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脑功能之学习与记忆 PPT

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人教版生物选择性必修一2.5 人脑的高级功能共18张PPT

人教版生物选择性必修一2.5 人脑的高级功能共18张PPT
垂体
脑干
脑桥 延髓
大脑皮层 白质 中脑
小脑 脊髓
大脑皮层（厚约2—3mm）是神经元胞体（约140 亿个）高度集中的地方，有许多控制人体活动的 高级中枢（皮层之下是神经纤维组成的白质） 。
一、语言功能
教材37页
大脑皮层的语言功能 躯体运动中枢
语言中枢
（中央后回） 躯体感觉中枢
二、学习与记忆
三、情绪
三、情绪
三、情绪
怎样调节自己的情绪？
当盲人用手指阅读盲文时，参与此 过程的高级中枢是：
A、语言中枢 B、躯体感觉中枢
C、躯体运动中枢 D、A、B和C
谢谢
第五节 人脑的高级功能
1、有一些高级功能，比如语言能力和认路能力 2、语言能力、学习能力和记忆能力
人脑和其他哺乳动物的大脑 很大不同在于：人脑还具备 了语言、学习、记忆和思维 等方面的高级功能。
语言功能是人脑特有的高级 功能（语言区）
大脑的高级功能
语言功能 学习和记忆 情绪
脑的结构
大脑 下丘脑
听觉中枢 视觉中枢
人脑的高级功能
（中央后回） （中央前回） 躯体感觉中枢 躯体运动中枢
1.精细机能定位 2.皮层大小与运动、感觉精细复杂有关。 3.交叉、倒置(脸部除外)支配
二、学习与记忆
想要长久的记住信息，可以反 复重复，并将新信息与已有的 信息整合。有些信息，通过长 年累月地运用则不易遗忘，就 储存在第三级记忆中，成为永 久记忆

2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】新人教版高中生物选择性必修一(共19张PPT)

2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】新人教版高中生物选择性必修一(共19张PPT)

2020/8/16
16
练习：
1、某人能读书看报,也可以写字，但就 是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受
到损伤.受损伤的区域是（ D ）
A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
2020/8/16
17
2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路 不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、 ③脑干三个结构中与此反应相对应的结
外界信息输入（视听触等）
接受刺激，获得新的
瞬时记忆
遗忘
行为、习惯和积累经 验的过程。
注意
(信息丢失)
不重复
短期记忆
遗忘
记忆则是将获得的经 重
重复
验进行贮存和再现。 复 长期记忆
学习和记忆相互联系，
不可分割。
永久记忆
2020/8/16
9
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，
2020/8/16
5
PET：PET是英文Positron ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱmission Computed Tomography
的缩写，中文全称叫正电子发射断层造影成像技术。
其原理是将人体代谢所必需的物质，如葡萄糖、蛋白质、 核酸、脂肪酸等标记上极微量的、短寿命的正电子核素(如氧 （150）、氮（13N）、碳（11C）、氟（18F，与氢相似）等， 制成放射性示踪剂注入人体，再利用特殊的探测装置检测这 些正电子标记物在体内的分布情况。
人体不同组织的代谢状态不同，所以这些核素标记物 质在人体各种组织中的分布也不同，如在高代谢的恶性肿 瘤组织中分布较多，这些特点能通过图像反映出来，从而 可以判断某组织器官的代谢水平以及病变情况。

科学用脑与高效学习课件

科学用脑与高效学习课件

谢谢
04
实践应用：将所学知识运用到实际生活中，提高学习效果
学习策略
01
制定学习计划： 明确学习目标， 制定合理的学 习计划
02
保持专注：集 中注意力，避 免分心
03
定期复习：定 期回顾学过的 知识，加深记 忆
04
练习与反馈： 通过练习和反 馈，提高学习 效果
学习资源推荐
网络课程：Coursera、 Udacity、网易云课堂
等
学习社区：知乎、 Quora、Reddit等
01
书籍：《如何学习》、 《学习之道》、《刻意
练习》等
02
03
学习工具：Anki、 SuperMemo、 MindManager等
04
学习效果评估
学习成果检测
01
考试：通过考 试来评估学习
成果
02
作业：通过作 业来评估学习
成果
03
课堂表现：通 过课堂表现来 评估学习成果
式提高记忆力
专注力训练：通过冥
03 想、呼吸法等方式提
高专注力
思维训练：通过逻辑
02 推理、创意思维等方
式提高思维能力
情绪调节：通过放松、
04 冥想等方式调节情绪，
保持良好的心理状态
高效学习
学习方法
01
制定学习计划：明确学习目标，制定合理的学习计划
02
集中注意力：在学习时保持专注，避免分心
03
定期复习：定期回顾学过的知识，加深记忆
科学用脑与高效学习课件
演讲人
目录
01. 科学用脑 02. 高效学习 03. 学习效果评估 04. 学习案例分享
科学用脑
脑科学原理
01

人教版高中生物选择性必修一 第2章第5节 人脑的高级功能 新课课件

人教版高中生物选择性必修一 第2章第5节 人脑的高级功能 新课课件
体温、水盐 呼吸、心脏
知识点二、学习与记忆
1、学习和记忆：是脑的高级功能，是指神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验 的 过程。 2、人类的记忆分类
（1）短时记忆
（2）长时记忆
●转瞬即逝,并不 构成真正的记忆。
●反复运 用、强化
知识点二、学习与记忆 3、物质基础 ●学习和记忆涉及脑内 神经递质 的作用以及某些种类 蛋白质 的合成。 （1）短时记忆：可能与 神经元之间即时的信息交流 有关，尤其是与大脑 皮层下一个形状像 海马 的脑区有关。 （2）长时记忆：可能与突触形态及功能的改变以及 新突触 的建立有关。
上都有着特殊的神经反应模式。下列叙述错误的是( D )
A、情绪是大脑的高级功能，适量运动有利于减少情绪波动 B、网游成瘾者比网游娱乐者的情绪调节过程相对困难 下丘脑 C、可以针对网游成瘾者的情绪调节障碍设计特定的治疗方案 D、经常熬夜玩网游可能会导致脑干参与控制的生物节律的紊乱
课本课后练习与应用
都可以 略
5，了解脑机接口及其发展潜力。
大脑皮层的功能 ①感知外部世界：产生 感觉 。 ②控制机体的反射活动：调节机体活动的 最高级 中枢。 ③语言、学习、记忆、 思维和情绪 等。
● 语言 功能是人脑特有的高级功能
知识点一、语言功能 1、人类大脑皮层的 言语区 ： ●语言功能是人脑特有的高级功能
①运动性书写中枢（写，Write) ●W区发生障碍， 不能 写字 。
知识点一、语言功能
练习1、下列关于人语言功能的叙述正确的一组是( A ) ①大脑皮层言语区W区受损，患者不能写字√ ②大脑皮层言语区S区受损，患者不能讲话√ ③大脑皮层言语区V区受损，患者不能看懂文字√ ④大脑皮层言语区H区受损，患者不能听到声音╳ 听不懂

新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1

新教材人教版《人脑的高级功能》教学课件1

一
二
3.人脑的语言功能
课前篇自主预习
一
二
课前篇自主预习
二、学习、记忆与情绪 1.学习与记忆 (1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激, 获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是 动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不 是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。
一
二
课前篇自主预习
一、语言功能 1.人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区 域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动 功能障碍。 2.大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要 由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、 绘画、空间识别等。
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
课堂篇探究学习
探究点
归纳提升
言语区的分区及损伤症
中枢名称 受损后的病症 病症的症状
运动性书 失写症
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
2.5 人脑的高级功能 课件【新教材】人教版（2019）高中 生物选 择性必 修一( 共17张PPT)
探究点
课堂篇探究学习
1.人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人的 言语功能出现障碍,说明什么问题? 答案:人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域相关,如果大脑皮 层言语区的损伤会导致各种言语功能障碍。 2.辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉中枢 的关系。 答案:视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉,只是 “看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等同于听觉中 枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是“听不懂”话的含义。一 Nhomakorabea二

脑功能课件-大脑皮层分布与短时记忆机制

脑功能课件-大脑皮层分布与短时记忆机制

颞叶皮层
控制听觉、语言和记忆等方面的活动，是人类 高级思维和情感的重要区域。
大脑皮层分布与短时记忆机制
1
相关性
辅助
2
时记忆存在着紧密的相关性。
大脑皮层分布对短时记忆的制约和辅
助，是研究记忆机制的重要方向。
3
损伤和改变
大脑皮层分布的改变和损伤会影响短 时记忆的正常工作，进而影响个体的 生活和认知能力。
研究方法与前景
研究方法
使用神经成像、行为实验和计算模型等多种 方法研究大脑皮层分布和短时记忆等生理学 基础。
前景与挑战
未来的研究将涉及到如何应用和优化大脑皮 层分布和短时记忆机制的相关知识，需要遵 循科学原则和伦理规范。
总结
大脑皮层分布和短时记忆机制是人类认知活动的基本组成部分，对于我们的生活、学习和工作具有 不可估量的影响。充分理解这些原理和机制，将有助于我们更好地规划未来。
分布
每个大脑皮层区域代表不同的大脑功 能，如运动、视觉、语言和记忆等。
短时记忆机制
1 定义
短时记忆是指短暂存储和处理信息的能力，通常持续几秒钟到一分钟左右。
2 分类
短时记忆可以分为感觉记忆、声音记忆、工作记忆等多种类型。
3 容量和持续时间
短时记忆的容量通常较小，持续时间短暂，但可以通过训练和技巧进行延 长。
4 神经机制
短时记忆的神经机制涉及多个脑区和神经递质的作用，如海马和前额叶等。
大脑皮层分布
视觉皮层
负责对视觉信息进行处理和分析，经常被用来 研究视觉感知等领域。
前额叶
控制高级思维和社交行为等活动，是人类行为 和人格的重要决策中心。
顶叶皮层
参与了触觉、运动和空间意识等多种感知和认 知功能，是大脑中最广泛分布的皮层之一。

心理健康课-记忆ppt课件

心理健康课-记忆ppt课件

精选ppt
31
如何记圆周率呢？要不要这样试试……
π=3.14159，26535，897，932，384，626
3 . 1 4 1 5 9 ， 2 6 5 3 5 ， 8 9 7， 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃， 9 3 2， 3 8 4 ， 6 2 6 。 酒杀尔，杀不死，乐而乐。
精选ppt
精选ppt
1
记忆能力大比拼
1 请记忆下列20个单词(可以不按照顺序记
忆)，规定记忆时间为40秒，40秒后即行
默写。
精选ppt
2
乌克兰人 经济学 KFC 烟嘴 UFO 小蛋糕 纸 WTO 房屋 斑马 社会主义 爱情 飞机 动词 CEO 缺口 油 良心 逃兵 走马观花
432198765432101098765432
精选ppt
3
距离结束还有
432198765432101098765432 秒
看看你们答
对了精多选少pp？t
4
乌克兰人 经济学 KFC 烟嘴 UFO 小蛋糕
纸 WTO 房屋 斑马
社会主义 爱情 飞机 动词 CEO 缺口 油
良心 逃兵 走马观花
精选ppt
5
正确写下：12个以上
你是一个天才！
5—11个 一般，还不错！
对于记忆内容比较长的材料，建议大家将全部内容拆散分成 部分各个击破，将每个部分内容分别记住，然后再将这些 内容按照原来的顺序组装起来。组装过程中，内容的顺序 相当重要，你可以采取首字母（字词）串联的方法，将它 们变成一句话。回忆的时候，根据这句话提示的线索进行 回忆。
精选ppt
52
四个记忆高潮
清晨起床后，大脑经过一夜休息，此刻学习一些难 记忆而又必须记忆的东西较为适宜。这是第一个 记忆高潮。

学习与记忆(神经生物学)

学习与记忆(神经生物学)

记忆分类
长时记忆
记忆保持的时间
短时记忆 陈述性记忆 信息储存和回忆的方式 非陈述性记忆
记忆的储存有阶段性
普遍接受的一种记忆分类就是将记忆分成
短时记忆：数秒到数分钟 长时记忆：相对长期稳定，但随时间的推 移会逐渐减弱
记忆的储存有阶段性
记忆储存的阶段性



记忆储存的阶段 性是从短时记忆 向长时记忆的转 化过程 刚学到的新知识 先在短时工作记 忆中加工，然后 经过一步或若干 步转化为永久性 的长时记忆。 当回忆时，一个 搜寻和提取系统 从储存的记忆中 找到所要的信息
Ca2+ 积累→突触前末梢持续释放神 经递质→突触后电位增强
Copyright 2001 by Allyn & Bacon
非联合性学习
敏感化
习惯化仅仅涉及一个反射 敏感化是一个反射回路的兴 回路中的各个神经元 奋对另一个反射回路的影响
联合性学习（associative learning）：

概念：两个或两个以上事件在时间上很 接近地重复发生，最后在脑内逐渐形成 联系。
PKA/PKC磷酸化并开放L型Ca通道，进一步增加Ca内流。
3.
第2、3种功能依赖于PKA和PKC的协同作用。
补充概念：
强直后增强 (posttetanic potentiation)： 定义：突触前末梢受到一短串强直性
刺激后在突触后神经元上产生的突 触后电位增强，可持续60s。
机制：强直性刺激→突触前神经元内
概
念
陈述记忆是有关时间、地点和人物的知识 ，这种记忆需要一个清醒地回忆的过程。 它的形成依赖于评价，比较和推理等认知 过程。 陈述记忆储存的是有关事件或事实的知识 ，它有时经过一次测试或一次经历即可形 成。我们通常所说的记忆就是指的陈述记 忆。

《大脑》课件PPT

《大脑》课件PPT
状，需要专业治疗和管理。
05
大脑的未来研究与发展
大脑科学的新技术与方法
1 2
神经影像技术
利用先进的成像技术，如功能性磁共振成像 （fMRI）、正电子发射断层扫描（PET）等，深 入探索大脑的结构和功能。
神经计算与机器学习
结合人工智能和机器学习技术，对大脑进行建模 和模拟，以揭示大脑的工作机制。
3
应有重要影响。
纹状体
与习惯的形成和程序性记忆有 关，对技能学习如骑自行车等
有重要作用。
学习与记忆的神经机制
突触可塑性
指神经元之间的连接可以改变，是学习与记忆的基础。通过改变突触 的强度和数量，神经元可以重新编码信息。
神经元之间的同步活动
在学习过程中，神经元之间的同步活动有助于信息的传递和整合，从 而形成记忆。
学习与记忆的能力受到遗传和环境因素的影响，同时也会随着年龄的增长而变化。
大脑中学习与记忆的区域
01
02
03
04
额叶
负责抽象思维、决策制定和问 题解决，与长期记忆的形成和
提取有关。
海马体
是短期记忆到长期记忆转化的 关键区域，负责情景记忆和空
间导航。
杏仁核
与情绪记忆和情感反应有关， 对学习过程中的动机和情感反
决策对行为的影响
个体的决策会直接影响到其行为。例如，在面对一个选择时，个体会根据其目 标和价值观进行评估和选择，这个过程会直接影响到个体的行为方向和行动方 式。
04
大脑的损伤与疾病
脑损伤的类型和影响
01
02
03
脑震荡
脑部受到冲击后，出现短 暂的意识丧失、头痛、恶 心等症状，可能导致长期 认知障碍。
亨廷顿氏病

全脑快速记忆PPT课件记忆法培训潜能开发第5课

全脑快速记忆PPT课件记忆法培训潜能开发第5课

我相信自己就是一座宝藏！
我是最棒的！
自信宣言
我是最棒的！
我是最优秀的！ 我有超强的记忆力！ 我有超级的想象力！ 我有完美的图像思维能力！ 我有超人的能力！ 我充满自信！
我相信自己就是一座宝藏！
我是最棒的！
你 画 我 猜
Draw Something
1
【 组长上台，看词语，用笔画画（绘画时 间40秒），不能说话，组员猜词语。】 【 负责绘画的人不能画出包含所猜的 词中的任何一个字（读音相同亦不可）， 不能说拼音或英文单词。】
对应联想
相关联想是指根据 有些事物在空间或时间 上有所关联之处而建立 起来的联想方法。
大 海
带 鱼
我们在学习相关联想时，把所要记 忆的内容与所关联的事物联系在一起，
形成空间或时间上有相关之处的系统，
这样就可以产生联想，情助记忆。
类似联想是指根据事物之同在 现象或本质方面有类似之处而建立 起来的联想。这种联想方法主要是
鼻子：长长的 象牙：白白的
耳朵：大大的 身体：沉重的
视觉： 黄色、圆形 触觉：粗糙的果皮 嗅觉：芬芳的气味
味觉：酸酸甜甜
物象的重要意义，就在于能帮助 我们把抽象的文字材料转化成生动易
物象的意义
记的图象，从而使记忆的过程更加生 动鲜明，更加快速，持久。因而物象 是为想象服务的，也是为记忆服务的。
5、让记忆信息从抽象变具体的方法：编码法 6、整体记忆法：记忆宫殿法（定桩法）
第三章节
记忆法则
记 忆法则
物 象 是 基 础
联 想 是 关 键
奇 特 是 秘 诀
谐 音 是 窍 门
定 位 是 绝 招
压 缩 是 捷 径
物象是基础
形象鲜明：

《脑的高级功能》课件

《脑的高级功能》课件
梦境状态是睡眠中的一种特殊意识状态，个体能够体验到生动、逼真 的梦境。
意识状态与认知的关系
意识状态对认知的影响
不同的意识状态会影响个体的认知过程，如 注意、记忆、思维和语言等。在清醒状态下 ，个体的认知能力最强，而在睡眠状态下， 个体的认知能力受到抑制。
认知对意识状态的调节
认知过程也会影响个体的意识状态，如通过 冥想、放松等方法可以调节自主神经系统和 内分泌系统的活动，从而影响个体的意识和 情绪状态。
情感与认知的关系
情感对认知的影响
情感可以影响我们的注意力和记忆。 例如，当我们在积极情绪状态下时， 我们更容易注意到积极的方面，而在 消极情绪状态下时，我们更容易注意 到消极的方面。
认知对情感的影响
我们的认知过程也可以影响我们的情 感。例如，当我们对某件事情持有乐 观的态度时，我们更容易产生积极的 情绪。
态。
神经康复的方法与技术
要点一
总结词
神经康复是指通过一系列的方法和技术，帮助神经系统损 伤或疾病的患者恢复或提高其功能。
要点二
详细描述
神经康复的方法和技术多种多样，包括物理疗法、作业疗 法、言语疗法、心理疗法等。这些方法和技术都是基于对 大脑可塑性的认识，通过刺激和训练来促进大脑的功能恢 复。
Hale Waihona Puke 大脑可塑性与神经康复的应用
总结词
大脑可塑性与神经康复在许多领域都有广泛的应用，如 脑卒中康复、脊髓损伤康复、儿童脑瘫康复等。
详细描述
在脑卒中康复中，通过神经康复的方法和技术，可以帮 助患者恢复语言、运动等功能。在脊髓损伤康复中，利 用大脑的可塑性，可以帮助患者重新学习行走、使用手 臂等功能。在儿童脑瘫康复中，通过针对儿童生长发育 特点的康复训练，可以帮助患儿改善运动、语言、认知 等方面的功能。

学习和记忆——脑科学简介111页PPT文档共113页PPT

学习和记忆——脑科学简介111页PPT文档共113页PPT

26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
学习和记忆——脑科学简介111页PPT 文档
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
▪
谢谢！Leabharlann 113

高中生物 脑的高级功能

高中生物 脑的高级功能

频率(次/s) 幅值（μV）
意义
δ 波：0.5—3 慢 θ 波：4—7 α 波：8—13 β 波：14—30 快
20—200 高 100—150 20—100 5—20 低
（睡眠、疲劳） （困倦） （清醒安静） （紧张活动）
⑵α波梭形和α波阻断 正常人α波在清醒、闭目、安静时出现， 呈由小变大，又由大变小的梭形变化， 称为α波梭形。每个梭形持续1-2s。 当受试者睁眼或接受刺激时α波消失并 转为快波，称为α波阻断。
第七节 脑的高级功能 Higher Nervous Activity
of the Brain
一、学习和记忆
learning & memory 学习:是指人和动物不断接受环境变化
的信息而获得外界知识(新的行 为习惯或经验)的神经活动过程； 记忆:是将获得的知识进行贮存和读 出的神经活动过程。 学习是记忆的前提，记忆是新的学习 的基础。
(二)脑电图
(electroencephalogram,EEG) 自发脑活动：在无明显感觉刺激情 况下，大脑皮层经常自发产生的节 律性电位变化。 脑电图：应用记录电极在头皮 表面 所记录的自发脑电活动。 皮层电图：在开颅情况下，应用记 录电极在皮层表面所记录的自发脑 电活动。
1．脑电图的基本波形 ⑴各波参数及意义
2．神经递质 慢波睡眠： 与脑干5-HT递质系统活动有关。 异相睡眠： 与脑干5-HT和NE递质系统活动有关。
习惯用手 总例数 在左侧者 在右侧者 左右均有者
右手者 48
43
5
左手者 51
22
25
4
左右手者 20
12
2
6
左侧大脑半球在语言活动功能上占 优势的现象，称为一侧优势。 称左侧大脑半球为优势半球。

人脑的高级功能ppt课件

人脑的高级功能ppt课件
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
问题探讨
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
语言功能
任务1：阅读教材资料，思考问题
资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思 想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器 官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
资料2：一位病人能主动说话，听觉也正 常，但他听不懂别人说话，连自己的话也 听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区有病变。
说话中枢 (S区)
运动性失语症
病人可以看懂文字，也能听懂别人讲 话，但自己却不会讲话
病人能讲话、书写，也能看懂文字，
听话中枢 (H区)
听觉性失语症
能听懂别人发音，但不懂其含义，病 人可以模仿别读症
病人的视觉无障碍，但看不懂文字的 含义，即不能阅读
语言功能
语言功能
讨论1：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听 觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个 区都与运动中枢接近；这使人联想到，这 两个言语区可能女排是队从员是运如动何及中时获枢得演来自化排而球、来队的友、。对手、教练等信息的？ V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢； 这使人联想到可能是由视觉中枢演化而来 的。H区与听懂话语相关，它接近听觉中 枢。这使人联想到可能是由听觉中枢演化 而来的。
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感觉性记忆
1
第一级记忆
数秒钟
第二级记忆 数分钟至若干年
第三级记忆
终生
感觉讯号传向大脑，在 皮层感觉区传递的时程
在查找字典上 的某个词时， 对其他的词一 闪而过
特定的神经信息在有关 神经通路中往返传递一 短时间，其化学机制可 能是关键大分子的可逆 性构象变化
查到一个电话 号码，拨完后 即忘
蛋白质合成增加，突触 功能增强及突触结构修 饰等。神经信息影响 mRNA或基因表达
概念 Concepts
学 习 (Learning) ： the process by which we acquire knowledge about the world via the nerve system
人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为 记忆(Memory)：the process by which that knowledge is
习惯化 敏感化 经典条件反射
动物实验研究学习与记忆的机制
鼠
小鼠是常用实 验动物，而且 也是哺乳动物， 故而有较发达 的神经系统， 因此也常被用 于学习和记忆 方面的研究。
动物实验研究学习与记忆的机制
人脑学习与记忆的机制与原理
记忆的形成原理：
当一个脑神经细胞受到刺激发生兴奋时， 它的突触就会发生 增生或感应阈下降，经常受到刺激 而反复兴奋的脑神经细胞， 它的突触会比其它较少受到刺激和兴奋的脑细胞具有更强的 信号发生和信号接收能力。当两个相互间有突触邻接的神经 细胞同时受到刺激而同时发生兴奋时，两个神经细胞的个突 触就会同时发生增生，以至它们之间邻接的突触对的相互得 到增强，当这种同步刺激反复多次后，两个细胞的邻接突触 对的相互作用达到一定 的强度（达到或超过一定的阈值）， 则它们之间就会发生兴奋的传播现象，就是当其中任何一个 细胞受到刺激发生兴奋时都会引起另一个细胞发生兴奋，从 而形成细胞之间的相互呼应联系，这就是记忆联系
➢小脑
➢杏仁核
➢有研究者使用将杏仁核海仁酸损毁的方 法研究杏仁核在大鼠学习和记忆中的作用。 实验表明两侧中央杏仁核损毁的大鼠在操 作杠杆获取食物的训练中表现出明显的障 碍
参与学习与记忆的结构
➢海马
参与学习与记忆的结构
参与学习与记忆的结构
海兔是螺类的一种，又称海蛞蝓。
海兔神经结构简单，神经元数目少且体积大，因此在细 胞水平上研究学习与记忆，海兔是很好的实验对象。
习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率
36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复 习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组 的记忆率明显高于甲组。
遗忘的生理本质及规律
谢谢
Thank you!
经历中的重要 事件
脑内新突触形成或突触 本人姓名，年
结构不可逆变化
龄、生日等
学习与记忆的分类
研究表明大脑皮层，小脑,杏仁核，海 马和神经递质系统都与学习与记忆有关。
参与学习与记忆的结构
➢大脑皮层
➢科学家用动物做实验，发现被训练过的 动物比同类其它动物拥有更厚的大脑皮层， 而且一旦切除大脑皮层中的某些区域这些 动物会失去它们训练而得的某些能力
艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示 学习中记住的知识数量，横轴表示 时间(天数)，曲线表示记忆量变化的 规律。
遗忘的生理本质及规律
• 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗 忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发 现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原 来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘 的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学
慢
大脑皮层及某些特异的 脑区(内侧颞叶及间脑)
突触前与突触后神经元 同时兴奋的联合机制
只激活与该项记忆有关的感 觉系统和运动系统
纹状体－－技巧，习惯
简单的经典条件反射－杏仁 核，小脑
突触前神经元的易化机制： 突触前神经元与有关的调制 神经元的联合机制
学习与记忆的分类
记忆时程及其特点的比较
记忆时程 信息贮存时间(S) 脑内可能的神经机制 举例
encoded, stored and later retrieved 获取的信息或经验在脑内贮存和提取(再现)的神经活动过程
学习与记忆的概念
陈述式记忆与非陈述式记忆的比较
含义
速度 参与的脑结构
突触水平机制
陈述式记忆
非陈述式记忆
进入意识系统，比较具 体，可以清楚描述
快
无意识成分参与，只涉及刺 激与顺序之间的相互关系， 贮存各个事件之间相互关联 的信息，只有通过顺序性操 作过程才能体现出来
人类为什么能思考，有感情，懂语言，这都是大自然抛给我 们的疑团。随着科学的进步，人类对脑的研究近几十年来取得了 突飞猛进的发展。上个世纪八十年代以来，脑的研究成为热度最 高的研究课题之一，美国将九十年代命名为“脑的十年”，我国 也将脑科学的研究列入“攀登计划”的课题中。
学习与记忆的概念 学习与记忆的分类 参与学习与记忆的结构 动物实验研究学习与记忆的机制 人脑学习与记忆的机制与原理 遗忘的生理本质及规律
为什么要反复学习才能记住 ？？？
人脑学习与记忆的机制与原理
延伸：
为什么有时能回忆有时不能:
当刺激强度接近神经细胞的感应阈时，有时能够激发神经细胞，但有时则 不能激发，这是因为神经细胞的感应阈具有不稳定性（受多种因素影响而 忽高忽低）。
为什么有时候回忆起很多年前的细节：
大脑内存在数以天文数字计算的隐性联系，这种联系构成人的潜意识，隐 性联系在一定的条件下可以变成显性联系，那就是神经细胞的敏感性提高 （有效作用阈）低时，所以有时人们会能够忽然想起几十年前的陈
复
遗忘 （信息丢失）
遗忘
可能 再现 遗忘
终生 不忘
Neuroscience
遗忘的生理本质：
遗忘就是曾经建立的脑细胞相互联系，在一定的条件下，其联系作用减弱直 到其相互作用强度低于记忆阈值。 对短期记忆而言，就是活性脑细胞的感应阈恢复到较高的水平，变得不敏感； 对长期记忆而言，就是惰性脑细胞的突触因为长期得不到必要的刺激而退化 萎缩。
第三组 成员：张新，顾翠萍，田亚真
我们知道，人类具有不同于其他动物的高度发达的大脑。成人 的脑约重1300-1400千克，相对于人自身的身体重量而言，人的脑 比其他动物要大的多，而它褶皱的皮层展开后大约有一张报纸那 么大。大脑分为左右两个半球，又分为四个脑叶，还可分为各种 不同的功能区，人的大脑中约有一千亿个神经元。
人脑学习与记忆的机制与原理
记忆的基本形式 Ways of Memory
按时程进行分类 Short-term Memory
Long-term Memory
外
重复
界
注意
信
息
Sensory
First Order Second Order Third Order
输
Memory
Memory
Memory
Memory