磨课对教师专业成长的作用

让教师在“磨课”中成长磨课，就是教师反复地修改教学设计，多次不同班级上课，可以使教师的教学尽快地达到较高水平。

教师通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研。

磨内容，解决教什么。

有些老师上课，特别是公开课，不是在想“教什么”，而是在想这节课该呈现多少个“看点”，哪里可以表演，哪里可以采访，哪里可以写啊画啊，哪里可以合作，是配乐导入画面呢，还是讲故事导入？企图以“热闹”和“花架”来制作“亮点”。

其实，我们要弄准教学目标，然后紧紧未然目标教学，怎样设计才对实现目标最有效，更有助于教学目标的达成？因此，磨课，就要认真思考教什么，教学目标要简明，去除繁杂的内容，力求让学生多说，多写，多读，多练，多思，从而避免烦琐的教学，让教学简约而高效。

磨学法，解决怎样教。

叶圣陶先生说“自能读书，自能作文”是语文教学的最终目的。

教师思考的不是该怎样上，而是学生怎样学？高明的老师会“蹲下身来看孩子”，用孩子的眼光审视学习的内容，想学生之所想，疑学生之所疑，简单的背后是复杂而艰辛的劳动。

那些一问追一问，步步紧逼式的教学，只能让学生被动地学习，缺少整体的把握和自身的感悟。

老师牵得多，学生的主体地位不够突出。

“学生主体地位突现之时，将是学习重大突破之时”。

因此，思考如何教，引导学生怎样学，怎样读，怎样练，即如何引导学生发现，思考，体验，感悟，是我们该“磨”的。

磨语言，解决如何导。

教学离不开教师的语言，语文教学更离不开教师的语言。

作为一名语文教师，听课时我特别关注教师的课堂语言，当听到一些“干瘪”的话语，就忍不住皱眉不快。

教学语言最能体现教师的才学、智慧和见识。

当教师优美、流畅、富有激情的过渡语、提示语、小结语、引导语穿过耳膜、流进心田时，我们感受到优美的课堂语言正如春风细雨，轻抚滋润学生心田。

从根本上讲，课堂语言艺术是一种智慧，一种激情，一种文化。

磨课，精益求精的教学呈现和反思；磨课，发人深省的教学设计和分析；磨课，不失时机的提升教学智慧。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和课堂质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研组开展了为期一个月的磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，促进教师教学技能的提升，推动学校教育教学质量的稳步提高。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使课堂教学更加科学、合理、高效。

2. 培养教师的团队合作精神，增进教师之间的沟通与交流。

3. 发现和解决教学中的问题，促进教师专业成长。

4. 提升课堂教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。

三、活动内容1. 集体备课：各教研组根据教学进度和课程要求，进行集体备课，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。

2. 骨干教师示范课：邀请骨干教师进行示范课展示，为其他教师提供教学示范。

3. 教师磨课：各教研组教师根据集体备课的内容，进行个人磨课，试讲后进行自我反思和同伴评价。

4. 听课评课：教研组组织教师进行听课评课，对磨课教师的教学进行点评，提出改进意见。

5. 教学研讨：围绕磨课活动中的教学问题，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决策略。

四、活动过程1. 集体备课阶段：各教研组认真研究教材，分析学情，制定教学计划。

教师们积极参与，共同探讨教学策略，为磨课活动奠定了基础。

2. 骨干教师示范课阶段：骨干教师通过精心准备，展示了高质量的教学示范，为其他教师提供了有益的借鉴。

3. 教师磨课阶段：教师们根据集体备课的内容，进行个人磨课，通过试讲、反思、同伴评价等环节，不断提升自己的教学水平。

4. 听课评课阶段：教研组组织教师进行听课评课，磨课教师认真听取同伴的意见，虚心接受建议，对教学进行了改进。

5. 教学研讨阶段：教师们围绕磨课活动中的教学问题，开展教学研讨，分享教学经验，共同探讨解决策略，取得了良好的效果。

五、活动成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们对教材、学情有了更深入的了解，教学设计能力得到提高，课堂教学更加科学、合理、高效。

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在磨课研课过程中的所思所想。

磨课研课，是我们教师专业成长的重要途径，也是提高教学质量的重要手段。

在此，我将从以下几个方面谈谈我的体会。

一、磨课研课的意义1. 提升教学技能磨课研课能够帮助我们教师反思自己的教学过程，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学技能。

通过与其他教师的交流，我们可以学习到更多的教学技巧，丰富自己的教学手段。

2. 促进教师成长磨课研课是一个相互学习、共同进步的过程。

在这个过程中，我们不仅能够提升自己的教学水平，还能够增进与同事之间的友谊，形成良好的团队氛围。

这对于我们教师的个人成长和团队建设具有重要意义。

3. 提高教学质量磨课研课能够帮助我们教师更好地把握教学目标，优化教学设计，使课堂教学更加高效。

通过不断的磨课研课，我们的教学质量将得到显著提升。

二、磨课研课的实践1. 精心备课磨课研课的第一步是精心备课。

我们要深入钻研教材，明确教学目标，设计合理的教学流程。

在备课过程中，要充分考虑学生的实际情况，确保教学内容符合学生的认知水平和兴趣。

2. 精心磨课磨课是磨课研课的核心环节。

我们要在课堂上充分展示自己的教学设计，关注学生的反应，及时调整教学策略。

同时，要虚心接受其他教师的意见和建议，不断改进自己的教学。

3. 精心研课研课是对磨课的总结和反思。

我们要认真分析课堂上的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

此外，还要关注学生的学习效果，确保教学目标的达成。

三、磨课研课的体会1. 重视团队合作磨课研课是一个团队协作的过程。

我们要充分发扬团队精神，相互支持、相互学习，共同提高。

在团队中，每个人都有自己的优点和特长，我们要善于发现他人的优点，取长补短，共同进步。

2. 虚心请教在磨课研课过程中，我们要虚心向其他教师请教，学习他们的教学经验。

同时，也要敢于展示自己的教学成果，接受他人的批评和建议。

3. 持之以恒磨课研课不是一蹴而就的，需要我们持之以恒。

在研课磨课中成长——教学反思教师是一份充满挑战且充满乐趣的职业，不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断反思和提高自己的教学方式和方法。

本文将结合个人教学经历，分享在研课磨课中的成长和教学反思。

一、认识研课磨课的重要性研课磨课是指教师在备课过程中进行深入思考和研究，力求将教学内容和方式进行优化和创新。

通过研课磨课，教师可以更好地理解教材内容，掌握教学重点和难点，提升自身教学水平。

个人在刚开始教学时，并未意识到研课磨课的重要性，仅仅按照教材的知识点进行传授，没有足够地挖掘和拓展学生的思维。

因此，我决定深入研究，提高自己的教学水平。

二、研究教材，把控教学重点研课磨课的第一步是认真研究教材，理解教学内容和思维逻辑。

在备课过程中，我发现学生对于某一概念往往理解模糊，因此我选择了针对这一部分内容进行深入研究。

通过查阅相关资料和学术论文，我对这一概念进行了全面的了解，并总结出了一些关键点。

在课堂上，我着重强调这些关键点，并通过实例与学生进行互动讨论，使他们更好地理解和应用这一概念。

通过这样的研课磨课，我发现学生的学习效果明显提高，取得了更好的教学效果。

三、探索教学方法，提升教学效果除了研究教材内容，研课磨课还需要探索适合的教学方法和形式。

在教学过程中，我发现有些学生对于传统的教学方法缺乏兴趣，无法激发他们的学习动力。

因此，我开始尝试一些新颖的教学活动和工具。

例如，我引入了小组合作学习的方法，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

此外，我还利用多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，使教学更加生动有趣。

通过不断尝试和调整，我发现这些新颖的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

研课磨课为我带来了更多的教学方法选择，也为学生创造了更加活跃和积极的学习环境。

四、反思总结，持续提高研课磨课并非一劳永逸的过程，它要求教师不断反思和总结教学经验，持续提高自己的教学能力。

通过每堂课后的反思，我能够及时发现自己的不足和不足之处，并寻找改进的方法。

第1篇作为一名教师，我深知教学实践的重要性。

在教学过程中，磨课是提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

通过磨课，我深刻体会到了教学实践的意义和价值，以下是我对教学实践磨课的一些心得体会。

一、磨课过程中的收获1. 提升教学设计能力在磨课过程中，我不断反思自己的教学设计，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行优化。

通过与其他教师的交流，我学到了许多新的教学设计理念，使我的教学设计更加科学、合理。

2. 提高课堂组织能力磨课过程中，我学会了如何更好地组织课堂，调动学生的学习积极性。

通过不断尝试和实践，我找到了适合自己班级的教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果得到了明显提高。

3. 丰富教学手段在磨课过程中，我尝试了多种教学手段，如多媒体、小组合作、游戏等，使课堂更加生动有趣。

同时，我也学会了如何根据教学内容和学生的特点，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。

4. 深化对教材的理解通过磨课，我对教材有了更深入的理解，能够更好地把握教材的重难点，使教学更加有的放矢。

同时，我也学会了如何将教材与其他学科知识相结合，拓宽学生的知识面。

5. 增强团队协作能力磨课过程中，我与同事共同探讨教学问题，相互学习、取长补短。

这使我意识到团队协作的重要性，学会了如何与同事共同进步。

二、磨课过程中的反思1. 教学目标不够明确在磨课初期，我的教学目标不够明确，导致课堂内容较为散乱。

通过反思，我认识到教学目标的重要性，并在后续的教学中明确了教学目标，使课堂内容更加聚焦。

2. 教学方法单一在磨课过程中，我发现自己过于依赖传统的教学方法，如讲授法、提问法等。

为了提高教学效果，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，使课堂更加丰富多彩。

3. 课堂评价不够全面在磨课初期，我对课堂评价较为单一，仅关注学生的知识掌握情况。

通过反思，我认识到课堂评价应从多个方面进行，如学生的参与度、情感态度、价值观等，使课堂评价更加全面。

教研磨课的意义和价值教研磨课是指教师在教学过程中对自己的课堂进行反思、总结和改进的一种教学活动。

它通过教师之间的互动交流和共同研究，提高教学质量和教学效果。

教研磨课的意义和价值主要体现在以下几个方面。

教研磨课能够促进教师的专业成长。

教师在磨课中，除了展示自己的教学经验和教学方法，还会借鉴其他教师的教学经验和教学方法。

通过与其他教师的交流和研讨，教师能够不断地提升自己的教学水平和教学能力。

同时，教研磨课也为教师提供了一个自我反思和自我提升的机会，教师可以通过反思自己的教学过程和教学效果，找出问题所在，并加以改进。

教研磨课能够促进教师之间的交流与合作。

教研磨课是教师之间进行教学研究和教学交流的平台，通过磨课，教师们可以互相学习和借鉴，共同提高教学水平。

教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，探讨教学中的问题和困惑，共同寻求解决办法。

通过交流和合作，教师们能够拓宽自己的思路，开阔自己的视野，提高自己的教学能力。

教研磨课能够提高学生的学习效果。

教研磨课的目的是为了改进教学，提高教学质量和教学效果。

通过磨课，教师能够对自己的教学进行反思和总结，找出教学中的不足和问题，并加以改进。

教师的改进将直接影响到学生的学习效果。

当教师能够根据学生的实际情况和学习需求，调整教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的实际需求，学生的学习效果将会得到明显的提高。

教研磨课能够提升教师的教学热情和教学动力。

教研磨课让教师感受到了教学的乐趣和成就感。

通过与其他教师的交流和合作，教师们能够互相激励和鼓励，共同成长。

教研磨课也为教师提供了一个展示自己的机会，教师可以展示自己的教学成果和教学效果，得到他人的认可和肯定，从而增强自己的教学热情和教学动力。

教研磨课在教师的专业成长、教师之间的交流与合作、学生的学习效果以及教师的教学热情和教学动力方面都具有重要的意义和价值。

通过教研磨课，教师能够不断提高自己的教学水平和教学能力，提升学生的学习效果，增强教师的教学热情和教学动力。

小学语文组磨课计划3篇小学语文组磨课计划一一、磨课的意义磨课是教师专业成长的一条良好的途径。

在磨课中，依据语文新课程标准来剖析教学活动，反思教学过程，努力尝试寻求解决实际教学问题的途径和办法。

在磨课活动中，充分发挥每位语文教师的专业特长，发挥教师伙伴的团结互助精神，通过磨课组伙伴互助、引领伙伴互助，促进教师共同成长。

这种边学习，边实践，边研讨，边反思的过程，把课堂教学和新课程改革紧密结合在一起，不但使执教老师，而且使每一位参与者都提高了对新课程改革理念的认识。

其收获和意义远远超过一堂展示课本身。

二、指导思想认清新时期小学语文课程的性质与地位，理解小学语文课程的新理念，深化课堂教学改革，提高我校语文教师的教学水平及教育质量。

同时在此过程中教师要以教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师自身素质为突破口，以转变传统教学方式为手段，培养学生的创新精神和实践能力。

本学期磨课组工作将在校委会为首的领导带领下，紧扣“不断提升队伍素质，不断提升教育质量”这一总目标。

以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

三、磨课具体工作(一、)积极向上，不断提高自身业务素质本磨课组有5位语文教师。

骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。

磨课组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师，尤其是新上岗的教师。

因此，本学期要继续保持磨课组融洽、团结、向上的气氛，使磨课组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，不断提高自身的业务能力。

(二、)大胆探索语文教学改革，不断提升教育质量1、认真备课。

备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突出、富有创意、及时反思”的要求奋进。

重视备课的实效性，教师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，磨课组内进行集体备课，共同探究、共同提高教学水平。

教师磨课比赛成长感悟近年来，教师磨课比赛成为了教育界的一种新的竞争方式。

在这个比赛中，教师们会展示自己的教学技巧和创新教学方法，从而获得评委和学生们的认可和好评。

参加这样的比赛，对于教师来说是一次非常宝贵的经历，不仅可以提高自己的教学水平，还能够获得成长和感悟。

首先，教师磨课比赛可以促使教师提高自己的教学水平。

通过参加比赛，教师们需要精心准备和设计自己的课程，不仅要注重教学内容，还要注重教学方法和教学技巧。

为了能够在比赛中获胜，教师们需要不断地探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。

同时，比赛中的评委会对教师的教学方法进行评价和指导，教师们可以从评委的评价中发现自己的不足之处，并进行改进。

通过持续的学习和实践，教师们的教学水平会不断地提高。

其次，教师磨课比赛可以激发教师的创新思维和创造力。

在比赛中，教师们需要展示出自己的教学创意和独特的教学方法。

为了能够吸引评委和学生们的注意力，教师们需要思考如何通过创新的方式来传递知识，如何激发学生的学习兴趣。

这对于教师来说是一次非常有挑战性的任务，但也是一次让教师展示自己的机会。

通过参加比赛，教师们可以培养自己的创新思维和创造力，从而提高自己的教学能力。

再次，教师磨课比赛可以增强教师的团队合作和沟通能力。

在比赛中，教师们通常会组成小组来展示自己的课程。

这就需要教师们在一起进行密切的合作，共同完成课程的设计和演示。

在这个过程中，教师们需要相互倾听和沟通，合理分工，共同解决问题。

通过参加比赛，教师们可以培养自己的团队合作和沟通能力，提高自己与他人合作的能力。

最后，教师磨课比赛可以增加教师的自信心和自豪感。

在比赛中，教师们需要在众多的参赛者中脱颖而出，获得评委和学生们的好评。

当教师们通过自己的努力获得好的成绩时，他们会感到非常自豪和满足。

这不仅可以增加教师的自信心，还可以激励他们更加努力地工作，为学生带来更好的教育。

总结起来，教师磨课比赛对于教师的成长和感悟是非常重要的。

磨课：青年教师成长的有效途径
磨课，即通过教学实践不断提升自我教育水平的过程。

在这个过程中，教师通过不断的实践和总结，逐渐形成自己的教学风格和理念，提高专业水平和教学能力。

磨课不仅可以让教师获得更多的实践经验，还可以促使教师不断反思和总结自己的教学方式，从而不断完善自己的教学理念和方法。

尤其对于青年教师来说，磨课更是一种必经的成长途径。

磨课可以帮助青年教师建立自信。

在教学实践中，青年教师往往会面临各种困难和挑战，尤其是在教学技能和教学经验方面的不足。

正是通过这些挑战和困难的克服，青年教师才能逐步提高自己的教学水平，增强自身的教学信心。

在课堂上，青年教师可能会遇到学生的不理解和不接受，这时候，教师可以通过不断调整自己的教学方法和策略，不断优化自己的教学内容和方式，来解决问题。

在这个过程中，青年教师可以逐渐发现自己的潜力和实力，建立起自信心，从而更加从容地面对挑战和困难。

磨课可以帮助青年教师不断完善自己的教学理念和方法。

教学永远不是一成不变的，教学理念和方法也需要与时俱进，不断更新和完善。

磨课就是一个可以不断完善教学理念和方法的过程。

在实践和总结中，青年教师可以不断尝试各种教学方法和策略，发现适合自己的教学方式，逐渐形成自己的教学风格和特点。

教师可以尝试多种不同的课堂教学方式和手段，观察学生的反应和接受情况，从而发现适合自己的教学方式。

在教学过程中，教师也可以不断改进和优化自己的教学内容和材料，更好地满足学生的学习需求。

通过磨课的过程，青年教师可以逐渐形成自己的教学特色，提升自己的教学水平。

磨课是教师专业成长的必由之路磨课是教师专业化成长的重要途径，是教师在“学习共同体”“教师是研究者”“以学生的学习为中心”等教学理念指导下，以教研组或磨课组为单位，依据学情，依据课标，研究教材，反复打磨，互动研讨，改进行为，解决问题，共享经验，共享智慧，形成“好课”的教学方案的研修过程。

磨课不同于传统教研活动中的听评课。

传统的评课做法是听课教师对所听的这一节课进行“品头论足”，或者“一通肯定”“蜻蜓点水”，说些无关痛痒的话，或者“挑刺”“追究细节”，不集中要害，不解决实际问题。

而磨课是研究者们聚焦课堂教学中真实而具体的关键问题，进行专项观察、分析、诊断，通过某一节课的几轮持续的观课探讨、教学反思、教学行为改进，优化课堂教学的过程；是教师们民主、平等地发表意见，共同就真实问题提出看法和建议的学习研讨过程。

一、“磨课”的作用记得曾听到过这样一句话：“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼颠扑不破的法则。

磨课具有以下作用： 1. 有利于加强教研组团队合作精神，增强凝聚力。

每位教师，由于平时课务量大以及学校的各项考核制度，教师们都变得封闭和保守，各干各的，互相之间很少交流，更谈不上合作，而磨课活动的开展，给教师们提供了在一起切磋、交流的机会，教师们在一起的时间多了、久了，他们就更了解彼此，就更能找到共同语言，交流的话题也多了，气氛也更好了，因此，他们之间的那道“障碍”也就消除了。

所以说，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队凝聚力的提升。

2. 有利于提高教师的教学和研究能力。

磨课是让执教教师站上讲台接受学生以及听课教师的检阅，这无形会给执教教师压力，同时也给他们动力，因为这不但是一次检阅的机会，同时也是一次展示自我的机会。

所以，执教教师为了上好课，使得听课学生、教师不感到乏味，一定会精心选课、备课，积极查找各种资料，寻找各种教学方法，在磨课过程中，执教教师会虚心听取同行的意见或建议，课后，重新整理、修改教案和课件，通过几轮的打磨，执教教师自身的能力、素质得到了很好的历练和提升。

磨课：青年教师成长的有效途径一、磨课的重要性1. 增进教学技能磨课可以帮助青年教师更好地掌握教学技能。

在磨课过程中，青年教师需要不断地准备和改进教学内容，不断地钻研教学方法和手段，这有利于提升教师的专业水平。

通过磨课，青年教师可以不断地完善自己的教学技能，提高自己的教学水平。

二、磨课的实施方式1. 定期观摩他人课堂青年教师可以通过定期观摩他人课堂来进行磨课。

在观摩过程中，青年教师可以发现其他老师的教学方法和手段，借鉴其成功经验和教学技巧，这有助于提高自己的教学水平。

2. 反思和改进自己的课堂青年教师可以通过反思和改进自己的课堂来进行磨课。

在教学过程中，青年教师可以不断地反思自己的教学方法和手段，积极地接受同事和学生的建议和批评，不断地改进自己的教学内容和形式。

3. 参与教研活动青年教师可以通过参与教研活动来进行磨课。

在教研活动中，青年教师可以与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，学习先进的教学理念和方法，这有助于提升教师的专业素养和教学水平。

三、磨课的效果评价1. 教学成绩的提高通过磨课，青年教师的教学技能得到了进一步提高，教学水平得到了明显的提升，从而使得学生的教学成绩得到了明显的提高。

2. 学生学习态度的改善通过磨课，青年教师的教学方法和手段得到了改善和提高，学生的学习态度也得到了改善，学生的学习热情和学习兴趣也得到了相应的提升。

磨课是青年教师成长的有效途径。

通过磨课，青年教师可以不断地提高自己的教学技能和专业素养，发现自己的教学潜力，增强自己的教学经验，提高自己的教学水平。

我们鼓励青年教师积极参与磨课活动，不断地磨练自己，不断地提升自己的教学能力和专业素养。

【这篇文章的长度虽然只有900字左右，但已包含了关于磨课对青年教师成长的重要性，磨课的实施方式和磨课的效果评价三个方面的内容。

若需要2000字的文章，可以在现有的基础上对每个方面进行更加详细的阐述，或者举一些具体的案例来加以丰富。

】。

让磨课成为教师专业成长的助推器教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助、专业引领”，而“磨课”为创造性地开展教学与教研注入了原动力。

可磨课却让我们感到了降温的困惑。

一、困惑我们发现，教师在磨课活动中持续参与研究的主动性、积极性不是很高，很多教师不能通过磨课活动将学到的教育理念纳入自己的认知结构，也不能自如地运用到日常教学上，以至最后对磨课失去兴趣，觉得磨课太“磨人”，把磨课当成负担。

是什么原因呢?我们进行了认真的分析，也许是我们的磨课活动存在以下问题：1.乱——磨课中的问题比较凌乱，不够精炼。

2.浅——教师都是基于问题表面现象提出自己的看法，对问题的实质缺乏深入的挖掘和分析。

3.简——力求面面俱到，每个问题缺乏观察点及观察策略，磨课内容泛泛，缺乏理论依据的支持。

二、策略我们试图寻找到一种更好的磨课活动形式来解决以上的问题，以突破磨课困惑，使其真正成为教师专业成长的绿色通道。

精减环节，适当为磨课瘦身。

磨课通常分为准备、实施、总结等三个阶段。

实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课都采用选课、备课、说课、观课、议课等多个环节。

管理者要随时跟踪磨课进展，在第二轮、第三轮磨课时视情况适当删减环节，把教师从做无用功的繁琐中解放出来，并以敏锐的洞察力引导教师准确切入磨课的关键点，集中精力研究“真”问题。

搭配组合，构建阶梯式磨课。

根据教师群体中呈现出的“新与老”“强与弱”，管理者构建了师徒结对，扶持成长的阶梯式磨课。

“徒弟”每学期至少磨课一次，每次一课三磨或三磨以上。

磨课的过程中，“徒弟”先独立设计一个课例，向“师傅”陈述教学思路，并接受指导，邀请“师傅”观课、议课后，进行反思，找出行为与理念、经验间的差距。

做出改进。

如此反复，几轮下来，“徒弟”在经历对一个又一个教学环节“磨”的历练后，走出“知其然而不知其所以然”的阶段，渐人教学佳境。

“师傅”也在磨课中提高了指导能力，还不时对教学产生新顿悟。

师徒共同成长，各有成就感，使磨课变得有意义，教师逐渐依赖磨课。

2014-05教研论坛校本教研是教师专业成长的沃土，是学校提升办学品质的一道亮丽风景线。

开学伊始，为推进教学交流、渗透生本理念、改革课堂教学，我校同级教师的送教课再次拉开了帷幕。

这次学校改革了送教课的形式，由以前的“一课五教”变为“一课两教”。

改革后，不仅减轻了教师的负担，而且追求课堂教学质量，切实提高了教师的教学水平。

在本次活动中，我们不仅欣赏了执教者风格迥异的教学魅力，学到了丰富的教学经验，而且在自己上课的过程中，深刻地体验到了磨课对教师自身专业成长的重要帮助。

我选的送教课是《小鱼的梦》，这是一篇语言清新优美、充满童趣的儿歌。

我深知低年级语文教学的重点是识字教学，并在此基础上培养学生有感情地朗读课文的能力。

本着这种思想，我精心设计了四大环节：（1）激趣导入，一开始出现“梦”字，渗透识字教学；接着引导孩子说一说自己做过的各种奇奇怪怪的梦，学生对这个话题都特别感兴趣，并给“梦”字组词。

（2）自主识字，这是本课的重点，由于这首儿歌要求学生认识的字比较多，所以在识字环节上，我采用多种形式的读书活动，以随文识字为主，做到字不离词，词不离句。

（3）读中感悟，语文课堂要坚持以读为本，引导学生读出自己的感受。

在培养学生想象力方面，我设计了“小鱼会梦见什么呢？”这一问题。

（4）写字教学，低年级的学生学会将生字规范、工整、美观地写进田字格中非常关键，是最值得关注的一个问题。

学写字，重点教会孩子读帖。

读帖，也就是读懂田字格，仔细观察字在田字格中的笔画和结构，巩固地记忆字形。

在看清字形后，还要细致观察每个字的关键笔画的占位、起笔、收笔的位置、运笔的过程。

在完成以上环节后，便指导学生描一描范字，并写一写。

引导学生仿写时，要求注意力集中，看准田字格，不随便下笔。

一旦下笔，力求一次就把字写正确、写端正、写整洁。

当写好一个字后，随时和范字作比较，加以改进。

我设计完后抱着一种试验的心态先给本班学生试教。

由于对每个学生都了如指掌，学生也非常熟悉我的教学风格，师生配合还算默契。

磨课的目的和意义
在教育的世界里，每一堂课都像是一块未经雕琢的玉石，等待着教师用心去磨砺，使其熠熠生辉。

磨课，便是这一过程中的关键环节，它不仅关乎教师的教学技艺，更体现了教育者的专业精神和责任心。

磨课并非简单的课前准备，而是一场深入骨髓的思辨与自我对话。

在磨课中，教师不断审视自己的教学设计，从目标设定到内容选择，从方法运用到评价反馈，每一个环节都力求精准、有效。

这一过程如同匠人打磨艺术品，既要保持原创的灵感与创意，又要不断修正完善，直至达到最佳的呈现效果。

磨课的目的，首先是提升教学质量。

通过反复的推敲和试讲，教师能够更准确地把握学生的认知起点，更合理地安排教学活动，从而实现课堂的高效运转。

同时，磨课也是教师专业成长的重要途径。

在反复的实践中，教师不断积累教学经验，锤炼教学语言，提升教学智慧，逐渐形成自己独特的教学风格。

磨课的意义还在于它促进了教师之间的合作与交流。

在磨课过程中，同事们相互听课、评课，共同研讨教学难题，分享教学心得。

这种同伴互助的方式，不仅能够帮助教师拓宽教学视野，还能够营造出一种积极向上、共同进步的教研氛围。

教育不再是一成不变的灌输，而是需要不断适应和创新的过程。

磨课，正是教师在这一时代背景下不断追求教育真谛的体现。

它要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要有敏锐的洞察力、丰富的想象力和不懈的创新精神。

只有这样，教师才能在教育的道路上越走越远，为学生的成长播撒下希望的种子。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长成为教育改革的关键。

校本教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提高教师的教学水平和学校的教育教学质量具有重要意义。

为了进一步提升教师的教学技能，促进教师之间的交流与合作，我校开展了校本教研活动——研课磨课。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等环节，促进教师之间的教学经验共享，提升教师的教学能力。

二、活动准备1. 成立研课磨课小组：由学校教研组长牵头，各学科骨干教师参与，成立研课磨课小组。

小组成员共同商讨研课磨课的主题、内容、形式等。

2. 确定研课磨课主题：根据学校教学计划和教师发展需求，确定本次研课磨课的主题为“小学语文阅读教学的有效策略”。

3. 集体备课：研课磨课小组成员进行集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，形成初步的教学方案。

4. 教师个人备课：根据集体备课的结果，每位教师结合自己的教学风格和学生实际情况，进行个人备课，形成个性化的教学设计。

5. 教学资源准备：教师根据教学设计，准备相应的教学资源，如课件、教具等。

三、活动过程1. 课堂教学观摩：（1）第一节课：由骨干教师王老师执教《小马过河》。

王老师以生动的故事导入，激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

（2）第二节课：由青年教师李老师执教《草原》。

李老师以优美的语言描绘草原风光，通过朗读、表演等形式，让学生感受草原的美丽，培养学生的审美情趣。

2. 课后反思：（1）王老师反思：在课堂教学中，我发现部分学生在理解课文内容时存在困难，今后在教学过程中，我将加强对学生的个别辅导，提高学生的阅读理解能力。

（2）李老师反思：在课堂教学中，我发现部分学生参与度不高，今后在教学过程中，我将采取更多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 集体研讨：（1）教学目标达成情况：通过课堂教学观摩，我们发现两位老师的教学目标基本达成，但在部分细节处理上仍有提升空间。

磨课：青年教师成长的有效途径
磨课是一种以教师为中心的研究性学习方式，可以促进青年教师的专业发展和成长。

磨课活动旨在通过评估反思和对话，提高教学能力和效果，为教育教学创造更好的条件和环境。

磨课的核心是教学反思。

青年教师在课堂上记录教学过程和学生的反应，回顾和分析这些记录，清晰地识别问题和弱点，为自己的教学做出改进。

将反思和对话结合起来，教师能够分享成功和失败，并从经验中汲取营养。

这种交流促进了教师之间的社交互动和友谊，提高了教育教学效果和质量，也为拥有更高效的教师教育体系构建了一个良好的平台。

磨课的另一个重要目标是为青年教师创造一个专业的发展环境。

磨课能够帮助教师汲取新的知识和技能，通过观察和参观优秀的教学课程和教育教学现场。

同时，教师也可以通过磨课活动共同开发课程，互相学习并分享最佳做法，促进教学互动和鼓励创新。

青年教师还可以通过磨课活动分享学生表现、评估结果和其他重要信息。

通过这种模式，教师可以于其工作单位内组建班级，排课表，分配课程和进行其他课程管理任务。

这种专业化的环境将有助于建立教师工作的有效性和迅速提高教学质量。

总之，磨课是一种非常有效的途径，可以帮助青年教师提升自己的教育教学技能、提高教学效果，促进教学互动与交流，为青年教师的职业发展和成长提供更加全面和有效的支持。

让我们一起加入磨课运动，共同提升教育教学质量，推动全面教育教学改革。