《成数》教学设计

《成数》教案（精选3篇）《成数》篇1教学内容：冀教版六年级上册第70-71页教学目标：1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。

2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点和难点理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。

教学过程设计(一)复习准备1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。

今年比去年多种小麦百分之几？2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。

去年收白菜多少吨？师述：农业收成，有时用成数来表示。

今天我们就来学习有关成数的应用题。

板书：百分数应用题(二)学习新课1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？2、成数的含义。

师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。

（1）口答：“三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。

“三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。

（2）七成二成五五成相当于百分之多少？3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？还可以怎样算?学生交流解题思路。

4.出示例2。

例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。

今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？（1）学生读题，理解题中的数学信息。

（2）减产一成五是什么意思？（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：37.4×(1-15％)=37.4×0.85=31.79(吨)答：今年产棉花31.79万千克。

3.练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。

去年收小麦多少千克？6.课堂小结。

今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。

成数-人教版六年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为成数，包括：认识成数、比较成数和综合运用成数三个部分。

二、教学目标1.能正确理解和运用成数的概念；2.能通过比较大小掌握成数的大小关系；3.能综合运用成数完成相关问题。

三、教学重难点1.能准确辨别不同成数的大小关系；2.能准确理解不同成数之间的转换。

四、教学准备1.教师准备PPT课件，活动卡片等教学材料；2.学生准备好钢笔、本子等学习工具；五、教学过程1. 导入新知在本次课程中，我们将要学习成数的相关概念。

首先请同学们观看下面的图片，看看它们有什么共同之处？成数图示成数图示同学们是否发现了它们的特点：它们都有一个圆圈和一些小的方格。

而这些小的方格相当于一个数字的个数，我们称之为这个数字的“个位”。

这个数字就是我们所说的成数。

2. 认识成数接下来请看PPT课件中的“成数”板块，了解成数的概念、表示方法等相关知识。

3. 比较成数接下来请同学们观看下面的图片，并尝试回答出题目的答案。

成数比较图示成数比较图示同学们，你们做对了吗？接下来请看PPT课件中的“比较成数”板块，学习如何比较成数的大小。

4. 综合运用成数为了检验同学们对成数学习的掌握情况，请同学们完成下面的活动。

本活动时间为15分钟。

活动要求：根据题目要求填写对应的数字。

活动卡片：1.都有65个单位的长，选90%的成数代表长。

2.都有52个单位的高，选50%的成数代表高。

3.环形台阶都有100个单位，选50%的成数代表所占比例。

4.一根钢管有27个单位的长，选25%的成数代表所占比例。

5.一个三角形台阶底边长为25个单位，选10%的成数代表所占比例。

6.一个正方体的棱长为10个单位，选20%的成数代表所占比例。

6. 课堂小结本节课我们学习了成数的相关概念，以及如何比较成数的大小和综合运用成数。

同学们在后续学习中要勤于总结，加强练习。

成数（教案）教案一、教学目标1.掌握成数的基本概念。

2.能正确计算成数。

二、教学重难点1.成数的计算方法。

2.成数和百分数的区别。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示以下问题：6、8、9.4、15、20，有哪个数是锅盖数？让学生思考，给出答案。

锅盖数是成数的原名。

2.讲授成数的基本概念（10分钟）教师向学生讲解什么是成数，成数的定义和基本特征。

在板书中，教师解释一下成数的定义和符号，讲解成数的计算方法。

3.成数计算（20分钟）通过一些例题，讲解成数的计算方法，重点讲解分数转换成成数的方法。

在精心准备好的计算示例中，学生可以自己模仿老师的计算方法，领会成数计算的方法。

4.练习（20分钟）从课本或其他练习资料中选取一些例题，让学生分组讲解答案。

通过练习，让学生在实践中加深对成数计算方法的理解，并检测他们对成数的掌握程度。

5.巩固（5分钟）教师总结课程重点和难点，回顾学生在本次课程中所掌握的知识和技能。

四、板书设计满分：100 分锅盖数： %成数：五、教学反思本节课，我重点讲解了成数的概念和计算方法，通过丰富的实例让学生在实践中掌握成数的计算方法。

课程实施过程中，要求学生在巩固环节自我总结，进一步提高成数的学习效果。

此外，学生平时应多用成数来实际计算与测量，在实践中加深对成数的理解和应用。

六、教学建议1.注意知识点的归纳总结。

成数是小学数学中比较重要的一个知识点。

在教学过程中，教师要注意对该知识点的归纳总结，帮助学生更好地理解和掌握。

2.多给学生练习题。

在成数的教学中，多重点训练学生的计算能力和解题思维能力，多让学生参与练习和班级讨论，从而更好地激发学生对数学学习的兴趣。

3.注意巩固环节的重要性。

巩固环节是本节课的重要环节，老师应该通过总结、复习等方式引导学生对所学知识进行系统梳理，检查学习效果，让学生更好地掌握所学。

七、教学反思本次课授课内容难度较大，需要老师精心设计教学环节，教师应该注重启发式教学，调动学生兴趣，营造开放型课堂氛围。

成数教学设计（精选3篇）成数教学设计作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那要怎么写好教学设计呢？下面是为大家整理的成数教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

成数教学设计1教学目的1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

教学重点1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学难点1.成数的理解。

2.成数的计算。

教学准备：班班通课件教学过程：农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？教师板书：成数分数百分数二成十分之二20%试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。

这里的“三成”表示什么？②北京出游人数比去年增加两成。

这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？分析题目，理解题意：①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×=350×75%=350×0.75=262.5方法二：350×=350×75%=350×75/100=262.5完成教材第9页“做一做”。

答案：15000÷=15000÷1.2=12500这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？完成练习册中本课时的练习。

《成数》（教案）人教版六年级下册数学我今天要上的是人教版六年级下册数学的《成数》一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《成数》。

成数是百分数的一种特殊形式，表示一个数是另一个数十分之几的数。

这部分的内容主要包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握成数的定义和成数与百分数的关系，能够正确理解和使用成数，并能够运用成数解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是成数的定义和成数与百分数的关系，难点是成数的应用。

四、教具与学具准备我准备了一些图片和练习题，用来帮助学生更好地理解和运用成数。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些图片，比如一张图片上有3个苹果和6个橘子，我会问学生，苹果是橘子的几成？2. 讲解成数的定义：我会根据学生的回答，引出成数的定义，成数是表示一个数是另一个数十分之几的数。

3. 讲解成数与百分数的关系：我会通过例题，讲解成数与百分数的关系，成数就是百分数的一种特殊形式。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固刚刚学到的知识。

5. 作业讲解：我会选择一些典型的作业题目，给学生们讲解，帮助他们更好地理解和运用成数。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，内容包括成数的定义，成数与百分数的关系，以及成数的应用。

七、作业设计（1）4成；（2）6成；（3）8成。

2. 作业答案：（1）4成 = 40%；（2）6成 = 60%；（3）8成 = 80%。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对成数的理解和运用都有了很大的提高。

但是在成数的应用方面，还有一些学生存在一些困难，我需要在今后的教学中，进一步加强这方面的训练。

同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地理解和运用成数。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。

六年级下册数学成数教案一、教学目标1. 让学生理解成数的概念，掌握成数的表示方法。

2. 培养学生运用成数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。

二、教学内容1. 成数的定义：成数是用来表示一个数是另一个数十分之几的数。

2. 成数的表示方法：几成几，例如二成五表示25%。

3. 成数与分数的关系：几成几就是几分之几。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握成数的定义和表示方法，能运用成数解决实际问题。

2. 教学难点：成数与分数之间的转换。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入成数的概念。

2. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、探讨。

3. 采用问题解决法，培养学生运用成数解决实际问题的能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中的一些实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考这些现象与成数的关系。

2. 讲解成数的定义和表示方法：讲解成数的含义，如几成几表示的是几分之几，举例说明。

3. 成数与分数的关系：引导学生理解成数与分数的等同关系，学会相互转换。

4. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用成数解决实际问题，如商品打折、收益计算等。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对成数概念的理解程度。

2. 练习题：设计一些练习题，检验学生对成数表示方法和应用的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，了解他们的交流和合作能力。

七、拓展与延伸1. 让学生思考：成数在日常生活中有哪些应用？如何运用成数进行数据分析？2. 介绍一些与成数相关的数学知识，如百分比、概率等。

3. 引导学生进行成数相关的课题研究，如调查市场上商品的折扣情况。

八、教学反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达成，学生对成数概念的理解程度。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。

3. 考虑如何改进教学，以便更好地引导学生掌握成数知识。

九、课后作业1. 完成一些成数相关的练习题，巩固所学知识。

小学六年级数学《成数》公开课教案三篇：详解学习方法数学是一种运用抽象概念和逻辑推理来研究数量、结构、变化以及空间等概念的学科，是人类最基本的学科之一，也是非常实用的一门学科。

为了帮助小学六年级的学生更好地学习数学，我们针对《成数》这个知识点，准备了三篇详细的教案，让学生们更好地掌握这个知识点，并且了解一些有效的学习方法。

一、第一篇教案：《成数》的定义1. 知识点简介成数是指两个数的乘积，其中的两个数都是正整数。

成数的英文名称是“product”，中文名字又叫做“积数”。

2. 知识点分析我们知道，数学中有两个非常基本的运算，加法和乘法。

加法是指两个数相加，得到另一个数，而乘法则是指两个数相乘，得到另一个数。

而成数就是乘法的结果。

例如，5和6的成数就是30。

3. 学习要点在学习成数的时候，我们需要注意以下几点：（1）理解乘法的概念。

成数是乘法的结果，我们需要理解乘法的概念才能更好地掌握成数的概念。

（2）掌握乘法口诀表。

乘法口诀表是学习乘法的基础，只有掌握了乘法口诀表，才能更好地计算成数。

（3）多做练习。

只有通过多做乘法练习，才能够更好地掌握成数的知识点。

二、第二篇教案：如何快速计算成数1. 知识点简介快速计算成数是在之前知识点的基础上进一步的拓展。

如果我们想要快速计算成数，就需要学会一些技巧和方法。

2. 知识点分析要快速计算成数，我们可以采用以下方法：（1）利用乘法口诀表。

当我们需要计算两个较大的数的成数时，可以先使用乘法口诀表计算乘数和被乘数的个位数相乘的结果，再将结果累加起来。

例如，计算13和15的成数，可以先算出3×5和5×1的结果，将结果相加得到195。

（2）利用分配律。

当我们需要计算一个数乘以一个两位数时，我们可以根据分配律将两位数拆分为十位数和个位数，分别计算出乘数和被乘数的积，将结果相加即可。

例如，计算8×37的成数，可以先算出8×30和8×7的积，将结果相加得到296。

成数（教案）六年级下册数学人教版教学内容：本节课的教学内容是“成数”的概念、计算及应用。

成数是指一个数是另一个数的十分之几，即百分之几十。

通过本节课的学习，学生将掌握成数的定义、计算方法以及成数在实际生活中的应用。

教学目标：1. 理解并掌握成数的概念和意义；2. 学会计算成数，并能将成数与分数、小数相互转换；3. 能够运用成数解决实际问题，提高数据分析能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学难点：1. 成数与分数、小数的转换；2. 成数在实际问题中的应用。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习本、计算器。

教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些生活中的成数现象，如折扣、百分比等，引导学生关注成数；提问：你们在生活中遇到过成数吗？能举个例子吗？2. 探究新知讲解成数的定义和意义，让学生理解成数是一个数是另一个数的十分之几；通过例题，教授计算成数的方法，并让学生进行练习；分析成数在实际问题中的应用，如购物折扣、成绩百分比等。

3. 实践应用分组讨论，让学生举出生活中遇到的成数现象，并讨论如何运用成数解决实际问题；设计一些实际问题的练习题，让学生独立完成，并给予指导。

学生分享学习心得，提出问题，进行解答。

板书设计：1. 成数的定义和意义；2. 成数的计算方法；3. 成数与分数、小数的转换；4. 成数在实际问题中的应用。

作业设计：1. 练习计算成数，并进行自我检测；2. 完成一些实际问题的练习题，巩固成数的应用；课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论等方式，让学生掌握了成数的概念、计算方法和应用。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养，提高学生解决实际问题的能力。

在课后作业中，设计了不同形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

重点关注的细节：成数与分数、小数的转换在本节课的教学内容中，成数与分数、小数的转换是一个重点和难点。

《成数》（教案）【教案】成数【教学目标】1.了解成数的定义和方法。

2.能够正确地写出一个正整数是另一个正整数的几倍的形式。

3.能够在实际情境中应用成数的知识。

【教学内容】一、什么是成数？成数是指一个数能够准确表示为另一个数的整倍数。

例如，6是3的成数，因为6是3的两倍。

二、如何确定一个数是成数？1.将这个数除以另一个数，结果是一个整数，那么这个数就是另一个数的成数。

例如：① 16 ÷ 4 = 4，所以16是4的成数。

② 27 ÷ 3 = 9，所以27是3的成数。

2.如果一个数a是另一个数b的成数，则b一定是a的倍数（b = ka）。

如果一个数b是a的倍数，则a一定是b的成数（a = kb）。

例如：①如果6是3的成数，那么3一定是6的倍数。

②如果9是27的成数，那么27一定是9的倍数。

三、应用成数的知识思考：李明买了5串香肠，每串有10根。

他想请15个小朋友吃香肠，每个小朋友吃2根，问他够不够用？解答：1.香肠总数 = 5串 × 10根/串 = 50根2.每个小朋友吃2根，共需香肠15个 × 2根/个 = 30根3.问题转化成了“30根香肠是不是50根的成数”？4.将50根除以30根的商为1余20，20根不足以凑成一份香肠，所以30根不是50根的成数。

5.因此，李明的香肠不够15个小朋友吃。

【教学步骤】一、导入介绍成数的概念。

二、讲授1.讲解如何确定一个数是成数。

2.举例说明。

三、练习1.完成“思考题”。

2.练习册上相关练习。

四、拓展1.在日常生活中，你们还可以怎样应用成数的知识？2.通过自主探究，发现成数在日常生活中的应用场景。

五、总结回顾所学的内容，总结成数的概念和相关运算方法。

【教学重点】1.理解成数的概念。

2.掌握如何确定一个数是另一个数的成数。

3.在日常生活中应用成数的知识。

【教学难点】1.如何解决实际问题。

2.在日常生活中如何应用成数的知识。

【教学方法】1.直观法。