部编版小学数学三年级上册《分米的认识》教学设计

教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。

教学重点：1. 分米的定义和概念。

2. 分米的测量和单位换算。

教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。

2. 分米在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。

2. 教学材料：分米相关的练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。

2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。

二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。

2. 解释分米的符号表示：dm。

3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。

三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。

2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。

3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。

四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。

3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。

五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。

2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。

3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。

六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。

2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1.认识分米，建立1分米的长度观念。

2.知道分米与厘米、米、毫米之间的关系，会进行长度单位间简单的换算。

过程与方法1.经历逻辑推理的过程，提升学生的推理能力。

2.经历梳理4个长度单位间关系的过程，加深体会长度单位间的十进制关系。

情感、态度与价值观1.在学习的过程中感受分米产生的实际意义，体会数学来源于生活，应用于生活。

2.在动手操作的过程中体会数学的严谨性和科学性。

重点难点重点：认识分米，会用分米测量物体的长度，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。

难点：建立1分米的长度观念。

课前准备教师准备PPT课件尺子米尺10厘米长的纸条课堂活动卡学生准备尺子米尺10厘米长的纸条铅笔练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新课1.说一说学过的长度单位。

（米、厘米、毫米）2.学过的长度单位中最大的长度单位是什么？（米）最小的长度单位呢？（毫米）3.请学生用手比画一下1米、1厘米、1毫米大约各有多长。

我们在实际测量中，可以根据具体情况选择合适的长度单位。

操作指导：本板块在操作时要关注学生对已经学习过的长度单位的掌握情况，存在问题的要及时疏导，避免对学习新知造成障碍，为系统地整理长度单位之间的关系做好铺垫。

板块二探究操作，获取新知活动1探究导入，揭示课题（出示课堂活动卡，见本书66页）1.引导学生讨论测量课桌的长度用哪个长度单位比较合适。

学生讨论后汇报：选择厘米，因为课桌的长度不够1米，毫米又比较小，如果用毫米作单位，测量出来的数会比较大且测量过程比较麻烦。

2.学生以小组为单位利用学具进行测量。

3.汇报测量方法。

方法一以尺子的最大刻度为一段，连续量，可以得出桌子的长度是97厘米。

方法二以10厘米长的纸条为一段，连续量，一共有9个10厘米，余下的用尺子量，还多出来7厘米，可以得出课桌的长度是97厘米。

4.比较测量的方法。

引导学生讨论哪种方法比较好，理由是什么。

学生汇报：方法二比较好。

三年级数学上册《分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。

2.学生能够灵活使用分米、厘米单位进行长度计算。

3.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。

二、教学内容1. 认识分米活动1：感受分米教师拿出一条分米长的尺子，向学生展示分米长的样子，并带领学生感受尺子的长度、厚度和重量等。

让学生用手拿着这条尺子，握住不同位置，感受长度的变化。

引导学生认识分米的长度，并告诉他们分米是指尺子上的每个刻度。

活动2：比较分米将一条长度不同的尺子拿出来，教师根据尺子的长度划分出若干块长度一样的小段，并用学生理解的方法，比较分米与其他段的长度大小关系。

让学生逐步掌握分米的长度大小，并理解分米是常见的长度单位。

活动3：绘制分米教师以黑板为背景，或者在纸上让学生学习绘制分米的样子，并使用分米的形状，让学生感受长度的变化，通过绘制分米的方法，让学生深入理解分米的长度。

2. 使用分米活动1：使用分米进行长度计算给出一些物品的长度，让学生使用分米进行计算。

教师可以在黑板上画出示例并让学生在纸上举行练习，巩固使用分米进行长度计算的方法。

活动2：实际应用让学生在日常生活中应用分米进行长度计算，例如钓鱼、购买绳索、切割木材等。

让学生意识到分米的实际应用，并激发他们对数学的兴趣。

三、教学方法1.朗读教材，加深学生对知识点的理解；2.向学生展示实物、图片等，让他们通过感官接受知识；3.设计适当的练习题，锻炼学生的思考能力；4.引导学生在生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。

四、教学重点和难点教学重点1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。

2.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。

教学难点引导学生在日常生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。

五、课时安排本单元课程安排为三课时，具体安排如下：第一课时：学生认识分米的大小，比较分米与其他长度单位的大小关系。

第二课时：学生学习使用分米进行长度计算。

三年级上册数学教案 - 第3单元分米的认识教学内容本课教学内容为三年级上册数学第3单元，围绕“分米的认识”展开。

通过直观的教具展示，配合生活实例，使学生理解和掌握分米作为长度单位的概念，及其与米、厘米之间的换算关系。

教学内容还涉及分米在实际测量中的应用，旨在培养学生解决实际问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分米，理解其定义，并能够准确地进行分米与米、厘米之间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能运用分米进行简单的长度测量，解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的学习兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。

教学难点教学难点在于学生对分米与米、厘米之间换算关系的理解和应用。

此外，如何引导学生将理论知识与实际测量相结合，正确使用分米进行测量，也是教学中的难点。

教具学具准备- 长度测量工具（如直尺、卷尺）- 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，导入新课。

2. 新课内容讲解：介绍分米的定义，并通过教具展示分米的长度，讲解分米与其他长度单位之间的换算关系。

3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用分米进行实际长度测量，并记录结果。

4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论分米在实际测量中的应用和注意事项。

5. 总结讲解：教师总结分米的知识点，强调换算关系和测量技巧。

6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

板书设计板书设计将包括以下内容：- 分米的定义- 分米与米、厘米的换算关系- 分米测量的步骤和注意事项- 课堂练习题目作业设计作业设计将包括：- 填空题：填入适当的长度单位（米、分米、厘米）- 计算题：进行长度单位之间的换算- 应用题：使用分米解决实际问题课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及在实际测量中的应用能力。

针对学生的表现，教师将调整教学方法，加强对换算关系和测量技巧的讲解，并提供更多的实践机会，以提高学生的实际操作能力。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生运用分米解决实际问题的能力。

教学重点：1. 分米的概念。

2. 分米与米、厘米的关系。

3. 分米的测量方法。

教学难点：1. 分米与米、厘米的进率。

2. 分米在实际问题中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 米尺、直尺等测量工具。

3. 实物或图片用于测量。

教学过程：一、导入1. 复习米和厘米的概念，让学生回忆长度单位。

2. 引入分米的概念，让学生思考分米与米、厘米的关系。

二、新课讲解1. 讲解分米的定义，让学生理解分米是长度单位，1分米等于0.1米。

2. 讲解分米与米、厘米的进率，让学生掌握1米等于10分米，1分米等于10厘米。

3. 讲解分米的测量方法，让学生学会使用米尺或直尺进行长度测量。

三、实践操作1. 让学生分组，每组发一套测量工具和实物或图片。

2. 指导学生进行长度测量，让学生亲身体验分米的测量方法。

3. 让学生互相交流测量结果，讨论分米在实际问题中的应用。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。

3. 讨论解答中的问题，让学生掌握分米的应用。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分米的概念、进率和测量方法。

2. 强调分米在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。

教学反思：本节课通过讲解、实践和巩固练习，让学生掌握了分米的概念、进率和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。

同时，要注重课堂小结，让学生对本节课所学内容进行总结，提高教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节是“分米的测量方法”。

分米的测量方法是本节课的重点内容，因为它是学生掌握分米概念、进率和实际应用的关键。

小学三年级数学《毫米分米的认识》备课教案二：如何教授孩子正确的测量方法一、教学目标1.了解毫米、分米的定义和它们的关系。

2.了解使用卷尺、量角器等工具进行测量的方法和技巧。

3.掌握使用毫米和分米的换算方法。

二、教学重点1.毫米和分米的定义和它们之间的关系。

2.测量工具的使用方法和技巧。

3.毫米和分米的换算方法。

三、教学难点如何教授孩子正确的测量方法，以及如何让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

四、教学方法1.直观教学法。

用实物、图片等直观的方式教授毫米和分米的认识。

2.模拟实验法。

让孩子通过模拟实验的方法掌握测量工具的使用方法和技巧。

3.情景教学法。

通过情景模拟的方式，让孩子在实际情境中学习和理解。

五、教学步骤1.引入教师通过展示毫米和分米的实物或图片引入知识点，让孩子了解它们的定义和它们之间的关系。

2.教学重点教师介绍测量工具的使用方法和技巧，让孩子了解量角器、卷尺等工具的使用方法。

3.模拟实验教师带领孩子进行模拟实验，让孩子通过实际操作掌握测量工具的使用方法和技巧。

例如，在实验中让孩子测量桌子的长度、宽度等。

4.情景模拟教师引导孩子在生活中找到测量的实际情景，例如在厨房里测量菜的重量、量杯中的液体等。

5.归纳总结教师带领孩子总结所学知识，让孩子掌握毫米和分米的换算方法。

6.练习测试教师布置相关练习题和测试题，在练习中巩固所学的知识，让孩子掌握测量方法和技巧。

六、教学重点和难点解析在教学中，教师需要重点介绍毫米和分米的定义和它们之间的关系，让孩子掌握这些概念。

同时，教师需要通过模拟实验和情景教学的方式，让孩子学会使用测量工具的方法和技巧。

在教学过程中，难点在于让孩子正确掌握测量方法和技巧，以及掌握毫米和分米的换算方法。

教师需要通过反复讲解和练习，让孩子逐渐掌握这些技能和知识。

七、教学评估在教学中，教师可以通过布置测试题或者提问的方式进行评估。

同时，在实际生活中，教师可以观察孩子的表现，评估孩子的能力和技能。

教案：分米的认识课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版授课年级：三年级授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念；2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力；3. 培养学生运用分米进行长度单位转换的能力；4. 培养学生对分米在实际生活中的应用意识。

教学重点：1. 分米的定义和概念；2. 分米的测量方法；3. 分米与其他长度单位之间的转换。

教学难点：1. 分米与其他长度单位之间的转换；2. 分米在实际生活中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 分米尺；3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。

2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？二、新课内容1. 讲解分米的定义和概念- 利用课件或黑板，展示分米的定义和概念；- 强调分米是长度单位，1分米等于10厘米；- 通过举例，让学生理解分米在实际生活中的应用。

2. 讲解分米的测量方法- 利用分米尺，演示如何测量长度；- 强调测量时要将分米尺紧贴被测物体，确保测量结果准确；- 指导学生进行分组练习，互相测量课本、铅笔等物品的长度。

3. 讲解分米与其他长度单位之间的转换- 利用课件或黑板，展示分米与厘米、米之间的转换关系；- 通过举例，让学生理解转换方法；- 指导学生进行相关练习题，巩固转换技巧。

三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，总结易错点。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分米的定义、测量方法和转换关系；2. 强调分米在实际生活中的应用，培养学生的应用意识；3. 鼓励学生在课后观察身边的物体，尝试用分米进行测量。

五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，尝试用分米进行测量，并记录下来。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和转换关系。

小学三年级数学上册《毫米、分米的理解》教案一、教学目标1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来理解长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观点，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。

2. 培养学生的实际操作水平和简单的推理水平。

3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的水平。

二、教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观点。

三、教学难点：在建立长度观点时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能准确、深刻地理解它们之间的关系。

四、教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。

五、教学过程（一）、创设情境，引入新课播放课件：毫米和分米的理解——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统提供由学生测量的结果引入毫米。

或者由下面的游戏引入。

测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。

猜测：一元硬币的厚度。

测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不适宜，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。

（板书：毫米）（二）、探索新知1．理解毫米。

继续播放课件：毫米和分米的理解——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统提供观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）汇报交流： 1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

用两支笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。

一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。

1厘米里面有10个1毫米。

三年级上册数学教案－第3单元第2课时分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生观察、分析、合作交流的能力。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及测量方法。

2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）分米的概念向学生讲解分米的概念，强调分米是长度单位之一，1分米等于10厘米。

（2）分米与米、厘米之间的换算关系通过实物展示，让学生直观地了解分米与米、厘米之间的换算关系。

例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。

（3）分米的测量方法引导学生观察直尺上的分米刻度，教授学生如何用直尺准确地测量长度。

同时，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对分米概念及测量方法的掌握程度。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系及测量方法。

5. 作业布置布置一些与分米相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。

同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系，并能运用分米进行长度测量。

为后续学习长度单位及测量方法打下基础。

重点关注的细节是“分米与米、厘米之间的换算关系”。

这个细节是教学难点，也是学生掌握分米概念的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分米与米、厘米之间的换算关系是长度单位教学中的重要内容。

学生在学习分米时，需要理解分米与米、厘米之间的换算关系，才能更好地掌握长度单位的运用。