热爱生命一、课标解读1、课标内容解读：《高中语文课程标准》中对学生学习诗歌的要求是鼓励学生按照自己的感悟解读诗歌，培养学生读诗、品诗的悟性及能力，练习写自由体诗。
根据这一要求，确定本课的教学目标和重难点。
2、教材分析：《热爱生命》是高中语文必修二第二单元第5课的一首诗歌，也是高中阶段一首当代诗歌。
作者食指被称为新诗潮诗歌第一人，他的诗歌直接影响和推动了稍后出现的“朦胧诗”的创作潮流。
因此可将本诗的学习视为新诗特别是新时期诗歌的一个“例子”。
而且具有较强的思想性，课本即范例，本设计意在引导学生在充分诵读的基础上，感受诗歌的意象美，领悟诗人的情感美。
通过三个层次展开鉴赏：初读，整体感知。
品读，感受意象。
美读，体悟情感。
目的在于让学生能触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸，因而指导学生学好本篇，具有极其重要的意义。
二、学情分析此前，学生学习诗歌已经有了小学和初中三年的学习经验，上了高中后又掌握了不少的诗歌知识。
因此，学生学习这篇《热爱生命》短小精悍，气势充沛，读起来琅琅上口，文句明白易懂，并不会感到特别的吃力。
但不少学生还未能有序系统地赏析现代诗歌，并形成自身读诗品诗的能力，进一步培养写自由体诗的兴趣和能力，把课内学到的知识转化为能力。
针对这一现状，我们着眼于学生的实际，通过现代诗歌鉴赏的融合互动，培养学生鉴赏现代诗歌的能力。
三、教学目标（一）知识与技能（1）了解诗人食指及其诗歌创作（2）学会通过诵读和对意象的把握和分析体会作者的感情（二）过程与方法（1）品读法，读中品，品中读，不断加深对作品内涵的把握理解（2）教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感（三）情感态度和价值观（1）深化学生对生命的认识（2）激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光四、教学重点1、品读语言，理解内涵2、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情3、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光五、教学难点：1、学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情2、激发学生热爱生命的感情，从而珍惜生命，美丽生命，让生命闪光六、教学设想：由贝多芬与命运抗争事例引入——预习反馈，提出问题为何以食指为笔名——通过师生三读诗歌品味诗歌音韵美——品味诗歌意象美——知人论世：展示诗人坎坷人生路和写作背景，以此更为深入地理解诗歌的情感美——教师小结——聆听你的诗意：小小诗歌分享会——写一写：你认为热爱生命最好的方式是什么？——作业：课外拓展七、教学方法1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。
