第三节《太阳能》教案(人教版初三) (8)

太阳能的教案太阳能教案初中(5篇一、教学内容本节课选自初中物理教材《太阳能》章节，详细内容包括太阳能的来源、太阳能的利用方式、太阳能电池的原理与效率以及太阳能对环境的影响。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的来源、利用方式及其对环境的影响。

2. 使学生掌握太阳能电池的原理与效率，培养科学探究能力。

3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：太阳能电池的原理与效率。

教学重点：太阳能的利用方式及其对环境的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳能电池板、手电筒、电子秤、电压表、电流表等。

2. 学具：实验报告单、计算器、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示太阳能电池板，提出问题：“太阳能电池是如何将太阳能转化为电能的？”引发学生思考。

2. 实践情景引入让学生观察太阳能电池板在阳光下的电压和电流变化，引导学生了解太阳能电池的原理。

3. 例题讲解讲解太阳能电池的原理与效率，引导学生掌握计算太阳能电池效率的方法。

4. 随堂练习让学生计算给定太阳能电池的效率，巩固所学知识。

5. 知识拓展介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能手机充电器等。

6. 小结七、板书设计1. 太阳能的利用方式2. 太阳能电池的原理与效率太阳能电池的原理太阳能电池效率的计算方法3. 太阳能对环境的影响八、作业设计1. 作业题目（1）简述太阳能的利用方式。

（2）太阳能电池的效率是多少？请给出计算过程。

（3）太阳能对环境有哪些积极影响？2. 答案（1）太阳能的利用方式有：直接利用太阳能、太阳能电池、太阳能热利用等。

（2）太阳能电池效率的计算公式：η = (Pout / Pin) × 100%，其中 Pout 为输出功率，Pin 为输入功率。

（3）太阳能对环境的积极影响有：清洁、无污染，有利于节约能源、保护生态环境。

九、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了太阳能的利用方式、太阳能电池的原理与效率。

第3节太阳能【教学目标】1.初步认识太阳的结构。

2.了解太阳能是人类的能源宝库,了解一些和太阳能有关的知识。

3.大致了解太阳能的利用方式。

【教学重难点】1.重点:太阳能的利用。

2.难点:太阳能的利用。

【课前准备】教师:多媒体课件。

学生: 课前搜集太阳能利用的资料、自制太阳能集热器。

【教学过程】【情境引入】节约能源保护环境成为人们的共识,近年来许多国家争相研究以太阳能为动力的汽车。

荷兰大学生成功研制出世界上最快的太阳能汽车(如图),时速可达到160km/h,你知道它的关键部件是什么吗?从而引入太阳能。

【互动新授】(一)太阳——巨大的“核能火炉”1.太阳的结构如图:太阳直径是地球的110倍,体积是地球的130万倍,质量是地球的33万倍,核心温度高达1500万摄氏度。

2.在太阳的内部,氢原子核在超高温下发生聚变,释放出巨大的核能,以光和热的形式向四周辐射。

(二)太阳是人类能源的宝库煤炭、石油、天然气是远古时期陆地和海洋中的植物通过光合作用,将太阳能转化为生物体的化学能。

在它们死后,躯体埋在地下、海底经过几百万年的沉淀、化学变化、地壳运动,在高压下变成了煤、石油和天然气。

自然界中的一切能源归根结底都来自于太阳能。

如图为化石能源的形成。

煤的形成石油、天然气的形成问题:根据如图所示,说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

学生分组讨论后汇报讨论的结果,教师总结:地球上的风能、水能等都来源于太阳。

地球上任何地方都在吸收太阳的能量,但是由于地面每个部位受热不均匀,空气的冷暖程度就不一样,于是,暖空气膨胀变轻后上升;冷空气冷却变重后下降,这样冷暖空气便产生流动,形成风。

地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气,暖湿气流从地面升起,因绝热达到过饱和而凝结成云,遇到冷空气就形成雨。

植物通过光合作用从太阳获得能量,以化学能的形式存储在植物体内,人类和动物从植物或其他动物获取能量用以维持生命。

(三)太阳能的利用探究活动:探究物体颜色对吸收太阳能的影响(自制太阳能集热器)。

第3节太阳能一、教学目标知识与技能目标1.太阳能是人类资源宝库。

2.一些和太阳能有关的知识。

3.知道利用太阳能的方式。

过程与方法目标1．培养学生的观察能力；2．初步分析问题和解决问题的能力。

情感与态度目标培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神二、教学重难点重点：了解太阳能的知识；难点：了解利用太阳能的方式。

三、教学用具彩笔，直尺，实物投影仪，太阳能电动车，太阳能热水器四、教学过程导入新课动植物的生长，人类的活动都无法离开太阳。

这个发光发热的大火球已经存在了50亿年之久。

你是否了解太阳？人类是否能够从距离地球1.5亿千米远处的太阳上，获取所需的能源？提出问题阅读课本中的内容，思考下列问题1.地球距离太阳有多远？2.太阳有多大？3.太阳有多热？4.太阳的能量来源是什么？5.太阳的年龄是多少？它还能燃烧多少年？探索新知一.太阳——巨大的“核能火炉”太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，比原子弹爆炸威力更大。

太阳就像一个巨大的“核能火炉”。

太阳表面温度约6000 ℃，太阳核心释放的能量向外扩散可以传送的太阳表面。

太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年.二.太阳是人类能源的宝库想一想：人类所使用的能源都是来自于太阳？人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的所有能源几乎都来自于太阳.如风能、水能、生物质能、化石能源等，其实都是间接地利用太阳能.太阳是人类能源的宝库.三.太阳能的利用直接利用太阳能的方式：1．光热转化用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。

实现了把太阳能转化为内能.太阳能2．光电转化太阳能电池可以将太阳能转变为电能；在航空、航 天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用.太阳能3万物生长靠太阳。

第二十二章能源与可持续发展第3节太阳能一、知识与技能1．知道太阳能的由来及特点。

2．知道太阳能是人类能源的宝库。

3．大致了解太阳能的利用方式及其新进展。

二、过程与方法通过对太阳能及其转化情况的讨论，培养用能量转化观点分析问题的习惯。

三、情感态度与价值观由太阳能的优点和利用的有限性增加学生的学习动力和创造欲望。

1．太阳能是人类能源的宝库。

2．太阳能的利用从能量的转化角度认识太阳能的利用方式。

多媒体课件等。

一、创设情景，激情导入问题：同学们都听过“万物生长靠太阳”这句话吧，从物理学角度看，怎样来理解这句话呢？(学生思考后，回答：这句话体现了太阳能重要性的问题(或反映了太阳能的利用等问题)。

)引导：太阳能是我们实际生活中一种非常重要的能源，同时也是我们现在正在大力开发的新兴能源之一，这节课我们就来学习与太阳能有关的知识《第3节太阳能》，从而引入课题。

(一)太阳——巨大的“核能火炉”引导：请同学们阅读课本中太阳——巨大的“核能火炉”内容，思考下列问题：(1)什么是太阳能？(2)太阳能如何传递？(3)太阳这个巨大的“核能火炉”正处于什么时期？(学生带着问题阅读课本，交流后回答。

)课件：媒体播放：太阳的结构示意图，并讲解。

(学生观看视频，与老师一同探究太阳的结构)小结：在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能，以光和热的形式向四周辐射。

太阳已经稳定地燃烧了50亿年，正处于壮年，要再经过50亿年才会燃尽。

(二)太阳是人类能源的宝库引导：太阳能可以说是地球上最大的能源了，我们周围的许些能源，如煤、石油和天然气与太阳能有怎样的关系？(同学们阅读课本“太阳是人类能源的宝库”内容，并思考问题。

小组内可以交流。

)课件：媒体播放：煤的形成，并讲解煤、石油和天然气的形成过程。

如图所示，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。

在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。

沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。

学生活动：阅读课本并思考问题。

1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。

2.太阳能的产生：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

4.太阳“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

总结：地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。

总结：今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。

1、光热转化
太阳能电池实现了将太阳能转变为电能；
学生体验：自主连接太阳能。

《太阳能》教案【教学目标】1.知识与技能知道太阳能是人类能源的宝库；了解太阳能的优点；知道直接利用太阳能的两条途径。

2.过程与方法培养学生的观察能力；初步分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观通过课文讲解,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。

【教学重点】初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。

【教学难点】了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【教学方法】合作探究交流【教学用具】多媒体教学课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课思考：1、想象如果没有太阳，我们的世界会变成什么样子？2、太阳巨大的能量是怎样产生的？人类又是怎样利用太阳能的呢？学生讨论播放多媒体视频 ---太阳能二、探究新知（一）太阳----巨大的“核能火炉”太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1 500万摄氏度。

太阳能结构图在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”。

太阳表面温度约6 000 ℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。

（二）太阳能是人类能源的宝库太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。

太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。

人类的日常生活，也无法离开阳光。

煤、石油、天然气的形成远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。

经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。

经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。

今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能。

煤石油想想议议根据图说明太阳辐射到地球的能量的利用、转化和守恒的情况。

地球表面的部分水吸收太阳能变为水蒸气上升，遇冷后凝结成云，再遇冷空气形成雨，有了雨水形成水能。

16．3 太阳能如图16-2太阳是一个大“火球”，它的能量是从何而来的呢？地球上的物体在太阳的照射下繁衍生息，自然界有利用太阳能的实例吗？ 智 能 提 要问：太阳能有哪些优点？答：太阳能的主要优点：十分巨大，供应时间长久，分布广阔，获取方便，使用安全，无污染等．问：人类直接利用太阳能有哪些途径？答：人类直接利用太阳能有两条途径：一是把太阳能转化为内能以供利用；二是通过光电转换装置把太阳能直接转化为电能，但太阳能转换效率低，太阳能虽然巨大，但太分散，由于地球自转、气候、季节等因素太阳能功率变化大，不稳定，这些都给广泛利用太阳能带来困难，只要我们不断努力，太阳能的直接利用将会不断 有新的进展，随着科学技术的进步，应用也将越来越广泛．太阳能将会成为人类的重要能源之一．问：为什么说，太阳能是人类未来的理想能源？答：由于煤炭、石油等资源日益减少，利用这些资源又对环境造成污染，因此人们十分重视对太阳能的利用，并积极探索各种利用太阳能的方式．地球所接受的太阳能，平均每平方米为1.353kW ，这就是所谓的“太阳常量”．也就是说，太阳每秒照射到地球上的能量约为燃烧5×106t 煤的能量．地球每年所接收的太阳能至少有6×1017kW ·h ，相当于燃烧74万亿吨标准煤所释放的能量．可见利用太阳能的潜力很大，而且开发太阳能不污染环境．太阳能将成为未来能源的主流，这已成为人们的共识．怎样有效地利用太阳所赋予的能量，使其成为本世纪的一大可利用能源，是新能源开发 中的一个重要课题． 智 能 拓 展有趣的生物力能学尽管生命是自然界的高级运动形式，也仍然在自然界三个量（质量、能量和信息）综合运动的表现．自然界所发生的一切运动，都伴随着能量的变化，生命过程也不例外．机体生活在一定的环境之中，它必须不断地从外界获得能量，才能维持生命和进行必要的生命过程，这是能量的吸收；把从外界所吸收的能量转变成为适于在体内储存的能量形式，这是能量的储存；在合适的条件下，被吸收的能量将在体内转移到需要能量来启动某种反应的部位，这种过程就是能量的转移．被吸收或转移的能量在生命过程种经常发生能量形式的变．例如，肌肉收缩太阳能 特 点 来源（能量的转化）利 用 途 径时，化学能转变为机械能而做功；光合作用中光能转变为化学能；视觉过程中光能转变为电能而产生视觉，这些都是能量的转化和利用．生物力能学的研究可以从两个不同的角度进行，即宏观的角度和微观的角度．宏观的生物力能学从整个体系的能量形式和变化进行研究，而不追究体系本身结构的变化细节．微观的生物力能学把能量状态及变化和分子的结构于运动结合在一起，具体研究能量从吸收到利用的全过程，这类研究对于弄清一个具体体系中的能量传递过程具有重要意义．太阳能电池的开发太阳能电池是一种有效地稀收太阳能辐射并使之转化为电能的半导体电子器件。

第3节太阳能第3节太阳能(教案)新课引入植物、变幻的色彩、利用的能源等，这些美丽的景色、多彩的世界都离不开太阳。

学生观看视频，了解太阳对地球及人类的重要性。

人类使用的很多能源，如化石能源、风能、光能等都是来自于太阳，下面我们对太阳能进行一个初步的了解。

合作探究探究点一太阳──巨大的“核能火炉”宙与人》中有关太阳的介绍。

学生带着问题阅读课本，交流后回答：太阳距地球约1．5某108km；太阳的直径约是地球的110倍，它的质量约是地球的33万倍；太阳表面的温度约6000℃，内核的温度高达1．5某107℃；在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能；太阳像一个巨大的“核能火炉”，它已经燃烧了近50亿年，它还能再燃烧约50亿年。

教师归纳总结：太阳核心的原子核发生的聚变反应，使太阳核心释放的巨大核能向外扩散，传送到太阳表面，大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。

探究点二太阳是人类能源的宝库太阳就是一个巨大的核聚变的能量库，它每秒向外辐射的总能量高达3．74某1026J，相当于每秒钟燃烧1．28某1026t的标准煤。

但从太阳发射出来的总能量中，到达地球的太阳能只是太阳向外辐射能量的20亿分之一。

但即使射向地球的太阳能也不能完全照射到人类经常居住和生活的地区。

活动1：了解人类常用的能源，如风能、生物质能、化石能源等，你能说出它们的大致形成过程吗？学生通过讨论，说出几种常用能源的形成过程：如风能是由于太阳照射空气，使空气冷热不同，形成对流而成风；生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。

生物质能是由植物的光合作用积聚而成的，来自于太阳。

活动2:人类使用的很多能源都直接或间接来自于太阳能，那是不是人类使用的所有能源都来自于太阳呢？学生交流、讨论后得出结论：人类使用的能源中除地热能、潮汐能、核能以外的能源几乎都来自于太阳。

探究点三太阳能的利用学生说出生活中利用太阳能的实例，如太阳能热水器、太阳能电池等。

教案：人教版九年级物理 22.3 太阳能一、教学内容本节课的教学内容为人教版九年级物理教材第22章第3节，主要内容包括太阳能的利用、太阳能电池的原理及其应用。

具体教学内容如下：1. 太阳能的利用：了解太阳能的直接利用和间接利用方式，如太阳能热水器、太阳能热发电等。

2. 太阳能电池的原理：学习太阳能电池的工作原理，包括光生伏特效应、pn结等。

3. 太阳能电池的应用：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

二、教学目标1. 让学生了解太阳能的利用方式，提高能源利用意识。

2. 使学生掌握太阳能电池的原理和应用，激发学生对新能源技术的兴趣。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理。

2. 教学重点：太阳能的利用方式和太阳能电池的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板等。

2. 学具：学生实验器材、作业本等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳能热水器、太阳能路灯等实际应用产品，引导学生思考太阳能的利用方式。

2. 知识讲解：讲解太阳能的直接利用和间接利用方式，介绍太阳能电池的工作原理。

3. 例题讲解：分析太阳能电池的伏安特性曲线，解释光生伏特效应。

4. 随堂练习：让学生根据太阳能电池的伏安特性曲线，计算在不同光照条件下太阳能电池的输出功率。

5. 动手实践：学生分组进行太阳能电池实验，观察太阳能电池在不同光照条件下的输出性能。

6. 应用拓展：介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。

六、板书设计板书设计如下：1. 太阳能的利用直接利用：太阳能热水器间接利用：太阳能热发电2. 太阳能电池的原理光生伏特效应pn结3. 太阳能电池的应用太阳能路灯太阳能充电器七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述太阳能的利用方式。

(2) 解释太阳能电池的工作原理。

(3) 描述太阳能电池在生活中的应用。