1教材分析 三袋麦子

麦子。

《三袋麦子》说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是_9、三袋麦子，下面我将从说 教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面來对本课进 行说明。

一、说教材《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是 一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦 子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一 表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样 的中心思想。

“情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明”是本 文最大的写作特色，很适合儿童阅读。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 能止确读写木课要求会读、会认的生字，掌握多音字“磨”“干” 的用法，理解由生字组成的词语;2•能分角色朗读课文，讲讲这个故事;3•理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种, 才有收获的道理。

由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教 学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而 能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

因为三种小动物在得到麦子后釆取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。

引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

《三袋麦子》教案【必备】《三袋麦子》教案四篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《三袋麦子》教案4篇，欢迎大家分享。

《三袋麦子》教案篇1教学内容三袋麦子共几课时3课型新授第几课时1教学目标1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。

4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。

教学资源1.习字册、小黑板。

2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。

课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。

预习设计1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。

(烙饼发霉麦囤)2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。

3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文(4分钟)读课题(“子”字读轻声)学生针对课题自由发表自己的疑惑。

第二板块：预习展示(20分钟)● 预习作业11.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

● 预习作业21.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

● 预习作业31.组号为“2”的学生说词意。

● 预习作业41.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(6分钟)1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

铭记归纳主要内容的方法。

2.带着问题默读课文。

全班交流。

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

《三袋麦子》教案范文（精选5篇）《三袋麦子》教案范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《三袋麦子》教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《三袋麦子》教案1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。

鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。

、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。

同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

教材说明：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。

课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4．在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。

1．由读课文，读准字音，读通句子。

2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3．同桌互读课文，了解课文大意。

《三袋麦子》教学设计教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份礼物——一口袋麦子，小猪、小牛、小猴各用不同的方式处理了这袋麦子。

一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措做出了不同的评价。

引导学生在阅读过程中各抒己见，凸现自己的独特感悟、理解。

学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开放的课堂还给学生。

学情分析：三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。

学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。

但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。

特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。

教学目标：1.认识本课生字，会写田字格里的9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，能够借助部首区分形近字，理解由生字组成的词语。

2.能抓住主要人物、主要事件把故事讲清楚。

3.了解人物的性格特点，体会文中主要人物的语言、动作和神态。

教学重难点：1. 能抓住主要人物、主要事件把故事讲清楚。

2.通过“关注语言、抓住动作”的方法体会故事角色中不同的形象。

教具准备：1.课文中重点的段落制成课件，以利于实现教学目标。

2.制作故事中角色的头饰，辅助教学。

课时安排：第一课时教学过程：一、导入新课（用时约2分钟）1.今天老师给大家带来了一个童话故事《三袋麦子》。

2.跟老师一起板书课题。

“麦”是本课的一个生字，三横平行有长短，一竖写在竖中线，一撇向左偏一点，横撇一笔写下来，最后一笔捺舒展。

齐读课题。

【设计意图：课程标准对中年段的要求提到：累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

此环节的目的通过学习课题随机学习生字。

】二、检查预习，整体感知（用时约8分钟）1.初读课文让我们赶快读读这个故事吧,自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

边读边想:这篇课文讲了一个什么故事？2．检查预习刚才在读课文时，这些字音你读准确了吗？第一组：迫不及待憨厚可爱哈哈大笑晒晒太阳透透风舔了舔嘴唇第二组：防访你还能再给“方”加个偏旁吗？第三组：兴奋能干结合字典的解释学习“磨”的读音师结：像这样的多音字我们可以通过查字典明确字义，根据字义选择正确的读音。

《三袋麦子》（第二课时）说课稿（苏教版）各位老师，大家好！我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册第4课《三袋麦子》的第二课时。

一、说教材1.教材分析《三袋麦子》是一篇童话故事，情节生动有趣，语言浅显易懂。

主要讲了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子。

同样是一袋麦子，小猪、小牛和小猴各自采用不同的处理方式，结果是不一样的。

一年后，土地爷爷故地重访，并对小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。

学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

2.教学目标根据语文课程标准的要求，结合教材本身的特点，以及三年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标定为：①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

3.教学重难点我根据课文本身的特点和学生的认知情况，把“有感情地朗读课文，理解三个小动物的美好品格”作为教学的重点；把“引导学生对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价”作为教学的难点。

二、学情分析该班学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。

因此，在教学中采用多媒体的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

为此，我根据实际情况鼓励学生大胆想象，大胆表演。

三、说教法学法教法上，采用了复习导入法、讨论交流法、合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流，体会课文的语言和情感。

注重学生的主动参与，尊重学生的独特感受，精心设计富有启发性、针对性的问题，课堂中培养学生自主合作探究的能力。

学法上，主要渗透了朗读法、自主学习、合作学习法。

教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、演等，充分发挥学生的主动性；注重学生读的实践；引导学生在读中感悟三个小动物的处理方式、结果和性格特征，并抓住童话故事的特点，挖掘空白点，大胆展开想象。

四、说教学过程1.复习导入，条理清晰针对三年级学生的年龄特点，我采用复习导入法：通过检测土地爷爷送给谁一袋麦子？它们是怎么处理土地爷爷给他们的这一袋麦子的呢？从而达到温故而知新的学习效果，并为学习下文作铺垫。

三年级语文《三袋麦子》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解故事情节，理解故事中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。

（2）引导学生运用思维导图的方式，概括故事情节，提高学生的思维能力。

（3）通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜粮食的良好饮食习惯。

（2）引导学生懂得分享，培养乐于助人的品质。

（3）通过故事，让学生明白努力付出才能收获成功的道理。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、珍惜粮食的良好品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）故事情节的概括与理解。

1. 教材：《三袋麦子》课文。

2. 教学课件：故事情节图片、生字词卡片。

3. 教学道具：麦子实物、思维导图模板。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片展示，引导学生观察并猜测故事内容。

（2）邀请学生分享他们对麦子的了解，引出课题。

2. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，讲解生字词的含义。

3. 生字词学习：（1）学生自读生字词，组内讨论生字词的含义。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。

4. 课堂小结：（1）学生分享对本节课的学习收获。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合生活实际，谈谈他们对故事中道理的理解。

2. 拓展作业：（1）以“我眼中的麦子”为主题，绘画一幅画。

1. 情境教学：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。

《三袋麦子》教学设计一、教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了快过年了，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。

同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。

二、设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。

”依据这一理念，我尝试让学生抓住重点词语、重点句子来品位人物个性。

课文中蕴含的道理也没有简单地灌输给学生，而是组织学生讨论，在讨论过程中尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，让学生在积极的思维和情感活动中，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪，不断提高认识水平。

三、学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，思维活跃，对童话故事特别感兴趣。

学生有着极强的求知欲强和表现欲。

学生朗读能力较强，但理解水平有限。

对一些需要讨论的问题有的不够大胆直言，课堂上要以表扬为主，注重培养学习语文的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。

四、教学目标：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2.能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

3.能正确、流利有感情的朗读课文。

4.品析重点词句，理解和感悟课文内容。

引导学生各抒己见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。

五、教学重难点：重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。

难点：分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性的表演故事内容。

六、教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。

读准字音，读通句子。

解决刚才提出的问题。

标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。

小学语文公开课教案《三袋麦子》教学设计及反思教案：《三袋麦子》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第三课《三袋麦子》。

本课主要内容是讲述了一只小猪、小鸟和猫三个动物分别得到了一袋麦子，他们各自用不同的方式对待麦子，得到不同结果的故事。

二、教学目标1. 理解故事内容，体会故事寓意。

2. 学会生字词，并能灵活运用。

3. 培养学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和故事的理解。

难点：故事寓意的学生体会和运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、麦子实物等。

学具：作业本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农村麦田的画面，引导学生观察并描述画面。

然后告诉学生今天我们要学习的故事《三袋麦子》与麦子有关，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（5分钟）3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，分享自己的观点和感受。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 讲解分析（10分钟）教师利用PPT展示故事情节，引导学生跟随故事的发展，讲解生字词的意思，分析故事寓意。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据故事内容，完成PPT上的练习题，检验自己对本课内容的理解。

6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书内容：三袋麦子小猪：吃了睡，睡了吃小鸟：种在田里，孵小鸟猫：埋在土里，发芽生长七、作业设计（1）小猪、小鸟和猫分别得到了多少麦子？（2）他们是如何对待麦子的？（3）你认为他们的做法是否正确？为什么？答案：（1）小猪得到了一袋麦子，小鸟得到了一袋麦子，猫得到了一袋麦子。

（2）小猪吃了睡，睡了吃；小鸟把麦子种在田里，孵小鸟；猫把麦子埋在土里，发芽生长。

（3）我认为他们的做法不正确。

小猪只知道吃，不知道珍惜；小鸟虽然有创意，但没有考虑到麦子的用途；猫虽然有想法，但没有实际行动。

正确的做法应该是珍惜麦子，合理利用。

2. 想象一下，如果你得到了一袋麦子，你会如何对待它？请用文字或者图画的形式展示你的想法。