英语学习策略第一章

英语阅读教学策略研究第一章：引言英语作为一门国际语言，对于学生的阅读能力有着重要的影响。

因此，研究和探索有效的英语阅读教学策略至关重要。

本文将从不同角度探讨英语阅读教学策略的研究和应用，并提出一些建议。

第二章：阅读目标的设定在教学阅读之前，首先需要设定明确的阅读目标。

根据学生的程度和需求，老师可以设定不同层次的目标，例如提高词汇量、加强文本理解等。

这样可以帮助学生明确自己的学习方向，提高学习动力。

第三章：词汇教学策略词汇是阅读的基石，因此，词汇教学是阅读教学中至关重要的一环。

老师可以采用多种方式帮助学生掌握词汇，例如词汇卡片、词汇游戏等。

此外，老师还可以教授一些词汇学习策略，如词根词缀法、上下文推测等。

第四章：阅读前的准备活动在进行阅读教学之前，进行适当的准备活动可以激发学生的学习兴趣。

老师可通过图片、视频等方式引发学生对话题的思考，并提出相关问题。

这种活动可以为学生创造一个情境，增加他们的阅读动机。

第五章：阅读技巧的教授阅读技巧的教授有助于培养学生的阅读能力。

老师可以教授学生一些常用的阅读技巧，例如扫读、略读、推理判断等。

这些技巧可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读速度。

第六章：文本理解的培养文本理解是阅读的核心目标之一。

为了培养学生的文本理解能力，老师可以采用一些导读和讲解的方式，帮助学生把握文章的主旨和要点。

同时，老师还可以提供一些有关语篇结构和逻辑关系的讲解，以提升学生的整体理解能力。

第七章：阅读策略的灵活运用阅读策略具有一定的灵活性，学生在阅读过程中应根据具体情况选择合适的策略。

老师可以培养学生对不同阅读策略的认识和运用能力，使他们能够灵活应对不同类型的文章。

第八章：阅读材料的选择选择适合学生水平的阅读材料对于提高学生的阅读能力至关重要。

老师可以根据学生的兴趣和能力选择合适的阅读材料，以激发学生的学习动力和阅读兴趣。

第九章：多媒体技术在阅读教学中的应用多媒体技术为教学带来了便利，老师可以借助多媒体技术丰富阅读教学的方式。

20xx天津版高中英语教案第一章：课程标准与教学目标1.1 课程标准解读分析《高中英语课程标准》的要求，明确教学目标与内容。

1.2 教学目标设定确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

1.3 学情分析分析学生英语水平、学习兴趣和特点，为教学提供依据。

1.4 教学方法与手段选择适当的教学方法，如任务驱动、合作学习等，并利用多媒体教学手段辅助教学。

第二章：词汇教学2.1 词汇选材根据课程内容选择适合学生的词汇，注重实用性和拓展性。

2.2 词汇教学策略采用情境教学法、联想记忆法等，帮助学生高效记忆词汇。

2.3 词汇练习设计设计形式多样的练习，巩固词汇学习效果。

2.4 词汇拓展与应用引导学生学会词汇拓展，提高学生在实际情景中的词汇应用能力。

第三章：语法教学3.1 语法点解析详细解析本章节涉及的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

3.2 语法教学策略采用案例分析、对比教学等方法，帮助学生掌握语法知识。

3.3 语法练习设计设计具有针对性的练习，巩固语法学习效果。

3.4 语法在实际语境中的应用通过真实语境的例句，让学生学会在实际交流中运用所学语法知识。

第四章：阅读教学4.1 阅读材料选择选取具有代表性的阅读材料，注重文章的难度、趣味性和文化背景。

4.2 阅读教学策略采用略读、寻读、精读等方法，提高学生的阅读理解能力。

4.3 阅读技巧与策略的教学引导学生学会使用阅读技巧，如快速阅读、猜词义等。

4.4 阅读练习设计与评估设计具有针对性的阅读练习，并进行合理评估，提高学生的阅读能力。

第五章：写作教学5.1 写作主题与要求明确写作主题，设定合理的写作要求。

5.2 写作教学策略采用启发式教学、同伴互助等方法，指导学生进行写作。

5.3 写作技巧与策略的教学引导学生掌握写作技巧，如文章结构、句子表达等。

5.4 写作练习设计与评估设计具有针对性的写作练习，并进行合理评估，提高学生的写作能力。

第六章：听力教学6.1 听力材料选择选取富有时代特色和多样性的听力材料，注重材料的难易程度和真实性。

小学英语培训班教案第一章：英语字母的学习1.1 学习目标：让学生掌握26个英文字母的读音和书写。

1.2 教学内容：讲解字母a-z的读音和书写规则，通过游戏和练习让学生熟练掌握。

1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生看教师示范书写字母，并通过游戏互动，提高学生的学习兴趣。

第二章：基本句型的学习2.1 学习目标：让学生掌握基本的英语句型，如主语+谓语+宾语。

2.2 教学内容：讲解主语+谓语+宾语的句型结构，并通过例句和练习让学生学会运用。

2.3 教学方法：采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习句型。

第三章：日常用语的学习3.1 学习目标：让学生掌握日常生活中的英语口语表达。

3.2 教学内容：讲解日常用语的用法，如问候、介绍、道别等，并通过情景剧表演让学生学会运用。

3.3 教学方法：采用情景教学法，让学生在角色扮演中学习日常用语。

第四章：颜色和数字的学习4.1 学习目标：让学生掌握常用的颜色和数字的英语表达。

4.2 教学内容：讲解颜色和数字的英语单词，如red、blue、1、2、3等，并通过游戏和练习让学生熟练掌握。

4.3 教学方法：采用游戏教学法，让学生在游戏中学习颜色和数字。

第五章：家庭成员的介绍5.1 学习目标：让学生学会介绍家庭成员的英语表达。

5.2 教学内容：讲解家庭成员的英语单词，如mother、father、brother等，并通过情景剧让学生学会介绍家庭成员。

5.3 教学方法：采用情景教学法，让学生在角色扮演中学习家庭成员的介绍。

第六章：食物和饮料的认知6.1 学习目标：让学生掌握基本的食品和饮料的英语单词，并能简单描述自己的喜好。

6.2 教学内容：讲解食品和饮料的英语单词，如apple、banana、milk、water 等，并通过图片展示和练习让学生熟练掌握。

6.3 教学方法：采用直观教学法，让学生通过图片和实物认知单词，并通过游戏练习口语表达。

第七章：天气的表达7.1 学习目标：让学生学会描述天气的英语表达。

英语校本课程教案第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在提高学生的英语综合运用能力，结合学校实际情况，为学生提供更多元化的学习机会，拓宽视野，培养他们对英语的兴趣和热情。

1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能提高英语听说读写的能力，增强英语实际应用能力，了解不同文化背景，提升跨文化交际意识。

1.3 课程内容第二章：教学方法2.1 任务型教学法通过完成各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的综合语言运用能力。

2.2 情境教学法创设真实的语言环境，让学生在各种情境中自然地学习和使用英语。

2.3 交际教学法注重学生之间的互动交流，提高学生的口头表达能力和交际能力。

第三章：教学评估3.1 形成性评估通过观察、记录、分析学生在课堂上的表现，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.2 终结性评估第四章：教学资源4.1 教材选用适合学生的英语教材，如《新概念英语》、《英语口语教程》等。

4.2 辅助材料利用多媒体课件、网络资源、报纸杂志、英语电影等丰富教学内容。

4.3 教学设备使用投影仪、计算机、录音机、音响等设备，提高教学质量。

第五章：教学计划5.1 第一学期教学计划第一周至第四周：英语语音教学第五周至第八周：词汇和语法教学第九周至第十四周：听力口语教学第十五周至第十八周：阅读写作教学第十九周至第二十周：英美文化介绍5.2 第二学期教学计划第一周至第四周：英语语音复习第五周至第八周：词汇和语法复习第九周至第十四周：听力口语复习第十五周至第十八周：阅读写作复习第十九周至第二十周：跨文化交际实践第六章：课堂管理6.1 纪律管理6.2 情感管理关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。

6.3 学生分组根据学生的英语水平、性格特点等因素，合理分组，促进小组合作学习。

第七章：课堂活动设计7.1 热身活动通过歌曲、游戏、话题讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

7.2 主体活动设计各种教学活动，如角色扮演、小组竞赛、案例分析等，让学生在实践中学习英语。

高中英语教学教案完整版第一章：英语语法基础1.1 教学目标：了解英语语法的基本概念和重要性。

掌握英语单词的分类和用法。

学会使用基本的英语语法规则。

1.2 教学内容：英语语法的基本概念和重要性。

单词的分类和用法，如名词、动词、形容词等。

基本的英语语法规则，如时态、语态、名词所有格等。

1.3 教学方法：采用讲解和实例演示的方式进行教学。

通过练习题和互动讨论巩固所学知识。

1.4 教学评估：通过课堂练习和作业评估学生的掌握程度。

进行定期的语法测试，以检查学生的学习效果。

第二章：英语阅读理解2.1 教学目标：提高学生的阅读理解能力。

培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

学会分析阅读材料，提取关键信息。

2.2 教学内容：阅读理解的基本技巧和策略。

不同类型的阅读材料，如故事、新闻报道、说明文等。

分析阅读材料，提取关键信息和理解主旨。

2.3 教学方法：采用分层次阅读教学法。

通过阅读练习和讨论，培养学生的阅读技巧。

2.4 教学评估：通过阅读理解测试评估学生的阅读能力。

观察学生在课堂上的阅读表现和参与程度。

第三章：英语写作技巧3.1 教学目标：培养学生的基础写作能力。

学习常用的写作技巧和策略。

提高学生的写作思维和创造力。

3.2 教学内容：写作的基本概念和重要性。

常用的写作技巧和策略，如构思、组织、表达等。

不同类型的写作任务，如叙述文、议论文、说明文等。

3.3 教学方法：采用示范和练习相结合的教学方法。

提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技能。

3.4 教学评估：通过写作练习和作文评估学生的写作能力。

观察学生在课堂上的写作表现和创造力。

第四章：英语口语交流4.1 教学目标：提高学生的英语口语表达能力。

培养学生的自信心和口语交流技巧。

学习常用的口语表达方式和习惯用语。

4.2 教学内容：口语交流的基本概念和重要性。

常用的口语表达方式和习惯用语，如问候、介绍、描述等。

不同类型的口语任务，如对话、讨论、演讲等。

4.3 教学方法：采用互动和小组讨论的教学方法。

八年级英语上学期教学大纲(详情)八年级英语上学期教学大纲八年级英语上学期教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

八年级英语上学期教学大纲：一、课程名称：英语二、授课学期：八年级上学期三、课程性质：必修课程四、先修课程：无五、后继课程：无六、课程目标：1.语言知识：学生应掌握基本的英语语法知识，包括时态、语态、名词、代词、形容词和副词等。

学生应能够理解和运用这些知识，并能够在实际情境中运用这些知识。

2.语言技能：学生应能够听懂日常对话和短文，并能够用英语进行简单的口头和书面表达。

学生应能够读懂简单的*和短文，并能够写出简单的*和书信。

3.情感态度：学生应能够树立正确的英语学习态度，积极学习，不断进步。

学生应能够了解中西文化的差异，尊重文化差异，并能够用英语进行有效的交流。

4.学习策略：学生应能够掌握英语学习策略，包括记忆策略、逻辑策略、思维策略等。

学生应能够在实际情境中运用这些策略，以提高学习效率。

5.文化意识：学生应了解中西文化的差异，了解不同国家的风俗习惯和语言习惯，并能够用英语进行有效的交流。

6.知识拓展：学生应了解基本的西方文化知识，包括历史、地理、科技等方面。

学生应了解一些西方节日的文化背景和习俗，如圣诞节、万圣节等。

7.学习评价：教师应在教学中采取多种形式的评价方式，包括课堂观察、口语测试、作业检查等方式，以全面了解学生的学习情况，并及时改进教学。

8.教师自我专业发展：教师应在教学中不断学习新的教育理念和教育方法，不断提高自身的教学水平和科研能力，以适应新的教育形势的需要。

9.教材分析：本课程采用《新目标英语》教材，共10个单元，每个单元包括听说读写四个部分。

教材内容贴近生活实际，注重语言知识的应用和实践。

10.课程实施建议：本课程采用班级授课制，每班学生人数不超过40人。

教师应在教学中注重学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

幼儿英语教案：认识英文表达第一章：认识英文单词教学目标：1. 让学生初步接触英文单词，培养他们的英语学习兴趣。

2. 帮助学生掌握一些基本的英文单词，如颜色、数字、动物等。

教学内容：1. 学习颜色单词：red, yellow, blue, green, purple。

2. 学习数字单词：one, two, three, four, five。

3. 学习动物单词：cat, dog, fish, bird, elephant。

教学活动：1. 教师展示颜色、数字和动物的实物或图片，引导学生说出相应的英文单词。

2. 教师与学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。

3. 学生分组，进行角色扮演，用所学单词进行简单的交流。

第二章：简单英文句型的表达教学目标：1. 让学生能够运用简单的英文句型进行表达。

2. 帮助学生掌握一些常用的英文问候语和介绍自己的方式。

教学内容：1. 学习英文问候语：Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening。

2. 学习介绍自己的句型：My name is , I am years old, I e from 。

教学活动：1. 教师引导学生用英文进行自我介绍，如姓名、年龄和来自哪里。

2. 教师组织学生进行小组活动，互相问候并进行简单的交流。

3. 学生进行角色扮演，模拟在真实场景中使用所学句型进行交流。

第三章：日常用品的英文表达教学目标：1. 让学生能够认识并表达日常用品的英文名称。

2. 培养学生在生活中运用英语的能力。

教学内容：1. 学习日常用品单词：pen, pencil, book, bag, chr。

教学活动：1. 教师展示日常用品的实物或图片，引导学生说出相应的英文单词。

2. 教师组织学生进行小组活动，用英文描述所看到的日常用品。

3. 学生进行角色扮演，模拟在商店中使用所学单词进行购物。

第四章：家庭成员的英文表达教学目标：1. 让学生能够认识并表达家庭成员的英文名称。

农村初中生的英语学习策略研究的开题报告一、选题的背景和意义英语作为一门国际通用语言，已经成为现代社会中必不可少的一项基本技能。

在我国，英语作为一门重要的外语在教育中也受到了广泛的重视，但是其中仍存在着一些问题，特别是在农村地区的教育中。

农村初中生因为教育资源的不足和生活环境的差异，其英语学习存在着种种困难。

而针对这些困难，制定一种有效的学习策略显得至关重要。

因此，本文旨在研究针对农村初中生的英语学习策略，帮助他们在学习英语时更为顺利地取得进步和提高。

此外，本文还旨在探究不同的学习策略对于农村学生的英语学习效果是否有影响，以及影响的程度是多少。

二、研究内容和目的1. 研究农村初中生的英语学习现状。

通过对当前农村初中生的英语学习现状进行深入了解，分析其存在的问题和困难。

2. 研究不同的英语学习策略。

通过文献综述和实地采访的方式，总结目前存在的英语学习策略，以及评价其优缺点。

3. 了解不同的英语学习策略对学生学习效果的影响。

通过实验和调查的方式，了解不同的英语学习策略对学生英语学习效果的影响程度。

4. 提出针对农村初中生的英语学习策略。

基于对不同英语学习策略的分析和对学习效果的评估，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。

三、研究方法和技术路线本文的研究方法基于文献综述、实地调查和实验研究，具体路线如下：1. 文献综述。

通过查找相关领域的文献，了解不同英语学习策略的相关理论知识和实践应用，并对其进行总结和分析。

2. 实地调查。

通过问卷调查和深入访谈的方式，了解农村初中生英语学习现状和存在的问题，并针对问题进行进一步的分析。

3. 实验研究。

选取不同的英语学习策略，分别将其应用于农村初中生的英语学习中，并对其学习效果进行评估。

4. 提出英语学习策略。

基于分析和评估结果，提出更为适合农村初中生的英语学习策略。

四、论文的初步结构和安排本文的内容大致结构如下：第一章：绪论介绍研究的背景和意义，撰写研究目的和方法。

剑桥少儿英语教案第一章：入门介绍教学目标：1. 让学生了解剑桥少儿英语课程的目的和内容。

2. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

3. 帮助学生熟悉英语课堂的常规和教学方法。

教学内容：1. 剑桥少儿英语课程介绍。

2. 英语字母表和基本发音。

3. 日常英语问候和自我介绍。

教学活动：1. 开场游戏：学生自我介绍，互相认识。

2. 观看剑桥少儿英语宣传视频。

3. 老师讲解字母表和基本发音。

4. 学生跟读和练习发音。

5. 小组活动：用英语进行简单对话。

第二章：基础词汇教学目标：1. 让学生掌握一些基本词汇。

2. 培养学生正确发音和词汇运用的能力。

3. 激发学生学习英语的兴趣。

教学内容：1. 常用名词、动词和形容词。

2. 单词卡片和图片辅助教学。

3. 词汇游戏和练习。

教学活动：1. 单词卡片游戏：学生看卡片，说出单词。

2. 图片匹配：学生根据图片选择正确的单词卡片。

3. 词汇练习：学生填空或选择正确的单词。

4. 小组活动：学生用所学词汇进行简单对话。

第三章：简单句型教学目标：1. 让学生掌握简单的句型结构。

2. 培养学生能够用英语进行简单的描述和表达。

3. 提高学生的语言运用能力。

教学内容：1. 基本句型：主语+谓语+宾语。

2. 疑问句和否定句的构成。

3. 句型练习和应用。

教学活动：1. 句型结构讲解：老师用中文解释并示例。

2. 学生跟读和模仿句型。

3. 问答练习：学生互相提问并用英语回答。

4. 小组活动：学生用所学句型进行简单对话。

第四章：日常会话教学目标：1. 让学生能够进行简单的日常英语交流。

2. 培养学生运用英语进行自我表达和互动的能力。

3. 增强学生的自信心和口语表达能力。

教学内容：1. 常用日常用语和表达方式。

2. 情景对话和角色扮演。

3. 日常会话的练习和应用。

教学活动：1. 情景对话展示：老师或学生表演日常场景。

2. 学生模仿和练习对话。

3. 角色扮演：学生分组进行情景对话练习。

4. 小组活动：学生用英语进行互动交流。

英语教案What's the Date Today?第一章：教学目标1.1 知识目标学习并掌握询问和回答日期的常用英语表达方式。

学习并掌握表示日期的英文单词和短语。

1.2 技能目标能够用英语询问和回答今天是几月几号。

能够用英语正确表达日期。

第二章：教学内容2.1 教学重点询问和回答日期的常用英语表达方式。

表示日期的英文单词和短语。

2.2 教学难点正确使用疑问词"What's" 和"the date today?" 来询问今天是几月几号。

正确使用日期词汇如"month," "day," 和"date" 来表达日期。

第三章：教学方法3.1 教学策略使用互动式教学方法，鼓励学生积极参与和实践。

通过小组活动和游戏，促进学生的合作和交流。

3.2 教学工具使用幻灯片或教学课件来展示日期词汇和示例。

提供日期练习题和活动材料。

第四章：教学步骤4.1 导入引导学生谈论日常话题，如询问他们是否知道今天是几月几号。

引导学生思考为什么了解日期重要。

4.2 呈现使用幻灯片或教学课件展示日期词汇和示例。

解释并演示如何用英语询问和回答今天是几月几号。

4.3 实践分组让学生进行角色扮演，练习询问和回答日期。

提供日期练习题，让学生独立完成。

第五章：作业和评估5.1 作业让学生准备一个简短的口头报告，介绍今天是几月几号，并分享他们对这个日期的特殊意义或事件。

让学生完成一份日期练习册，以巩固所学知识。

5.2 评估在课堂上观察学生的参与和表现，评估他们对日期词汇和表达方式的掌握程度。

对学生的口头报告和练习册进行评价，评估他们的语言运用能力。

第六章：教学目标6.1 知识目标学习并掌握询问和回答星期几的常用英语表达方式。

学习并掌握表示星期的英文单词和短语。

6.2 技能目标能够用英语询问和回答今天是星期几。

能够用英语正确表达星期几。

中班关于语言的学习的教案第一章：认识字母教学目标：1. 让学生认识字母A-E2. 培养学生对英语字母的兴趣教学内容：1. 教授字母A-E的形状和发音2. 通过图片和实物帮助学生记忆字母教学活动：1. 字母操：教师带领学生做字母操，让学生通过动作记忆字母形状2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生找出对应的字母第二章：字母F-J教学目标：1. 让学生认识字母F-J2. 培养学生对英语字母的兴趣教学内容：1. 教授字母F-J的形状和发音2. 通过图片和实物帮助学生记忆字母教学活动：1. 字母操：教师带领学生做字母操，让学生通过动作记忆字母形状2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生找出对应的字母第三章：字母K-O教学目标：1. 让学生认识字母K-O2. 培养学生对英语字母的兴趣教学内容：1. 教授字母K-O的形状和发音2. 通过图片和实物帮助学生记忆字母教学活动：1. 字母操：教师带领学生做字母操，让学生通过动作记忆字母形状2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生找出对应的字母第四章：字母P-T教学目标：1. 让学生认识字母P-T2. 培养学生对英语字母的兴趣教学内容：1. 教授字母P-T的形状和发音2. 通过图片和实物帮助学生记忆字母教学活动：1. 字母操：教师带领学生做字母操，让学生通过动作记忆字母形状2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生找出对应的字母第五章：字母U-Z教学目标：1. 让学生认识字母U-Z教学内容：1. 教授字母U-Z的形状和发音2. 通过图片和实物帮助学生记忆字母教学活动：1. 字母操：教师带领学生做字母操，让学生通过动作记忆字母形状2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生找出对应的字母第六章：字母复习教学目标：1. 复习前面学过的所有字母（A-Z）2. 巩固学生对英语字母的认识和记忆教学内容：1. 复习字母A-Z的形状和发音2. 通过游戏和活动帮助学生巩固字母记忆教学活动：1. 字母接力赛：学生分成小组，按照字母顺序进行接力，每组派出一名队员回答字母，回答正确则接力继续，回答错误则接力暂停2. 字母拼图游戏：学生分组进行比赛，每组发一张字母拼图，看哪组先拼出完整的字母表第七章：简单单词学习教学目标：1. 让学生认识一些简单的英语单词教学内容：1. 教授一些常见的日常用品、动物、颜色等单词2. 通过图片和实物帮助学生记忆单词教学活动：1. 单词卡片游戏：教师出示单词卡片，学生找出对应的单词2. 实物对应游戏：教师拿出一些实物，学生要说出对应的英文单词第八章：单词复习教学目标：1. 复习前面学过的简单单词2. 巩固学生对英语单词的认识和记忆教学内容：1. 复习前面学过的单词2. 通过游戏和活动帮助学生巩固单词记忆教学活动：1. 单词接龙：学生分成小组，按照单词首字母进行接龙，每组派出一名队员回答单词，回答正确则接龙继续，回答错误则接龙暂停2. 单词拼图游戏：学生分组进行比赛，每组发一张单词拼图，看哪组先拼出完整的单词第九章：简单句子学习教学目标：1. 让学生学习一些简单的英语句子教学内容：1. 教授一些简单的描述性句子，如“This is a cat.”、“The dog is white.”等2. 通过图片和实物帮助学生理解句子的含义教学活动：1. 句子配对游戏：教师出示一些句子和图片，学生要找出对应的句子和图片2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些简单场景，用学过的句子进行交流第十章：句子复习教学目标：1. 复习前面学过的简单句子2. 巩固学生对英语句子的认识和记忆教学内容：1. 复习前面学过的句子2. 通过游戏和活动帮助学生巩固句子记忆教学活动：1. 句子接力赛：学生分成小组，按照句子顺序进行接力，每组派出一名队员回答句子，回答正确则接力继续，回答错误则接力暂停2. 句子拼图游戏：学生分组进行比赛，每组发一张句子拼图，看哪组先拼出完整的句子第十一章：基本疑问词学习教学目标：1. 让学生学习一些基本的英语疑问词2. 培养学生对英语疑问词的兴趣教学内容：1. 教授一些基本的疑问词，如“What?”、“Where?”、“Who?”、“How?”等2. 通过图片和实物帮助学生理解疑问词的含义教学活动：1. 疑问词配对游戏：教师出示一些疑问词和图片，学生要找出对应的疑问词和图片2. 疑问词填空游戏：教师给出一些句子，让学生用学过的疑问词填空第十二章：简单问答练习教学目标：1. 让学生练习使用基本的英语疑问词进行问答2. 培养学生用英语进行简单交流的能力教学内容：1. 练习使用基本的疑问词进行问答2. 通过角色扮演和小组讨论的方式进行练习教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些简单场景，使用学过的疑问词进行问答2. 小组讨论：学生分组讨论一些简单的话题，如“你喜欢什么？”、“你在哪里？”等，鼓励学生使用疑问词进行提问第十三章：日常对话练习1. 让学生练习使用英语进行日常对话2. 培养学生用英语进行实际交流的能力教学内容：1. 练习使用英语进行日常对话，如问候、介绍、道别等2. 通过角色扮演和小组讨论的方式进行练习教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一些简单场景，使用英语进行日常对话2. 小组讨论：学生分组讨论一些简单的话题，如“你叫什么名字？”、“你多大了？”等，鼓励学生用英语进行实际交流第十四章：复习与总结教学目标：1. 复习前面学过的内容，巩固学生的英语基础知识2. 总结本学期的学习成果，提高学生对英语学习的信心教学内容：1. 复习前面学过的字母、单词、句子和疑问词等基础知识2. 总结本学期的学习成果，鼓励学生分享自己的进步教学活动：1. 知识问答：教师提问，学生回答，检查学生对前面学过的知识的掌握情况2. 学习成果展示：学生分组展示本学期的学习成果，如表演、制作海报等第十五章：展望未来1. 激发学生对下学期英语学习的兴趣和期待2. 培养学生自主学习英语的能力教学内容：1. 展望下学期的英语学习内容，如学习新的字母、单词、句子等2. 鼓励学生自主学习英语，提高学生的学习积极性教学活动：1. 下学期学习内容介绍：教师介绍下学期的英语学习内容，激发学生的学习兴趣2. 自主学习计划：学生制定自己的自主学习计划，如每天学习时间、学习目标等，教师进行指导和鼓励重点和难点解析本文主要针对中班关于语言的学习的教案，共包含十五个章节。

老年英语学习者策略研究——以下瓦房老年大学为例摘要：研究老年人的英语学习策略，采用集体访谈和问卷结合的方式，再结合志愿执教经历探究。

经设计实验、取样、分析访谈与问卷的结果，提取反映的现象和问题，最后归纳总结策略。

关键词：老年人英语学习，教学，语言学习策略第一章引言1.1研究背景我国老龄化趋势在增加。

据世卫组织报告，中国人平均期望寿命在2015年达到75.3岁，而在2050年将有望达到约80岁（UN DESA，2013a）。

【1】逐增的老龄人口代表着终身教育诉求的扩大，语言学习相对简易而受老人的青睐。

全球化的发展将英语推至二语习得首选。

细微的困惑也会打消积极性。

因而，寻找有效的策略成为重要的一环。

笔者着眼于老年人词汇学习的策略，围绕词汇的记忆、运用、学习频次、查词情况、温习归纳来调查。

1.2研究的目的和意义一.目的根据老人自身特点的收集，从而制定教学方案，了解可能遇到的瓶颈，针对性地减少学习英语中的畏难情绪，提高掌握单词的效率。

进而对不同条件下英语学习策略有不同的了解。

二.学术价值1.顺应时代发展趋势，贴合现代老人的需要。

2.为英语学习的策略研究提供新的探讨角度，为已有的研究成果完善作出贡献。

3.亲身授课实践，走进下瓦房老年大学，与老年学习者面对面，设身处地从老年人学习的角度出发，综合文献，尝试运用应用语言学科目找策略。

研究出发点而非已经研究过的动机话题。

有真实可靠的数据支持。

三. 应用价值学习策略适应当代中国老年人状况，帮助提高认知能力、丰富精神生活、体会终身学习之乐，提高文化素养。

同时为研究二语习得的学者提供更全面年龄段的实证研究，为研究老年心理学的人员增加信息。

给老年社区大学的志愿者提出教学建议，也方便社区管理学深入了解。

第二章文献综述国际学者对于老年二语习得者的研究较少，多将老人作为年龄组中的一部分研究（Krashen【2】，1981；Korko1【3】，2017）。

其中，研究中国老人的英语习得文献更加稀缺，且集中于从生理结构的考察，运用神经科学和病理学（Li【4】，2015；Cummine &Boliek，2012；Abutalebi&Canini，2014）。

《小学英语新课程标准》课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力：情感态度：动机兴趣，自信意志,合作精神，祖国意识,国际视野。

学习策略：谁知策略，调控策略,交际策略,资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识:语音,词汇，语法,动能，话题。

文化意识:文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。

一级:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

三级:对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。

中职高一英语第一章知识点前言：在学习英语的过程中，掌握好基础知识是至关重要的。

本文将介绍中职高一英语第一章的知识点，包括词汇、语法和听力技巧等内容。

一、词汇1. 名词：名词是指人、事物、地方、或抽象概念的名称。

它可以分为可数名词和不可数名词。

可数名词有单数和复数形式，而不可数名词只有单数形式。

2. 动词：动词是表示动作、状态或存在的词汇。

它可以分为及物动词和不及物动词。

及物动词需要接受宾语，而不及物动词没有宾语。

3. 形容词：形容词是用来描述名词的性质、状态或特征的词汇。

它可以用来修饰名词或代替名词。

4. 副词：副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词汇。

它可以表示时间、地点、程度、方式等。

5. 代词：代词是用来代替名词或名词短语的词汇。

它可以分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和不定代词等。

二、语法1. 一般现在时：一般现在时表示经常性或习惯性的动作、事实或真理。

它的基本结构是主语 + 动词原形。

2. 一般过去时：一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。

它的基本结构是主语 + 动词过去式。

3. 现在进行时：现在进行时表示现在正在进行的动作。

它的基本结构是主语 + be动词 + 现在分词。

4. 一般将来时：一般将来时表示将来要发生的动作或存在的状态。

它的基本结构是主语 + will + 动词原形。

5. 祈使句：祈使句用于表示请求、命令或建议等。

它的基本结构是动词原形 + 其他。

三、听力技巧1. 注意关键词：在听力中关注关键词能够帮助我们更好地理解听力内容。

2. 注意上下文：在听力中注意上下文可以帮助我们猜测单词的意思，从而加深对听力内容的理解。

3. 提前预测：在听力中，我们可以根据上下文提前预测可能出现的答案，这样可以更快地找到正确答案。

4. 多听多练：听力技巧需要通过多听多练来提高。

平时可以多听听力材料，掌握不同类型的听力题型和解题技巧。

总结：掌握好基础知识对于学习英语是非常重要的。

在中职高一英语第一章中，我们学习了词汇、语法和听力技巧等内容。

高中英语校本研究课题方案──英语学习策略培训周秋兰摘要：1999国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。

实行“三级”课程管理政策以来，“校本”已实实在在向我们走近。

那么如何进行校本课程的开发呢？本文从校本课程开发遵循的原则说起，把英语学习策略培训作为校本课程，阐述了英语学习策略培训的意义、实施培训的方式、培训的步骤和内容，通过英语学习策略的培训得出启示和建议。

关键词：校本课程学习策略培训开发与实施我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。

高中英语新课程的总目标也要求学生在教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。

课程标准也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语校本课程就是这个体系的一个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。

校本课程开发（School-based Curriculum Development, 简称SBCD）的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。

它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

一、英语校本课程开发中所遵循的几条原则1．有效性和重要性的原则在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，应该删除陈旧或过时的知识，选择学生“就近发展区”的内容扩充具有现实意义的内容，把握好重要的内容。

2．特殊性与差异性校本课程开发基于每一所学校，要强调本校的特殊性与外校的差异性。

要结合本校的师资、学生水平、教学设施等情况全盘考虑，但这一“个性”也要植根于整体的教育目标这一“共性”之中，不能脱离高中各阶段的总体目标。

“选择与调整”维度强调学习方法和学习策略的选取与使用，是 学生学习能力的重要体现。课程标准中将学习策略分为元认知 策略、认知策略、交际策略和情感管理策略。
“合作与探究”维度重点关注学生与他人沟通合作的能力。英语 学习是一个特别需要交流互动的过程，与他人沟通合作的能力 直接关系着学生英语学习的成败。此外，随着学科交叉融合的 不断深入，与他人合作完成工作已经成为普遍现象，沟通合作 能力在某种程度上决定了学生在未来社会的生存能力。
三、小学英语课程学段目标
学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设 或期待，是总目标在各学段的具体化。小学英语课程分为两个学段， 各学段目标设有相应的级别，即一级建议为3〜4年级学段应达到的 目标，二级建议为5〜6年级学段应达到的目标。各学段目标之间具
有连续性、顺序性和进阶性。
三、小学英语课程学段目标
二、小学英语课程性质
（一）英语属于印欧语系
从区域语言类型上来看，英语属于印欧 语系，中国民族语言属于汉藏语系、阿尔 泰语系、南岛语系和印欧语系。从结构上 看，英语属于屈折语和分析—综合语，汉 藏语属于孤立语和分析语，蒙古语、朝鲜 语等属于黏着语，俄罗斯语等属于屈折语。
（三）义务教育英语课程体现人文 性和工具性的统一
（一）语言能力学段目标
英语学科核心素养下的语言能力与传统意义上的语言能 力侧重不同，作为核心素养的语言能力更强调认知过程。 其中“感知与积累”、“习得与建构”、“表达与交流” 反映了语言学习过程的三个认知阶段。
值得注意的是“感知与积累”“习得与建构”“表达与交流”并 没有明确的先后顺序，而是交互发生的。“感知与积 累”“习得与建构”既可以发生在接受或理解性语言活动中， 也可以发生在产出性语言活动中。“表达与交流”主要发 生在产出性语言活动中。但真正的语言交流通常是接受 性和产出性活动交织在一起的，因此三个语言认知过程 也是交互发生的。

一、教案简介教案名称：实验课程高中英语教案课时安排：本教案共5个章节，每个章节建议教学时间为1课时。

教学内容：本教案包括五个章节，分别涉及高中英语学习中的不同主题和知识点，旨在帮助学生全面提高英语水平。

教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。

教学资源：多媒体教学设备、教材、课件、练习册等。

评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩对学生的学习情况进行综合评价。

二、第一章：英语语音1. 教学目标：(1) 学生能够掌握英语音标及其发音方法。

(2) 学生能够正确拼读单词，提高单词记忆效果。

(3) 学生能够在口语表达中运用正确的语音、语调。

2. 教学内容：(1) 英语音标及其发音方法。

(2) 单词拼读练习。

(3) 语音、语调在口语表达中的应用。

3. 教学方法：(1) 讲解法：教师讲解音标发音方法。

(2) 练习法：学生跟读、模仿发音。

(3) 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用语音知识。

4. 教学步骤：(1) 引入：讲解音标的重要性，激发学生学习兴趣。

(2) 讲解：详细讲解音标发音方法，引导学生掌握正确的发音技巧。

(3) 练习：进行单词拼读练习，让学生熟悉并正确发音。

(4) 应用：创设情境，让学生在口语表达中运用所学的语音知识。

5. 作业与评价：(1) 作业：课后练习册相关题目。

(2) 评价：课堂表现、作业完成情况。

三、第二章：英语词汇1. 教学目标：(1) 学生能够掌握一定数量的英语词汇。

(2) 学生能够运用词汇进行简单句子表达。

(3) 学生能够了解词汇的词性和词义，提高词汇运用能力。

2. 教学内容：(1) 词汇的词性和词义。

(2) 词汇的记忆方法。

(3) 词汇在句子中的运用。

3. 教学方法：(1) 讲解法：教师讲解词汇的词性和词义。

(2) 记忆法：引导学生掌握有效的词汇记忆方法。

(3) 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用词汇。