第八章-学习策略教学内容

第八章化学学习策略及其实施教学目的：1.了解化学学习策略的涵义、特征与构成。

2.理解并初步掌握事实性知识、理论性知识、技能性知识的学习和教学策略以及情意类内容的养成策略、化学问题的解决策略。

教学内容：8.1化学学习策略概述8.2事实性知识学习的策略8.3理论性知识学习的策略8.4技能性知识学习的策略8.5情意类内容的养成策略8.6化学问题的解决策略重点：1.事实性知识、理论性知识、技能性知识的学习和教学策略。

2.化学问题的解决策略。

难点：1.事实性知识、理论性知识、技能性知识的学习和教学策略。

2.化学问题的解决策略。

3.情意类内容的养成策略。

第一节化学学习策略概述一、学习策略的涵义与特征1. 学习策略的涵义学习策略的涵义有多种界定，至少8种以上，归为3类：（1）抽象意义上的学习策略：是一种内隐的学习规则系统。

（2）操作意义上的学习策略：是一个学习方法和学习的调节与控制的有机统一体。

（3）结构意义上的学习策略：是由学习方法和学习的调节与控制等要素构成的。

学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。

既是内隐的规则系统，又是外显的程序步骤。

2.学习策略的基本特征：（1）学习策略是一个多层次的动态系统（操作层次、抽象层次）。

（2）掌握学习策略不是机械套用，而是灵活应用。

（3）不同类型的知识有不同的学习策略。

（4）学习策略更多地是学习者在学习中形成和发展的。

二、化学学习策略的构成分类：1.化学事实性知识的学习策略2.化学理论性知识的学习策略3.化学技能性知识的学习策略4.化学情意类内容的养成策略5.化学问题解决策略构成：基本的化学学习方法对化学学习方法的调控、应用三、学习方式、学习策略、学习方法学习方式：学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向。

分为：探究式学习方式、接受式学习方式。

（大方向）学习策略：学生在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调控。

（中方向）学习方法：学生具体学习的技巧、规则，是学习策略的构成要素之一。

第一节学习策略概述学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有17I的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

这一界定明确了学习策略的四个方面的特征。

①学习策略是学习者为了完成学习17t标而积极主动地使用的。

②学习策略是有效学习所需的。

③学习策略是有关学习过程的。

④学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面(图8—1)。

认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。

元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。

第二节典型的学习策略(一)复述策略复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、地名或外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。

除我们在第六章介绍的复述策略外，常用的复述策略还有以下一些方法。

1．利用随意识记和有意识记随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。

这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记在学习中，要尽量地能够运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。

有意识记是指有目的、有意识的识记。

要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否重复出来。

2．排除相互干扰人之所以没记住某一信息，有一个重要原因，那就是这一信息受到了干扰多或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。

教育心理学考试重点提示:第八章学习策略重点提示ﻫ统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是: (1)学习策略的构成。

ﻫ (２）学习策略训练的原则与方法.(3)教学中如何运用学习策略.考纲链接１.学习策略的概念:学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果,有目的有意识地2．学习策略的基本特运用有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。

ﻫ征:（1)是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2)是有效学习所需的;（3)是有关学习过程的;(4)是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

ﻫ３．学习策略的意义:(１)可以改进学生的学习,提高学生的学习质量；(2)能更有效地促进教师的教；（３）有利于更好的适应发展。

ﻫ 4.学习策略的构成:学习策略主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

ﻫ 5．认知策略指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,包括复述策略、精加工策略和组织策略。

６.复述策略的概念及常用的方法.(1)复述策略指为了记住某信息不断积极地重复的过程;ﻫ (2)常用的复述策略有以下方法:①排除相互干扰；②注意复习时间的合理安排;③整体识记和分段识记;④多种感官参与;⑤试图回忆;⑥画线。

ﻫ７.精加工策略的方法:精加工策略指为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或升华的过程。

常用的方法有：(1)记忆术:①位置法;②首字母缩略词法;③关键词法；④谐音法.(２)做笔记；(3）扩展与引申;(4)提问.ﻫ８．组织策略的方法:组织策略是建构新知识点之间的内在联系的过程。

其方法有:(1)聚类组织策略；（2)概括法；（３)纲要法；（4)构建网络法；(5)比较法。

ﻫ9．元认知策略：即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。

主要有计划策略、监控策略和调节策略。

ﻫ10．资源管理策略：即辅助学生管理可用的环境和资源的策略,主要包括时间管理策略、学习环境管理策略和寻求支持策略.ﻫ 11.学习时间管理要注意：(1)统筹安排学习时间；（2)高效利用最佳时间.ﻫ12.学习策略训练的原则:主体性原则；内化性原则;特定性原则;生成性原则;效能性原则.1３.学习策略训练应包括三种要素:(1）策略及巩固练习；(2)自我执行及监控策略的使用;（3)了解策略的价值及适用的范围.ﻫ14．学习策略训练的方法:(1)指导教学模式;（2）程序化训练模式；（３）完形训练模式；(4）交互式教学模式；(5)合作学习模式。

教育心理学考试重点提示:第八章学习策略重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)学习策略的构成。

(2)学习策略训练的原则与方法。

(3)教学中如何运用学习策略。

考纲链接1．学习策略的概念：学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识地运用有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。

2．学习策略的基本特征：(1)是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；(2)是有效学习所需的；(3)是有关学习过程的；(4)是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

3．学习策略的意义：(1)可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；(2)能更有效地促进教师的教；(3)有利于更好的适应发展。

4．学习策略的构成：学习策略主要分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。

5．认知策略指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

6．复述策略的概念及常用的方法。

(1)复述策略指为了记住某信息不断积极地重复的过程；(2)常用的复述策略有以下方法：①排除相互干扰；②注意复习时间的合理安排；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤试图回忆；⑥画线。

7．精加工策略的方法：精加工策略指为使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或升华的过程。

常用的方法有：(1)记忆术：①位置法；②首字母缩略词法；③关键词法；④谐音法。

(2)做笔记；(3)扩展与引申；(4)提问。

8．组织策略的方法：组织策略是建构新知识点之间的内在联系的过程。

其方法有：(1)聚类组织策略；(2)概括法；(3)纲要法；(4)构建网络法；(5)比较法。

9．元认知策略：即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。

主要有计划策略、监控策略和调节策略。

10．资源管理策略：即辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括时间管理策略、学习环境管理策略和寻求支持策略。

11．学习时间管理要注意：(1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时间。

第八章学习策略»»名词解释精细加工策略精细加工策略：是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

学习策略[参考答案]学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。

元认知策略元认知策略：学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

结合教学实际，谈谈如何运用合作学习模式?[参考答案]在学习活动中，以两个学生为一组，轮流向对方讲解所要学习的材料，当一个学生主讲时，另一个学生听，纠正错误，补充遗漏的内容。

然后，两个学生彼此对换角色，直到学完所要学习的所有材料为止。

以这种方式学习的学生比独自学习的学生学习和保持的效果要好，合作学习的双方都能从中获益。

主要的记忆术有哪些?请举例说明。

[参考答案](1)位置记忆法，学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。

然后将所要记的内容全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来，回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。

(2)缩简和编歌诀，医生在记十二对脑神经时常记口诀：“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷副舌下在后面”。

(3)谐音联想法，有人记忆马克思生日“1818年5月5日”时联想为“马克思一巴掌一巴掌打的资产阶级呜呜地哭”。

(4)关键词法，英语单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”。

(5)视觉想象法，将“青蛙一桌子”，想象为青蛙在桌子上跳来跳去。

(6)语义联想，在记一个公式或原理时，想一想新公式或原理是如何从以前的公式或原理推导出来的。

简述复述策略的方法。

[答案要点]复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

(1)利用随意识记和有意识记。

随意识记是一种没有预定目的的、不需要努力的识记。

第⼋章学习策略第⼋章学习策略第⼀节学习策略概述⼀、学习策略的概念⼆、学习策略的特征三、学习策略与学习⽅法的关系第⼆节典型的学习策略⼀、认知策略⼆、元认知策略三、资源管理策略第三节学习策略的训练⼀、学习策略的训练原则三、学习策略的训练模式第⼋章学习策略第⼀节学习策略概述⼀、学习策略的概念⾄今，学习策略还没有⼀个公认的定义。

根据已有的研究，可以归纳为三种观点：①学习策略是学习的程序、⽅法及规则；②学习策略是学习的信息加⼯过程；③学习策略是学习监控和学习⽅法的结合。

概括来说，学习策略是指学习者为了提⾼学习的效率和效果，有⽬的有意识地运⽤有效的学习程序、规则、⽅法、技巧及调控⽅法的总和。

⼆、学习策略的特征学习策略包括四个⽅⾯的特征：第⼀，学习策略是学习者为了完成学习⽬标⽽主动使⽤的。

⼀般来说，学习者采⽤学习策略都是有意识的，⾸先是分析学习任务和⾃⼰所具有的各种条件，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。

第⼆，学习策略是有效学习所必需的。

所谓策略，实际上是从效果和效率的⾓度⽽⾔的。

例如，学⽣要背诵某篇⽂章，如果是⼀遍⼜⼀遍的整篇⽂章重复朗读，需要⼤量的时间。

⽽如果采⽤分段记忆、尝试背诵或者是组成学习⼩组互相检查，就能够提⾼学习的效果与效率。

在实际学习过程中，有时如果只是使⽤最简单原始的⽅法⽽不使⽤⼀定的学习策略，很难实现学习⽬标。

第三，学习策略是有关学习过程的。

学习策略的使⽤必然是落实在学习过程的始终。

它规定着学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、采⽤怎样的⽅式等。

第四，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

严格来说，所有学习活动的计划都是不相同的，每⼀次学习都有相应的计划。

⽽在实际学习过程中，对于同⼀类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常⽤的学习策略。

学习策略的掌握需要经过⼀定的练习，成为学习者的学习技能。

三、学习策略与学习⽅法的关系学习⽅法是学习者在⼀次具体的学习活动中为达到⼀定的学习⽬的⽽采⽤的⼿段和措施。