免疫调节说课比赛正式培训课件

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❖ 三.说教学过程 3 攻克重难点Ⅰ
知识点四：体液免疫
❖ 第一步：问题探讨、合作讨论
❖ 第二步：动画演示、教师精讲
❖ 第三步：填图游戏、归纳流程
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❖第一步：问题探讨
自学与讨论：
4、出过水痘的个体以
后不会再出水痘，主要
与哪一种细胞有关？出
过水痘的人还会感染其
淋巴
他传染病，体现了抗体
教学设计：
学生回答导学案上的预习问题：免疫系统的组成？
由于该部分内容初中已学，所以教师辅以图片让学生复 习一下即可） -----培养学生自学和归纳能力。
知识点二：人体3道防线
教学设计：通过flash动画检查学生预习情况、强调
特异性免疫和非特异性免疫的概念。同时引导学生思考：
“泡泡男孩”问题出在哪道防线？由此引出特异性免疫。
（位于淋巴液、血液和淋巴结中）
吞噬细胞
3免疫活性物质 ：体液中的各种抗体和淋巴因子等
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）
思考：免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质是什么关系？
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皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 属哪道防线？属哪种免疫？
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吞噬细胞吞噬病原体
(7分钟) 6
❖ 三.说教学过程 1 创设情境，设疑导入
走近美国天使男孩：只能活在塑料泡泡房里(图)
设疑1 通过观看“泡泡男孩”视频，设疑：我们时刻被病原体包围 着能够安然无恙，为何他一免疫出调节生说课就比赛必正式须生活在无菌的泡泡房7 里？
艾滋病人腿部的疱疹， 这是艾滋病发病的标志之一
儿子在给艾滋病晚期的病人喂食
因子
的什么特性？
5、 “一次预防，终身
免疫”对不对？为什
么？ ……
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体液免疫示意图 17
❖ 第三步：填图游戏
填图练习：
体液免疫
T细胞
抗体Байду номын сангаас
抗原--抗体
记忆细胞
抗原
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浆细胞
B细胞18
❖ 第三步：归纳流程
用文字或箭头表示体液免疫的过程 （导学案）
二次免疫
记
忆
细
直接刺激
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❖ 一. 说 教 材 3 教学目标
1 知识目标：
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
教 学 目
2 能力目标：
（1）利用体液免疫和细胞免疫过程的资料分析和动画 演示，发展归纳比较的能力、自主学习的能力和运用构 建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力。
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❖ 一. 说 教 材 1 教材地位和重难点
1.教材分析：《免疫调节》包括“免疫系统的组成”、 “免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控功能” 及“免疫学的应用”四部分内容。这一节分两个课时， 我今天的说课程内容是第一课时。
2.本课地位:本课中体液免疫和细胞免疫过程是本章乃 至整册书的重点和难点。免疫调节在高考考纲中要求 为Ⅱ类，是高考考查的重点和热点。
属哪道防线？属哪种免疫？
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2 自 主 学 习Ⅱ
知识点三：抗原和抗体的概念
教学设计：
设疑：第3道防线的作战武器和作战对象分别是什么？
通过问题引导学生看书，找出抗原和抗体的概念，写 到导学案上。
教师则联系生活实际举例：吃母乳长大的孩子为何不
容易生病？被蛇咬了为何要带上打死的蛇？
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1 教法
直观教学法
问题导学法
2 学法指导
自主学习法
小组讨论法
归纳比较法
构建概念图
演 示 法
活动模拟法
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❖ 三.说教学过程
创 设 情 境、设 疑 激 趣
(3分钟)
自主学习：非特异性免疫、抗原抗体
(7分钟)
攻克重难点：体液免疫、细胞免疫
(28分钟)
归 纳 总 结 、反 馈 运 用
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淋巴结 脾脏
扁桃体 胸胸腺腺
淋巴结
骨髓
人体内的免疫器官
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归纳：免疫系统的组成
1免疫器官 胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体
（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
T细胞（造血干细胞迁移到胸腺中成熟）
淋巴细胞 B细胞（造血干细胞在骨髓中成熟）
2免疫细胞
（发挥免疫作用 的细胞）
设疑2、艾滋病号称人类健康第三大杀手，人们“谈艾 色变”，为什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？
通过设计上述2个情景问题，教师不急于回答，设置悬念， 从而激发学生的学习兴趣。 并由此过渡：“要解释上免疫述调节问说课题比赛正，式 必须从免疫系统说8 起”。
❖ 三.说教学过程
2 自 主 学 习Ⅰ
知识点一：免疫系统的组成
❖ 第三步：免比疫调节较说课比体赛正液式 免疫和细胞免疫20
❖ 第二步：归纳流程
二次免疫
记
忆
直接刺激
细
胞
抗 原
T细胞
效
应
吞噬细胞
细
入侵的宿主细胞
靶细胞
胞
T
靶细胞裂解死亡
+相应的抗体
释放抗原 免疫调节说课比赛正式
体液免21 疫
❖ 第三步：比较体液免疫和细胞免疫
细 胞 免 疫 图 体 液 免 疫 图
标 （2）通过问题引导、分组讨论培养学生自学和合作学
习能力。
3 情感目标：
（1）认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重
要的作用。
（2）通过细胞免疫的角色扮演活动和生生互动过程，体
验学习生物科学的乐趣，初步形成敢于质疑、创新和勇于
实践的科学精神和科学免态疫调度节说。课比赛正式
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❖ 二. 说 教 法 、学 法
胞
抗 原
B细胞
吞噬 T细胞 淋巴
细胞
因子
浆 细 抗体 胞
特异性结合并消灭抗原,然后
由吞噬细胞免吞疫调噬节说消课比赛化正式
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❖ 三.说教学过程 2 攻克重难点Ⅱ
知识点五：细胞免疫
过渡： 当抗原已经“躲进”细胞，存在于细胞外液 的抗体就无能为力了，这时怎么办呢？
❖第一步：动画演示、教师精讲
❖ 第二步：学生归纳细胞免疫流程图
3.教学重点： 免疫系统的防卫功能。
4.教学难点： 体液免疫和细胞免疫的过程。
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❖ 一. 说 教 材 2 学情分析
知识基础： 学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道
东 防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、
免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。 情感基础： 免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相关， 学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。教师正好抓住这 一契机，激发学生对免疫知识的渴望。 能力基础： 高中学生对科学探究有了一定的认识，具备一定的资料 收集分析能力、实验设计能力，以及归纳总结能力。