人教版-数学-三年级上册-《分米的认识》教学说明和建议

2.教师讲解分米与米、厘米之间的换算关系，如1分米=10厘米，1米=10分米等。
3.教师结合实例，讲解分米在生活中的应用，如长度测量、物品摆放等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：如何运用分米进行长度测量？请同学们以小组为单位进行讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的方法和建议。
3.各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
5.课后作业：布置有关分米的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价
1.过程性评价：关注学生在课堂活动中的参与程度、合作意识、测量能力和空间观念。
2.终结性评价：检查学生对分米长度单位的掌握程度，以及实际应用能力。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使学生在数学学科上取得更好的成绩。
2.问题导向与小组合作：教师在教学过程中，以问题为导向，引导学生思考和探究分米的长度单位及换算关系。同时，运用小组合作的形式，让学生在互动交流中，共同完成长度测量实践活动，培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.分层次教学：教师充分关注学生的个体差异，在教学过程中，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的讲解和辅导，使学生在数学学科上取得更好的成绩。同时，教师注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.媒体资源的运用：教师充分运用多媒体教学资源，展示分米的动画形象，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分米的长度单位。多媒体资源的运用，既丰富了教学手段，又提高了学生的学习兴趣。
5.家校合作：教师注重与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。同时，教师可以布置有关分米的课后作业，让学生在家庭环境中巩固所学知识，实现家校共育。

三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。

2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。

3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。

3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。

在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。

教学重点：1. 分米的定义和概念。

2. 分米的测量和单位换算。

教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。

2. 分米在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。

2. 教学材料：分米相关的练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。

2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。

二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。

2. 解释分米的符号表示：dm。

3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。

三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。

2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。

3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。

四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。

3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。

五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。

2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。

3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。

六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。

2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。

教案名称：《分米的认识》年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解分米的概念，掌握分米的单位换算，能够运用分米进行长度测量。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度测量的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米的单位换算3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及单位换算。

2. 教学难点：分米的实际应用，如测量长度。

四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、PPT课件、练习题。

2. 学具：直尺、彩笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的长度测量场景，引导学生关注长度单位。

2. 新课导入：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行分米测量活动，巩固分米的概念。

4. 案例分析：分析一些分米测量的实际案例，让学生了解分米在实际生活中的应用。

5. 练习题讲解：讲解练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《分米的认识》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步呈现，包括分米的概念、单位换算、测量方法等。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写分米与其他长度单位的关系。

2. 判断题：判断一些长度测量场景是否适合使用分米作为单位。

3. 计算题：进行分米与其他长度单位的换算。

4. 实践题：让学生在家中寻找可以使用分米进行测量的物品，并记录下来。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的概念和单位换算，培养了学生的动手操作能力和合作能力。

三年级上册数学教案《2 分米的认识》人教新课标一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解2分米与1分米的概念，能够通过实际测量和绘制相关图形进行数学运算。

2.过程与方法：培养学生观察、测量、记录数据的能力，启发学生主动思考和合作学习。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学重难点1. 教学重点•学生能够正确使用分米的概念进行测量和运算。

•学生能够理解2分米与1分米的关系，并能够应用到实际问题中。

2. 教学难点•帮助学生正确理解2分米与1分米的概念，避免混淆和错误运用。

•激发学生的合作学习和思维能力，培养学生的数学解决问题的能力。

三、教学过程1. 活动准备•准备好教学用具：尺子、米尺、图纸等。

•将学生分成小组，每组4-5人。

2. 活动引导1.引导学生回顾1分米的概念，并通过实际测量展示1分米的长度。

2.提出问题：如果我们把1分米再等分为2份，每份的长度是多少？3.让学生讨论并得出结论：1分米等分为2份，每份长度为0.5分米，即半米。

4.让学生实际测量和比较1分米和0.5分米的长度。

3. 活动展开1.让学生拿出尺子，测量教室中几个不同长度的物品，记录下长度。

2.让学生分组，自由选择一个长度来测量，并在图纸上绘制出测量结果的示意图。

3.鼓励学生在小组中讨论、交流，互相学习，并展示他们的测量结果。

4. 活动总结1.引导学生回顾本节课的学习内容：2分米的认识和测量。

2.让学生结合实际问题，进行计算和应用，巩固所学知识。

3.引导学生总结本节课的重点和难点，帮助他们理解和消化所学内容。

四、教学评价1.观察学生在活动中的表现，包括对2分米认识的准确性、测量和绘图的技能等。

2.对学生的合作学习和思维能力进行评价，鼓励学生在团队中发挥自己的优势并尊重他人。

3.鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

五、课后作业1.让学生以小组为单位，选择一个地方进行实地测量，并记录下测量结果。

三年级数学上册《分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。

2.学生能够灵活使用分米、厘米单位进行长度计算。

3.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。

二、教学内容1. 认识分米活动1：感受分米教师拿出一条分米长的尺子，向学生展示分米长的样子，并带领学生感受尺子的长度、厚度和重量等。

让学生用手拿着这条尺子，握住不同位置，感受长度的变化。

引导学生认识分米的长度，并告诉他们分米是指尺子上的每个刻度。

活动2：比较分米将一条长度不同的尺子拿出来，教师根据尺子的长度划分出若干块长度一样的小段，并用学生理解的方法，比较分米与其他段的长度大小关系。

让学生逐步掌握分米的长度大小，并理解分米是常见的长度单位。

活动3：绘制分米教师以黑板为背景，或者在纸上让学生学习绘制分米的样子，并使用分米的形状，让学生感受长度的变化，通过绘制分米的方法，让学生深入理解分米的长度。

2. 使用分米活动1：使用分米进行长度计算给出一些物品的长度，让学生使用分米进行计算。

教师可以在黑板上画出示例并让学生在纸上举行练习，巩固使用分米进行长度计算的方法。

活动2：实际应用让学生在日常生活中应用分米进行长度计算，例如钓鱼、购买绳索、切割木材等。

让学生意识到分米的实际应用，并激发他们对数学的兴趣。

三、教学方法1.朗读教材，加深学生对知识点的理解；2.向学生展示实物、图片等，让他们通过感官接受知识；3.设计适当的练习题，锻炼学生的思考能力；4.引导学生在生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。

四、教学重点和难点教学重点1.学生能够辨认出分米的大小并比较出数值的大小。

2.学生能够在日常生活中理解并应用分米单位进行长度量度。

教学难点引导学生在日常生活中应用所学知识，丰富学生的生活体验。

五、课时安排本单元课程安排为三课时，具体安排如下：第一课时：学生认识分米的大小，比较分米与其他长度单位的大小关系。

第二课时：学生学习使用分米进行长度计算。

三年级上册数学教案 - 第3单元分米的认识教学内容本课教学内容为三年级上册数学第3单元，围绕“分米的认识”展开。

通过直观的教具展示，配合生活实例，使学生理解和掌握分米作为长度单位的概念，及其与米、厘米之间的换算关系。

教学内容还涉及分米在实际测量中的应用，旨在培养学生解决实际问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分米，理解其定义，并能够准确地进行分米与米、厘米之间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能运用分米进行简单的长度测量，解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的学习兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。

教学难点教学难点在于学生对分米与米、厘米之间换算关系的理解和应用。

此外，如何引导学生将理论知识与实际测量相结合，正确使用分米进行测量，也是教学中的难点。

教具学具准备- 长度测量工具（如直尺、卷尺）- 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，导入新课。

2. 新课内容讲解：介绍分米的定义，并通过教具展示分米的长度，讲解分米与其他长度单位之间的换算关系。

3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用分米进行实际长度测量，并记录结果。

4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论分米在实际测量中的应用和注意事项。

5. 总结讲解：教师总结分米的知识点，强调换算关系和测量技巧。

6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

板书设计板书设计将包括以下内容：- 分米的定义- 分米与米、厘米的换算关系- 分米测量的步骤和注意事项- 课堂练习题目作业设计作业设计将包括：- 填空题：填入适当的长度单位（米、分米、厘米）- 计算题：进行长度单位之间的换算- 应用题：使用分米解决实际问题课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及在实际测量中的应用能力。

针对学生的表现，教师将调整教学方法，加强对换算关系和测量技巧的讲解，并提供更多的实践机会，以提高学生的实际操作能力。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第3单元第2课时分米的认识教学目标：1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生运用分米解决实际问题的能力。

教学重点：1. 分米的概念。

2. 分米与米、厘米的关系。

3. 分米的测量方法。

教学难点：1. 分米与米、厘米的进率。

2. 分米在实际问题中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 米尺、直尺等测量工具。

3. 实物或图片用于测量。

教学过程：一、导入1. 复习米和厘米的概念，让学生回忆长度单位。

2. 引入分米的概念，让学生思考分米与米、厘米的关系。

二、新课讲解1. 讲解分米的定义，让学生理解分米是长度单位，1分米等于0.1米。

2. 讲解分米与米、厘米的进率，让学生掌握1米等于10分米，1分米等于10厘米。

3. 讲解分米的测量方法，让学生学会使用米尺或直尺进行长度测量。

三、实践操作1. 让学生分组，每组发一套测量工具和实物或图片。

2. 指导学生进行长度测量，让学生亲身体验分米的测量方法。

3. 让学生互相交流测量结果，讨论分米在实际问题中的应用。

四、巩固练习1. 出示一些长度测量题目，让学生独立完成。

2. 引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。

3. 讨论解答中的问题，让学生掌握分米的应用。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分米的概念、进率和测量方法。

2. 强调分米在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。

教学反思：本节课通过讲解、实践和巩固练习，让学生掌握了分米的概念、进率和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用分米进行长度测量，培养学生的实际操作能力。

同时，要注重课堂小结，让学生对本节课所学内容进行总结，提高教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节是“分米的测量方法”。

分米的测量方法是本节课的重点内容，因为它是学生掌握分米概念、进率和实际应用的关键。

《分米的认识》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。

通过实际操作，让学生对分米有更直观的认识。

一、教学内容我们使用的教材是20232024学年数学三年级上册，人教版。

本节课的教学内容主要集中在第二章第二节《长度单位》中，具体包括分米的定义、分米与厘米、米之间的关系以及分米的换算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分米的概念，掌握分米与厘米、米之间的换算关系，并能够在实际情境中灵活运用分米进行长度测量。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米的概念和换算关系，难点在于让学生能够在实际情境中正确运用分米进行长度测量。

四、教具与学具准备为了让学生更好地理解分米，我准备了尺子、量杯、教学PPT等教具，同时让学生自带量尺和量杯，以便进行实际操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。

3. 讲解分米与厘米、米之间的关系：通过PPT展示，讲解分米与厘米、米之间的换算关系。

4. 实际操作，巩固知识点：让学生用自己的尺子和量杯，测量自己的书本长度、宽度等，巩固分米的运用。

5. 分米换算练习：设计一些换算题目，让学生进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：分米的定义长度单位之一，1分米=10厘米分米与米的关系 1分米=0.1米分米与厘米的关系 1分米=10厘米七、作业设计1. 请用分米测量一下你的房间长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。

2. 请用分米测量一下你的桌子长、宽、高分别是多少？答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米有了直观的认识，并能运用分米进行长度测量。

但在实际操作中，部分学生对分米与厘米、米之间的换算关系掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

拓展延伸：让学生思考，除了分米，我们还可以用什么单位来测量长度？如何进行单位换算？重点和难点解析在教学《分米的认识》这一课时，我以实际情境引入，让学生拿着尺子和量杯，去测量教室的长度、宽度和高度，以及自己的身高。

2分米的认识第1课时分米的认识课时目标导航一、教学内容分米的认识。

(教材第23页例2、例3)二、教学目标1．通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。

2．通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。

3．在操作和交流中，使学生学会用分米作单位进行测量。

4．培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

三、重点难点重点：建立1分米的长度观念，知道1分米＝10厘米、1米＝10分米。

难点：能够根据分米与厘米、米之间的关系，进行简单的换算和计算。

四、教学准备教师准备：直尺、米尺学生准备：直尺、米尺一、情境引入1．说说我们已经学习了哪些长度单位？它们之间有什么样的关系？2．请填上适当的长度单位。

(课件出示，点名学生回答)一只蚂蚁长约5()一只长颈鹿高约2()一只小花猫高约40()一头大灰狼长约8()师：前面三种动物的长度、高度我们都能找到合适的长度单位去估计，不过，要估计一头大灰狼有多长，如果括号里填“米”，8米太长；如果填“厘米”，8厘米太短，均不符合实际。

师：当一个长度比1米小而又比10厘米大，用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题，我们必须认识一个新的长度单位——分米。

(板书课题：分米的认识)二、学习新课1.教学教材第23页例2。

(课件出示教材第23页例2)(1)认识分米。

师：同学们，你知道我们的课桌有多长吗？同桌间两人一组，自己用尺子量一量吧！小组的同学可以讨论下如何测量更方便。

(学生以小组为单位测量)师：你的测量结果是多少？说说看，你是如何测量的？(点名学生回答)师：同学们真聪明，虽然手里的直尺不够长，但却能想出不同的方法量出课桌的长，有以直尺上最长的刻度为标准分段测量的，有以10厘米为一段来分段测量的，大家觉得哪种方法更好呢？(引导学生明白以10厘米分段测量运算更少更简便)师：我们在这节课开始的时候已经提到了分米这种长度单位，其实，10厘米就是1分米，我们用字母dm来表示。

教案：分米的认识课程名称：数学三年级上册教材版本：人教版授课年级：三年级授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念；2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力；3. 培养学生运用分米进行长度单位转换的能力；4. 培养学生对分米在实际生活中的应用意识。

教学重点：1. 分米的定义和概念；2. 分米的测量方法；3. 分米与其他长度单位之间的转换。

教学难点：1. 分米与其他长度单位之间的转换；2. 分米在实际生活中的应用。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 分米尺；3. 相关练习题。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板，展示一些长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、米等。

2. 提问：同学们，我们学过的长度单位有哪些？它们之间有什么关系？二、新课内容1. 讲解分米的定义和概念- 利用课件或黑板，展示分米的定义和概念；- 强调分米是长度单位，1分米等于10厘米；- 通过举例，让学生理解分米在实际生活中的应用。

2. 讲解分米的测量方法- 利用分米尺，演示如何测量长度；- 强调测量时要将分米尺紧贴被测物体，确保测量结果准确；- 指导学生进行分组练习，互相测量课本、铅笔等物品的长度。

3. 讲解分米与其他长度单位之间的转换- 利用课件或黑板，展示分米与厘米、米之间的转换关系；- 通过举例，让学生理解转换方法；- 指导学生进行相关练习题，巩固转换技巧。

三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 老师巡回指导，解答学生疑问；3. 选取部分学生的练习题进行讲解，总结易错点。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述分米的定义、测量方法和转换关系；2. 强调分米在实际生活中的应用，培养学生的应用意识；3. 鼓励学生在课后观察身边的物体，尝试用分米进行测量。

五、作业布置1. 完成课后练习题；2. 观察身边的物体，尝试用分米进行测量，并记录下来。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了分米的定义、测量方法和转换关系。

三年级上册数学教案－第3单元第2课时分米的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生观察、分析、合作交流的能力。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及测量方法。

2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）分米的概念向学生讲解分米的概念，强调分米是长度单位之一，1分米等于10厘米。

（2）分米与米、厘米之间的换算关系通过实物展示，让学生直观地了解分米与米、厘米之间的换算关系。

例如，1米等于10分米，1分米等于10厘米。

（3）分米的测量方法引导学生观察直尺上的分米刻度，教授学生如何用直尺准确地测量长度。

同时，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对分米概念及测量方法的掌握程度。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调分米与米、厘米之间的换算关系及测量方法。

5. 作业布置布置一些与分米相关的练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行针对性的讲解和辅导。

同时，要注重培养学生的观察能力、分析能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。

通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，理解分米与米、厘米之间的关系，并能运用分米进行长度测量。

为后续学习长度单位及测量方法打下基础。

重点关注的细节是“分米与米、厘米之间的换算关系”。

这个细节是教学难点，也是学生掌握分米概念的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：分米与米、厘米之间的换算关系是长度单位教学中的重要内容。

学生在学习分米时，需要理解分米与米、厘米之间的换算关系，才能更好地掌握长度单位的运用。

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”（例如：测量身高、书本宽度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位分米的奥秘。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算：理解并掌握10毫米等于1厘米，100厘米等于1米，10分米等于1米的换算关系。对于学生来说，这部分内容容易混淆，需要教师通过反复讲解和练习帮助学生突破难点。
举例：设置换算练习题，让学生进行厘米、分米、米之间的相互换算。
（2）准确读取直尺上的数值：在测量过程中，学生可能会遇到读取数值不准确的问题，尤其是分米和厘米的交界处。教师应指导学生如何准确地读取数值，提高测量精度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分米的认识》教学中，我发现学生们对于长度单位的概念有了初步的理解，但在实际操作和换算过程中还存在一些问题。首先，部分学生在使用直尺测量长度时，对于分米和厘米的交界处读数不够准确，这说明我们在教学中需要更加注重实际操作练习，提高学生的测量技能。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
一、教学内容
《分米的认识》-人教版三年级数学上册第六单元第一课时。本节课主要内容包括：
1.认识分米，理解分米与厘米、米的关系；
2.学会使用直尺测量长度，并能准确读数；

分米的认识教学设计【教学目标】1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。

3、培养学生估测意识和能力，激发学生的学习兴趣，培养学生细心学习的习惯，感受到数学与实际生活的联系。

【教学重难点】认识分米，建立1分米的长度概念，知道1米=10分米1分米=10厘米。

【学具准备】学生直尺【教学过程】一、复习旧知，引入新课。

同学们，前面我们认识了新的长度单位“毫米”。

谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（根据学生回答板书米，厘米，毫米）请大家比划比划，这些长度单位大概有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？（板书1米=100厘米，1厘米=10毫米）同学们学的真棒，出示情境图。

我们学校马上要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅打算把我们的课桌也换一换。

二、探索体验，获取新知。

1、出示情境图。

提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的长，生2：桌子的宽，……师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。

学生动手测量课桌的桌面的长。

组织学生交流汇报。

同学们真聪明，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。

你们可真会动脑筋。

2、建立1分米的空间观念刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”！课件出示1分米的长。

再让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

（板出：1分米=10厘米）3、游戏感受1分米的长度a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。

b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。

（汇报要求说：比1分米多几厘米或者少几厘米。

）c、闭上眼睛想一想1分米有多长。

找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。

师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。

教案标题：3.1.2分米的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握分米的概念，了解分米在实际生活中的应用，能够进行简单的分米换算。

2. 过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对长度单位的兴趣，培养学生对数学知识的热爱，提高学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米的概念，学会分米的简单换算。

2. 教学难点：理解分米与米、厘米之间的关系，能够熟练地进行分米换算。

三、教学准备1. 教具：米尺、分米尺、厘米尺。

2. 学具：学生自备直尺。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师展示米尺、分米尺、厘米尺，引导学生观察它们的长度，让学生初步感知分米。

（2）教师讲解分米的概念，让学生明确分米与米、厘米之间的关系。

（3）学生通过小组合作，用直尺测量身边的物品，体验分米在实际生活中的应用。

（4）教师引导学生进行分米的简单换算，如1分米等于多少厘米，让学生在实际操作中掌握换算方法。

3. 巩固练习教师设计一些关于分米的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对分米概念的理解。

5. 课后作业布置一些关于分米的课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。

六、板书设计1. 分米的概念2. 分米与米、厘米的关系3. 分米的简单换算4. 分米在实际生活中的应用七、教学延伸1. 开展关于长度单位的社会实践活动，让学生在实际生活中感受分米的应用。

2. 鼓励学生在家中寻找分米物品，进行观察和记录，培养学生的观察能力。

3. 引导学生关注我国计量单位的发展历程，了解分米的历史背景。

本教案适用于2023-2024学年三年级数学上册（人教版）第3.1.2节“分米的认识”。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇教学目标：①使学生理解长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观点，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察水平、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度协助学生感悟用心体会。

2．练习法。

学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学理解分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．发展学生空间观点和培养学生操作水平。

在建立观点的同时，进一步提升学生的动手操作水平和实际的应用水平。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，因为毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作水平。

教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么？比划一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知1、理解毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比划一下。

师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的理解①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

预计学生能知这是1分米。

（板书1分米＝10厘米）师：画一条1分米长的线段？画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来协助学生建立观点。

三年级数学上册教案《分米的认识》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学上册教案《分米的认识》——人教版。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级数学上册第六单元《长度单位》中的第二章《分米》。

通过本节课的学习，使学生掌握分米的概念，能够识别和运用分米作为长度单位进行测量和计算。

二、教学目标1. 让学生了解分米的定义，掌握分米与厘米、米之间的关系。

2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分米与厘米、米之间的换算。

2. 教学重点：掌握分米的概念，能够运用分米进行长度测量。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、量角器、多媒体设备。

2. 学具：学生尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个长度为10厘米的绳子，让学生观察并讨论如何将其平均分成10份。

2. 引导学生发现：将绳子每段长度测量出来，发现每段长度为1厘米。

3. 讲解分米的概念：教师出示一个长度为10分米的尺子，解释分米的定义，让学生理解分米与厘米、米之间的关系。

4. 实践操作：学生用尺子测量身边的长度，尝试使用分米作为单位进行测量。

5. 例题讲解：教师出示一道长度测量题目，如“一根铅笔的长度是8厘米，换算成分米是多少？”引导学生运用所学的知识进行解答。

6. 随堂练习：学生独立完成一些长度测量题目，巩固对分米的认识。

六、板书设计1. 分米的定义2. 分米与厘米、米之间的关系3. 分米的应用七、作业设计1. 题目：一根跳绳的长度是3米，换算成分米是多少？答案：30分米2. 题目：一本故事书的长度是15厘米，换算成分米是多少？答案：1.5分米八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和例题讲解，使学生掌握了分米的概念和运用分米进行长度测量的方法。

但在教学过程中，要注意加强对学生分米与厘米、米之间换算能力的培养。

同时，可以让学生在生活中寻找长度单位的使用场景，将所学知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。