南京小学11月起实行弹性离校申请的

小学课后服务工作实施方案(合集)小学课后服务工作实施方案1办好人民满意的教育，切实解决学生放学早、家长接送难问题，满足广大家长对学生课后服务的迫切需求，根据某某市教育局等五部门《关于开展小学（幼儿园）课后服务工作的通知》（某某教〔20某某〕某某号）、《关于做好小学（幼儿园）课后服务工作的补充通知》（某某教〔20某某〕某某号）等精神及区教育局的统一部署，根据教育部在义务教育阶段全面实施“5+2”文件要求，结合我校实际，经校领导班子会议研究后，决定于20某某年春季开展课后服务试点工作，现制定以下实施方案。

一、工作原则（一）坚持自愿参加原则。

开展学生校内课后服务工作应遵从家长意愿，充分征求家长意见，主动向家长告知服务对象、服务时间、服务内容、服务收费、安全保障等，不得强制或变相强制学生参加。

（二）坚持公益惠民原则。

开展学生校内课后服务应坚持公益性、非盈利性。

（三）坚持循序渐进原则。

从实际出发，根据场地、设施等资源配置情况，以及学生、家长对放学后学生活动的实际需求，建立健全工作机制，扎实稳妥、分步推进学生校内课后服务试点工作。

二、组织机构为确保放学后延时服务工作能够扎实有效开展，成立放学后延时服务工作领导小组。

组长：副组长：成员：全体教师工作领导小组下设办公室，具体负责放学后延时服务工作，郑某某兼任办公室主任，全体教师为成员。

三、服务对象某某小学在校学生（中午正常放学后有课后服务需要的学生）。

优先保障进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女、留守儿童、家庭经济困难学生和低年级学生等群体。

四、服务时间及安排1、时间安排每周一至周五中午放学后午托时间11：00——13.30，具体时间随季节变化作适当调整。

2、地点安排原则上安排在某某小学本班级教室。

3、编班安排根据家长申请及班级审核确定的参加学生数量，30人及以上以原班级编成一个班；班级不足30人，同年级调整人数最少的班级混合编班；年级不足30人，按照相邻年级跨年级调整混合编班。

南京市教育局关于下发《南京市普通中学学籍管理若干规定》的通知文章属性•【制定机关】南京市教育局•【公布日期】2002.06.08•【字号】•【施行日期】2002.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文南京市教育局关于下发《南京市普通中学学籍管理若干规定》的通知（二○○二年六月八日）各区县教育局、各直属学校：现将《南京市普通中学学籍管理若干规定》下发给你们，请遵照执行并转发到所属各中学。

南京市普通中学学籍管理若干规定一、新生入学1、公办学校初中新生实行免试就近入学。

学校不得分快慢班。

2、民办学校（含民营学校，下同）初中招收新生，实行免试入学并纳入区县教育部门统一管理；高中招生纳入市教育部门统一管理。

3、学生持入学通知书在规定时间到指定学校报到，开学一月内不报到者，指定学校不保留学籍。

4、年满十六周岁、受满九年义务教育的小学毕业生原则上不升入初中。

5、新生入学后，所在学校根据实际在校生数，编制统一学号。

二、转学1、全家户口及家庭住址跨省、市、区县迁移，其中高中跨省市、初中跨区、县迁移者可准予转学。

2、六城区初中、市区高中学生入学注册后原则上不进行转学。

3、转学不得变更就读年级，初中学生转学不得进行入学考试。

4、转学手续的办理，由监护人持户籍迁移证明和迁入地学校同意接收证明，向转出学校提出书面申请，并办理相关手续。

学校因学额超满的，其转学由区县教育主管部门统筹安排。

三、借读1、在本市就读的非本市户籍学生为借读生，学生监护人因公出国工作一年以上、从事野外工作或流动性工作、支援边疆、现役军人（含武警），其子女可到非户籍所在地就读。

来宁工作的流动人口子女可到暂居地凭暂住证和其他相关材料到附近学校申请借读，借读生一般由监护人直接联系借读学校，如有困难，可到当地教育行政部门协商解决。

2、借读学生的学籍保留在原校。

学生在借读期间，与在籍生享有同等的考试、毕业权利。

小学生独自离校申请书(十四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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弹性离校背景下中小学生课后服务的内涵、价值与目标作者：游莎周先进来源：《教学与管理(理论版)》2020年第03期摘要中小学生课后服务是依据家长和学生的现实需求，以促进学生全面健康成长为根本目的，以发挥学生的自主性和主体性为根本，注重培养学生的兴趣爱好和个性特长的放学后校内教育。

课后服务有三大价值意蕴：发展学生个性特长，提升学生核心素养;满足家长需求，减轻家长负担;推进社会公平，维护社会稳定。

课后服务有三大目标：家长方面，满足“课后班”的理性需求，帮助解决作业辅导的问题;学生方面，获得多元化成长;学校方面，促进个性化教育，提升教学质量。

关键词中小学生弹性离校课后服务近年来，由“弹性离校”引起的“课后服务”引发热议，尤其是受到学术界的广泛关注。

我国多个地方已经推行弹性离校。

南京市是最早以行政方式推进“弹性离校”制度的城市，并在2017年2月3日下发了《关于进一步推进小学“弹性离校”工作指导意见》的文件。

该文件指出，“弹性离校”将作为南京市政府35项民生事实之一的教育惠民重头戏，为全市小学生免费提供延时照顾服务。

为了切实做好课后服务工作，2017年3月2日，教育部办公厅发布了《做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》）。

《意见》指出，开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送困难的重要举措。

近年来，各地在这方面作了积极努力和有益探索，积累了许多好经验和好做法[1]。

2017年9月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，该文件进一步指出要建立健全课后服务制度，鼓励各地各校根据学生身心发展特点和家长需求，探索实行弹性离校时间，提供丰富多样的课后服务[2]。

本文就此进行深入探索，以期为中小学生课后服务的良性发展提供有效参考。

一、弹性离校背景下中小学生课后服务的内涵1.课后服务的意蕴与特点“课后”放在弹性离校政策背景下一般是指中小学生放学之后。

三、基于教学公平，探索教学设计平等、民主的师生关系，自由、融洽的教学氛围，要求教师公正对待每名学生，糅合塑造核心素养教学。

教学活动的设计必须整合数学本质、学生心理、学科构建、情感价值四个维度的动态平衡，以求学生和谐发展数学核心素养和道德素养，推进课堂教学公平。

汪晓勤教授依据发生教学原理，提出基于HPM 视角下的数学教学设计；章建跃博士提出关于理解数学、理解学生、理解技术、理解教学的观点；钟启泉先生认为，给一线教师一个“基于核心素养的单元设计”的支点，就一定能够撬动整个课堂。

单元设计一般是遵循“ADDIE ”模型，即分析、设计、开发、实施、评价而展开的，目的是为了创造优质教学，指明单元设计的程序和目的，考虑学生问题意识、自我分析、认知能力、思维参与度的互动生成等整体把握。

人的创造性离不开自然、历史和社会给我们的重要启示，以上学者指引素养教学设计的理论、实践建议，紧靠整体系统设计，和谐控制素养修炼与公平意蕴，脚踏实地践行数学品格的价值意义，在践行中完善新道路。

参考文献：［1］李善良.关于中学数学教学核心的思考［J ］.江苏教育，2013（14）.据不完全统计，北京、上海、广东、福建、江苏、江西、湖南、河北、吉林、四川、海南、陕西、山东、浙江、内蒙古等近百个地区，以及地方政府先后出台“小学生课后托管服务”相关政策，以规范小学生课后托管服务市场。

2017年2月，教育部出台了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，明确对中小学生课后服务行业做出引导和规范。

一、国内出台的部分课后托管服务政策特点1.文件出台时间有与时俱密的紧迫性随着时间的推移，十年来每年出台文件的时间密度越来越高。

据不完全统计，2008年至2012年约有14个单位出台相关文件，平均每年不足3个单位；而2013年至2017年，则有约83个单位出台相关文件，平均每年有16个单位。

这表明，小学生课后托管服务的社会需求愈加紧迫，促使各地政府或教育行政部门出台相关政策进行规范。

南京市教育局、中共南京市委教育工作委员会关于进一步做好加强师德师风建设有关工作的通知文章属性•【制定机关】南京市教育局,中共南京市委教育工作委员会•【公布日期】2013.10.31•【字号】宁教[2013]65号•【施行日期】2013.10.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文南京市教育局、中共南京市委教育工作委员会关于进一步做好加强师德师风建设有关工作的通知（宁教[2013]65号）各区教育工委（党委）、教育局、各直属学校（单位），机关各处室：结合党的群众路线教育实践活动的深入开展，为进一步加强师德师风建设，规范廉洁从教行为，有效回应群众期盼和诉求，切实解决师德师风中存在的突出问题，更好地树立南京教育工作者的整体形象，市委教育工委、市教育局经研究决定，就加强师德师风建设做好有关工作，通知如下：一、深入开展学习教育，不断强化教师法制意识和职业道德意识教育大计，教师为本；教师素质，师德为先。

加强师德师风建设直接关系到学校依法规范办学和广大少年儿童的健康成长，是人民群众和社会各方面衡量评价教育工作的重要标尺，也是各级教育部门和各级各类学校（单位）的重要职责。

对此，务必切实提高认识、加强领导，把师德师风建设摆在更加突出的位置常抓不懈。

要认真组织广大教育工作者深入学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《省委教育工委、省教育厅关于切实解决当前师德突出问题的通知》和《南京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中有关师德师风建设的明确要求以及南京市教育局《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》等国家、省、市关于教师职业道德建设的一系列法律法规和制度规定，以此进一步统一思想认识，规范广大教育工作者的言行，强化教师法律法规和职业道德意识，提高教师坚持职业操守的自觉性和明辨是非的能力，更好地担当起立德树人、教书育人的光荣使命。

浅谈如何有效开展小学语文课后延时服务活动摘要：自2019年底开展课后延时以来，身为学校语文老师的我，参与到这个教育活动当中去。

在实施过程中，学校累积了很多经验，也出现了一些问题。

现在，简单总结了一些学校对语文及课后延时服务教育方面的一些思考，和大家共享。

关键词：小学语文；课后延时；服务活动一、明确小学语文课后延时的目的国家教育部有关的《指导意见》在开始时即指出∶发展中小学学生课后公共服务，是鼓励中小学学生成长、协助父母处理及时接送中小学学生问题的重大措施，是进一步提升基础教育公共服务能力、让广大人民群众拥有更多得到感和幸福感的重大民生系统工程。

由此，人们也不难看到，这项公益活动的开展主要着眼于缓解父母按时接收子女的难题这一实际需求。

在父母下班与学生放学相比一个时间差，而这一时间差也正是延时服务的有效时间段。

所以，按照《指导意见》，我们的语文老师要先确定语文单元后延迟服务工作的教育目的，处理教学时间差异问题，同时鼓励中小学生的身心健康蓬勃发展，让学生们都要有得到感和幸福感。

这就需要语文老师们要先按照这些规定，确定了自己的教育目的后，制定出真正有效的计划，来鼓励学生的身心健康蓬勃发展。

在教学实践中，有很多老师都错误地认为，延迟服务工作目的只是带带小孩，到时间就放走。

根本不会仔细地去考虑为什么的问题呢?而这种问题所产生的最直接后果便是，在语文单元后延迟服务工作教学过程中来的漫无目的，和重走教学的老路[1]。

大家明白，我国小语文课堂涉及面较广，对中小学生的语文表达与写作能力培养要求也较高，这就是难点；但是，从另一种视角出发，它给学校语文老师的个人发挥与创新教学提供了很大的舞台。

所以，学校语文老师要针对本班学生的特点，设计好灵活多样的语言教学，在课后延迟服务的期间，让学生有兴趣感与获得感时，就可以在学校留得住，而不将延迟服务作为负担来看待。

二、明确小学语文课后延时服务的内涵针对课后延时咨询服务的具体内容，引导意见也提出了更具体的规范，将课后咨询服务具体内容重点为组织小学生做作业、自由读书、运动、美术、科普活动，还包括娱乐游戏、拓展运动锻炼、开展中小学生社团或兴趣小组等活动、欣赏适合儿童的电影等，并提倡对个体学业上有问题的中小学生，予以免费提供引导协助。

南京市教育局办公室关于小学实行“弹性离校”办法的通知文章属性•【制定机关】南京市教育局•【公布日期】2013.10.22•【字号】宁教办[2013]39号•【施行日期】2013.10.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文南京市教育局办公室关于小学实行“弹性离校”办法的通知（宁教办[2013]39号）各区教育局：去年九月以来，我市小学广泛开展了“快乐周三”活动，受到全市小学生、家长和社会的普遍肯定。

根据市委市政府要求，为进一步深化学校素质教育，切实减轻学生课业负担，同时解决放学后部分家长按时接孩子离校有困难的后顾之忧，经研究决定，全市各小学在继续开展好“快乐周三”活动的同时，在充分做好准备工作基础上，从今年11月1日起，对按时离校确有困难学生全面实行“弹性离校”管理。

为确保这项工作落到实处，现提出如下指导意见：一、适用对象凡正常放学后按时离校确有困难的小学生，由家长依照学校相关规定自愿提出书面申请，经学校批准后均可实行“弹性离校”。

学校应优先安排一、二年级学生以及家庭经济困难学生。

二、放学时间对具备条件按时离校的学生，学校应在规定时间正常放学。

对按时离校确有困难、经申请批准的学生，由学校负责统一安排集中管理，实行“弹性离校”，具体离校时间由各校结合学生需求与本校实际提出具体办法，经区教育局批准后执行。

三、组织安排对实行“弹性离校”的学生，学校要安排专人组织他们进行以完成作业、预习复习和课外阅读为主的自习，或组织他们开展体育、科技、艺术等领域的自主实践活动。

学校要充分利用校内图书馆、阅览室、实验室、计算机教室、体育和艺术教育场馆等，通过兴趣小组、俱乐部、社团等不同形式组织开展活动，积极发挥其促进学生发展的育人功能。

配备数量充足、责任心强的教师，注重培养学生自学能力和良好习惯，促进学生全面而有个性地发展，切实保证学生安全和快乐，努力让家长放心和舒心。

四、基本原则1、坚持家长自愿。

2022小学课后服务工作实施及评价细则方案(详细版)2022小学课后服务工作实施及评价细则方案（详细版）★为更好地满足学生课后服务需求，进一步增强教育服务能力，促进学生健康、快乐的成长，帮助家长解决按时接送困难以及家庭作业难以完成的难题，办有温度的教育，根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《教育部办公厅关于做好学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017）2号）、《教育部办公厅关于推广部分地方义务教育课后服务有关创新举措和典型经验的通知》（教基厅函〔2021）23号）等文件精神，根据学校实际情况，特制定学校学生课后服务实施方案，内容如下：一、指导思想按照宜兴市教育局"双减”工作推进会相关精神，以服务好家长、学生为宗旨，把开展好课后服务作为一项重要工程来抓，切实增强教育服务能力。

有效整合学校、家庭等方面资源，培养学生兴趣，促进个性发展，丰富校园生活，发展素质教育，增强教育服务能力，着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题，促进学生的健康全面发展。

二、工作原则（一）坚持公益性原则。

小学生课后服务工作坚持公益性原则，由政府列支专项资金提供经费保障，免费向家长提供课后服务基本服务。

（二）坚持家长自愿原则。

小学生课后服务工作要充分尊重学生、家长意愿，必须坚持学生家长自愿原则。

三、服务内容本次开展的免费课后服务，完成当日书面作业是课后服务的基本任务，充分用好课后服务时间，指导学生在校内完成书面作业，对研究有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展研究空间。

课后服务与“十个一”项目的实施相结合，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。

严禁借此延长或变相延长在校上课时间。

推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天（工作日）都要开展课后服务，每天至少开展2课时，结束时间与本地正常下班时间相衔接，下午课后服务时间1小时。