人教版三年级上册数学-分米的认识课件

2 分米的认识 第2课时 练习课
教学目标 1．通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。 2．通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。 3．在操作和交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。 4．培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。 重点难点 重点：建立1分米的长度观念，知道1分米＝10厘米、1米＝10分米。 难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。
8毫米○< 2厘米 1米○> 7分米 4分米○< 4米
二、指导练习
用一根长2米的木料，锯成同样长的4段做凳子腿。这个凳子的 高大约是多少？
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
三、巩固练习
量出每条边的长度（以毫米作单位）。
29mm
42mm
32mm 米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米进行换算。 解答：方法一：1米＝100厘米 2分米＝20厘米 100－20＝80(厘米) 80－30＝50(厘米) 答：这时彩绳还剩50厘米。 方法二：1米＝10分米 30厘米＝3分米 10－2＝8(分米) 8－3＝5(分米) 答：这时彩绳还剩5分米。 解法归纳：根据米、分米、厘米的关系进行换算。
90厘米=（ 9 ）分米 2米=（200）厘米
100毫米=（ 1 ）分米 6分米=（ 60 ）厘米
三、巩固练习
在（ ）里填上合适的单位或数。
身长 6( 毫米 )
一步长 5（分米）
厚3（毫米 ）
三、巩固练习
一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？ 4÷2÷2＝1（分米） 答：每段绳子长1分米。
一、基础练习
在纸上分别画出1mm，1cm，1dm长的线段。
1mm
1cm
1dm
二、指导练习
先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断得正确吗。
是正方形
不是正方形
不是正方形
二、指导练习
先估计，再测量。
可以找对应的物品先估计，再测量，并填写表格。
二、指导练习
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米○> 5毫米 6厘米○= 60毫米 9毫米○< 3分米
然被用上了。”听罢，米一下子脸红了，从此以后，他们再也不吵了。
米、分米、厘米和毫米的故事
一天，米、分米、厘米和毫米正在热烈地讨论一个问题。米说：“我比你们都长，你们加起来也比我短，小主人肯定最 喜欢我。”分米不服气地说：“谁讲的！十个我就和你一样长，你神气什么呀！”米说：“虽然十个你加起来和我一样长， 但是，十个我加起来不知是你的多少倍呢？”厘米听了很生气，说：“虽然你比我们都长，但是主人不一定最喜欢你呀！ ”米说：“不可能……”还没等米说完，毫米打断米的话，抢着说：“你难道没有听说过尺有所短，寸有所长吗？你用得上 的地方，我们不一定用得上，我们用得上的地方，你也不一定用得上！”这时，小主人回来了，他放下书包，准备做作业， 巧的是今天的作业刚好是量铅笔盒的长，一分硬币的厚，数学书封面的宽，衣橱的高。小主人把分米、厘米和毫米都用上 了，铅笔盒长2分米，数学书封面宽21厘米，一分硬币厚约1毫米。小主人要量衣橱的高时，米想：“前面我都没用上，这 次肯定也用不上。”米没有想到的是，这次居然被用上了，衣橱高约2米。分米、厘米和毫米对米说：“你真厉害，现在居
情境引入
1．说说我们已经学习了哪些长度单位？它们之间有什么样的关系？ 2．请填上适当的长度单位。(课件出示，点名学生回答) 一只蚂蚁长约5( ) 一只长颈鹿高约2( ) 一只小花猫高约40( ) 一头大灰狼长约8( ) 师：前面三种动物的长度、高度我们都能找到合适的长度单位去估计，不过，要估计一头大灰狼有多 长，如果括号里填“米”，8米太长；如果填“厘米”，8厘米太短，均不符合实际。 师：当一个长度比1米小而又比10厘米大，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题，我们必须 认识一个新的长度单位——分米。(板书课题：分米的认识)
巩固练习
完成教材第24～25页练习三第2,4,7,10题。(学生独立完成第2,4,7题，集体订正，点名学生上台板演第10题 )
第2题：略 第4题：9 1 200 60 第7题：毫米 分米 1 第10题：4÷4＝1(分米) 答：每段绳子有1分米长。
备课资料参考
【例题】手工课上，老师拿来一根1米长的彩绳，先剪下2分米围成一只蝴蝶，又剪下30厘米做成小鱼，这 时彩绳还剩多长？