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幼儿园绘本教学计划范文一、引言绘本作为幼儿园教学中不可或缺的重要资源，具有图文并茂、数量可触、情感可品、故事可感的特点，为幼儿提供了多种学习的方式和机会。
本文将从绘本选择、教学目标、教学内容以及评估方法等方面展开，设计一份幼儿园绘本教学计划。
二、绘本选择1. 根据幼儿的年龄和发展特点选择适合的绘本，以确保内容的可理解性和接受性。
2. 综合考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们日常生活经验相关的绘本。
3. 保证绘本能够展现出积极的价值观和健康的人际关系。
三、教学目标1. 开发幼儿的语言和沟通能力，提高其表达、理解和思考的能力。
2. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力，提升幼儿的情商。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，促进其认知和思维水平的发展。
四、教学内容1. 创设情境：将绘本的故事情节与幼儿的日常生活相联系，引导幼儿主动参与其中。
2. 语言启蒙：通过绘本中的图画和文字，教授幼儿基本的词汇和句式，拓展其语言表达能力。
3. 情感体验：借助绘本中的人物形象和情节，培养幼儿对于友情、爱心、诚信等美好情感的感知和表达。
4. 思维训练：引导幼儿观察、思考绘本中的问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 艺术欣赏：通过绘本中的图画和插图，培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美意识。
五、教学策略1. 故事导读：在引导幼儿欣赏绘本之前，简单介绍故事的主要内容和背景，激发他们对故事的兴趣。
2. 组织互动：鼓励幼儿主动参与讨论、角色扮演和互动游戏等，促进幼儿的口语表达和思维发展。
3. 多元教学：结合音乐、舞蹈、手工等多种艺术形式，创设多样化的学习环境，丰富幼儿的学习经验。
4. 情感引导：关注幼儿的情感体验，引导他们关注他人的情绪和需求，思考如何以阳光积极的态度与他人相处。
六、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在课堂中的表现和互动，记录他们对绘本的理解和情感表达能力。
2. 任务评价法：设计一些小任务，让幼儿在学习绘本的过程中完成，评估他们的学习成果和解决问题的能力。
2023年新学期幼儿园绘本教学计划一、绘本教学目标：1. 培养幼儿对图书的兴趣和喜爱，提高他们的阅读能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和思维发展；3. 培养幼儿的感知能力、观察力和想象力；4. 培养幼儿的道德、情感和品德素养。
二、绘本教学内容：为满足不同年龄段幼儿的需求，我们将根据幼儿园各个年级的特点和发展目标，制定不同的绘本教学计划。
1. 幼儿园小班绘本教学计划：（1）绘本名称：《小熊和小兔》教学目标：- 培养幼儿的观察能力，学会观察绘本中的细节；- 培养幼儿的合作和沟通能力，通过角色扮演促进幼儿的语言表达；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的情节创造自己的故事。
教学内容：- 阅读绘本《小熊和小兔》，指导幼儿观察绘本中的细节，如颜色、形状等，并通过问题引导幼儿思考和回答；- 进行角色扮演活动，让幼儿扮演绘本中的角色，通过对话和表演来激发他们的语言表达能力；- 引导幼儿创造自己的故事，让他们想象小熊和小兔的下一个冒险。
（2）绘本名称：《小鸟和小虫子》教学目标：- 培养幼儿的感知能力和动手能力，学会观察绘本中的生物形态；- 培养幼儿的态度和行为规范，通过绘本中的情节认识善良和友善的行为；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本中的情节来表达自己的思想和情感。
教学内容：- 阅读绘本《小鸟和小虫子》，指导幼儿观察绘本中的生物形态，如鸟和虫子的特征，并通过问题引导幼儿思考和回答；- 引导幼儿讨论绘本中的情节，引导幼儿认识善良和友善的行为，通过情感教育来培养幼儿的品德素养；- 给幼儿提供材料和画笔，让他们绘制属于自己的小鸟和小虫子，并鼓励他们通过绘画来表达自己的思想和情感。
2. 幼儿园中班绘本教学计划：（1）绘本名称：《小蓝和小黄》教学目标：- 培养幼儿的观察能力，学会观察绘本中的颜色和形状；- 培养幼儿的语言表达能力，通过情节描述和对话来表达自己的想法；- 培养幼儿的想象力和创造力，通过绘本来激发他们的创造性思维。
幼儿园绘本教学计划标准样本"绘本"是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。
绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，让孩子在阅读过程中享受文学，也感受美学。
"绘本阅读"作为一种新的阅读方式正逐渐走进幼儿园，走近孩子，在本学期，我采用多种指导策略，让孩子们亲近绘本，快乐阅读。
一、愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙。
绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。
在指导大班幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳主题及发展抽象逻辑思维的能力。
其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统-看、听、想，感同身受。
一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。
如在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住"哈哈哈"大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问："狐狸是怎么孵蛋的？"萌萌说："鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。
"小怡说："狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……"孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。
好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。
幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。
幼儿园绘本阅读教学计划绘本作为幼儿园阅读教学中的一种重要资源，对幼儿的语言发展、认知能力以及情感教育有着积极的影响。
为了提高幼儿的阅读兴趣和能力，设计一套系统化的绘本阅读教学计划显得尤为重要。
本文将介绍一份幼儿园绘本阅读教学计划，旨在培养幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的知识面，并提升幼儿的语言表达和交流能力。
一、教学目标通过绘本阅读教学，我们旨在实现以下教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，激发其对阅读的热爱。
2. 拓展幼儿的知识面，增加其阅读内容的广度和深度。
3. 提升幼儿的语言表达能力，培养其良好的口头表达和书面表达能力。
4. 培养幼儿的想象力和创造力，激发其思维发散与创新意识。
二、教学内容我们的绘本阅读教学计划涵盖了丰富多样的主题，包括但不限于：1. 日常生活：引导幼儿阅读与日常生活相关的绘本，如《小兔子找妈妈》等。
2. 动物世界：通过绘本读物，带领幼儿了解不同动物的特点和生活习性，如《大卫教育巴比熊》等。
3. 自然环境：引导幼儿关注自然环境，了解大自然的奥秘，培养对环保意识，如《种子的旅行》等。
4. 社会主题：通过绘本故事，让幼儿了解家庭、校园、社区等社会环境，如《小红莓一家亲》等。
三、教学方法1. 故事导读法：教师在绘本阅读前，通过简要的导读引起幼儿的阅读兴趣，激发他们的好奇心。
2. 图画引导法：教师在阅读过程中，利用绘本中的图画辅助讲解故事情节，帮助幼儿理解和记忆。
3. 语言互动法：通过提问、回答问题、讨论等方式，促进幼儿的语言表达和交流。
四、课堂活动设计1. 绘本展示：教师精选绘本，将绘本摆放在绘本角，供幼儿自主选择阅读。
2. 课堂讲解：教师选择适合主题的绘本，进行绘本故事的讲解和阅读。
可采用语音、肢体等多种方式引入故事情节。
3. 绘本互动：通过问题问答、小组合作等形式开展互动环节，让幼儿参与到绘本阅读中，并互相分享阅读心得。
4. 创作分享：鼓励幼儿根据绘本创作绘画、手工制作等作品，并在课堂上展示与分享。
一、前言绘本作为一种独特的文学形式，具有图文并茂的特点，深受幼儿喜爱。
为了更好地培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，本学期我们将开展绘本阅读活动。
以下是本学期绘本阅读工作计划。
二、工作目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量。
3. 培养幼儿的情感认知，提高幼儿的社会交往能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
三、工作内容1. 主题绘本阅读（1）根据幼儿年龄特点，选择适合的绘本主题。
（2）制定绘本阅读计划，包括每周阅读的绘本数量、主题等。
（3）开展绘本阅读活动，组织幼儿进行集体阅读、小组讨论、角色扮演等。
2. 绘本创作（1）引导幼儿观察生活，发现生活中的美好。
（2）培养幼儿的绘画能力，让幼儿用自己的方式创作绘本。
（3）组织幼儿进行绘本创作比赛，评选优秀作品。
3. 绘本分享（1）鼓励幼儿在家庭、幼儿园等场合分享自己的绘本。
（2）开展绘本分享活动，让幼儿相互学习、交流。
（3）邀请家长参与绘本分享，增进亲子关系。
4. 绘本教学（1）结合绘本内容，开展相关的教学活动，如音乐、舞蹈、手工等。
（2）组织教师进行绘本教学研讨，提高绘本教学水平。
（3）邀请专家进行绘本教学讲座，为教师提供专业指导。
四、工作措施1. 加强师资培训，提高教师绘本教学水平。
2. 购买丰富多样的绘本，满足幼儿阅读需求。
3. 创设良好的阅读环境，营造浓厚的阅读氛围。
4. 鼓励家长参与绘本阅读活动，共同关注幼儿成长。
5. 定期开展绘本阅读活动总结，及时调整工作计划。
五、工作安排1. 第一阶段（第1-4周）：绘本阅读活动启动，教师进行绘本教学研讨。
2. 第二阶段（第5-8周）：开展绘本创作比赛，评选优秀作品。
3. 第三阶段（第9-12周）：组织绘本分享活动，邀请家长参与。
4. 第四阶段（第13-16周）：总结本学期绘本阅读工作，制定下学期工作计划。
通过本学期的绘本阅读活动，我们期望幼儿在快乐中学习，在阅读中成长，为他们的童年留下美好的回忆。
一、学期教学目标1. 培养幼儿对绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 增强幼儿的语言表达能力，提高思维想象力。
3. 培养幼儿的情感态度，学会关爱他人，尊重生命。
4. 培养幼儿的艺术审美能力，提高审美情趣。
5. 培养幼儿的观察力、创造力及团队合作能力。
二、教学内容1. 绘本阅读：精选适合大班幼儿的绘本，如《好饿的毛毛虫》、《爱心树》等。
2. 绘本故事创作：引导幼儿根据绘本内容进行故事创作，发挥想象力。
3. 绘本表演：组织幼儿进行绘本故事表演，提高口语表达能力。
4. 绘本绘画：让幼儿根据绘本内容进行绘画创作，提高审美情趣。
5. 绘本手工制作：结合绘本内容，开展手工制作活动，锻炼幼儿动手能力。
三、教学策略1. 激发兴趣：通过绘本阅读、故事表演等形式，激发幼儿对绘本的兴趣。
2. 贴近生活：结合幼儿生活经验，引导幼儿理解和感受绘本内容。
3. 创设情境：利用多媒体、道具等手段，创设生动有趣的情境，让幼儿身临其境。
4. 互动交流：鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的看法，提高语言表达能力。
5. 评价激励：关注幼儿的成长，及时给予表扬和鼓励，增强自信心。
四、教学进度安排第1周：绘本《好饿的毛毛虫》阅读及故事表演第2周：绘本《爱心树》阅读及故事创作第3周：绘本《猜猜我有多爱你》阅读及绘画创作第4周：绘本《小蓝和小黄》阅读及手工制作第5周：绘本《彩虹色的花》阅读及绘本表演第6周：绘本《月亮忘记了》阅读及故事创作第7周：绘本《小黑鱼》阅读及绘画创作第8周：绘本《我的情绪小怪兽》阅读及手工制作五、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读、故事表演、绘画创作等环节的表现，了解幼儿的学习情况。
2. 收集幼儿的作品，分析幼儿的创作思路和审美能力。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的阅读情况，共同促进幼儿的成长。
六、预期成果1. 幼儿对绘本产生浓厚兴趣，阅读能力得到提高。
2. 幼儿语言表达能力、想象力、创造力得到锻炼。
3. 幼儿情感态度、审美情趣得到培养。
幼儿园绘本教学计划范文（通用14篇）幼儿园绘本教学计划范文篇1书吧是每个班级都拥有的区角，在书吧里面孩子们可以把自己心爱的绘本放在这里，书吧给孩子们创设了良好的看书平台，孩子们在这里可以自由的选择自己喜欢的绘本看书。
然而对于小班新入学的孩子们来讲，他们对书吧的认识是陌生的，他们不知道怎么看书，不知道怎么爱书更不知道在书吧里面可以做些什么。
小班的孩子犹如一张白纸，上面的色彩斑斓需要老师和家长的共同引导。
为了让小班的孩子能够走进书吧，爱上看书，我们可以尝试从以下几方面开始实施。
一、情况分析我们葫芦班共有幼儿35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根据前期的阅读经验调查发现，80﹪左右的孩子在家有看书的习惯，通常是以亲子阅读为主，孩子们自主性阅读的能力还是比较差。
孩子们喜欢听故事，不愿意讲。
常常都是听着故事就入睡了。
但是因为白天孩子们都是爷爷奶奶带的，很少在白天进行阅读活动，晚上爸爸妈妈会给孩子讲讲故事。
但根据调查表显示，家长朋友们给孩子们讲的都是带字的安徒生童话之类的书籍，几乎没有家长给孩子看过绘本，更不知道什么样的书是绘本。
其实绘本，是一种用图画与文字共同讲述一个完整故事的读本，它是通过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术表现形式。
而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在她们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。
这样的绘本概念需要透过园部让家长去了解，开学初，我们班的家长们参加了园部开展的绘本阅读讲座活动，了解到什么是绘本。
知道了一些知道孩子绘本阅读的一些方式方法。
对于刚踏入幼儿园的小班幼儿来说，他们大多没有接触过绘本，唯一拥有的看书信息就是从爸爸妈妈那获得的听故事经验。
久而久之孩子们就不愿意讲，只爱听故事。
其实小班的孩子是语言发展的起步期，绘本故事里有很多充满童趣的语言孩子们可以去模仿。
但是一直听不给孩子创设讲的机会的话，孩子们久而久之会产生听觉依赖性。
幼儿园绘本阅读教学计划引言绘本是幼儿园阅读教学的重要资源，它不仅能够提高幼儿的阅读兴趣，增强他们的语言表达能力，还能培养幼儿的情感、认知和社交能力。
本教学计划旨在帮助幼儿园教师有效利用绘本进行阅读教学，提高幼儿的阅读能力和素养。
教学目标1.培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2.培养幼儿的语言能力，提高他们的表达能力和沟通能力。
3.培养幼儿的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造力。
4.培养幼儿的情感体验，发展他们的情绪管理和人际交往技能。
教学内容与步骤教学内容1.选择优秀的绘本：根据幼儿的年龄特点和教学目标，选择适合的绘本内容。
2.绘本导入：通过与幼儿分享绘本封面、标题和插图，激发他们的好奇心和阅读兴趣。
3.绘本朗读：教师用流畅的语音和生动的语调朗读绘本，引导幼儿主动参与，理解故事情节和角色表达。
4.问题导读：针对绘本的关键情节和人物动作，提出一些简单但有趣的问题，激发幼儿的思考和回答。
5.绘本讨论：引导幼儿分享对绘本内容的理解、感受和想法，鼓励他们用语言表达自己的观点。
6.绘本演绎：通过角色扮演、绘本重述等活动形式，让幼儿参与到绘本故事中，加深与故事的情感共鸣。
7.创作活动：以绘本内容为基础，引导幼儿进行绘画、手工制作、角色扮演等创作活动，培养他们的创造力和想象力。
8.绘本评价：引导幼儿对绘本进行简单的评价，从情感、理解、表达等方面进行综合评价，提高幼儿对绘本的思考能力。
教学步骤1.导入阶段：教师介绍当天要阅读的绘本内容，并展示绘本封面和插图，激发幼儿的阅读兴趣。
2.朗读阶段：教师用生动的语音和适当的语调朗读绘本，吸引幼儿的注意力，让他们融入故事情境。
3.问题导读：教师针对绘本的关键情节和人物动作，提出简单的问题，引导幼儿思考和回答。
4.讨论阶段：教师引导幼儿分享对绘本的理解、感受和想法，鼓励他们用语言表达自己的观点。
5.演绎活动：教师利用角色扮演、绘本重述等方式，让幼儿参与到绘本故事中，加深对故事情节和人物的理解。
幼儿园绘本阅读教学计划绘本是幼儿园教育中一个重要的教学资源，通过绘本阅读可以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力和文学素养。
为了有效地利用绘本资源，制定一套幼儿园绘本阅读教学计划是必要的。
一、确定教学目标教学目标是制定教学计划的首要任务。
在绘本阅读教学计划中，目标应包括培养幼儿的阅读兴趣、理解能力、语言表达能力和创造力等方面。
例如，通过绘本阅读，使幼儿们享受阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣；通过绘本阅读，让幼儿们懂得如何理解绘本中的故事情节和人物形象，提高他们的理解能力；通过绘本阅读，培养幼儿们的语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述绘本中的内容。
二、选择适合的绘本幼儿园绘本阅读教学计划中的绘本选择非常关键。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
首先，绘本的内容应该简单明了，容易理解，符合幼儿的认知水平。
其次，绘本的故事情节应该具有丰富的想象力和吸引力，能够引起幼儿的阅读兴趣。
最后，绘本的插图应该精美细腻，能够吸引幼儿的眼球。
三、制定教学内容绘本阅读教学内容应细致具体，包括教学的书目、教学的重点和难点等。
根据不同绘本的特点和幼儿的需要，教师可以设计一些针对性的教学活动，如让幼儿用自己的语言复述故事、编写续篇、制作绘本角色扮演等。
四、确定教学方法绘本阅读教学的方法多种多样，教师应根据实际情况综合运用。
可以采用逐字阅读的方式，让幼儿们跟读故事；也可以采用问答形式，通过提问引导幼儿们思考和理解故事；还可以通过绘本角色扮演，让幼儿们动手实践，提高他们的语言表达和创造力。
五、设置教学环节绘本阅读教学计划应该设定一些教学环节，如导入、感受、理解、表达等。
导入环节可以通过一些问题、图片等引起幼儿的兴趣；感受环节可以让幼儿们通过绘本来感受故事情节和人物情感；理解环节可以通过问答、绘本角色扮演等形式检查幼儿对绘本的理解程度；表达环节可以让幼儿们用自己的语言表达对绘本的理解和感受。
六、设置评价标准在绘本阅读教学计划中，设置评价标准是为了检查幼儿学习的效果。
2020年新学期幼儿园绘本教学计划
本文是关于2020年新学期幼儿园绘本教学计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
20xx年新学期幼儿园绘本教学计划（一）
绘本，因其独特的文学性，生活性，教育性和其多样的美术表达形式、生动的物像形态及鲜明的色彩正越来越受到幼儿、家长及幼儿的欢迎。
随着绘本教学在幼儿园的推广，在南开一幼基地园学习的基础上，我们百花幼儿园也充分感受到了绘本在幼儿教学中的积极作用。
园领导非常重视，并想从本学期开始，把绘本教学引入到实际教学，逐渐渗透到五大领域。
因为绘本教学在我们百花幼儿园处于初步实施阶段，在借鉴基地园绘本教学的基础上，结合我们本园的实际情况，我们将分层次，按步骤在我园实施绘本教学。
一：在绘本教学的实施上，我们将“先试点，后推广”。
因为处于初步实施阶段，我们先选一个班为试点，分析教材，研究教材，包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读能力。
投放材料后，按照教研后的组织形式分步骤实施教学。
待成熟后，我们将把这种教学方式分散到各班，实行整体的绘本教学模式。
二：在选材上，我们将采用“因材施教”的方法。
因为各班幼儿年龄不同，选材的标准也不同。
我们根据语言教学的发展目标，参照《纲要》，根据幼儿的需要，以幼儿为导向，为小班、中班和大班幼儿分层次，选择不同类型、适合不同年龄阶段的图书。
三：在绘本资源的充实上，我们将在借鉴基地园组织形式的基础上，结合本园的实际情况，实行本园特色的教学形式。
因为我园设有公共的图书阅览室，里面已充实了大量的绘本图书。
但是，在班级绘本资源上，还稍有缺乏。
所以，我们将采取基地园组织的形式，发动孩子带来一部分绘本，并做好家长的工作，让他们能在读懂绘本教学诸多益处的基础上，能自觉为班级提供两本图书。
我们再采取班级资源、幼儿园资源和家长资源
共享的形式，更好的展开教学。
四：在绘本的实际教学和阅读上，我们将采取渐进式的引导。
我们将根据教材编制活动链，采用“进入式阅读”，对书本大概内容了解的阅读方式；“理解式阅读”，以看图讲述的方式进行阅读；“提升式学习”，对文字，符号进行感受性学习；“应用式学习”，以美术形式，故事表演形式，体育活动形式等，把对绘本的学习和结果运用渗透到五大领域中。
五：在绘本的使用和管理上，我们将采取基地园的管理模式，实行幼儿穿插借阅，班级穿插借阅，以及幼儿、班级和幼儿园图书阅览室之间穿插借阅的形式。
制作借、还书卡片和个人档案的形式，严格的按程序把图书管理好，保证图书不破损，放置整齐，归还有秩序。
同时保证图书的归还到位和不丢失，以解家长的后顾之忧。
我们将进行家园合作阅读，亲子阅读的形式，开家长会交流讨论，保证图书的有效使用和借阅。
总之，我们将本着整合性原则，互动性原则和提升性原则，在幼儿和教师已有经验的基础上，进一步总结经验；在动静交替的学习中，提升幼儿的早期阅读意识和对书本的感悟能力；在绘本教学的实施中，培养儿童的观察力、判断力、推理能力和自主阅读能力，努力把绘本教学的优势利用的更好。
20xx年新学期幼儿园绘本教学计划（二）
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。
根据孩子年龄特点和认知规律，循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力，具体包括阅读的态度、阅读的习惯、阅读的技能等几个方面。
1、培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。
2、在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。
具体包括：（1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。
（2）
掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
（3）能辨识图书中的人或物，根据画面猜测每幅画的大意，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串联起来理解故事情节，培养观察力、想象力、理解力、语言表达力，发展创造思维。
3、培养幼儿阅读的良好习惯，建立阅读常规。
具体包括：（1）爱护图书、轻拿轻放、不撕书、不折书。
（2）姿式正确地阅读图书，双脚放平、身体坐正，眼距书一尺。
（3）能划指阅读。
4、培养幼儿对儿童文学作品的欣赏能力和朗读能力。
从欣赏和朗读文学作品中学习标准、规范、优美的文学语言，掌握正确的语调和语气，学习朗读。
5、尝试图书制作。
知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家用画表现出来，最后印刷装订成书。
儿童也可以自己尝试做小作家、小画家，把自己想说的故事画成一页一页的故事，再装订成一本图书。
教师要更新阅读教育的观念，改变简单地将早期阅读等同于早期识字，等同于教幼儿看图指认文字、复述故事的观念；改变越俎代庖，把幼儿当作活动的配角，用问题牵着幼儿的鼻子走，让幼儿围着教案转的传统教学模式。
应明确“幼儿是阅读活动的主体”，将幼儿自主阅读能力的培养作为早期阅读教育的重点，学习规范的普通话和优美的语言，尊重幼儿参与阅读教育活动的权利，真正使幼儿成为阅读活动的主人，让每个幼儿都有参与阅读教育活动的机会，使之在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，成为真正的自我阅读者。
本学期绘本阅读材料：
1、《谁吃了我的粥》
2、《漏》
3、《彩虹的尽头》
4、《当狐狸和兔子互道晚安》
5、《胆小的老鼠》
6、《巴特恩的财宝书》
20xx年新学期幼儿园绘本教学计划（三）
本学期我们大班组开展了《绘本集体教学活动的组织策略》的研究。
我们通过一次次的一课三研让我跟深层次的认识了绘本，对绘本教学也有了自己的思考。
绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，有的甚至是无字书，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。
所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，所以，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
1．选择合适的绘本。
（1）选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《幼儿园发展能力课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述）。
（2）眼前幼儿的需要，可成为教师选书的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选择绘本要有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
据我所知，大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱，大块色彩和小块结合，大块色彩最好能凸显出故事角色。
故事中的角色要动态夸张，能诱发儿童的好奇心，会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容，有声有色地讲述。
有条件的话，可以和儿童一起选购书本，一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点，二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的"向导"。
2．教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。
因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。
对教师来说，也许有生疏之感，只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。
只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。
3．组织教学活动链进行有序教学。
绘本所隐含的教育元素大致为两块，一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图讲述的方式进行自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在教师的引领下指认文字和幼儿感兴趣的标点符号，寻找相应的形容词、对话、叠词、排句、比喻句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受能力。
有些绘本还可以编排成故事剧，但表演一定要建立在对作品理解的基础上，这样才能做到有声有色，满足儿童的表演欲望。
另一块是以美术活动为主的学习，如，画面欣赏、模仿绘画、自制图书等，但不要每一本书都如此面面俱到，让绘本发挥最大的教育效益。
同时注意处理好绘本与其他语言教学内容的关系。
绘本教学与其他教学活动的理念相一致，必须遵循目标性原则、学科有机整合等原则。
并且以幼儿自主阅读为主，教师引领为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。
