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中学地理人口变迁教学反思
引言：
地理学作为一门学科，其着眼点之一便是研究人与地的关系。
而人口变迁作为
人与地关系中重要的一环，对于学生的生活与未来具有重要影响。
然而，在中学地理课程中，人口变迁的教学往往只是象征性地提及，缺乏深入的分析和反思。
因此，本文旨在对中学地理人口变迁教学进行反思，并提出改进的建议。
一、人口变迁的概念与意义
1.1 人口变迁的概念
1.2 人口变迁的意义
1.3 引导学生思考：人口变迁对国家发展的影响
二、现行地理课程对人口变迁教学的不足
2.1 课程设计层面的不足之处
2.2 教学内容的选择不够恰当
2.3 学习方式的单一
三、改进人口变迁教学的方法与策略
3.1 引入案例分析法
3.2 利用多媒体手段提升教学效果
3.3 打破课堂边界，开展实地考察
3.4 培养学生的数据分析能力
四、教师角色的转变与提升
4.1 以学生为中心，构建合作学习氛围
4.2 培养师生互动的课堂氛围
4.3 多元评价，激发学生学习的积极性
五、配合教材改编与资源整合的思考
5.1 对现行教材的精简与重新组织
5.2 利用多种资源提升教学效果
5.3 引入新兴技术手段，培养学生的信息素养
结语：
通过本文的论述，我们可以看出中学地理人口变迁教学在目前仍有不足之处。
然而，这并不是一个无法解决的问题。
通过对教师角色的转变与提升、改进教学方法与策略以及配合教材改编与资源整合等方面的努力，我们有望实现中学地理人口变迁教学的全面提升，培养学生更广阔的地理视野与深度思考能力。
人教版高中人口的数量变化教案优秀范文模板一、教学目标：1. 让学生理解人口数量变化的概念及其重要性。
2. 让学生掌握人口数量变化的原因和影响因素。
3. 培养学生运用统计图表分析人口数量变化的能力。
4. 让学生了解我国人口数量变化的特点和趋势。
二、教学内容：1. 人口数量变化的概念及其重要性2. 人口数量变化的原因和影响因素3. 统计图表在分析人口数量变化中的应用4. 我国人口数量变化的特点和趋势三、教学重点与难点：1. 教学重点：人口数量变化的原因和影响因素，我国人口数量变化的特点和趋势。
2. 教学难点：统计图表在分析人口数量变化中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考人口数量变化的原因和影响因素。
2. 利用统计图表，分析我国人口数量变化的特点和趋势。
3. 采用案例分析法，让学生深入了解人口数量变化对社会经济的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国人口数量变化的统计图表，引发学生对人口数量变化的关注。
2. 讲解人口数量变化的概念及其重要性。
3. 分析人口数量变化的原因和影响因素，引导学生思考并提出自己的观点。
4. 讲解统计图表在分析人口数量变化中的应用，教授如何阅读和解读统计图表。
5. 分析我国人口数量变化的特点和趋势，引导学生了解我国人口政策及其影响。
6. 开展小组讨论，让学生结合所学知识，分析现实生活中的人口数量变化问题。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对人口数量变化概念的理解程度。
2. 评价学生对人口数量变化原因和影响因素的掌握情况。
3. 评价学生运用统计图表分析人口数量变化的能力。
4. 评价学生对我国人口数量变化特点和趋势的了解。
七、教学资源：1. 人口数量变化的相关教材和参考资料。
2. 统计图表制作软件（如Excel）。
学习好资料欢迎下载《人口的数量变化》教学反思备课时有两个困扰：第一，教材一开始讲了人口自然增长的时空差异，之后在人口自然增长模式中也讲了时空差异，如果都讲，时间有限。
第二：影响人口自然增长的因素虽然是在课后活动中实现，但在全文中都有所穿插。
总体感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按课本顺序讲，势必会很乱，学生的知识体系无法建立。
于是我大胆地舍弃了书中所有案例，我是这样设计的：全节只使用一个案例，即调查学生们的爷辈，父辈，我辈的亲兄弟姐妹的人数，总结出相同规律，用数据进行分析：1.给出人口自然增长率概念，区别人口自然增长率与人口自然增长。
2.假设总人口变化不大，讨论思考从爷辈到父辈到我辈，出生率下降的原因，从而引出影响人口自然增长的因素。
3.思考从我辈到父辈到爷辈到祖先，出生率、死亡率如何变化？两者变化规律有何共同点，不同点？并转绘成图形。
4.由图形引出人口自然增长模式及分类依据。
5.看图形思考，人类社会何时由原始型进入传统型，并分析原因。
从而引出人口自然增长的时间规律6.由图形思考，两类国家目前分别处于何种人口自然增长模式。
各自人口自然增长的特点以及人口政策如何制定？7.通过一个案例贯穿全文，内容紧凑，利于学生知识体系的建立，此案例引入时学生兴趣高涨，但从转绘图形后的分析开始，学生积极性有所下降。
我想下次这样处理也许会好一点：图形由学生转绘好后，人口自然增长模式的时空差异，以问题的形式呈现，由学生看书讨论分析，自己得出结论。
另外人文地理的教学知识点往往散、碎、杂，用案例教学是一个好方法，但是，使用真实案例比虚拟案例更有挑战性，也更有意义对教师、对学生都是如此，以后我要努力尝试。
白铜钢。
<<人口的数量变化>>的教学设计与反思梅州市五华县安流中学李振超【课标要求】1. 学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种人口增长模式，这是实现本条“标准”的前提。
2. 学生需要学会将不同的人口增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识。
3. 学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。
【教学目标】1. 知识与技能(1)了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
(2)比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
(3)学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2. 过程与方法(1)通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
(2)通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
(3)通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3. 情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
【教学重点】人口增长模式的类型及地区分布【教学难点】人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
【教学过程】【导入新课】1987年7月11日，世界人口达到了50亿。
为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。
【讲授新课】首先我们来观察两幅图片，通过这两幅图片，你能得到什么样的启示？(展示图片)(学生讨论，教师总结)通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注就是因为，他们的降临人世，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的60亿和13亿，这是一个相当庞大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大。
2024年春人教版八年级上册《人口》教学反思日期：[填写日期]课程名称：《人口》教学内容：本节课主要介绍了中国的人口状况，包括人口数量、人口增长、人口结构、人口分布以及人口政策等方面的内容。
教学目标：1.学生能够了解中国人口的基本状况，掌握人口增长的规律，理解人口结构和分布的特点。
2.通过数据分析和案例讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3.增强学生对人口问题重要性的认识，激发学生对人口科学的兴趣，培养学生的社会责任感。
4.核心素养目标：培养学生的人地协调观、区域认知、综合思维，以及从图表中获取、分析地理信息的能力。
教学方法：采用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法。
学生参与情况：学生在课堂上表现出了较高的兴趣和参与度，特别是在案例讨论和数据分析环节。
教学效果：学生基本能够达到预设的教学目标，对中国的人口问题有了更清晰的认识。
成功之处：1.通过展示中国人口增长的历史数据和图表，有效地吸引了学生的注意力，使抽象的人口增长概念形象化。
2.小组讨论法激发了学生的合作精神，通过讨论不同地区的人口问题，加深了对人口分布和结构的理解。
3.课堂上的即时反馈环节，及时解决了学生在学习过程中的疑惑，提高了教学的针对性。
改进之处：1.部分学生对人口政策的理解不够深入，需要在今后的教学中加强政策背景和实施效果的讲解。
2.课堂时间分配不够合理，导致部分内容讲解过于仓促，未能给学生足够的时间进行深入思考。
3.对于部分偏远地区的学生来说，对中国人口问题的感性认识不足，未来可以通过更多实地教学或视频资料来增强体验。
学生反馈：学生普遍反映喜欢通过案例讨论和数据分析来学习人口知识，但希望老师能提供更多与生活实际相结合的案例。
个人感受：本节课让我深刻体会到人口教学中数据和案例的重要性，同时也意识到了时间管理在课堂教学中的关键作用。
未来计划：1.在今后的教学中，将更加注重学生对基础知识的掌握，通过设计更多与实际相结合的案例来加强学生的理解。
高一地理第一节《人口的数量变化》教学反思高一地理第一节《人口的数量变化》教学反思这是高一地理从自然地理部分过渡到人文地理部分的一节课，在必修一中自然地理注重培养的是理科性思维，而必修二当中的人文地理则更加注重对社会科学思维的培养。
因为人文地理涉及的内容广泛，包括人口、聚落、城市、交通、经济等方面，所以对学生的知识面也相应要求比较高，但是这些要素在现实生活中是经常见到的现象，所以学生也大都表示感兴趣。
在教授人口数量变化这节课中，发现人口的自然增长概念落实的比较好，包括对10万年以来的人口增长的不同阶段的变化及原因也基本能道说一二；但是就发展中国家及发达国家在第二次大战后的人口空间变化差异上，学生很难去分析原因，比如：发展中国家：政治上的独立，民族经济的发展；发达国家：生产力水平高，社会保险和社会福利制度较好；学生受限于知识水平比较低，知识面较窄，很难去理解其中的原因，这是教学的难点之一，所以在后几节课在其他班级授课中，特别地联系历史发展脉络简单给学生理清思路，使学生了解世界历史发展进程的简单概况。
第二部分，在第二课时的人口增长模式和转变的原因上，由于前面已对社会历史发展做了简单介绍，在人口增长的三种模式中，学生掌握的比较好，从作业上可以看出这一点。
但是就人口增长模式图以及一些人口数量统计图，包括人口金字塔结构图，学生表示不太理解，这部分的要求比较高，考查的是学生的数据提取和分析能力。
所以在以后的教学中的会更加注意这方面的培养，这也是新课改对学生能力要求的考查内容之一。
高一地理第一节《人口的数量变化》教学反思这是高一地理从自然地理部分过渡到人文地理部分的一节课，在必修一中自然地理注重培养的是理科性思维，而必修二当中的人文地理则更加注重对社会科学思维的培养。
因为人文地理涉及的内容广泛，包括人口、聚落、城市、交通、经济等方面，所以对学生的知识面也相应要求比较高，但是这些要素在现实生活中是经常见到的现象，所以学生也大都表示感兴趣。
人教版高中人口的数量变化教案优秀范文模板一、教学目标1. 让学生理解人口数量变化的概念及其重要性。
2. 让学生掌握人口数量变化的原因和影响因素。
3. 培养学生分析人口数据、预测人口趋势的能力。
4. 提高学生对我国人口政策及其调整的认识。
二、教学内容1. 人口数量变化的概念和指标2. 人口数量变化的原因和影响因素3. 人口数量变化的数据分析与预测4. 我国人口政策及其调整5. 人口数量变化与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：人口数量变化的原因、影响因素、数据分析与预测方法，我国人口政策及其调整。
2. 教学难点：数据分析与预测方法的应用，人口政策对人口数量变化的影响。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人口数量变化的原因和影响因素。
2. 利用案例分析法，分析我国人口数量变化的特点和趋势。
3. 运用数据统计法，让学生学会分析人口数据、预测人口趋势。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作探究、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国人口数量变化的数据图表，引发学生对人口数量变化的关注。
2. 讲解人口数量变化的概念和指标，让学生了解人口数量变化的基本情况。
3. 分析人口数量变化的原因和影响因素，引导学生思考人口政策对人口数量变化的影响。
4. 运用数据分析与预测方法，让学生学会分析人口数据、预测人口趋势。
5. 案例分析：以我国为例，分析人口数量变化的特点和趋势，讨论人口政策调整的必要性。
6. 小结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组收集不同地区的人口数量变化数据，分析地区间的差异及其原因。
2. 成果展示：各小组代表汇报本组讨论成果，其他小组成员对其进行评价和讨论。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，分析我国近年来人口数量变化的特点和趋势。
2. 让学生结合当地实际情况，分析人口数量变化对当地经济、社会、资源等方面的影响。
一、教案基本信息《人口的数量变化》学科领域：地理、人口学课时安排：2课时（90分钟）年级水平：八年级教学目标：1. 了解人口数量变化的原因及影响因素。
2. 掌握人口增长对社会、经济和环境的影响。
3. 培养学生的数据分析、地图解读和问题解决能力。
二、教学重点与难点重点：1. 人口数量变化的原因及影响因素。
2. 人口增长对社会、经济和环境的影响。
难点：1. 人口数量变化数据的分析和解读。
2. 人口增长对社会、经济和环境影响的深入理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人口数量变化的原因及影响。
2. 利用地图、数据和实例，进行图文并茂的教学，提高学生的兴趣和理解力。
3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
四、教学准备1. 教学PPT、地图、数据表格等教学材料。
3. 投影仪和白板等教学设备。
五、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示我国人口增长的历史数据和地图，引导学生关注人口数量变化的现象。
2. 学生分享对人口数量变化的了解和疑问。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍人口数量变化的原因及影响因素，如出生率、死亡率、迁移等。
2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口数量变化的原因及影响因素。
三、案例分析（20分钟）1. 教师展示典型案例，如我国计划生育政策对人口数量变化的影响。
2. 学生分组讨论，分析案例中人口数量变化的原因和影响。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即人口数量变化的原因及影响因素。
2. 学生分享学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享复习心得和疑问。
二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生探讨人口增长对社会、经济和环境的影响。
2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口增长对社会、经济和环境的影响。
《人口的数量变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解人口自然增长的决定因素，了解人口基数、人口出生率和死亡率对人口数量变化的影响。
（2）掌握人口自然增长率的计算方法，能够通过数据分析不同地区或国家的人口增长特点。
（3）了解世界人口增长的历史轨迹，理解不同阶段人口增长的特点及原因。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析和数据图表的解读，培养学生提取有效信息、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和合作探究，提高学生的团队协作能力和思维拓展能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注人口问题，树立正确的人口观念和可持续发展观念。
（2）培养学生的全球视野和社会责任感，认识到人口数量变化对社会经济发展的影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）人口自然增长的决定因素和人口自然增长率的计算。
（2）世界人口增长的历史轨迹及不同阶段的特点。
2、教学难点（1）理解人口增长模式的转变及其原因。
（2）分析不同国家或地区的人口问题及应对策略。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、图表分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示世界人口增长的相关数据和图片，引导学生思考人口数量变化的现象和原因，从而引出本节课的主题——人口的数量变化。
（二）知识讲解1、人口的自然增长（1）人口自然增长的决定因素讲解人口出生率、死亡率和自然增长率的概念，强调人口自然增长率是由人口出生率和死亡率共同决定的。
通过实例分析，让学生理解人口自然增长的计算方法。
（2）世界人口自然增长的时间变化展示世界人口增长的历史数据图表，引导学生观察并分析世界人口增长的趋势。
从古代到现代，世界人口经历了缓慢增长、快速增长等不同阶段，分析每个阶段人口增长特点的形成原因，如生产力水平、医疗卫生条件、战争等因素的影响。
（3）世界人口自然增长的空间差异呈现不同国家和地区的人口自然增长率数据，让学生分组讨论并比较发达国家和发展中国家人口自然增长的差异。
分析造成这种差异的原因，如经济发展水平、文化观念、人口政策等。
（人口的数量变化）教学反思（人口的数量变化）教学反思本节课是（人口的数量变化）的第—课时主要内容有：影响人口自然增长的因素；人口自然增长的时空差异。
备课时有两个困扰：第—，我是按原来那样给同学们面面俱到的按照课本讲还是民主课堂小组探究以学生为主？哪个课堂效率更高，学生更易接受呢？第二，影响人口自然增长的因素虽在课后活动中完成，但在全文中都有所穿插。
总感觉这节课内容多，案例多，知识相互穿插，如果按照课本顺序讲，势必乱套，学生无法建立完整的知识体系。
于是我大胆取舍了书中活动。
我是这样设计的：1、人口的自然增长先让同学理解人口自然增长率、出生率、死亡率、人口自然增长数这几个概念及他们之间的关系紧接着学生探究P3活动题得出结论：人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
2、不同历史时期的人口增长合作探究:同学们阅读课本图1．2，思考课本“读图思考〞的三个问题。
先独立思考然后再同学间相互商量。
最后填表归纳。
结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及推断依据。
培养学生读地理坐标图的能力，如何从中猎取信息：〔1〕认清坐标表示的变量；〔2〕图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义；〔3〕思考各个变量之间的因果关系。
人口增长的总体趋势：不断增长3、不同地区的人口增长学生读P3“图1.4 1950—2022年各大洲和地区人口数量的增长〞，思考以下问题〔1〕2022年，各大洲按人口由多到少的排序是？〔2〕2022年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？〔3〕人口自然增长率由大到小的排序是？〔4〕由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？〔5〕按照经济开展水平，它们属于哪一类国家？〔6〕欧、北美、大洋洲的兴旺国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？通过两个活动贯穿全文，内容紧凑，利于学生建立完整的知识体系。
第一节 人口的数量变化“十二五”时期中国人口老龄化加速发展，人口老龄化形势更加严峻，呈现出老龄化、高龄化、空巢化加速发展的三个新特征。
到2015年，中国60岁以上老年人口将达到2.16亿，约占总人口的16.7%，年均净增老年人口800多万，超过新增人口数量。
高龄化进一步加速。
到2015年，80岁以上的高龄老人将达到2 400万，约占老年人口的11.1%，年均净增高龄老人100万，增速超过中国人口老龄化速度。
空巢化进一步加速。
城乡空巢家庭超过50%，部分大中城市达到70%；农村留守老人约4 000万，占农村老年人口的37%，老年人照料问题日益突出。
思考：人口老龄化会带来哪些问题？答案：点拨：人口老龄化会造成劳动力不足、社会负担加重、老年人生活孤寂等问题。
一、人口的自然增长1．决定因素：________和死亡率。
2．特点(1)不同 时期⎩⎪⎨⎪⎧总趋势：不断增长20世纪以来⎩⎪⎨⎪⎧ 特点：世界人口增长的 时期原因： 和 等方面的进步使人类对自然环境的利用与适应性不断增强(2)地区 差异⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧特点：地区上是 的表现⎩⎪⎨⎪⎧ 发达国家(目前)：人口自然增长率保持在 ，人口增长发展中国家(第二次世界大战后)：政治上的独立，民族经济的发展，的进步，人口死亡率下降，因而人口增长读教材图1.4“1950～2005年各大洲和地区人口数量的增长”，可获得以下信息：（1）各大洲和地区的人口数量，亚洲最多，大洋洲最少；（2）非洲人口增长最快，欧洲人口增长最慢；（3）世界人口数量增长主要来自发展中国家。
二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式（1）构成指标：图中①________；②________；自然增长率。
（22.（1）过程：______型→______型→______型。
（2） 空间差异⎩⎪⎨⎪⎧发达国家：到20世纪70年代中期，已进入 型大多数发展中国家：没有完成由 型向型的转变全世界：由 型向 型的过渡阶段中国：目前已基本进入 型读教材图1.6“人口增长模式及其转变示意”，可获得以下信息：（1）出生率与死亡率的差值为自然增长率。
部编版一年级社会上册《人口多少》教学反思背景本文档旨在对部编版一年级社会上册教材中的《人口多少》一课进行教学反思。
教学目标- 了解人口的概念和数量- 培养学生的观察能力和分析能力- 激发学生对社会问题的思考教学过程1. 引导学生思考人口的概念和数量。
通过图片、图表等形式展示世界各国的人口数据，帮助学生了解人口的多少和分布情况。
2. 利用教材中的案例和问题，引导学生分析人口多少对一个地方的影响。
例如，人口多了可能导致交通拥堵，资源短缺等问题。
3. 进行小组讨论，让学生就人口问题提出自己的想法和观点。
鼓励学生思考人口多少如何影响他们的生活，以及如何解决可能出现的问题。
4. 教师进行总结，概括本课所学内容，引导学生思考人口多少对社会发展的影响和重要性。
教学反思在教学过程中，学生对人口的概念和数量有了初步的了解。
通过引导学生观察、分析和讨论，培养了他们的观察能力和分析能力。
学生能够意识到人口多少对一个地方的影响，思考人口问题的多方面影响。
同时，通过小组讨论，学生也学会了表达自己的观点和想法。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
有些学生在讨论环节中表达不够深入，可能需要进一步引导和激发他们的思考。
另外，教学时间有限，教材中的案例和问题并不充分，可能需要增加更多的案例和问题来丰富课堂内容。
总体而言，教学过程中学生的参与度较高，他们对人口问题产生了兴趣，思考了人口多少对社会的重要性。
在后续教学中，可以进一步引导学生探讨人口问题的更深层次影响，并引入更多实例，加深学生的理解和思考能力。
参考资料- 部编版一年级社会上册《人口多少》教材- 世界各国人口数据统计资料。
人口数量变化：然学生掌握以下知识点：
1、 人口数量变化是由于自然增长和机械增长（人口迁移）：从世界来说是自然增长影响因
素为：出生率和死亡率 ① 出生率的影响因素：生产力水平、受教育水平、生育观念、福利制度、国家政策、
文化观念和宗教。
② 死亡率的影响因素：生产力水平、经济水平、医疗水平、环境、战争。
2、人口增长模式的类型及判断：出生率、死亡率、人口自然增长率若低于1%则属于低值
据经济发展状况(发达国家或发展中国家) 人口金字塔图 人口增长模式
扩张型（年轻型） 静止型（成年型） 特征：下宽上窄，呈真正
特征：各年龄组人口 的金字塔形。
像一个清真寺的顶部 问题：少年儿童人口比 塔形
重大，教育、医疗等问 问题：就业压力大 题突出。
特征：底部收缩，上部变宽
问题：人口老龄化，赡养老人负担加重，
劳动力短缺，国防兵源不足
图表判读：人口坐标统计图的判读
角坐标
统计图
人口三角坐标统计图1、变化趋势是一致。
2、“右增左平”或“左增右平”。
人教版高中地理必修二《人口的数量变化》教案及教学反思一、教学目标知识目标1.掌握人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.理解人口数量的增长与减少的原因和过程，并能够用图表表示；3.了解我国人口数量变化的历史和现状；4.掌握人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。
能力目标1.具备收集、整理、分析和运用人口数量变化相关信息的能力；2.能够利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较的能力；3.能够运用所学的知识分析问题，形成批判性的思维能力。
情感目标1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感；2.引导学生关注人口问题，关注中国的人口发展形势；3.提高学生对人类发展趋势的认识和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.人口数量变化的历史和现状；3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。
教学难点1.掌握人口数量变化的原因和过程；2.理解人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。
三、教学内容和教学方法教学内容1.人口的数量变化的概念、特点和影响因素；2.人口数量变化的历史和现状；3.人口与经济、人口与环境、人口与社会的关系。
教学方法1.讲授法：通过讲解、举例等方式，让学生初步掌握知识点；2.组织讨论法：通过组织讨论和小组合作等方式，培养学生的批判性思维和实践能力；3.图表分析法：通过利用地图、图表等进行信息表达、分析和比较的方式，帮助学生更好地理解知识点。
四、教学过程课前布置让学生在课前自学相关知识，预习本节课内容。
导入通过一些有趣的问题引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
例如：问题一：中国有多少人口？问题二：2019年，中国出生人口和死亡人口分别是多少？问题三：你认为人口变化有哪些因素影响？2. 讲授在学生已经有一定知识基础的情况下，通过讲授的方式，让学生更加深入地了解人口总体数量变化趋势，以及影响因素。
例如：人口数量变化的影响因素有哪些？对人口数量的变化趋势产生了什么样的影响？3. 组织讨论让学生分成小组，每组选择一个或多个问题，进行探讨分析。
人口的数量变化”教
学反思
地理必修Ⅱ（人教版）第一章《人口的变化》
第一节“人口的数量变化”教学反思
高平一中毕向荣
教学策略
（一）外在教学资源运用：
1、充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。
2、各种图片、资料课件。
（二）学生认知规律的运用
1、教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力；
2、发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力；
3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。
教学过程
探究活动自学讨论
1、通过读“图1.2 10万年以来的人口增长”及“图1.3 100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。
在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因
2、引导学生读“图1.4 1950—2000年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题：
（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？
（2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是？
培养学生通过演算归纳和概括知识的能力。
注意引导学生学会地理统计图的分析方法
3、通过读“图1.6人口增长模式及其转变示意”，比较三种人口增长模式的特征
教学反思：
人口的数量变化也是目前世界的热点问题，有利于学生树立科学的人口观。
讲过课后，回想一节课，下面我谈谈这节课后我的一些体会及想法。
本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。
教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位。
在分析中国人口增长案例的时候，注重引导学生发现问题，如负增长现象、80年代的生育小高峰等问题，并对问题进行探究。
如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例，效果更佳。
