第六章 小学生自我意识发展与辅导3

第六章中小学生生涯发展与辅导第一节中小学生生涯发展与辅导概述在生涯发展与辅导领域有一些关系紧密又容易混淆的概念，对这些概念的厘清有助于我们更好地认识生涯发展。

一、生涯发展与辅导的相关概念（一）生涯生涯作为名词在词典中的解释大多分为两类：1.一个人所从事的职业或职业角色。

2.生命或历史的一段过程。

对于生涯的定义，不同学者有自己的看法，大多人都认为生涯围绕职业展开，但又不局限于职业，人的生涯是贯穿个体一生发展的。

本书以舒波对生涯的定义为基础，即生涯是一个人在其生命历程中所扮演的综合的连续的角色。

这里需要强调的是，生涯不同于职业，生涯是从人出生时即存在的。

生涯发展：个体发展自我意识、生涯意识、履行生涯角色和进行生涯选择的过程。

生涯适应性：个体对可预测的生涯任务、所参与的生涯角色，与生涯改变或生涯情境中不可预测之生涯问题的相对应的准备程度。

（二）生涯教育、生涯辅导与职业辅导1.生涯教育生涯教育（也称生计教育）是一种综合性的教育计划，内容包含了生涯认知、生涯探索、生涯定向与生涯准备、生涯熟练，其贯穿于个体从幼儿园到成年，旨在帮助学生获得谋生的技能和形成个人的生活方式，解决学校教育与社会生活的脱节问题，引导青少年将注意力从升学转向个人的生涯与未来发展。

生涯教育更多地是一种教育思想，它将对工作世界和人生角色的选择贯穿到教育的始终，并不局限于一门生涯辅导课程或一系列生涯辅导活动，而是渗透在教育的各个方面。

生涯教育的含义：帮助从幼儿到成人的个体获得和使用与生涯相关的知识、经验与技能，帮助他们为生涯发展做准备的综合性教育计划。

2.生涯辅导如果说生涯教育更多地是一种抽象的理念，或者一种综合性的计划，那么生涯辅导则更具体、更有针对性一些。

通常来说，生涯辅导是根据生涯及生涯教育的理念所设计的一套系统的辅导计划，这一计划旨在帮助个体探究、评价、整合从各方面获得的有关知识、经验。

3.职业辅导职业辅导与生涯辅导不同，其核心是围绕就业进行辅导，以匹配论的观点为例，职业辅导就是帮助求职者找到与自己人格特征相匹配的职业的过程。

小学生的自我认知发展及心理辅导方法自我认知发展是指个体对自身认知能力的逐渐形成和提高的过程。

在小学生阶段，他们正处于认知发展的关键时期，因此，了解小学生的自我认知发展以及探索适合的心理辅导方法，对他们的全面发展非常重要。

一、小学生的自我认知发展小学生的自我认知发展可以分为以下几个阶段：1. 自我意识的形成阶段：这个阶段的小学生意识到自己与他人的不同，并开始意识到自己的感受和需求。

2. 自我概念的建立阶段：小学生开始认识自己的特点和能力，形成初步的自我概念。

3. 自我评价的建立阶段：小学生开始主动评价自己的行为和能力，并根据自我评价调节和改进自己的行为。

4. 自我目标的设定和追求阶段：小学生开始意识到自己的目标和追求，并积极努力去实现。

二、心理辅导方法针对小学生的自我认知发展，提供适当的心理辅导方法具有重要的意义。

以下是几种适合的心理辅导方法：1. 积极肯定和鼓励：及时发现和赞扬小学生的优点和优异表现，增强他们的自信心和自尊心。

同时，对于他们的错误和不足，可以给予适度的批评和引导，帮助他们形成正确的自我评价。

2. 身份角色反转：通过身份角色的转换让小学生了解和体会别人的感受，培养他们的同理心和合作意识。

例如，将他们安排到不同的小组，让他们从不同的角度思考问题。

3. 问题解决训练：培养小学生解决问题的能力，教导他们找出问题的根源，并通过合理的方式解决问题。

这样可以提升他们的自我调节和解决问题的能力。

4. 游戏和娱乐活动：通过游戏和娱乐活动创设丰富的情境，促进小学生的自我探索和认知发展。

这种方式能够让小学生在轻松和有趣的氛围中体验到自我认知的乐趣。

5. 健康教育和情绪管理：向小学生传授健康的生活方式和情绪管理的方法，帮助他们正确处理情绪，增强心理抵抗力。

三、心理辅导的重要性与实施途径心理辅导对小学生的自我认知发展至关重要。

适当的心理辅导可以帮助他们更好地认识自己，树立正确的自我形象和自我评价，增强他们的心理健康和发展。

小学生自我意识的发展心理辅导经验分享在小学生阶段，他们正处于心理和认知发展的关键时期。

自我意识是他们个体发展的重要组成部分，对他们的成长和学习至关重要。

为了帮助小学生健康发展自我意识，以下是一些心理辅导经验分享。

1. 理解自我意识的概念在进行自我意识发展的心理辅导时，首先要确保小学生理解自我意识的概念。

可以用简单的语言解释，让他们知道自我是指他们自己独特的思想、情感和身份。

通过引导他们思考自己的兴趣、能力、优点和短处等方面，帮助他们建立对自我的认知和理解。

2. 培养积极的自我形象积极的自我形象是自我意识发展的关键。

鼓励小学生储备良好的自我评价，强调他们的优点和成就，让他们感受到自我肯定和自信。

在面对困难和失望时，帮助他们转变消极的想法，培养积极的态度和解决问题的能力。

例如，通过角色扮演和带领小组讨论，让他们学会从积极的角度看待自己和他人。

3. 鼓励表达和分享感受小学生常常面临情绪和情感方面的挑战。

为了帮助他们更好地理解和表达自己的情感，我们应该鼓励他们直接表达情绪，并提供一个安全的环境来分享他们的感受。

可以通过绘画、写作、角色扮演和小组讨论等方式进行情感表达，帮助他们学会正确表达情绪，并教导他们如何处理情绪困扰。

4. 培养积极的人际关系人际关系对小学生的自我意识发展至关重要。

鼓励他们与同龄人合作、交流和分享，培养良好的沟通和合作技巧。

同时，要教导他们尊重他人并与他人友善相处的重要性。

通过组织小组活动、角色扮演和角色模型展示等方式，帮助他们学会与他人建立健康积极的互动关系。

5. 培养自我反思和目标设定的习惯自我反思和目标设定是培养小学生自我意识的关键环节。

教导他们反思自己的行为和决策，并从中学习。

同时，帮助他们设定实际可行的目标，鼓励他们积极追求自己的目标，并为实现目标制定合理的计划。

通过日记写作、小组讨论和个人辅导等方式，引导他们培养自我反省和目标设定的习惯。

6. 发展批判思维和问题解决能力发展批判思维和问题解决能力能够帮助小学生更好地认识自我和周围环境。

小学生自我意识的发展（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中小学生自我意识发展的一般特点
1、小学生自我意识的发展
（1）自我概念的发展从比较具体的外部特征描述向比较抽象的心理术语的描述发展。

（2）自我评价的发展是自我意识发展的主要成分和主要标志，小学生的自我评价发展表现为以下几个方面。

①从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级的升高而提高。

②从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。

③小学儿童开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。

④整个小学阶段，小学儿童的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。

（3）自我体验的发展主要是自我意识中的情感问题，小学儿童自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。

2、中学生自我意识的发展
（1）成人感和独立意向显著。

中学生在进入青春期后，生理迅速成熟而心理还未成熟，这种不平衡使中学生的自我评价有很大的主观性，他们渴望独立，摆脱依赖的要求非常强烈。

（2）自我开始分化。

自我分化是自我意识成熟的一个表现。

它表现为对自己的客观审视、评价及接受自己。

（3）自尊心高度发展。

从自我体验的角度来看，随着成人感的产生，自尊心在这个阶段高度发展并且表现非常显著。

当他们受到肯定和赞赏时，就会产生强烈的满足感;当受到否定和批评时，易产生强烈的挫折感。

（4）自我评价趋于成熟。

中学生的自我评价主要体现在以下几个方面。

①自我评价的独立性日益增强。

②自我评价逐渐从片面性向全面性发展。

③自我评价已从表现特点向内心品质方面的评价转化。