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《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“河流地貌探秘”，以澜沧江—湄公河流域为背景，通过对该流域河流地貌的学习，理解河流地貌的形成机制及其对区域地理环境的影响。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握河流地貌的基本概念，了解澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。
2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生对自然地理环境的认识和尊重，激发对地理学科的热爱和兴趣。
三、评价任务1. 课前预习评价：通过课前小测验或预习作业，检查学生对河流地貌相关概念的理解程度。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论积极性、回答问题准确性等。
3. 课后作业评价：布置相关河流地貌的探究性作业或小论文，评价学生对知识点的掌握程度及运用能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示澜沧江—湄公河的美丽风景图片，引发学生对河流地貌的兴趣，并提出本课学习目标。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解河流地貌的基本概念，包括河流地貌的分类、特点及形成机制。
（2）重点介绍澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。
（3）通过地图展示，让学生了解流域内主要的地貌类型及其空间分布。
3. 探究活动（15分钟）（1）分组探究：学生分组讨论并选择流域内一个具体的地貌类型进行深入分析，探究其形成原因和影响。
（2）小组展示：每组选择一名代表将探究结果向全班同学展示，其他组成员进行补充。
4. 总结提升（5分钟）教师总结学生的讨论和展示，强调河流地貌的重要性及其对区域地理环境的影响，引导学生形成完整的认知结构。
五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次关于河流地貌知识的简单小测验，检验学生对本课知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课内容相关的探究性作业或小论文，如让学生选择澜沧江—湄公河流域内的一个具体地点，分析其地貌特征及对当地居民生活的影响。
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌一、澜沧江—湄公河概况澜沧江—湄公河发源于青海省唐古拉山，在我国境内称为澜沧江，流经青海、西藏和云南三省区，流出国境后称湄公河，流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南等国，最后注入南海。
它全长4 909千米，是亚洲第三长河。
二、澜沧江—湄公河不同河段的河流地貌一、判断题1．河流发育初期，河流以向下和向河谷两岸侵蚀为主。
( )2．河流在凹岸堆积，凸岸侵蚀。
( )3．冲积扇多分布在山前。
( )4．大江大河的入海口处都会形成三角洲。
( )5．只有湿润地区的河流才会形成曲流。
( )答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×二、选择题蛇曲是像蛇一样蜿蜒的河流地貌。
下图为山西永和黄河蛇曲景观图。
读图回答6～7题。
6．永和黄河蛇曲地貌形成的主要地质作用是( )A．地壳运动B．断裂下陷C．流水作用D．风力作用7．甲、乙两处对应的外力作用为( )A．甲—侵蚀作用、乙—堆积作用B．甲—侵蚀作用、乙—侵蚀作用C．甲—堆积作用、乙—堆积作用D．甲—堆积作用、乙—侵蚀作用答案：6.C 7.A8．下图标注的北半球某河流两岸六地中，在自然状态下侵蚀较重的是( )A．①③⑤B．①④⑤C．②③⑥D．②④⑥答案：A读我国某地地貌形态图，回答9～10题。
9．与图中地貌形成无关的是( )A．河流含沙量大B．河流流速变快C．地势由陡到缓D．河道变宽10．以下地区该地貌较多的是( )A．东北平原B．长江三角洲C．河西走廊D．青藏高原内部答案：9.B 10.C河流侵蚀地貌【情景导入诱思】长江三峡是万里长江中的一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡以及三座峡之间的香溪宽谷和大宁河宽谷所组成，全长193 km。
三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，人们传颂“西陵峡滩多险峻；巫峡幽深秀丽；瞿塘峡雄伟壮观”，寥寥数语概括描写了三峡的景色。
《探秘澜沧江-湄公河流域的河流地貌》教学设计【教学目标】课标要求：通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
1.运用信息技术，通过案例分析、模拟调查，识别不同河段地貌。
（地理实践力）2.以澜沧-江湄公河流域的河流地貌为例，描述不同河流地貌的特点、形成过程。
（综合思维区域认知）3.结合材料，以澜沧-江湄公河流域的河流地貌为例，分析不同河流地貌类型与人类生产生活的影响。
（人地协调观）【教学重点、难点】1.识别澜沧江—湄公河不同河段河流地貌类型、特点2.分析地貌形成原因和过程【教学准备】课件、多媒体软件、实验模拟道具【新授课】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课【导入】：世界那么大，想不想去看看？【过渡】：有同学说学习没时间尽管身体无法远行，但心灵可以先行出发！一段视频带给大家！播放视频【承转】：澜沧江-湄公河发源于青藏高原唐古拉山，一路浩浩荡荡奔涌南下，沿途塑造出众多的河流地貌，影响着不同的人类活动。
今天让我们一起走进澜沧江-湄公河，揭开其地貌的神秘面纱。
展示学习目标。
二、新课讲授（一）识地貌说特点【过渡】：无需收拾繁重的行囊，带上问题，借助信息技术，我们轻装出发。
（切换谷歌地球）（1）要求：1.识别不同河段的河流地貌景观。
2.观察不同河流地貌的位置，描述地貌特征。
【过渡】：同学们，通过这次澜沧江-湄公河之旅，你认识了哪些河流地貌，它们各有什么特征呢？播放ppt（学生依次作答）【过渡】：很好，无论是源头的宽浅河谷、山区的峡谷、冲积扇、还是中下游的曲流三角洲等，大自然到底用什么塑造了不同的地貌景观的呢？【结论】：流水的作用【承转】：很好，查看我们的知识锦囊，流水作用又分为哪些形式呀？【结论】：流水的侵蚀、搬运、沉积。
【承转】：那你能识别出上述地貌是那种流水作用形成的吗？（学生依次作答）【过渡】：为什么不同的流水作用能塑造不同的地貌，地貌的形成过程到底是怎样的呢？让我们一起进入下面的过程探究。
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌教学设计澜沧江，也被称为湄公河，是亚洲最长的河流，流经中国的7个省市以及越南、老挝、缅甸和柬埔寨。
澜沧江河流地貌丰富多彩、景观千变万化，其中包括小流域、河口、河段等等，是一个独特而美丽的自然环境。
探秘湄公河，从其特有的地貌开始。
湄公河河谷内可分为两部分：上游和下游。
上游以梁河、泸沽湖、虾蟹池和大渡河等为特征，水流湍急，河道两旁被悬崖峻岭和石头构成，形成滩、险、微坑等景观，极富美感。
下游的特点是河道变宽变陡，河岸有大量曲流湖泊，被称为“湄公河湖泊河谷”，极具吸引力。
湄公河河流地貌学习应有重点，重点应该是基础河流地貌学习，即以湄公河河床特征为主线；进一步，应该对湄公河河流地貌的格局、河段的演变等有序的把握，如悬崖、峡谷、滩、坪、滑坡、间歇性河道等，以及湄公河河段表现的特殊性，建立一个完整的湄公河河流地貌学习的理论体系和识别系统。
此外，探秘湄公河河流地貌学习还应涉及对湄公河河岸特征的归纳和总结，比如河岸陡峭与平缓，岸谷类型，河岸坡面特征等；河道构造元素特征，比如河床结构、河口比例、曲流湖、演变过程等；河流演变及构造特征，如水源特征、岩石特征、水文环境特征、河道演变特征、河口改造特征等；以及湄公河河流地貌的客观表现特征，比如河床的深浅变化、河道的湍急及曲折，河口的分叉、中间段的洼地、滩涂平面等。
探秘湄公河河流地貌的学习，也需要重视其实践环节。
这其中包括：湄公河河谷的地形实地考察，比如野外考察、走访、采样、研究和观察；湄公河河流地貌的实景分析研究，比如地质地形影像调查、河道模式模拟实验；利用GIS技术对湄公河河流地貌的信息分析研究，比如河流地貌的量化分析、河流地貌的多样性统计分析、河流地貌生态分析等。
总而言之，探秘湄公河河流地貌教学设计，既要突出其独特的河流地貌体系，又要重视实践环节，将定义、把握和实现湄公河河流地貌学习的宏观性意义与具体性知识相结合，才能让学生更好地掌握湄公河河流地貌的学习内容，全面深入地探索湄公河河流地貌的特点与分布规律。
探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1．流水作用的类型、特点。
2．澜沧江—湄公河不同河段河流地貌类型、特点及形成原因和过程。
【课前准备】教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时导入新课澜沧江—湄公河合作机制，促进了六个国家在多个领域的合作。
澜沧江发源于我国青藏高原，流出国境后称为湄公河，澜沧江—湄公河流域河流地貌类型多样。
问题：你知道澜沧江—湄公河流域的河流地貌类型吗？让我们作一次从上游到下游的考察吧！一、澜沧江—湄公河简介澜沧江—湄公河发源于青海省唐古拉山，在我国境内称为澜沧江，流经青海、西藏和云南三省区，流出国境后，流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南等国，最后注入南海。
它全长4909千米，是亚洲第三长河。
过渡：请同学们先阅览课本72页-75页澜沧江不同河段的地貌景观图，思考澜沧江不同河段的地貌是怎样形成的？澜沧江不同河段的地貌，是受流水作用形成的。
知识拓展：流水作用1．概念：流水对地表岩石和土壤进行侵蚀，对地表松散物质和它侵蚀的物质以及水溶解的物质进行搬运，最后由于流水动能的减弱又使其搬运物质沉积下来，这些作用统称为流水作用。
2．流水作用类型（通过课件进行演示）①侵蚀作用（1）概念：水流掀起地表物质、破坏地表形态的作用称为侵蚀作用，侵蚀作用还包括河水及其携带物质对地表的磨蚀作用，以及河水对岩石的溶蚀作用。
（2）形式：河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：下蚀、侧蚀、溯源侵蚀。
②搬运作用（1）概念：水流在流动中携带大量泥沙并推动河底砾石向前移动的作用，称为搬运作用。
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案
课程目标
1.了解澜沧江和湄公河流域的地理位置和流域特征。
2.了解澜沧江和湄公河流域的河流地貌特征和形成原因。
3.掌握流速的计算方法和应用。
教学内容
1.了解澜沧江和湄公河流域的地理位置和流域特征。
2.了解澜沧江和湄公河流域的河流地貌特征和形成原因。
3.掌握流速的计算方法和应用。
课堂教学
1.引入：“今天我们要学习的是澜沧江和湄公河流域的河流地貌，你们对这两
个河流有了解吗？请和同桌一起讨论一下。
”
2.展示澜沧江和湄公河的图片，介绍其地理位置和流域特征。
3.讲解澜沧江和湄公河的河流地貌特征，包括三峡地貌、砂石峡地貌、塔状喀斯特地貌和湿地沼泽地貌等。
并结合图片进行讲解。
4.掌握流速的计算方法和应用，将澜沧江和湄公河的流速进行比较和分析。
5.考察：出示澜沧江和湄公河的河流地貌图片，让学生根据所学知识进行描述和分析。
课后作业
1.完成课堂笔记整理，理清学习思路。
2.在课后进行一些阅读，加深对澜沧江和湄公河的理解，并扩宽自己的知识面。
3.准备阶段性考试，复习所学知识点。
总结
通过本节课的学习，学生们能够了解澜沧江和湄公河的地理位置和流域特征，掌握其河流地貌特征和形成原因，并掌握流速的计算方法和应用。
这些知识点的掌握不仅能够丰富学生的知识储备，还能够为未来的学习奠定坚实的基础。
第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.知识目标•了解澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点和形成机理；•掌握澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌；•理解澜沧江—湄公河流域的地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响。
2.能力目标•能够运用地图、图片等多种形式展示澜沧江—湄公河流域的主要地貌特征；•能够归纳总结澜沧江—湄公河流域地貌演化的规律，分析其对区域经济社会发展的影响。
3.情感态度目标•培养学生对澜沧江—湄公河流域这一自然地理环境的热爱和敬畏之情，提高学生的环境保护意识；•培养学生的团队合作能力，同时也注重个人独立思考和发现问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点•澜沧江—湄公河流域流域范围、水系特征和河谷地貌；•澜沧江—湄公河流域地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响。
2.教学难点•回答学生提问：为什么澜沧江—湄公河流域的河流地貌特征各异？1.导入（5分钟）1.1 引入主题•介绍本节课的主题：探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌。
1.2 提问导入•引导学生思考：在上节课中我们讨论了哪些内容？这一节课我们将了解到哪些内容？2.讲授（30分钟）2.1 澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点和形成机理•使用地图和图片介绍澜沧江—湄公河流域的地理位置、总体特点以及形成机理。
2.2 澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌•介绍澜沧江—湄公河流域的流域范围、水系特征和河谷地貌，包括地形、水文特征、洪水灾害等。
2.3 澜沧江—湄公河流域地貌演化过程、特点及其对区域经济社会发展的影响•讲解澜沧江—湄公河流域的地貌变化过程及其对经济发展的影响。
3.讨论（20分钟）3.1 小组讨论•按照小组分配的题目，进行小组讨论，讨论澜沧江—湄公河流域地貌变化的原因和影响，总结讨论结果。
3.2 总结发言•每个小组派代表进行总结发言，介绍本组讨论结果。
《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。
2.主要河流地貌的特征和成因。
【教学过程】［导入：人民币图片］这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。
本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。
［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。
师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。
使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。
再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。
［教师引导设问］（投影）河谷发育图师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。
师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。
随着时间推移而变得更加弯曲。
当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。
［核心归纳］河谷的发育［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］（投影）下图师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。
（投影）冲积扇图师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。
《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计
【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
【教学目标与核心素养】
区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。
综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。
地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。
【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。
2.主要河流地貌的特征和成因。
【教学过程】［导入：人民币图片］
这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。
本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。
［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。
师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。
使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。
再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。
［教师引导设问］（投影）河谷发育图
师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳
［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。
师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。
随着时间推移而变得更加弯曲。
当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。
［核心归纳］河谷的发育
［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式
［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］
（投影）下图
师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？
生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。
（投
影）冲积扇图
师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。
扇顶到边缘堆积物颗粒大小的变化规律是什么？描述冲积扇的形成过程。
生：思考讨论总结
师：冲积扇纵剖面（顶端到边缘）：高度逐渐降低横剖面：中部高，两侧低堆积物颗粒：由粗变细形成过程：季节性洪水或河流在山区流动，地势陡峭水流速度快，携带大量砾石和泥沙，到出山口处，地势趋缓，水道开阔，流速放慢，搬运物质堆积，形成洪积扇或冲积扇，多个连接，形成洪积—冲积平原。
（投影）河漫滩图
师：简单介绍河漫滩平原的形成过程。
中下游地区，河流凹岸侵蚀，凸岸堆积，水下堆积体，枯水期露出水面形成河漫滩，洪水期被淹没，继续沉积，河流改道，河漫滩被废弃，多个连接形成河漫滩平原。
（投影）三角洲图
师：简单介绍三角洲的形成过程。
入海口处,水下坡度平缓，海水顶托，河水流速变慢，泥沙堆积，形成三角洲。
［合作探究］
读图，指出G河入海口没有形成明显三角洲的原因。
生：小组讨论交流。
师：归纳总结。
1.G河流域内植被覆盖率高，含沙量少。
2.泥沙在上游刚果盆地发生沉积，河流入海口处含沙量小。
3.入海口地形起伏大（落差大），水流急。
4.河口处潮流搬运能力强。
[板书总结]
［巩固］学生通过具体到湄公河-澜沧江流域进行本节课的巩固，然后配合随堂演练，及时掌握本节课内容。
[设计意图]河流地貌是比较常见的地貌类型，在我国分布比较普遍且多样，课本以湄公河-澜沧江流域为例来讲述，我采用的是先讲原理，然后再从一般到特殊，来认识湄公河-澜沧江流域。
通过实验激发学生兴趣，通过引导设问进一步将该地貌与生活知识相联系，使之成为有用的知识。
最后板书总结可以带领学生一起复习，强化记忆。
通过本节课的学习，教师点明地貌形成的基本规律，强化方法，有利于学生在今后的学习中学会迁移应用。
