第三单元 第三节 探秘澜沧江--湄公河流域的河流地貌

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“河流地貌探秘”，以澜沧江—湄公河流域为背景，通过对该流域河流地貌的学习，理解河流地貌的形成机制及其对区域地理环境的影响。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握河流地貌的基本概念，了解澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。

2. 过程与方法：通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课学习，增强学生对自然地理环境的认识和尊重，激发对地理学科的热爱和兴趣。

三、评价任务1. 课前预习评价：通过课前小测验或预习作业，检查学生对河流地貌相关概念的理解程度。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、讨论积极性、回答问题准确性等。

3. 课后作业评价：布置相关河流地貌的探究性作业或小论文，评价学生对知识点的掌握程度及运用能力。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示澜沧江—湄公河的美丽风景图片，引发学生对河流地貌的兴趣，并提出本课学习目标。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解河流地貌的基本概念，包括河流地貌的分类、特点及形成机制。

（2）重点介绍澜沧江—湄公河流域的地理特征及河流地貌的分布特点。

（3）通过地图展示，让学生了解流域内主要的地貌类型及其空间分布。

3. 探究活动（15分钟）（1）分组探究：学生分组讨论并选择流域内一个具体的地貌类型进行深入分析，探究其形成原因和影响。

（2）小组展示：每组选择一名代表将探究结果向全班同学展示，其他组成员进行补充。

4. 总结提升（5分钟）教师总结学生的讨论和展示，强调河流地貌的重要性及其对区域地理环境的影响，引导学生形成完整的认知结构。

五、检测与作业1. 课堂小测验：进行一次关于河流地貌知识的简单小测验，检验学生对本课知识的掌握情况。

2. 课后作业：布置与本课内容相关的探究性作业或小论文，如让学生选择澜沧江—湄公河流域内的一个具体地点，分析其地貌特征及对当地居民生活的影响。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》教学设计【课程标准】通过野外考察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。

【教学目标与核心素养】区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出河流地貌，说出河流地貌的类型、特点及分布。

综合思维：运用所学知识，分析河流地貌形成的原因及形成过程。

地理实践力：通过实际体验和观察，识别河流地貌，动手绘制河流地貌示意图。

人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析河流地貌与人类的相互影响。

【教学重难点】1.运用图像识别河流地貌。

2.主要河流地貌的特征和成因。

【教学过程】［导入：人民币图片］这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？之前已经学习了喀斯特地貌，希望通过本节课的学习，同学可以自己描述这些地貌的成因。

本节从河流的侵蚀地貌和堆积地貌来讲述。

［小实验］（投影）小实验师：通过观察，思考流水作用使沟谷在深度、宽度、长度上发生了什么变化？生：河谷变长、变深、变宽。

师：（投影归纳）河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀。

使河谷在往源头方向延长、深度变深、宽度变宽。

再通过展示壶口瀑布来进一步巩固河流的侵蚀作用。

［教师引导设问］（投影）河谷发育图师：思考：河谷发育不同时期河流以哪种侵蚀为主？原因？生：小组讨论，学生回答师：教师投影归纳。

［拓展延伸］师：在分析侧蚀时应分以下两种情况：平直河段：地转偏向力弯曲河段：惯性（凹岸侵蚀、凸岸堆积），以南半球为例分析说明。

师：河流在弯曲度到一定程度时，称为曲流。

随着时间推移而变得更加弯曲。

当曲流发展到一定程度，河流会自动裁弯取直，废弃的弯道形成牛轭湖。

［核心归纳］河谷的发育［拓展延伸］长江河流不同河段的侵蚀方式［跟踪训练］巩固学生学习成果［教师引导设问］（投影）下图师：思考：河流三种堆积地貌发育位置？形成过程？生：思考讨论总结师：从宏观介绍三种地貌形成位置，然后分别介绍。

（投影）冲积扇图师：判别冲积扇不同方向坡度的差异。

第三单元第三节：探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌一、学习目标1.掌握河流地貌的基本类型和特点。

2.分析河流地貌对聚落分布的影响。

二、导学指导与检测学习指导学习任务及检测知识点一：澜沧江——湄公河流域河流地貌（阅读P71-75图3-3-2/3-3 -8完成右框中内容）一．走进澜沧江-湄公河流域1.澜沧江-湄公河简介：澜沧江-湄公河发源于，在我国境内称为，流经、和三省区，流出国境后，流经、、、和等国，最后注入。

它全长4909千米，是亚洲长河。

【补充知识】流水作用1.概念：流水对地表岩石和土壤进行侵蚀，对地表松散物质和它侵蚀的物质以及水溶解的物质进行搬运，最后由于流水动能的减弱又使其搬运物质沉积下来，这些作用统称为流水作用。

2.流水作用类型①侵蚀作用概念：水流掀起地表物质、破坏地表形态的作用称为侵蚀作用，侵蚀作用还包括河水及其携带物质对地表的磨蚀作用，以及河水对岩石的溶蚀作用。

形式：河流侵蚀作用，按其方向可分为三种形式：、、。

②搬运作用概念：水流在流动中携带大量泥沙并推动河底砾石向前移动的作用，称为搬运作用。

特点：河水流速越快，动力，推力，搬运能力越，反之则。

方式：主要方式有推移、跃移、悬移等。

③堆积作用概念：流水携带的泥沙，由于条件改变，如坡度变缓，流速变慢，水量减少和泥沙增多等，使流水搬运能力减弱而发生，这种作用称为堆积作用。

特点：搬运作用减弱，堆积作用。

搬运能力的减弱是逐渐进行的，所以泥沙大小的堆积也是有的，先沉积，后沉积。

2.澜沧江-湄公河流域河流地貌：（1）概念：河流地貌是河流作用于地球表面所形成的各种地貌形态的总称，它包括V型谷等河流地貌和冲积平原、三角洲等河流地貌。

（2）湄公河流域河流地貌类型：位置所在地形区地貌类型成因图示源头地形，河流的侵蚀作用较弱上游山区落差，水流，河流的作用强支流汇入处出山口附近河流摆脱了侧向约束，泥沙沉积形成扇形堆积物云南景洪至老挝万象曲流地形坡度较缓,河流向下的侵蚀作用减弱,水流以侧向侵蚀为主，河道变得弯曲。

《探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过探究澜沧江—湄公河流域的河流地貌，加深学生对河流地貌形成过程的理解，提高其地理实践能力和地理信息分析能力，同时培养其环境保护意识和跨文化交流能力。

二、作业内容1. 预学习阶段：（1）要求学生预习《澜沧江—湄公河流域的河流地貌》的相关地理知识，包括河流地貌的基本概念、分类及其对区域地理环境的影响。

（2）利用地图工具（如谷歌地图或GIS软件）对澜沧江—湄公河的水系、流经区域等进行标注与简析。

2. 调查研究阶段：（1）以小组为单位，查阅和整理关于澜沧江—湄公河沿岸地形地貌特征的历史和现状资料。

（2）通过网络、书籍等渠道收集该流域典型地貌的图片、文字描述及视频资料，进行分类整理。

3. 实践活动阶段：（1）进行一次河流地貌实地考察或实地摄影，记录并分析该区域的河流地貌特征。

（2）撰写关于当地河流地貌特征的小论文或研究报告，要求结合所学知识进行深入分析。

三、作业要求1. 预学习阶段：学生需在课前完成相关知识的预习，并利用地图工具进行标注与简析，形成初步的地理空间认知。

2. 调查研究阶段：小组内成员需分工合作，搜集和整理相关地理信息，形成详细的资料库。

每个小组需选派一名成员汇总资料并负责课堂分享。

3. 实践活动阶段：学生需以安全为前提，实地考察或摄影，真实记录该区域的河流地貌特征。

撰写的小论文或研究报告应结合实际观察和所学知识，进行深入分析，并提出自己的见解或建议。

四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：（1）预习和调研的充分性：学生是否充分预习了相关地理知识，调研资料是否全面、准确。

（2）实践活动的真实性：学生实地考察或摄影的真实性以及观察记录的准确性。

（3）论文或报告的质量：学生撰写的论文或报告的逻辑性、分析深度及观点的创新性。

五、作业反馈作业完成后，教师将根据学生的作业情况给予反馈。

对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对于存在问题的部分，教师将指出并给出改进建议。

第三节探秘澜沧江—湄公河流域的河流地貌一、澜沧江—湄公河概况发源于唐古拉山,在我国境内称为澜沧江,流经青海、西藏和云南三省区,流出国境后,流经缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南等国。

二、澜沧江—湄公河流域的河流地貌【填图绘图】填出图中河流地貌名称及其位置提示:甲,“V”形河谷,河流上游;乙,冲积扇,河流出山口;丙,冲积平原,河流中下游;丁,三角洲,河流入海口。

【质疑批判】判断下列说法的正误。

①澜沧江“V”形峡谷是流水侵蚀造成的。

(√)②冲积扇是流水沉积形成的。

(√)③曲流的凹岸堆积,凸岸侵蚀。

(×)④三角洲地貌都出现在河流入海口处。

(×)能力一河流侵蚀地貌是如何形成的【能力形成】1.河谷的形成过程:河谷是典型的河流侵蚀地貌,它是由沟谷发育而成,其形成过程如下图所示:2.河流凹岸侵蚀、凸岸堆积的原因:河流流经弯道时,水流做曲线运动,产生离心力。

在离心力的作用下,表层水流趋向凹岸,冲刷凹岸,使凹岸水面略高于凸岸,因此,底部水流在压力作用下由凹岸流向凸岸,形成弯道环流,在弯道环流作用下,凹岸发生侵蚀,凸岸发生堆积,河流变得越来越弯曲。

如下图:【知识拓展】河谷河谷由谷底和谷坡两大部分组成。

谷底包括河床和河漫滩。

河床是河谷中最低的部分,有经常性的水流。

河床两侧高起的为河漫滩,在洪水泛滥时会被淹没。

谷坡是河谷两侧的岸坡,高出河漫滩。

呈阶梯状分布的河谷谷坡为河流阶地。

【情境探究】西藏雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。

雅鲁藏布江大拐弯处年降水量能达到2 000毫米以上。

下图为雅鲁藏布江流域示意图。

【探究】(1)判断雅鲁藏布大峡谷最深处的高差,并说明雅鲁藏布大峡谷形成的主要原因。

(地理实践力:收集和处理地理信息的能力)提示:高差7 000多米。

主要形成原因是流水侵蚀作用。

(2)雅鲁藏布大峡谷的形成与当地年降水量大有什么关系?(综合思维:要素的综合)提示:雅鲁藏布江大拐弯处年降水量大,河流流量大增,流水侵蚀能力强;加上河流落差大,加大流水侵蚀程度,形成大峡谷。