1.1 人口的数量变化_教学设计_教案

（1）读图名 （2) 读各个坐标分别表示什么要素 （3) 观察曲线变化特征（增减趋势、坡度陡缓、起伏） （4) 注意拐点和特殊数值 （5) 思考变量之间的关系
5.发达国家由于人口增长速度过慢产生的人口问题， 采取的措施
材料一 现金津贴 意大利新措施鼓励生育
意大利的出生率连年下降，国内人口出现负增长，为了鼓 励人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一项新措施，就 是给予生育一胎以上的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以 一次性领取由政府支出的1000欧元的津贴。
材料二 战后德国人口的增长主要是靠外来移民
德国人口出生率很低，是世界上出生率最低的国家之一， 平均每对夫妇只有1.8个孩子。战后德国人口的增长主要是靠 外来移民。在德国每年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或 父母的一方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。
人口增长慢的发达国家采取的人口政策是什么？ 鼓励生育、接纳外来移民
青少年 儿童比 重过大
问题 措施
资
控制人
源
口增长
环 境
就 业
经 济
原因
经济发达
发达国家
社会保障 制度健全
受文化教 育水平高
出生率下 降
特点
人口增 长慢
老龄化 严重
死亡率 回升
问题
劳动 力不 足
国防 兵源 不足
青壮 年负 担重
措施
鼓励生 育
接纳移 民
二 人口增长模式及其转变 1.构成指标？ 出生率、死亡率、自然增长率 2.人口增长模式类型及特点？
第一节 人口的数量变化
一个地区人口数量的变化的两个原因？ （1） 人口的自然增长 取决于人口出生率和死亡率的变动 （2）人口的机械增长 由人口迁移引起的

1.将学生分成小组，针对某一地区或国家的人口数量变化情况进行讨论，分析其原因和影响。
2.小组内部分工合作，收集数据、整理资料，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，共同提高对人口数量变化的认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检验学生对人口数量变化概念的理解。
3.强调人口数量变化对社会、经济、环境等方面的影响，以及学生在面对人口问题时应有的态度和责任感。
4.对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们继续努力，不断提高地理学科素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材和课堂讲解，整理人口数量变化的基本概念、原因、影响及应对策略，形成知识结构图或思维导图。
b.引导学生构建简单的人口预测模型，通过模型预测，使他们对人口数量变化趋势有更直观的认识。
c.深入剖析我国人口政策的发展历程、实施效果及调整原因，帮助学生全面了解人口政策对人口数量变化的影响。
6.重视情感态度与价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等活动，引导学生关注人口问题，培养他们的社会责任感和使命感。
7.教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，激励他们持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例为切入点，如家庭人口变化、城乡人口流动等，引导学生思考人口数量变化对个人和社会的影响。
2.选择一个感兴趣的地区或国家，收集其近几十年的人口数量变化数据，运用课堂所学的方法进行分析，并撰写分析报告。
3.根据所学人口预测方法，预测我国未来10年的人口数量变化趋势，并分析可能的人口政策调整。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明地域文化对人口的影响。

学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。

一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。

2．时间差异(1)总趋势：不断增长。

(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。

(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。

(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。

(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。

二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。

(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。

(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。

②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。

③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。

④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。

(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。

相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。

(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。

课堂互动提知能
知识点一 人口的自然增长 [情景导入] “空巢老人”，一般是指子女离家后的中老年人。随着我国经济的发展，老 龄化问题日益突出，其中“空巢老人”现象尤其引人关注。到 2050 年，我国临 终无子女的老年人将达到 7 900 万左右，独居和空巢老年人将占 54%以上。2015 年 10 月，中共十八届中央委员会第五次全体会议公报指出：促进人口均衡发展， 坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩 子政策，积极开展应对人口老龄化行动。
人们获取食物、防御疾病 之前 主要从事采集和狩猎 数量少，增长缓慢 和灾害的能力低，人口死
亡率高
耕作和灌溉技术的发展，食物
农业革命期 利用简单的工具 数量增多，增长速 供应变得稳定而可靠，疾病和
间
从事农业活动 度加快
灾害的防御能力不断提高，死
亡率下降
农业革命工 业革命以后
由于科学技术的发展，人类改
[学法点击] 1．人口“三率”的计算方法 (1)人口出生率：一个国家或地区在一定时期内(通常为 1 年)出生并存活的婴 儿在该国或该地区总人口中所占的比例。计算公式为：
同期活产婴儿数 人口出生率＝一定时期内平均总人口数×100% (2)人口死亡率：一个国家或地区在一定时期内(通常为 1 年)死亡人口数在该 国或该地区总人口中所占的比例。计算公式为：
(1)图中①、②、③三条曲线分别表示 ( )
A．出生率、死亡率、抚养比
B．出生率、抚养比、死亡率
C．抚养比、出生率、死亡率
D．抚养比、死亡率、出生率
(2)影响 2020 年后人口抚养比变化的主要因素是( )
A．生育政策和人口老龄化
B．人口出生率和国内人口迁移
C．产业政策与人口死亡率

学校：诸城市第二中学学科：高一地理编写人：李夕田第一单元人口的变化第一节：人口数量的变化（教案）一、教材分析课本先展示图片，讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。

关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。

第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。

二、教学目标：(一)．知识目标：（新课程标准要求）1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2．举例说明地域文化对人口或城市的影响。

（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。

2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。

（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。

三、教学重点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

世界（发达国家与发展中国家）人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。

第一章
人口的变化
第一节 人口的数量变化
世界60亿人口日 一名男婴在波黑降 生，联合国秘书长 安南（右一）专程 来到医院看望母子 二人。 1999年10月12日0时2分
2005年1月6日0时2分 中国的第13亿公民 在北京妇产医院诞生
讨论： 就一个地区而言，引起人口数量变化的原因 可能有哪些？
两级台阶
阅读地理曲线统计图的一般什么变量 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时 段内人口自然增长率的大小） 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界 人口数量增长的不同特点）
世界人口增长在时间分布上的特点
明显加快 加速 缓慢
2050年人口预测
16 14 12 10 8 6 4 2 0
15.29
14.77
3.49
3.35
3.11
印度
中国
美国 巴基斯坦 印尼
现在世界人口 增长的一半来 自印度、中国、 印度尼西亚、 巴基斯坦、尼 日利亚和孟加 拉。欧盟所有 25个成员国在 整个2003年增 加的人口是印 度在同年5天内 的人口增加数。 印度到2050年 将会增加额外 的5亿人口。
世界人口增长在时间分布上的特点
迅猛增长
历史时 农业革 农业革命 工业革命 20世纪50年 期 命前 时期 时期 代以来 人口数 持续增加 少 较多 庞大 量情况 人口增 缓慢 加速 明显加快 迅猛增长 长情况 人口变 人们获取 生产力 生产力水平 人类对自然环境 化原因 食物能力 水平提 开发利用和改造 高，食 大大提高， 的范围不断扩大 低，抵御 物供应 人们获得充 ，对灾害和疾病 疾病和灾 稳定可 足的食物， 防御能力不断提 害水平差 靠，死 完善的医疗 高，人类对自然 ，人口死 服务，死亡 环境的利用与适 亡率下 亡率高 应性不断增强 率很低 降

《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能1.了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。

2.比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。

3.学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。

二、过程与方法1．通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。

2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。

3.通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。

三、情感态度与价值观通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。

在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。

教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。

教学难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。

教学过程：教学环节老师活动学生活动环节说明导入新课投影课本“图1.1世界60亿人口日”和国家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？思考回答问题。

图片导入使学生感受到当今人口问题的严峻形势。

板书第一节人口的数量变化一、人口的自然增长探究活动由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生，说明人口的数量变化已受到全社会学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说在这个过程中引导自学讨论的关注。

人口的数量变化在时间上是不均匀的。

通过读“图1.210万年以来的人口增长”及“图1.3100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。

出判断的依据。

（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。

）师生共同归纳总结：人口增长的快慢，归根到底取决生产力的发展水平。

【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口自然增长率=出生率-死亡率2、人口自然增长的差异（1）时间差异极其缓慢先快后慢明显加快农业革命工业革命（2）空间差异大洲：国家：3、影响人口增长的主要因素：社会生产力【导入】上课！同学们好！（老师好！）现在老师的小心肝一直砰砰地跳，同学们能不能来点掌声给老师鼓励一下，平复一下老师现在绷紧的神经。

【师述】谢谢，大家的掌声！老师小心肝跳的怎么快是因为新年过后，竟然能在这里看到这么多得美女——和帅哥！现在老师想问一下大家，春节是哪一国的节日？【生答】中国【师述】那中国什么东西最多【生答】人口【师述】今天的主题“人口的数量变化”来告诉我们世界人口数量有怎样的变化趋势？【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长【ppt显示】【师述】我们先看一下这张图，这位黑黝黝的人是前联合国秘书长安南，他为什么跑到医院看望一个男婴呢？难道这是超人？我们都没听见有关超人相关新闻，可见并非如此！看一下这样图的注解，我们知道这个男婴是世界上第60亿人口，再看一下时间是1999年！这已经是20年多年前的事。

现在我们地球有多少人呢？老师查阅了相关的文件，发现有大概65亿。

人口数量变化怎么多，我们用什么来衡量人口数量变化呢？我们看一下这则材料，了解一下这个概念——自然增长率。

【ppt显示】材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。

人口自然增长率＝出生率－死亡率问题：人口自然增长率的决定因素有哪些？【师述】大家看一下这则材料，人口自然增长率的决定因素有哪些？【生答】出生率、死亡率【师述】了解概念之后，再回到我们今天的主题是人口的数量变化，老师将分别从时间和空间这两个角度给大家分析。

先从时间角度给大家分析，我们看一下这两张图。

【ppt显示】1.2 10万年以来的人口增长1.3 100年来世界人口的增长【生答】相对较少。

人口数量变化及统计分析教案设计一、教学目标1.了解全球人口数量的变化及影响因素。

2.掌握常见的人口统计学指标及计算方法。

3.实现对人口数量数据的可视化分析。

二、教学内容1.全球人口数量的变化及影响因素。

2.人口统计学的基本概念：总人口、人口密度、人口增长率、人口构成等。

3.人口数量数据的可视化展示及分析。

三、教学过程1.全球人口数量的变化及影响因素首先引导学生对全球人口数量的变化有一个大致的印象。

然后让学生自己思考影响人口数量变化的因素，如出生率、死亡率、移民等。

接着，老师讲解人口数量变化的基本模型以及具体的影响因素如何作用于人口数量的变化。

在此基础上，引入人口统计学的基本概念。

2.人口统计学的基本概念：总人口、人口密度、人口增长率、人口构成等讲解总人口的概念，并强调人口数量统计所需的人口普查。

然后分别讲解人口密度、人口增长率、人口构成等指标，并介绍具体的计算方法。

在介绍每个指标时，可以结合具体的国家或地区数据进行分析。

学生可以尝试自己计算相应的指标。

3.人口数量数据的可视化展示及分析学生可以利用Excel等工具，将所学的人口数量数据进行可视化展示。

可以尝试利用不同的图表类型，如条形图、折线图、饼图等，分析人口数量数据的变化趋势及其影响因素。

同时，学生还可以结合其他数据，如经济数据、教育数据等，进一步分析人口数量变化的影响因素。

四、教学评价可以设计作业进行教学评价。

比如让学生利用所学知识，对某个国家或地区的人口数量变化进行分析，并撰写一篇短文进行总结。

作业可以包括数据图表、分析结果和结论等内容。

同时，可以结合学生的表现和参与度给予评分。

五、教学建议1.在教学过程中，应力求注重实际情况及案例分析，以提高学生的实践能力。

2.鼓励学生适量使用计算工具，提高人口数量数据的可视化分析效果。

3.鼓励学生自主学习和思考，深入了解人口数量变化及其复杂性。

同时，需要老师提供必要的指导和教学资源。

六、总结人口数量变化及统计分析是当前备受关注的热门话题。

资料数据
年龄 0～14岁 15～59岁 60岁及以上
总计 1000 0.93
1000 0.81
甲 人口数 200 死亡率﹪ 0.5
乙 人口数 350 死亡率﹪ 0.8
550 0.6
600 0.7
250 2
50 2.2
（高或低）。
（1）在分组年龄中，甲组死亡率比乙组
（2）在总人口死亡率中，甲组死亡率比乙组
②现代形的出生率一般低于1.5%，自然增长率一般低于1%。
思考: 1.人口增长模式的转变先是从什么下降开始的？为什么？ 从死亡率下降开始的。而死亡率下降的主要原因是 生产力的进步带来的生活水平和医疗卫生条件的改善。 2.人口增长模式转变的根本原因在于什么？ 社会生产力 3.人口增长类型的（3）段后期，为什么人口死亡率出现 略有上升的趋势？ （3）段后期处于人口增长模式转变后阶 段，属于“现代型”，人口平均预期寿命进一步延长，世 代更替缓慢，人口年龄结构呈现老年型，即老年人口比重 大，而老年人的死亡率一般较高。
人口增长最多的大洲：
亚洲、非洲、拉丁美洲 人口增长最少的大洲：
大洋洲、欧洲、北美洲 人口增长最快的大洲：
非洲、拉丁美洲、亚洲 人口增长最慢的大洲：
欧洲、北美、大洋洲
活动：比较发达国家与发展中国家人口增长特点及原因
人口增长在地区上的差异，主要是由于 生产力水平 在地区上的差异造成的。
自然增 人口增 长水平 长特点 发 达 国 家 发 展 中 国 家 原因 今后变化趋 势 典型国 家
（3）产生上述反差现象的原因是:
（高或低）。
。
主要是因为甲人口的老年人比较多，老年人的死亡率一般较高
在分析人口再生产类型时，要分析人口的出生率、死亡率，这涉及人口

精品地理教辅资料2019.5第一节《人口的数量变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。

了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。

2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

3.进一步理解我国的计划生育政策。

4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。

2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。

3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。

4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。

【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。

2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。

■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。

2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。

【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。

■教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。

课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。

一、教案基本信息《人口的数量变化》学科领域：地理、人口学课时安排：2课时（90分钟）年级水平：八年级教学目标：1. 了解人口数量变化的原因及影响因素。

2. 掌握人口增长对社会、经济和环境的影响。

3. 培养学生的数据分析、地图解读和问题解决能力。

二、教学重点与难点重点：1. 人口数量变化的原因及影响因素。

2. 人口增长对社会、经济和环境的影响。

难点：1. 人口数量变化数据的分析和解读。

2. 人口增长对社会、经济和环境影响的深入理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究人口数量变化的原因及影响。

2. 利用地图、数据和实例，进行图文并茂的教学，提高学生的兴趣和理解力。

3. 开展小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。

四、教学准备1. 教学PPT、地图、数据表格等教学材料。

3. 投影仪和白板等教学设备。

五、教学过程第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过展示我国人口增长的历史数据和地图，引导学生关注人口数量变化的现象。

2. 学生分享对人口数量变化的了解和疑问。

二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍人口数量变化的原因及影响因素，如出生率、死亡率、迁移等。

2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口数量变化的原因及影响因素。

三、案例分析（20分钟）1. 教师展示典型案例，如我国计划生育政策对人口数量变化的影响。

2. 学生分组讨论，分析案例中人口数量变化的原因和影响。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，即人口数量变化的原因及影响因素。

2. 学生分享学习收获和感悟。

第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。

2. 学生分享复习心得和疑问。

二、深入学习（20分钟）1. 教师引导学生探讨人口增长对社会、经济和环境的影响。

2. 学生通过阅读教材和观看PPT，了解人口增长对社会、经济和环境的影响。

第一节人口的数量变化1.掌握影响人口自然增长的决定因素,了解世界人口增长的时间差异和空间差异。

2.掌握三种不同人口增长模式的类型、主要特点及地区分布。

知道不同的国家或地区出现的人口问题及采取的相应对策。

3.学会阅读各种人口统计图,运用图表和人口状况数据判断人口增长模式的类型及其特点。

1.人口金字塔图、人口三维坐标图、人口数量变化曲线图的判读。

2.三种人口增长模式类型及特点的判读。

一、人口的自然增长1.人口自然增长率是由_______率和_______率共同决定的。

2.人口增长总趋势:不断增长。

3.时间差异(1)农业革命前:_________________。

(2)农业革命期间:_______________。

(3)工业革命后:______________。

(4)近100年来:______________。

4.空间差异(1)变化特征发展中国家增长______________。

发达国家增长______________。

(2)人口问题发达国家:______________等。

发展中国家:出生率高,就业困难。

二、人口增长模式及其转变1.人口增长模式由______率、________率和_______率三项指标构成。

2.增长模式的基本特征(1)原始型:____ 出生率、______死亡率、低自然增长率(2)传统型:____出生率、低死亡率、____自然增长率。

(3)现代型:低出生率、低死亡率、低自然增长率。

3.空间差异(1)发达国家:________型。

(2)发展中国家:传统型。

(3)世界:由传统型向现代型过渡。

(4)我国:基本上实现了由__________型到___________型的转变。

1.二战后,世界人口特别是发展中国家人口迅速增长的原因是什么?2.为什么人口增长模式的转变首先从死亡率的下降开始?探究一 1、人口数量的时空差异(根据教材图1.2和1.3，填下列表格)历史时期 农业革命之前 农业革命时期 工业革命时期 20世纪以来 数量情况增长情况2、读教材图1.4及表1.1，完成下表。

阅读课本P6—7案例 芬兰人口增长模式的转变”，完成活动 案例1“芬兰人口增长模式的转变 阅读课本 案例 芬兰人口增长模式的转变” 题1和2。 和 。 1、 、 人口增长模式的转变 主要因素
从原始型转变为 传统型 从传统型转变为 现代型
生产力水平、国家政策、 生产力水平、国家政策、自然环境 生产力水平、社会福利、文化观念、 生产力水平、社会福利、文化观念、 国家政策、 国家政策、自然环境
复习提问： 复习提问： 1、人口自然增长的时间差异及其原因 、 2、发达国家与发展中国家人口增长特点、成因、 、发达国家与发展中国家人口增长特点、成因、 人口增长特点 带来的问题及解决措施 带来的问题及 3、人口增长模式的构成指标、特点及地区差异 、人口增长模式的构成指标、
三、读图1.4思考填表 读图 思考填表
发展中国家
增长 很快
典型国家：俄罗斯、德国、日本、 典型国家：俄罗斯、德国、日本、 ——人口负增长 匈牙利、意大利、 匈牙利、意大利、瑞典 材料二 现金津贴 意大利新措施鼓励生育 意大利的出生率连年下降， 意大利的出生率连年下降，国内人口出现 负增长，为了鼓励人民多生育， 负增长，为了鼓励人民多生育，意大利政府用心 良苦地宣布一项新措施， 良苦地宣布一项新措施，就是给予生育一胎以上 的家庭经济津贴。 的家庭经济津贴。从生育二胎开始可以一次性领 取由政府支出的1000欧元的津贴。 1000欧元的津贴 取由政府支出的1000欧元的津贴。 材料三 战后德国人口的增长主要是靠外来移民 德国人口出生率很低， 德国人口出生率很低，是世界上出生率最 低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。 1.8个孩子 低的国家之一，平均每对夫妇只有1.8个孩子。战 后德国人口的增长主要是靠外来移民。 后德国人口的增长主要是靠外来移民。在德国每 年有14.5 14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一 年有14.5万多名婴儿的父母是外籍人或父母的一 方是外籍人，占全德婴儿出生率的20% 20%。 方是外籍人，占全德婴儿出生率的20%。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化[教学目标][知识和技能]1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

[过程与方法]1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习题，阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

[情感、态度与价值观]1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨证唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

[教学重点、难点]人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因；人口基数和人口自然增长率对人口增长绝对数量的影响[教学方法]讲授法、板书、多媒体课件教学[教学过程]【导入新课】（利用多媒体演示）【提问】请大家看世界60亿人口日和中国13亿人口日图（投影），从图片中看到了什么？为什么这两个小孩的出生，社会如此关注，甚至安南也亲临现场？【讲述】这两个小孩的出生，意义重大，从图片中，我们看到了世界的人口增长，目前已经达到了相当庞大的数量，而且中国在世界人口的比重很大。

【新课教学】一、人口的自然增长【思考】1、就一个地区而言，引起人口数量变化的原因可能有哪些？（以三亚市为例）答：人口数量增长=人口自然增长+人口机械增长（解释说明两者的区别）2、就全球而言，引起人口数量变化的原因可能有哪些？答：人口自然增长【过渡】这节课我们主要讲授人口的自然增长，人口的机械增长则在第二节中进行讲授。

教案：人口的数量变化第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口数量变化的概念和重要性。

让学生掌握人口数量变化的基本因素。

1.2 教学内容人口数量变化的概念和定义。

人口数量变化的重要性。

人口数量变化的基本因素。

1.3 教学方法采用问题引导的方式，引发学生对人口数量变化的好奇心和兴趣。

通过案例分析，让学生了解人口数量变化的具体情况。

1.4 教学评估通过小组讨论，评估学生对人口数量变化的理解程度。

通过问题回答，评估学生对人口数量变化的基本因素的掌握情况。

第二章：人口增长2.1 教学目标让学生了解人口增长的概念和原因。

让学生掌握人口增长的计算方法。

2.2 教学内容人口增长的概念和定义。

人口增长的原因。

人口增长的计算方法。

2.3 教学方法通过图表和数据，直观地展示人口增长的情况。

通过小组讨论，让学生了解人口增长的原因和影响。

2.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口增长的概念和原因的理解程度。

通过计算练习，评估学生对人口增长的计算方法的掌握情况。

第三章：人口减少3.1 教学目标让学生了解人口减少的概念和原因。

让学生掌握人口减少的影响。

3.2 教学内容人口减少的概念和定义。

人口减少的原因。

人口减少的影响。

3.3 教学方法通过案例分析，让学生了解人口减少的具体情况。

通过小组讨论，让学生探讨人口减少的影响。

3.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口减少的概念和原因的理解程度。

通过小组讨论，评估学生对人口减少的影响的掌握情况。

第四章：人口迁移4.1 教学目标让学生了解人口迁移的概念和原因。

让学生掌握人口迁移的影响。

4.2 教学内容人口迁移的概念和定义。

人口迁移的原因。

人口迁移的影响。

4.3 教学方法通过图表和数据，展示人口迁移的情况。

通过小组讨论，让学生了解人口迁移的原因和影响。

4.4 教学评估通过问题回答，评估学生对人口迁移的概念和原因的理解程度。

通过小组讨论，评估学生对人口迁移的影响的掌握情况。

第五章：人口政策5.1 教学目标让学生了解人口政策的定义和目的。

第一年：200000×2%= 4000人 10年后总人数：200000×（1+2%）10=243799 一年人口增加：243799×1.7%= 4145人
人口数量增长的快慢不仅取决于人口自 然增长率的高低，也受人口基数大小的 影响。
人口数量的空间分布：
人口数量的空间分布：——不平衡
1、到2010年止，各大洲按人口由多到少如何排序？
我国的人口政策： 控制人口数量， 提高人口素质
人口很少，人口增长过慢会 导致的影响：
1、劳动力不足，资源得不 到合理开发，空间得不到 合理利用
2、人口老龄化，社会福利
和保障面临的压力增大 3、国防兵员不足等，影响 社会经济正常发展
人口政策：
鼓励生育
接纳移民
人口增长模式及其转变
1、人口增长模式的构成、类型
俄罗斯 德国 日本
发
很快（世 政治上的独立，
展
界新增人 民族经济的发展 人口增长 中国
中 国 家
较高
口中，发 ，医疗卫生事业 展中国家 的进步，人口死 占80%以 亡率下降等 上
开始趋于 缓慢
印度 巴基斯坦
20世纪以来，发展中国家的人口增长大大超过发 达国家。
人口过多，人口增长过快会导致的影响： 1. 出现劳动力过剩，失业人口增加 2.衣食住行、医疗卫生等方面的社会开支扩大，影响经济发展 3.影响生活质量的进一步提高 4.资源需求增大，对环境的压力加大
生产力大大提高 ，生产工具和方 人类对自然环 式的进步，极大 境开发利用和 改善了人类的生 改造的范围不 存环境, 医疗卫 断扩大，对灾 生事业的进步, 害和疾病防御 使死亡率很低。 能力不断提高
人口数量随时间的变化：——不均匀
历史 时期