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表情漫画秀教案
课目：第７课表情漫画秀
年级：六年级上册
执教：李强
课时：（第一课时）
教学目标：品味漫画的乐趣，了解漫画的知识以及创作的方法，尝试人物表情漫画创作；掌握表情与五官的关系。
课前准备：多媒体课件，学生收集漫画和相关资料，简便的绘画工具等。
教学过程：
情境导入：播放一段用漫画表现的赞美母亲的视频，导入课题。
视屏展示
一看漫画
漫画欣赏从作品表达的主题入手，欣赏多媒体展示的漫画作品→展示具有代表性的表情漫画作品
二、说漫画
１．总结漫画的种类，探讨漫画的功能。
漫画的功能：歌颂、讽刺、传播、娱乐等。
漫画的种类：独幅、多幅、连环等（形式），政治漫画、新闻漫画、科学漫画、哲理漫画、幽默漫画、肖像漫画、故事漫画等（内容）。
2 引出漫画的概念
图片展示
三、画漫画 1 播放漫画家画表情漫画的一段视频，在认知的基础上对常见的几种表情进行人物表情的临摹
2 合作探究学生分组进行表情创作视频和图片展示漫画表情表现的步骤和方法
四、展示评价各组学生选出代表进行自评与互评，教师总结
五总结与作业对本课授课内容进行总结并布置作业。
→图表展示。
美术课幽默人生试讲教案一、教学目标。
1.了解幽默的概念和作用；2.培养学生的创造力和想象力；3.通过美术作品的创作，表达幽默和生活的关系。
二、教学重点和难点。
重点，幽默的概念和作用，美术作品的创作表达；难点，如何通过美术作品表达幽默和生活的关系。
三、教学准备。
1.课件，包括幽默相关的图片、视频等；2.美术用具，颜料、画笔、画纸等；3.教学素材，幽默相关的美术作品、笑话、漫画等。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师用一些幽默的笑话或者视频来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.讲解幽默的概念和作用（15分钟）。
通过课件和教学素材，讲解幽默的定义和作用，引导学生思考幽默在生活中的重要性，以及如何通过幽默化解矛盾、增进情感交流。
3.分组讨论（10分钟）。
将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对幽默的理解和体会，同时也可以让他们分享一些自己觉得特别有趣的笑话或者段子。
4.美术作品赏析（15分钟）。
让学生观赏一些幽默相关的美术作品，包括漫画、插画等，让他们从中感受幽默的艺术表现形式。
5.创作幽默美术作品（30分钟）。
让学生自由发挥想象力和创造力，创作自己的幽默美术作品，可以是插画、漫画、水彩画等形式。
教师可以给予一定的指导和建议，但不要限制学生的想法和表达方式。
6.展示作品和分享（20分钟）。
让学生展示自己的作品，并分享创作的灵感和想法，让全班同学一起欣赏和交流。
7.总结和展望（5分钟）。
教师对今天的课程进行总结，强调幽默与生活的关系，鼓励学生在日常生活中多一些幽默，多一些笑声。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中了解了幽默的概念和作用，培养了创造力和想象力，通过美术作品的创作，表达了幽默和生活的关系。
同时也激发了学生对美术的兴趣，提高了他们的审美能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合幽默元素，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的效果。
《幽默与智慧的艺术》教案教学目标：1、品味讽刺幽默的传统漫画的乐趣，了解它的特点以及创作的方法，并且尝试创作。
2、培养学生从多个角度认识事物的思维方式，并引起他们对社会、对人生积极的关注和思考。
教学重难点:重点：帮助学生了解漫画的学习方法和表现手段，掌握它的特点以及创作的方法，从中学会观察生活，风趣幽默地表达自己的思想观点。
难点：培养学生观察事物、积极思考、分析事物深刻本质的能力；通过合乎逻辑性地联想，创作讽刺幽默的传统漫画。
课前准备：教师：多媒体课件。
教学过程：一、引导阶段1、教师通过讲笑话的形式，直接引出课题。
2、教师：除了刚才讲的笑话，我们还有哪些艺术形式来表现生活中幽默与智慧呢？学生：小品、相声、喜剧、漫画……教师：我们这节课就来学习漫画。
二、发展认知阶段1、了解讽刺幽默的传统漫画的特点。
教师：请同学们欣赏以下两副漫画，说说它的特点。
学生：幽默、夸张、讽刺。
教师：拥有这些特点的漫画就是我们经常在报刊杂志上看到的：讽刺幽默的传统漫画。
2、了解讽刺幽默的传统漫画的创作方法。
教师：观察（生活的方方面面）分析（透过现象看本质，要深刻）联想（有逻辑性，把握分寸）3、通过简单的图形训练学习创作的方法。
教师：通过观察分析以下图形，展开联想，这是什么？（图形难度逐步增加）学生回答。
4、通过欣赏讽刺幽默的传统漫画，加深其创作的方法。
教师：接下来，我们来观察分析几副讽刺幽默的传统漫画，并且对漫画的未完成处进行联想。
（完成漫画后说出讽刺了生活当中的哪种现象）学生回答。
5、通过情景表演。
模拟场景：科学院（教室）模拟人物：科学院院长（学生饰）科学院专家、学者（众）（学生饰）情景表演：科学院院长：公鸡会下蛋！科学院专家、学者（众）：我们亲眼见！三、课堂练习教师：把刚才你所观察到的现象用多幅漫画的形式表现出来。
要求：1、画2-4幅，不需要画格子，情节自己安排。
2、线条简洁流畅，构图巧妙，人物造型夸张、形象。
3、用铅笔或者圆珠笔绘制。
初中美术教案9年级上：07课幽默与智慧初中美术教案9年级上：07课幽默与智慧一、教材分析《幽默与智慧》漫画是人们喜爱的绘画形式，“幽默与智慧”高度体现它的特征。
根据初三年级学生喜爱探究、喜好自主学习的特点，教材以展现学生的“学习过程与方法”为呈现方式，力图通过精选的漫画图例，全面展示漫画的特征、形式及表现手法；《幽默与智慧》通过活动、学习提示、资料库等内容的设计，激发学生的学习兴趣，启发和指导学生由浅入深、循序渐进地学习。
通过学习，使学生不仅了解漫画的知识和漫画创作的方法，提高漫画表现的技能，而且从中体验和品味漫画创作的乐趣，培养乐观向上的生活态度和豁达、幽默的健康品格，《幽默与智慧》以及从多个角度认识事物的思维方式，并对社会、对人生进行积极的关注和思考。
图例的选择，尽可能地展示了漫画的丰富的种类、广泛的题材、巧妙的构思方法和多样的艺术风格。
活动的设计从学生的兴趣出发，安排了“猜一猜”、“谈一谈”、“续续看”、“联想接力画”等内容；从学生的学习规律出发，由相对简单的“续续看”、“联想接力画”到单项的专题训练，再到漫画创作；从漫画的创作规律及过程出发，活动设计强调思维的重要性，注重对学生的联想、想像能力的培养；对活动的选择不做硬性的规定，使不同程度的学生都可找到自己学习的空间，使每一位学生都有可能得到不同程度的发展。
《幽默与智慧》“学习提示”简明扼要地概括了漫画学习和表现的方法。
“评价建议”的设计仍从学习过程与方法的角度出发，将知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的目标融合，采用问卷和表格形式设计内容，使每一位学生，通过自我评价都可感觉到在本课学习中的收获和提高，增强学习的信心，找出自己的不足。
其中表格选项内容的设计，基本上展示了学习漫画创作的过程与环节，体现了教科书对学生的学习过程与方法的指导作用。
学生的评价反馈对教师的教学活动反思也会有一定帮助。
“资料库”中的图例“生活中的形象与漫画人物的造型”比较，目的在于帮助学生解决漫画表现中出现的技法困难。
幽默的形象[教学目标]知识与能力：1、启发学生的创造性思维；2、激发学生绘画、想象能力的提高；3、初步了解漫画的表现方法，提高学生的造型表现能力。
过程于方法：1、引导学生欣赏漫画作品，分析讨论漫画。
使学生能了解漫画的内涵，提高学生交流、表达能力。
情感、态度与价值观1、通过对漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活，关心生活、进而热爱生活。
2、通过对漫画作品的欣赏，使学生认识和了解幽默的内涵，能够理解地去欣赏漫画艺术。
3、通过对漫画作品的欣赏，培养学生丰富的想象力和感悟力。
[教学重点]能分析幽默形象的特点。
[教学难点]理解作者创作含义。
[教学方法]讨论[教具] 相关图片等[课时] 1课时教学过程：一、创设情境导入新课幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。
它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……在我们身边经常会有幽默的故事发生，同学们是如何记下发生身边的幽默故事的？（学生自主回答：语言、文字、绘画……）今天，我们就一起来看一看画家是如何把他们身边发生的幽默故事记录下来。
（出示图片：老夫子等漫画图片）我们刚刚欣赏的图片是表现幽默的一种形式，我们把这种形式叫做“漫画”，“漫画是表达幽默形象的主要形式。
板书：幽默的形象漫画——表现幽默形象二、引导分析共同探究同学们知道“漫画”有什么特点呢？请同学们一起来欣赏一组图片1、欣赏出示图片（1）大师马三立漫画图片（2）卓别林图片提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？学生讨论后回答：“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。
卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。
”引导深入：漫画和真实的人有什么区别？（出示大师马三立照片、卓别林照片）（学生对比、讨论，教师引导；学生回答后教师小结）教师小结：漫画和真实之间是有区别的，漫画一般运用简约、夸张的手法，强化人物的某一特征。
除此以外漫画还能通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。
3、幽默与智慧的艺术教学设计一、教材分析课文内容分析本课学习内容是漫画。
漫画是一种具有强烈的讽刺、幽默性与智慧性的绘画艺术。
漫画以其富有时代性的图形语言，向我们展示了一个幽默、智慧与有趣的世界。
漫画家从生活中取材，运用夸张、比喻、象征、寓意等多种手法，通过幽默、和谐的画面，借以讽刺、批判或歌颂生活中的各种现象，使生活充满幽默、智慧的乐趣。
漫画不单是启发心智、增加生活情趣的一种艺术形式，在当今广泛传播的各种视觉传媒艺术中，还发挥着多种独特的功能，如讽刺功能、歌颂功能、传播功能、娱乐功能等。
本文以“幽默与智慧的艺术”作为学习的课题，一目了然地点明了漫画学习的核心内容，也非常切合中学生学习的心理特点。
通过本课的学习，要达到三个目的：一是让学生了解什么是漫画，漫画有什么功能；二是让学生学会关注身边的人和事，识别社会中的真、善、美现象；三是学会抓住事情与事物的特点，善于从现实生活中寻找题材，创作一幅漫画。
本课的学习，旨在强调培养学生捕捉社会现象和表现事物特征的能力。
在教学过程中，老师的任务是引导学生欣赏、分析漫画的艺术特2 征与造型特点，和学生一起探讨如何捕捉社会现象中的特殊现象，如何运用夸张、比喻、象征、寓意等手法创作漫画。
学生的任务，是能够准确的认识漫画，掌握创作漫画的方法、步骤，大胆尝试运用漫画手法表现和叙说人和事，表达愿望，传递自己对社会现象的思想和情感。
中学生接触社会的面虽然比较窄，但通过教师的引导和点拨，可反映的人和事还是很多角度和多方面的。
对于初三学生而言，要准确地捕捉可歌颂或讽刺的人和事，并运用变形、夸张、等手法进行表现，有相当的难度。
教学时，老师应引导学生从事物的感性出发，理性的分析事物的本质，抓住事物的特性，指导学生运用会画的多像表现技法去表现，学生做作业时就会感到容易的多，灵活的多。
整个教学活动大致可以概括为：欣赏、认识是漫画——分析、甄别漫画——学习漫画一般的灶造型表现方法---学习捕捉生活中可以表现的现象——尝试创作一副漫画——全班一起举办一个漫画作品展示会——交流创作感受、相互评价作品。
