下载文档原格式
创意戏剧教育的理论与实践探索
许卓娅
【期刊名称】《幼儿教育·教育教学》
【年(卷),期】2011(000)007
【摘要】戏剧是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术。
它独特的“综合”特点使得戏剧教育在当下备受幼儿园教师的关注。
但是，一些幼儿园在开展戏剧教育的过程中也产生了一些困惑，如：戏剧教育对于幼儿的发展有何价值？戏剧教育应该是“通过戏剧的教育”还是“为了戏剧的教育”？怎样的戏剧教育才能有利于保护和发展儿童与生俱来的戏剧天性？零散随意的戏剧教育内容如何才能整合成科学系统的戏剧教育课程？
【总页数】3页(P7-9)
【作者】许卓娅
【作者单位】南京师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
【相关文献】
1.打破讲台幻觉的大学教室剧场模式初探——教育戏剧《校园戏剧理论与实践》公共艺术选修课程实验报告
2.探究创意戏剧教育的理论与实践
3.“教育戏剧，创意
无限”——谈教育戏剧对幼儿发展的促进作用4.幼儿戏剧教育中的环创教育的探索——孩子的想象是天才的创意5.创意戏剧游戏中发挥幼儿主体性的探索之旅——安徒生戏剧馆创生记
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
幼儿园创意戏剧表演教学设计1.概述幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，创意戏剧表演作为一种有趣又能促进孩子综合能力发展的教学形式，在幼儿园教学中占据着重要地位。
设计一套科学合理、富有创意的戏剧表演教学方案对幼儿园教育工作者来说至关重要。
2.目的- 通过创意戏剧表演教学，激发幼儿对表演的兴趣，培养他们的想象力、观察力、表达能力和合作精神。
- 帮助幼儿认识和了解戏剧表演，提升他们的审美意识和艺术修养。
- 促进幼儿良好的情感发展，增强自信心和团队精神。
3.教学环境准备- 教室内要有足够的活动空间，以便孩子们进行表演活动。
- 配备音响设备，播放背景音乐。
- 准备一些简单的道具和服装，用于孩子们的表演。
4.教学内容设计- 第一阶段：戏剧基础知识的介绍。
通过故事或图画，向幼儿介绍戏剧的概念，让他们初步了解戏剧表演的形式和特点。
- 第二阶段：角色扮演。
老师指导幼儿扮演不同的角色，让他们感受不同角色的情感和行为特点。
- 第三阶段：自由创作。
让幼儿们自由发挥想象力，编写简单的剧本或表演内容，进行小规模的表演。
- 第四阶段：集体表演。
老师根据幼儿的芳龄和能力，组织整体表演，让孩子们共同参与，培养团队合作精神。
5.教学方法- 观察启发法。
利用绘本、玩具、角色扮演等形式，引导幼儿观察和理解戏剧表演。
- 游戏体验法。
通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验戏剧表演的乐趣。
- 示范引导法。
老师在幼儿面前展示简单的表演技巧，引导他们模仿表演。
6.教学评价- 观察评价。
老师可以观察孩子们在课堂上的表现，包括表演时的情感表达、合作精神等，进行评价。
- 作品评价。
老师鼓励幼儿创作，评价他们的作品，包括创意、表现力等方面。
7.教学体会创意戏剧表演教学在幼儿园教学中有着独特的地位和作用。
通过精心设计的教学方案，可以促进幼儿的综合能力发展，培养他们的情感、表达和合作能力，为其良好的成长奠定基础。
8.结论在幼儿园教学中，创意戏剧表演教学是一种非常有效的教学形式。
龙源期刊网
幼儿园创意戏剧课程的理论和实践（一）
作者：
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第12期
报告主题：
主讲人：许卓娅
许卓娅教授、博士生导师，南京师范大学学前教育研究所原所长兼学前教育学系主任。
其主要研究方向为儿童的音乐发展与音乐教育，幼儿园集体教育情境中的学习与教学的心理学问题等。
内容简介：在讲座上，许卓娅教授首先要求教师明确上课的目的，即你究竟要培养什么样的孩子。
许卓娅教授认为，应该培养具有自控的人，热爱学习的人，有社会责任感的人。
她指出，人格养成的核心是自我控制，通俗地讲就是“自由的前提是自律”。
孩子学习的愿望包括学习的热情，以及对困难、挫折的态度，这决定了他的学习品质。
人应该勇于挑战，养成积极主动的性格。
教育工作者的职责是培养“有社会责任感，且有能力为社会服务的人”。
在理清教师培养目标之后，许卓娅教授指出，情境化的教学符合幼儿认知，幼儿的学习是从观察和模仿开始的，创意戏剧课程有助于孩子学习品质的养成。
教学设计一、概述戏剧游戏是幼儿园教育中一种非常重要的教学方式，通过戏剧游戏，可以激发幼儿的创造力，培养他们的表现力和观察力，促进他们的人际交往能力和情感表达能力。
如何设计一堂有效的幼儿园戏剧游戏教学课程，成为了幼儿园教师们面临的重要课题之一。
二、教学目标1. 帮助幼儿培养自信心，提高表现力和观察力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
三、教学内容1. 游戏引导在进行戏剧游戏教学之前，教师首先需要引导幼儿进入游戏状态。
可以通过唤起幼儿的兴趣、引导幼儿进入角色等方式，让幼儿在愉快的氛围中投入到游戏中来。
2. 游戏设计教师需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计各种生动有趣的戏剧游戏。
可以设计角色扮演游戏、情境表演游戏、故事演绎游戏等。
3. 角色分配在游戏开始之前，教师需要对角色进行分配。
根据幼儿的特长和兴趣，合理分配角色，让每个幼儿都有机会参与进来。
4. 游戏进行在游戏进行中，教师需要引导幼儿按照角色要求进行表演和对话，在游戏中引导幼儿展现角色的特点和情感，激发幼儿的表现力。
5. 游戏总结游戏结束之后，教师需要对游戏进行总结。
可以夸奖表现出色的幼儿，指出大家的共同进步之处，让幼儿感受到成就感，激励他们继续努力。
四、教学方法1. 示范引导法教师可以通过示范自己扮演角色，激发幼儿的兴趣，让他们跟随自己的示范进行表演。
2. 合作学习法在游戏中，教师可以鼓励幼儿之间相互合作，共同完成角色的表演和对话，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 讨论引导法在游戏总结环节，教师可以引导幼儿共享自己在游戏中的感受和体会，让他们学会从游戏中获得启发和教训。
五、教学评价1. 观察评价在游戏过程中，教师需要仔细观察幼儿的表现，包括情感表达、角色扮演等方面，以便及时对幼儿的表现进行评价和指导。
2. 书面评价游戏总结环节可以让幼儿进行书面评价，让他们通过文字表达自己在游戏中的感受和体会，激发他们的语言表达能力。
许卓娅音乐游戏教案
教案标题：许卓娅音乐游戏教案
教学目标：
1. 让学生了解许卓娅的音乐作品，了解其音乐风格和特点。
2. 通过音乐游戏的方式，培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学准备：
1. 许卓娅的音乐作品CD或音频文件。
2. 音乐游戏所需的道具和材料。
3. 准备好的音乐游戏教案和活动安排。
教学过程：
1. 引入：播放许卓娅的一首知名音乐作品，让学生感受音乐的魅力，引发学生
对音乐的兴趣。
2. 讲解：简要介绍许卓娅的音乐风格和特点，让学生对她的音乐有一定的了解。
3. 游戏一：音乐猜猜猜。
播放许卓娅的多首音乐作品，让学生通过音乐的旋律
和节奏来猜测音乐的名称或歌手，增强学生对音乐的感知能力。
4. 游戏二：音乐表达。
让学生分成小组，每组选择一首许卓娅的音乐作品，通
过舞蹈、绘画、手语等方式来表达音乐的情感和意境，培养学生的音乐表达能力。
5. 游戏三：音乐创作。
让学生自由发挥，以许卓娅的音乐为灵感，进行音乐创
作或歌词创作，培养学生的音乐创造能力。
6. 总结：结合音乐游戏的过程，让学生分享对许卓娅音乐的感悟和体会，激发
学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教学反思：
通过音乐游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们
的音乐感知能力和表达能力。
同时，也让学生对许卓娅的音乐有更深入的了解，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
创意戏剧在幼儿园活动中的实施策略摘要：创意戏剧是一种即兴的、以过程性为主的戏剧形式。
以创造性戏剧为基础，以教育为目标，将戏剧活动作为主轴，加入更多表演形式与技巧的活动形态。
是对创造性戏剧的本地继承与发展。
幼儿园创意戏剧是幼儿学习的媒介，它通过师幼共同创作戏剧的过程，在自主、自愿、自发的游戏行为中，以幼儿为中心的建构主义理论为基础，通过创设富有想象力的主题式戏剧情境，让幼儿在模仿、想象、扮演、分析与解释等多元的学习过程中主动感知、体验与运用生活经验，并通过创造性的肢体动作、表情神态、口头语言等多元方式进行自主反思、自我表达与自由创造。
关键词：创意戏剧、幼儿园活动、主题式、体验式、表现性、互动性实施策略每个幼儿都是天生的表演艺术家，幼儿园创意戏剧活动的开展不在于让孩子们排戏或教孩子们演戏，开展创意戏剧活动的目的是为了保护孩子们的戏剧天性，并创造条件使孩子们通过戏剧活动充分展示这些天性。
幼儿在游戏中经常表现出“假装”的情节，小的时候，我们会用丝巾、床单当戏服，今天是公主、明天是王后，这是孩子最普通的游戏。
但却包含了戏剧的“元素”：通过人物间的语言和行动来讲述故事，通过模仿角色和讲述故事来反映、反思生活经验，在创作、排练和演出的过程中相互合作、互相协调，共同解决遇到的问题，娱乐自己和他人，在创意戏剧游戏中不断挑战、完善自己。
幼儿园创意戏剧对教师的主要挑战是能“看见儿童”，了解孩子的关注点和发展潜力。
根据幼儿的年龄特点和幼儿园实际活动开展需求灵活应用不同的方法、策略和形式，将创意戏剧活动与幼儿园丰富的活动结合，具有多样性、趣味性和创造性，符合幼儿的天性，可以成为幼儿园课程的组成部分：一、戏剧主题活动——创意戏剧主题式活动创意戏剧综合主题活动是以“戏剧故事”为名称开展的，以探究觉知、灵活自主、表达沟通、赏析创造、关怀合作为活动目标的综合性活动。
它可以以一本优秀的绘本引发，也可以是一个故事发起的活动。
以中班戏剧综合主题活动《你看起来很好吃》为例：主题活动从同名绘本故事引发，结合一系列戏剧策略开展教学活动：“火山爆发”（肢体建构）”“孤单的小甲龙”（照片复制）、“要不要吃掉它”（良心巷）”、“大战吉兰泰龙（快动作、慢动作）、“很好吃的家书”（信件）等。
幼儿名师许卓娅的公开课教案文字版
活动来源：
《许卓娅韵律活动》公开课
活动目标：
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
活动准备：
1、贴好脚印的地垫。
2、“小礼物"：袜子。
活动过程：
一、导入环节
谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
二、基本部分
1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。
引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。
三、结束部分
1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。
师：和小脚做游戏你开心吗？想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情？
小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢？（洗脚弋穿袜子、穿鞋子…）
2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。
活动反思：
本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。
在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。
整体来说，活动的组织还是较为成功的。
