《木兰诗》文章结构及主题

【导语】《⽊兰诗》是⼀⾸北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归⼊《横吹曲辞·梁⿎⾓横吹曲》中。

这是⼀⾸长篇叙事诗，讲述了⼀个叫⽊兰的⼥孩，⼥扮男装，替⽗从军，在战场上建⽴功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位⼥⼦勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇⽆畏的精神。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第8课《⽊兰诗》课⽂原⽂ 唧唧复唧唧，⽊兰当户织。

不闻机杼声，唯闻⼥叹息。

问⼥何所思，问⼥何所忆。

⼥亦⽆所思，⼥亦⽆所忆。

昨夜见军帖，可汗⼤点兵，军书⼗⼆卷，卷卷有爷名。

阿爷⽆⼤⼉，⽊兰⽆长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤⼥声，但闻黄河流⽔鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮⾄⿊⼭头，不闻爷娘唤⼥声，但闻燕⼭胡骑鸣啾啾。

万⾥赴戎机，关⼭度若飞。

朔⽓传⾦柝，寒光照铁⾐。

将军百战死，壮⼠⼗年归。

归来见天⼦，天⼦坐明堂。

策勋⼗⼆转，赏赐百千强。

可汗问所欲，⽊兰不⽤尚书郎，愿驰千⾥⾜，送⼉还故乡。

爷娘闻⼥来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；⼩弟闻姊来，磨⼑霍霍向猪⽺。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看⽕伴，⽕伴皆惊忙：同⾏⼗⼆年，不知⽊兰是⼥郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地⾛，安能辨我是雄雌？部编版七年级下册语⽂第8课《⽊兰诗》知识点 ⼀、作者简介 五六世纪时，我国北⽅少数民族鲜卑族与柔然族在⿊⼭、燕⼭地区进⾏过长期的战争。

这与诗⾥所写的⽊兰出征路线正相吻合。

这可能就是《⽊兰诗》的历史背景。

⼆、⽂体知识 乐府，本是汉武帝设⽴的⾳乐机构，其职责有训练乐⼯，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五⾔为主，兼有七⾔及杂⾔。

三、相关资料 《⽊兰诗》是南北朝时北⽅的⼀⾸乐府民歌，在中国⽂学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

讲解木兰诗
《木兰诗》是一首著名的南北朝时期的诗歌，全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。

诗歌开头描述了木兰代父从军的背景，展现了她的英勇和决心。

接着，诗中详细描述了木兰准备出征的过程，包括购买马匹、鞍鞯、辔头和长鞭等装备，以及辞别家人、踏上征途的情景。

在战场上，木兰表现出色，勇敢善战，最终成功完成了使命。

诗歌的最后部分描述了木兰归来后的情景，她拒绝了皇帝的赏赐，选择回到家乡与家人团聚。

当她的同伴们惊讶地发现她是女郎时，诗歌达到了高潮。

最后，诗歌以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”作为结尾，寓意着女性的智慧和勇气同样值得尊重和赞美。

整首诗歌以生动细致的语言和丰富的想象力，刻画了木兰这个传奇人物的形象，展现了她的智慧、勇气和坚定不移的信念。

同时，诗歌也表达了作者对女性地位和价值的关注和思考，具有一定的社会意义和历史价值。

在讲解《木兰诗》时，可以通过分析诗歌中的意象、语言、情感等方面来引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。

同时，也可以结合历史背景和文化背景来讲解诗歌的创作背景和影响，帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的诗歌作品。

《木兰诗》文本解读《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，这首诗通过了木兰女扮男装、代父从军的故事，歌颂了我国古代劳动人民淳朴善良、机智勇敢、热爱国家、热爱家乡、热爱和平生活的美好品德，是千古以来民歌中的优秀之作。

诗的正文可分为三个部分。

第一部分(第1～3段)叙述木兰代父从军，踏上征途。

第二部分(第4段)写木兰的战场生活。

第三部分(第5、6段)写木兰还朝辞赏和回到故乡与家人团聚的情形。

这三个部分有详有略，重点在第一和第三部分。

接下来写木兰出征前的准备工作和踏上征途的情景。

先扣住一个“买”字，从东市、西市、南市、北市几个地方写准备鞍马的情形。

其中，东、西、南、北四个方位都是虚指，用铺陈的方法来渲染紧张而忙碌的气氛，也表明木兰的准备工作有条不紊。

接着写征途的情景。

诗中连用“旦辞”、“暮宿”等词，极言时间之短，表现战争形势紧迫，须急速奔赴战场。

又连用“不闻……不闻……”勾勒了征途中的景物，也表达木兰对亲人的思念和对家乡的不舍，极大地丰富了女英雄的形象。

《木兰诗》的艺术成就很高，它最突出的特点是富于浪漫主义精神。

木兰的乔妆，战场上胜过将帅，已属奇闻，功成拒赏，又是一奇；回乡之后刹那间以少女面目与伙伴相见，更是奇中之奇。

但这种虚构又使人感到合情合理，人物形象鲜明突出，主要靠成功的剪裁。

全诗叙事详略得当，对木兰的从军缘由、离别、辞官和还家都写得比较详细，淋漓尽致地再现了人物的思想感情，极大地丰富了这一形象的内涵；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有短短的四句，后者也仅有六句。

详略搭配得当，是这首诗在写作上的一个显著特点。

全诗风格清新刚健，生动活泼，善于通过人物的行动和气氛的烘托来刻画人物，叙事与抒情完美融合而更重抒情。

此外，诗歌结构严谨，繁简得当，运用了复沓、对偶、排比、问答等形式，语言自然朴素，逼真地表达了人物的情态。

诗中木兰乔装改扮、替父从军一事得到了高度的赞扬，但是在那个封建社会里，女子是不允许入军的，她这样做是不是犯了欺君之罪？为什么诗歌还要对她大加赞赏呢？从当时的法律角度上来说，隐瞒了自己的身份和真相，欺骗了皇上，确实是触犯了“欺君”这条法律！但是换个角度来说，木兰这样做，并非有意要欺君，只是在大国小家需要她的时候挺身而出，有道是大行不顾细谨，大礼不辞小让，更何况保家卫国是“忠”，替父从军是“孝”呢！在那个深受男尊女卑思想束缚的时代，木兰能毅然决然地超越社会习俗，女扮男装代父从军，这种行为，如果没有大孝大勇是无法做到的，况且她在疆场上出生入死，立下汗马功劳，这更是大忠大勇的表现。

部编版七年级下册《木兰诗》课文分析1．整体把握。

主要情节：①停机叹息，决定从军。

②出征准备，奔赴沙场。

③征战沙场，凯旋回朝。

④建功封赏，还朝辞官。

⑤解甲还乡，亲人团聚。

⑥双兔难辨，隐喻作结。

歌颂了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、淳厚质朴、机敏活泼、热爱亲人、深明大义、不慕功名等美好品德。

“唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。

“愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。

“将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。

“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。

“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。

2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。

是什么原因使得她有如此魅力？①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。

她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。

②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。

她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。

3．“不闻机杼声，唯闻女叹息”，木兰的心事是什么？可汗征兵，父亲在被征之列，但父亲已经年老，家中又无长男，木兰不禁忧愁。

4．表明木兰代父从军原因的语句是什么？其中根本原因是什么？原因：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

根本原因：阿爷无大儿，木兰无长兄。

5．文中用了两个“旦辞……暮宿(至)……不闻……但闻……”的重复句式，这样写的好处是什么？以反复手法夸张地表现木兰行进的神速、军情的紧急和心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。

6．写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”声音的目的是什么？衬托了木兰的思亲之情。

7．表明军情紧急和木兰奔赴沙场矫健英姿的句子是什么？万里赴戎机，关山度若飞。

8．描写边塞军营艰苦战斗生活的画面是什么？朔气传金柝，寒光照铁衣。

部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》教案及原文《木兰诗》课文原文唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌?《木兰诗》语文教案【教学目标】1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。

2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。

3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。

【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。

这首诗尽管长达330字，也要当堂背下来。

当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。

设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵;如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共14节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。

诗中排比句式也不少，又间有顶真(又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”)，指出来也有助记诵。

七年级下册第9课木兰诗《乐府诗集》学习目标1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。

2、学会诵读和背诵这首古诗。

3、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

(重点）4、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

（难点）文题解读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自南朝宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作，是我国古代一首著名的叙事诗，它和《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。

写作背景《木兰诗》产生的时代，当在西魏。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

课文主题《木兰诗》描述了我国古代女英雄木兰代父从军的故事，歌颂了女英雄木兰勤劳朴实、刚强勇敢的性格和不爱功名、不慕富贵的高尚品德。

重点词句通假字：A.对镜帖花黄：帖，通“贴”，粘贴、贴上。

B.出门看火伴：火，通“伙”，伙伴。

C.著我旧时裳：著，通“着”，穿。

古今异义：A.愿为市鞍马：市：古义：买；今义：集市。

B.但闻黄河流水鸣溅溅：但：古义：只，只是；今义：表转折，但是。

C.双兔傍地走：走：古义；跑；今义：步行。

D.木兰不用尚书郎：不用：古义：不愿做；今义：没有必要。

E.卷卷有爷名：爷：古义：指父亲；今义：指爷爷。

一词多义：①帖：A.昨夜见军帖：文告、文书。

B. 对镜帖花黄：帖，通“贴”，粘贴、贴上。

②市：A.愿为市鞍马：动词，买。

B.东市买骏马：名词，集市。

③将：A.出郭相扶将：扶持。

B.将军百战死：将领。

互文的翻译：A.将军百战死，壮士十年归译文：将军和壮士们身经百战，出生入死，多年以后，有的战死了，有的回来了。

B.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

译文：雄兔、雌兔都脚步跳跃、双眼迷离。

成语：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

《木兰诗》的结构分析《木兰诗》的结构分析《木兰诗》以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩;详略安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息;以人物问答及铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，神气跃然，使作品具有强烈的艺术感染力。

下面小编给大家带来《木兰诗》的结构分析。

希望你们喜欢。

【结构分析】全诗紧紧扣住木兰从军这一主题，突出了木兰这个英雄形象。

这首诗按照故事情节的发生、发展和结束，可分为五个部分：第一部分(第1～2自然段)，叙述木兰代父从军的缘由。

开头八句“唧唧复唧唧……女亦无所忆”是当时民歌的套头，交代了木兰从军的缘由。

“套头”也称“套语”，即用比较固定的词语或句式作为民歌的开头。

这虽不是《木兰诗》所仅有，但也是从内容需要着眼写的，是全诗的有机组成部分。

如乐府民歌《折杨柳枝歌》中也有这样的“套头”：“敕敕何力力，女子临窗织。

不闻机杼声，只闻女叹息。

”诗一开始，先以象声词“唧唧”引出“木兰当户织”的形象，点明了主人公的名字及身份。

接着写木兰停机叹息这个与往常不同的情景，不免使人产生疑问，从而引出下文。

木兰究竟为什么叹息呢?作者用民歌中常见的问答形式，造成悬念，吸引读者，强调木兰别无它想，别无它念，只因朝廷征兵火急，父老弟幼，无法应征而叹息焦虑。

“愿”、“替”二字写出了木兰深明大义，经反复思虑，毅然决定女扮男装，代父从军。

第二部(第3自然段)，写出木兰准备出征和奔向征途。

“东市买骏马……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，写木兰出征前紧张的准备工作和木兰辞别爷娘、踏上征程的情景。

西魏(535～557)至唐初行府兵制，当时应征者需要自己准备鞍马、弓箭等物。

诗中所用的东、西、南、北四个方位词是虚指的。

用这种排比铺张的手法既能使句式整齐，富于节奏感和音乐美;又能突出渲染木兰出征前的准备鞍马时紧张忙碌的气氛，显示了民歌的特殊风格。

“旦”、“暮”也是虚指，极言时间的短促，有“这会儿”、“那会儿”的意思。

木兰诗的赏析《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。

它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。

此诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

全诗共分六段，采用的是顺叙手法，从木兰准备应征到出征途中到战地生活一直到凯旋，写了十多年的整个过程。

第一段，写木兰决定代父从军。

“唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，唯闻女叹息。

”唧唧是叹息声。

木兰当户织，却不闻机杼声，这暗示木兰此时已无心织造。

唯闻女叹息，进而暗示木兰内心忧思深重。

以“唧唧复唧唧”开头，则此一暗示，效果突出。

起唱已见出手不凡。

“问女何所思，问女何所忆？”两问实是一问，出以排比，便扣人心弦。

“女亦无所思，女亦无所忆。

”问得那样关切，回答却如此平静，可见木兰性格之沉着，亦意味着木兰内心之忧思，经过激烈冲突后，已毅然下定决心。

“昨夜见军帖，可汗大点兵。

”征兵文书连夜发至应征人家，这说明军情十分火急，显然是敌人大举进犯。

可汗大征兵，则千家万户皆有关系。

“军书十二卷，卷卷有爷名。

”军书指征兵名册，十二卷是言其多，卷卷有父名是夸张，言父亲应征，册上有名，千真万确也。

“阿爷无大儿，木兰无长兄。

”此二句言一事：家中父老子幼，支撑门户唯有木兰。

衰老的父亲怎能去远征杀敌，可是祖国的召唤又义不容辞。

面对这双重的考验，木兰挺身而出：“愿为市鞍马，从此替爷征。

”木兰好女儿，替父从军意志，实为对父亲的爱心与对祖国的忠心之凝聚，亦为巾帼英雄本色之发露。

第二段，写木兰准备出征和奔赴战场。

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

”连下四个排比句，铺陈四市购买鞍马，尤其“骏马”、“长鞭”二语，极有气派地写出木兰出征之前的昂扬士气。

士气，原是士兵的生命。

“旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

”旦辞暮至，不必坐实为一日内事，此言晓行夜宿，征途之长，行军之急。