区域自然资源的开发和利用

自然资源部工作人员的资源开发与利用规划一、引言自然资源是人类社会发展的基础和支撑，合理的资源开发与利用规划对于保护生态环境、促进经济可持续发展具有重要意义。

作为自然资源部的工作人员，我们需要制定科学合理的规划，确保资源的可持续利用，提高资源利用效率，实现经济、社会和生态环境的协调发展。

本文将从资源开发与利用规划的重要性、原则和目标以及实施策略三个方面进行论述。

二、资源开发与利用规划的重要性1. 维护国家安全：自然资源是国家发展的战略资源，科学规划可以保障国家资源供应稳定，维护国家经济安全和社会安定。

2. 促进经济发展：合理开发与利用资源能够推动经济增长，提高资源的使用效率，促进产业升级和创新发展。

3. 保护生态环境：规划可以有效防止资源过度掠夺和破坏，减少生态环境压力，实现经济发展与生态保护的良性互动。

三、资源开发与利用规划的原则与目标1. 原则（1）可持续性原则：资源开发与利用应当考虑长远利益，确保资源的可持续供应。

（2）综合性原则：规划需要综合各项资源，并综合考虑社会、经济和环境等多方面因素。

（3）公平性原则：合理分配资源，促进社会公平和经济公正的发展。

2. 目标（1）优化资源配置：通过规划引导资源的合理流动和配置，提高资源利用效率和经济效益。

（2）保护生态环境：确保资源开发与利用过程中对生态环境的影响最小化，实现生态可持续发展。

（3）促进区域协调发展：通过资源规划，推动区域间资源的互补与协调发展，强化区域合作与竞争优势。

四、资源开发与利用规划的实施策略1. 制定科学规划：依据资源现状、需求预测和发展目标，制定科学合理的资源开发与利用规划，确保规划可操作性和可实施性。

2. 加强监管与执法：建立健全的监管机制，加强对资源开发与利用过程中的环境保护和法规合规的监督，对违法行为依法予以处罚。

3. 促进技术创新：通过技术创新推动资源开发与利用的效率提升和环境友好型发展，加强科技研发与应用。

4. 加强合作与协调：加强与相关部门和各地区的合作与协调，促进资源跨区域和跨部门的整合和合理利用。

自然资源在幼儿园环境中的开发与利用自然资源是指自然界中存在的各种资源，包括空气、水、土壤、植物和动物等。

在幼儿园的教育环境中，充分开发和利用自然资源，可以促进幼儿的身心健康发展，培养他们的环保意识和科学素养。

幼儿园应该通过各种途径，充分利用自然资源，为幼儿创造一个富有生机和活力的学习环境。

幼儿园可以通过搭建自然探索的空间，让幼儿们在自然资源中积极探索、发现和体验。

在幼儿园的教室外面或者周边环境中设置一个小型的自然探索园，让幼儿们在这里可以观察昆虫、植物生长、天空变化等自然现象，搜集各种自然物件，通过自己的感官去感知和认知自然资源的美好和神奇。

幼儿园还可以组织一些户外活动，比如野餐、观赏花草、游玩泥土等，让幼儿们充分感受大自然的奇妙和丰富多彩。

幼儿园可以利用自然资源丰富的教学资源，开展各种主题教育活动。

利用季节的变化，教师可以组织幼儿们观察并讨论春夏秋冬的变化，感受四季的差异，以及各自的美好。

在此基础上，幼儿园还可以引导幼儿们动手制作、绘画、手工创作等，让他们亲身体验春夏秋冬的魅力。

而对于植物、动物等自然资源，可以让幼儿们通过实地参观、亲身接触，了解它们的生长发育过程，增加幼儿们对自然资源的了解和感受。

通过这些教育活动，幼儿可以逐渐认识到自然资源的宝贵性和重要性，培养他们的环保意识和保护自然的责任感。

幼儿园还可以利用自然资源进行美化和装饰环境。

在幼儿园的教学区域和活动区域，可以利用自然资源进行美化，比如在墙面上贴上自然风景的图片，利用树木、花草、石头等自然资源进行装饰，让幼儿园的环境更加富有生机和活力。

幼儿园还可以开展一些手工创作活动，让幼儿们通过自己的动手能力，利用自然资源制作一些美丽的手工作品，如植物花艺、绘画雕刻等，这不仅可以美化环境，还可以培养幼儿们的艺术创造力和动手能力。

幼儿园还可以利用自然资源进行一些健康教育和生活实践活动。

可以利用自然资源进行有机蔬菜种植和水果采摘活动，让幼儿亲自动手参与了解农作物的生长规律和食物的原产地，培养他们对健康饮食的意识和生活实践能力。

第二十四讲区域自然资源综合开发利用【把握考纲有的放矢】1．理解我国与世界能源消费结构的差异。

2．学会分析能源基地建设、发展的条件。

3．理解能源基地开发过程出现的问题和相应的治理措施4.了解流域开发的地理背景及方向。

5.掌握流域开发的基本内容，理解流域开发的主要措施。

6.学会评价流域开发条件及方式的方法。

【重视课本夯实基础】知识点一能源分类1．按照能源资源的形成和来源分类（1）来自地球内部的能量：核能，重力能，化学能等（2）来自天体间的引力能——月球、太阳和地球之间引潮力引起的潮汐能))2．按照能源资源的性质分类在人类历史时期可以不断再生或者可以循环再现的能源，称为可更新能源或可再生能源，如水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等。

反之，称为不可更新能源或非可再生能源，如煤炭、石油、天然气、铀矿等矿物能源。

3．按照能源的基本形态是否改变分类从自然界可以直接取得的天然能源，称为一次能源。

由一次能源加工转换成人们所需要的另一种形态的能源，称为二次能源，如电力、汽油、焦炭等。

4．按照利用能源的技术状况分类已被人类利用多年，目前仍在大规模使用的能源，称为常规能源。

近若干年才开始被人类利用或过去已被利用现在又有新的利用方式的能源，称为新能源，如太阳能、风能等。

知识点二能源资源的开发1．开发条件评价的内容区域能源资源的开发利用规模和方向由区域能源开发条件所决定，具体如下所示：区域能源资源开发条件，区域资源集群状况市场开发前景，区域资源开发利用规模和方向交通等基础设施2．山西煤炭资源开发条件评价(1)优势条件(2)山西煤炭资源开发面临的问题①煤炭外运能力不足a．煤炭运输量大：由于全国对能源的需求迅速增长，山西生产的煤炭大部分输出省外。

b．受所处地理位置的影响。

山西省地理位置比较封闭，向西有黄河，向东是太行山，向南是黄河，向北有干旱的荒漠，不利于晋煤外运。

②水资源短缺a．原因：山西地处季风气候与非季风气候的过渡地带，降水较少；随着人口的增加、灌溉农业和耗水工业的快速发展，水资源消耗量日益增加。

好家长64赵 丹蒙台梭利说过：“一旦幼儿被放在一种促进他们自我成长的情境中，让他们能够根据自身的需求、生活的节奏和方式来活动，他们将会呈现出巨大的特性和智能。

”幼儿是天生的探索家，教师要跟随他们的好奇心，发现有意义的教育契机，不断丰富幼儿的认知和经验。

在利用自然资源的过程中，教师的知识经验和对幼儿的发展起着十分关键的作用。

我们始终密切关注幼儿，并引导幼儿进行深入探索。

在自然资源的收集上，教师要始终遵循科学的规律，针对区域游戏活动的目标和幼儿年龄发展的特点，对有价值的资源、材料进行精加工、深加工。

天气渐渐变冷，自然角的植物没有了往日的生机。

一次，幼儿甲大叫：“菊花死了，菊花死了。

”接着，他问教师：“菊花怎么会死呢？”教师并没有直接解答幼儿甲的问题，而是反问道：“你怎么知道菊花死了呢？”这时，大家带着疑惑七嘴八舌地讨论起来：“菊花的叶子枯了。

”“菊花根部灰灰的，皱皱的。

”……于是，教师鼓励幼儿带着问题问爸爸妈妈，让爸爸妈妈带着幼儿在网上查阅资料或者查看百科全书一起解决疑惑。

在后续的区域游戏中，教师开展了“怎样保护菊花”“手绘菊花，用菊花作画”“晒菊花”“泡菊花茶”“做菊花饼”等一系列活动。

对小班幼儿而言，观察并不是件容易的事情，他们在观察中没有具体的目标，且缺乏深入、持续的观察。

我们一边引导幼儿观赏自然角植物的外观特点和生长变化，一边在自然角旁开办了一个特殊的“小讲堂”。

“小讲堂”里摆放着各种植物的图片。

这样，小班幼儿在观察过程中如果发现植物有什么问题，就可以对照图片对植物进行护理，这增强了幼儿的观察能力，又增强了他们的思考能力和动手能力。

自然资源在户外游戏中的开发和利用课程与教学65幼儿是在与自然资源的互动中，各方面获得发展的。

因此，教师要注重调动幼儿在区域活动中的积极性，构建幼儿对外部世界的认知结构。

我们鼓励幼儿走进自然，通过游览、观察、采摘等，收集更多的自然材料，丰富区域游戏活动。

例如，春天，教师引导幼儿仔细观察小草的生长情况；夏天，教师带领幼儿抓蝴蝶、挖泥巴；秋天，教师带领幼儿来到田间，感受丰收的喜悦和丰收的气息。

自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用.___本文介绍了自然资源在幼儿园环境创设中的开发与利用。

通过收集自然材料、利用自然材料和投放自然材料等方式，将自然资源巧妙地融入幼儿园环境中，创设出具有农村特色和材料教育多功能性的主题环境。

在幼儿园环境创设中，自然材料是必不可少的。

我们可以利用幼儿园周围的自然资源，如树叶、树枝、花朵、草等，收集到丰富的自然材料。

自然材料可以用来制作各种各样的手工艺品，如树叶画、花环、草人等。

这些手工艺品不仅可以美化幼儿园环境，还可以激发幼儿的创造力和想象力。

除了制作手工艺品外，我们还可以将自然材料投放到幼儿园环境中，如在花坛、草地、树下等地方，营造出自然的氛围，让幼儿更好地感受到自然的美。

在幼儿园室内环境中，可以创设出具有农村特色的主题墙。

我们可以利用自然材料制作出农村景观，如田野、农家小院等，让幼儿感受到农村的美好。

除了体现农村特色外，主题墙还可以体现材料教育的多功能性。

我们可以利用自然材料制作出各种各样的图案和形状，如动物、植物、建筑等，让幼儿在欣赏美的同时，也能学到知识。

本文介绍了如何巧妙地开发和利用自然资源来创设幼儿园环境。

通过收集、利用和投放自然材料，创造出具有农村特色和材料教育多功能性的主题环境。

在幼儿园环境创设中，自然材料是不可或缺的。

可以利用周围的自然资源，如树叶、树枝、花朵、草等，收集到丰富的自然材料。

自然材料可以用来制作各种手工艺品，如树叶画、花环、草人等。

这些手工艺品不仅可以美化环境，还可以激发幼儿的创造力和想象力。

除了制作手工艺品外，还可以将自然材料投放到环境中，如在花坛、草地、树下等地方，营造出自然的氛围，让幼儿更好地感受到自然的美。

在室内环境中，可以创设出具有农村特色的主题墙。

可以利用自然材料制作出农村景观，如田野、农家小院等，让幼儿感受到农村的美好。

除了体现农村特色外，主题墙还可以体现材料教育的多功能性。

可以利用自然材料制作出各种图案和形状，如动物、植物、建筑等，让幼儿在欣赏美的同时，也能学到知识。

区域自然资源综合开发利用的教案一、教学目标1. 让学生了解区域自然资源的种类及其特点。

2. 培养学生分析、评价区域自然资源开发利用的能力。

3. 帮助学生掌握区域自然资源综合开发利用的方法和策略。

4. 提高学生对可持续发展理念的认识，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 区域自然资源的种类及特点2. 区域自然资源开发利用的方法和策略3. 区域自然资源综合开发利用案例分析4. 可持续发展理念在自然资源开发利用中的应用5. 学生实践操作：制定区域自然资源综合开发利用方案三、教学过程1. 导入：通过展示不同区域的自然资源图片，引发学生对区域自然资源的思考。

2. 讲解：介绍区域自然资源的种类、特点及其开发利用方法。

3. 案例分析：分析具体区域自然资源开发利用的成功案例，引导学生从中汲取经验。

4. 讨论：让学生围绕可持续发展理念，探讨如何在自然资源开发利用中实现可持续发展。

5. 实践操作：分组让学生制定区域自然资源综合开发利用方案，并进行展示和评价。

四、教学评价1. 学生对区域自然资源种类及特点的掌握程度。

2. 学生对区域自然资源开发利用方法和策略的了解。

3. 学生对可持续发展理念在自然资源开发利用中应用的认识。

4. 学生实践操作能力的表现，包括方案的制定和展示。

五、教学资源1. 自然资源图片素材库。

2. 区域自然资源开发利用的成功案例资料。

3. 可持续发展相关理论资料。

4. 实践活动所需材料，如纸张、笔等。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究区域自然资源综合开发利用的问题。

2. 通过案例分析，让学生了解区域自然资源开发利用的成功经验和挑战。

3. 利用小组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

4. 实施实践活动，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

七、教学方法1. 讲授法：讲解区域自然资源的种类、特点及其开发利用方法。

2. 案例分析法：分析具体区域自然资源开发利用的成功案例。