脑瘫儿童教育质量评价

当代护士２０１１年１月下旬刊（专科版）　・７　・　脑瘫儿童语言评价与干预训练的研究进展　陈建树　关键词：儿童；脑瘫；语言障碍；干预训练　中图分类号：１１４７３．７２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００６－－６４１１（２０１１）０１—０００７－０４　脑瘫儿童语言障碍包括语言发育迟缓和构音障碍，是：ｉ，Ｊｋ脑　瘫常见并发症，其发生率为８０．４％，由于语言沟通困难，不仅影响　患儿的语言及社会交往能力，也影响患儿的智力水平及社会心理　发育【１】。其中构音障碍是脑瘫儿童语言障碍最常见的类型，国外学　者Ｓｕｔｅｌｉｆｅ　ＡＧ等研究发现脑瘫患儿的构音障碍是由于中枢或周　围神经系统病变导致言语肌肉的麻痹或运动不协调所致闭，Ｗａｎｇ　ＹＴ等将构音障碍分为６种类型：痉挛型、迟缓型、失调型、运动过强　工作单位：４１０００７长沙市湖南省儿童医院康复中心　收稿日期：２０１０－０９—２３　型、运动过弱型和混合型［３１。对这类儿童尽早进行正确的语言评价　并实施系统的干预训练，可改善认知功能和语言能力，增强社会　适应能力，提高生活质量［４１。本文就当前国内外对脑瘫儿童的语言　评价及干预训练方面的研究进展进行综述。　１语言评价　脑瘫儿童的语言评价包括语言发育迟缓ｉ￣－ｔｉｔ和构音障碍评价。　１．１语言发育迟缓的评价：目前国内外较通用的评价方法有以下　５种。　１．１．１皮博迪图片词汇检测法（简称ＰＰｖＴ，Ｐｅａｈｏｄｖ　Ｐｉｃｔｕｒｅ　ｖｏ＿　ｃａｂｕｌａｒｙ　Ｔｅｓｔ）操作比较简单可行，在进行筛选检查时会有较大用　体情况，为病人做出院指导，包括饮食调理、活动注意事项、康复　锻炼知识、复诊时间、出院后手术切口护理知识等。向病人发放印　有科室联系电话、主管医生和主管护士姓名的卡片，告知病人需　要立即就诊的症状，如有不适可直接到科室进行复查。对于特殊　人群如合并有慢性病、恢复期长的病人，可在发放出院护理卡的　同时增加电话回访次数，可使病人对医嘱的依从性及自我护理能　力都得到提高【ｌ７１。　５小结　综上所述，无缝隙护理服务是一种科学工作的方法，充分体　现了“以病人为中心”的护理观念，丰富了整体护理的内涵。实施　无缝隙护理服务模式，提高了病人的综合满意度；改变以往“医院　要我做”为“我要为病人负责”的管理方向；规范的护理流程和优　质的护理质量可提高医生的信任度，密切了医护之间的关系，而　良好的医护关系，可提高病人的治疗效果，满足病人的需求，缩短　住院时间［】８１。据有关资料显示，病人综合满意度的提高，可扩大医　院的知名度，为医院赢得社会信誉和经济效益。无缝隙护理服务　模式体现的是一种团队协作精神，它的本质是消除服务中的缝　隙，达到最佳的个性化护理服务，与国家卫生部２０１０年在全国卫　生系统开展“优质护理服务示范工程”活动主题相适应，因此值得　推广。　参　考文　献　１张镇静．无缝隙护理模式住院病人需求调查【Ｊ】．护理学报，　２００７，１４（１１）：１１—１３．　２袁文清，王玉玲，时咏梅，等．住院手术病人全程无缝隙护理模　式的研究与实践［ＪＪ．中国护理管理，２００４，４（３）：３４～３５．　３傅广宛，侯志洁．无缝隙医疗机构的管理理念和实践分析［Ｊ１．中　华医院管理杂志，２００３，９（８）：４７７　４７９．　４江会，李武平．我国系统化整体护理发展状况十年回顾【Ｊ］．护理　研究，２００４。１８（６）：９５２～９５３．　５周宏宇，何志成．浅谈方便服务的整体理念［Ｊ］．中华医院管理研　究，２００６，７（２２）：４７８　４７９．　６陈海帆，陈怀，陈晓君，等．术前访视对择期手术病人焦虑程度　的影响［Ｊ］．中华现代护理学杂志，２００９，６（１０）：２０４．　７周意丹，李晓凡．国内手术焦虑的研究进展［Ｊ］．中国行为医学科　学，２００３，１２（１）：１１９—１２０．　８殷磊．护理学基础［Ｍ】．第３ｆ＆．北京：人民卫生出版社，２００２：１５～　３５．　９申屠敏，徐华芬，张晓燕，等．医改形势下病人需求情况的调查　分析［Ｊ］．护理学杂志，２００２，１７（５）：３７０～３７１．　１Ｏ吴渭虹，陈欣怡，刘思文，等．住院病人需求调查分析叨．护理管　理杂志，２００４，４（１１）：１４～１７．　１１朱晓平，丁学易，李洪，等．重视住院病人需求完善护理服务文　化【．『］．护士进修杂志，２０００，１５（９）：６７７—６７８．　１２江会，李武平．我国系统化无缝隙政府公共部门再造指南『　．北　京：中国人民大学出版社。２００１：４２　７２．　１３顾则娟，张镇静，丁霞芬，等．病房无缝隙护理服务模式的研究　［Ｊ］．中国护理管理，２００６，９（６）：２１～２３．　１４卢玲静．无缝隙护理在手术室管理的应用体会［Ｊ］．医学信息，　２０１０，７（２３）：２２８～２２９．　１５张琳．倡导人性化服务完善护理服务文化【Ｊ】．中国农村卫生事　业管理，２００５，２５（５）：４０．　１６冉俐．以病人为中心、实施人性化护理服务［Ｊ］．现代医药卫生，　２００６，２２（４）：６１７～６１８．　１７王秀兰，刘晓云，陈月梅．老年病人《出院护理卡》的建立及临床　应用［Ｊ］．宁夏医科大学学报，２００９，３１（３）：４００　４０２．　１８张文萍，姚建英．浅析并列一互补的新型医护关系［Ｊ】．基层医学　论坛，２０１０，１（１４）：６９～７Ｏ．　（责任编辑：王婧）

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・论著・　

（调查统计）　临嘛医学工程２０１４年３月第２１卷第３期　

脑瘫儿童父母生存质量的影响因素分析　

辛晶，林青梅，李玉秀，李素萍，刘振寰　

（广州中医药大学附属南海妇产儿童医院，广东佛山５２８２００）　

【摘要】　目的分析影响脑瘫儿童父母生存质量的相关因素，为医务人员对患儿父母进行心理干预提供理论依据。方法采　

用自制调查问卷、社会支持评定量表、ＷＨＯ生存质量测定量表简表（ＷＨＯＱＯＬ－ＢＲＥＦ）等量表对随机分层抽取的５ｏ名１～７　岁脑瘫患儿父母进行调查，结果采用多重线性回归的逐步回归法进行统计分析。结果患儿病情越重，父母年龄越大，患儿父母　

生理领域生存质量越低；患儿社会支持程度越高，惠儿父母心理领域、社会关系领域生存质量越高；患儿父母文化程度越高，社　

会支持程度越大．患儿父母环境领域及总的生存质量越高。结论患儿病情程度、父母年龄、父母文化程度、所获社会支持程度　

等因素影响着脑瘫儿童父母的生存质量。　

【关键词】　脑瘫；父母；生存质量；影响因素　中图分类号：Ｒ７４２．３　文献标识码：Ａ　ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７４—４６５９．２０１４．０３．０３７４　

Ｔｈｅ　Ｆａｃｔｏｒｓ　Ａｆｆｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｌｉｆｅ　Ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　Ｐａｒｅｎ￣ｏｆ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　Ｃｅｒｅｂｒａｌ　Ｐａｌｓｙ　

ＸＩＮＪｉｎｇ，ＬＩＮＱｉｎｇｍｅｉ，ＬＩＹｕｘｉｕ，Ｌ１Ｓｕｐｉｎｇ，ＬＩＵＺｈｅｎｈｕａｎ　

ｒ』Ｖ帆ｈ　Ｍａｔｅｒｎｉｔｙ　ａｎｄ　Ｃｈｉｌｄｒｅｎ＂ｓ　Ｈｏｓｐｉｔａｌ　Ａｆｆｉｌｉａｔｅｄ　ｔｏ　Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　ｂ％ｉｖｅｎｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｍｅｄｉｃｉｎｅ．Ｆｏｓｈａｎ　５２８２００，Ｃｈｉｎａ，＂　

Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ　ａｕｔｈｏｒ：Ｌ１Ｕ　Ｚｈｅｎｈｕａｎ，Ｅ—ｍａｉｌ：￣ｈ１９５８４２４＠１６３．ｃｏｍ）　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】　Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ　Ｔｏ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｆａｃｔｏｒｓ　ａｆｆｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｌｉｆｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　ｗｉｔｈ　ｃｅｒｅｂｒａｌ　ｐａｌｓｙ，ａｎｄ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ａ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｂａｓｉｓ　ｆｏｒ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｔａｆｆ　ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ｍｅｎｔａｌ　ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ　ｏｎ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ　ｐａｒｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ　Ｆｉ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｏｆ　１　ｔｏ　７　ｙｅａｒｓ　ｏｌｄ　ｏｆ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ　

医学影像与检验　家庭心理医生　Ｆａｍｉｌｙ　ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ　ｄｏｃｔｏｒ　２０１４年４月第４期　

引导式教育在脑瘫儿童康复中的疗效分析　

涂博　

（新乡市第二人民医院　河南・新乡４５３０００）　

摘要：本文主要分析了引导式教育的概述和意义，以及引导式教育在脑瘫儿童康复中的疗效分析，并就如何更好的开展引导式　

教育学法在儿童脑瘫治疗中的应用提出自己的见解，期望为引导式教育在儿童脑瘫治疗中的应用提供些许借鉴之处，为脑瘫儿童　

的恢复和发展提供帮助。　

关键词：引导式教育，脑瘫儿童，疗效分析，运用手段　

【中图分类号】Ｒ４７３．７２　【文献标识码】Ｂ　

１　引导式教育的概述　

脑瘫是指由于多种因素导致胎儿的大脑发育不完全，中枢　

神经障碍的一种综合症。主要的表现特征有智力低下、行为迟　

缓、视听障碍等，而传统的治疗方法费用非常高，是一般的家庭　

难以承担的，这就给家庭和社会带来了很大的负担。费用高不　

说而且极难恢复，效果甚微。引导式教育是随着社会经济的发　

展和科学技术的进步出现的一种新兴的一种治疗方法，这种治　

疗方法在脑瘫儿童康复中有着积极的作用，传统的治疗方式已　

经不能满足脑瘫儿童的康复，引导式教育不同于传统的治疗方　

式，在传统的治疗方式的基础上，采用引导式学习的办法，刺激　

脑瘫儿童的脑部神经，提高主动参加社会实践活动的积极性，使　

脑瘫儿童在日常交流生活方面无异于正常人，可能够独立适应　

社会环境。唯物主义认为，实践是检验真理的唯一标准。这是　

符合事物发展规律的，这对于治疗脑瘫儿童有着很重要的作用。　

２引导式教育对脑瘫儿童康复的疗效分析　

在过去，对脑瘫的治疗与教学多采用一种名为”波巴氏”的　

训练治疗法，这种治疗方法是通过借用外力与专业的辅助机械　

对儿童进行的被动性训练法。这种治疗方法虽对儿童脑瘫的治　

疗有着一定的疗效，但其自身却存在着很多不足之处：①脑瘫儿　

童每目面对的人员均是身着大褂的医生，这会为其造成一定的　

心理压力，让其仍为治疗过程是一件痛苦的事情，从而产生抵触　

脑瘫儿童康复治疗中应用引导式教育模式的效果

1. 引言

1.1 研究背景

脑瘫是一种常见的儿童运动障碍疾病，其主要特征是肌肉控制受损，导致姿势和运动异常。脑瘫儿童通常需要长期而复杂的康复治疗，以促进其日常生活技能和运动功能的改善。传统的康复治疗方法虽然取得了一定的效果，但仍存在一些问题，如治疗效果因个体差异而不同、治疗过程中缺乏个性化等。

引导式教育模式是一种以学生为中心、以任务为导向、以问题为基础、注重激发学生主动性和创造性的教学方法。在教育领域已取得了良好的效果，逐渐被引入到康复治疗中。目前对于引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的应用效果尚未有深入的研究和总结。

本研究旨在探讨脑瘫儿童康复治疗中应用引导式教育模式的效果，从而为提升脑瘫儿童康复治疗的效果和质量提供理论指导和实践参考。通过系统地总结和分析相关文献，探讨引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的应用效果和优势，为未来的研究和实践提供参考和启示。

1.2 研究目的

脑瘫是一种由先天性大脑损伤或脑部异常引起的运动协调障碍疾病，通常在儿童期就会表现出来。脑瘫儿童常常面临着行动不便、语言障碍等问题，需要进行长期的康复治疗来改善他们的生活质量。引导式教育模式被认为是一种能够在康复治疗中发挥积极作用的教育理念，通过引导式教育模式，脑瘫儿童可以在专业康复治疗师的指导下，通过主动参与、自主思考来促进自身的康复进程。目前对于引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的效果还存在一定争议，因此有必要进行深入的研究和探讨。

本文的研究目的旨在探讨脑瘫儿童康复治疗中应用引导式教育模式的效果，分析引导式教育模式在脑瘫康复治疗中的优势和实践方法，并通过案例分析来验证引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的实际应用效果。通过本研究的开展，旨在为临床实践提供参考依据，促进脑瘫儿童康复治疗工作的进一步发展，提高脑瘫患儿的康复效果，改善其生活质量。