7.单位换算 师：2厘米=（）毫米 80厘米=（）分米 师：该怎么想呢？ 生：1厘米是10毫米，2厘米有2个10毫米，也就是20毫米。10厘米是1 分米，80厘米里有8个10厘米，所以80厘米等于8分米。 师：你的分析头头是道。当我们进行单位换算的时候，要把高级单位换 成低级单位就是用这个数乘他俩的进率，反之就是除以进率。
5.分米和米的关系 师：请你拿出米尺找一找米和分米的关系。 生：老师我数出来的1米＝10分米。 生：老师因为1米里面有100厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以我 觉得1米＝10分米。
6.毫米、厘米、分米和米的关系 请同学们把我们所学的长度单位都整理一下，看看他们之间有什么关系呢 生：老师我发现相邻两个长度单位之间的进率是10。 师：你还有什么发现吗？ 生：1分米等于100毫米，1米等于100厘米。 生：1米等于1000毫米。 师：这些长短单位确实有着千丝万缕的联系，我们要认真捋一捋，熟记心间 。
3.通过本节课的学习,培养了学生良好的合作意识和合作能力。 4.不足: ①学生动手测量时,应在课前指导测量方法。在教学分米部分所用时间过 短,学生对分米的认识还没有从感性认识上升到理性认识。 ②在测量较短的物体时用较小的长度单位这一部分没有让学生理解透彻, 如果能让学生理解用较小的长度单位会更精确就更好了。
板块三、课堂练习 1.算一算。 10分米-3厘米=（ ）厘米 8分米+120厘米=（ ）分米=（ ）米 50厘米+3分米=（ ）分米 2.排排队（从大到小）。 200米 200厘米 74分米 140厘米
答案： 1.97、2பைடு நூலகம்、2、8 2.200米＞74分米＞200厘米＞140厘米
板块四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么收获呢? 学生之间相互交流各自的收获。 【设计意图:通过学生间的相互交流,既能巩固本节课所学的知识,又能锻炼 学生的表达能力】
