人教版八年级历史上册(部编版)第17课 中国工农红军长征教案

《中国工农红军长征》说课稿

一、课程资源与定位

（一）课程理解定位

本课是在中国共产党独立领导革命斗争的过程中，为转化危机而进行的一次战略转移。这其中既有不断的危机与挑战，也有中国共产党逐渐成熟的策略调整和宝贵的长征精神。既是国共对立时期军事上的战略转移，也是政治上国共战略转变、实现联合抗日过渡的重要时期。通过红军长征中国民主革命力量转危为安并走向强大；也通过红军长征向世界宣告了中国共产党的力量与必胜的决心。

（二）课程资源分析

1.课标要求：

《历史课程标准》（2011版）对本课使用了讲述、体会、知道、认识四个行为动词，包含了解、理解两个层面的要求。

2.教材内容：

涉及“战略转移与遵义会议”、“过雪山草地”、“红军胜利会师陕甘”三个子目介绍了红军长征的原因、过程及影响。

3.学情分析：

根据建构主义的原理，学生不是一张白纸走进教室，学生已有的认知成为我课程设计的主要依据和基础。

学生刚刚学习了第16课关于中国共产党独立领导武装斗争开辟革命根据地的相关史实，这为学生理解本课降低了难度。同时学生在许多文学、影视作品甚至长辈的生活的口耳相传中都有获取了一些对于长征这一时期相关史实的情感认知。

二、学习目标与要点

（一）学习目标设置

1 .在分析史料和观看视频中，跟着张震将军等中央红军的脚步完成长征线路图的绘制。形成时空认识，了解历史细节，感知长征艰辛的过程。初步体会先烈们不畏艰难，勇于献身的长征精神。

2. 根据课本内容，梳理遵义会议相关史实并在史料的分析与归纳中，认识遵义会议对中国革命产生的重要影响。

3.结合材料，发散思维。在合作探究中提升史料解读的能力，加深对长征精神的体会和理解。

（二）重难点把握

在为了更好的实现学习目标，我将重点确定为对遵义会议相关史实的梳理与对遵义会议地位的理解。将教学的难点锁定在学生对于长征过程的感知与长征精神的理解与体会。

三、教学策略与方法

本课运用建构主义原理的模式，根据已有的知识进行建构，创设历史情境。具体采用的教学方法有史料分析、问题探究，小组合作等。

第12课红军长征教案

背景分析：

本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。教材围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。本课内容具有承上启下的地位和作用，前承“星星之火”，后启“抗日救亡”。本课内容对于学生来说，并不陌生，在小学时，学过好多有关红军长征的故事，如：《金色的鱼钩》和《倔强的小红军》等。所以，这段历史学生还是比较熟悉的，但是却不是系统的、完整的，特别是对于长征精神及中国革命历程的艰难曲折的认识更容易忽略，且在广度和深度上达不到。所以，在教学中除了要让学生对长征有一个全面系统的认识外，更重要的是通过谈长征的艰难险阻，让学生体会长征精神和中国革命历程的艰难曲折。通过加强师生互动，设置历史情境，采用深入浅出，形象生动的方法进行因势利导，使学生逐渐体会历史探究的过程与方法。

教学目标：

[识记与理解] 记住红一方面军长征开始和三路主力红军胜利会师的时间，掌握遵义会议召开的时间和主要内容，理解红军被迫战略转移的原因，概述红军长征的艰苦历程。

[能力与方法] 通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力。

[情感态度与价值观] 了解中国共产党和人民军队发展的艰难历程，激发学生热爱中国共产党、热爱人民军队的感情。体会红军的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，认识“长征精神”的深刻内涵。体会毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家在革命的危急关头力挽狂澜的伟大魄力，感受伟大人格的力量。欣赏毛泽东诗词《七律·长征》、《忆秦娥·娄山关》、《清平乐·六盘山》等，体会一代伟人文韬武略的风采。

教学重点：遵义会议，中央红军长征的路线。

教学难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。

教学过程：

一、 导入新课

学生朗诵毛泽东诗歌《七律·长征》。（可配上音乐，营造气氛）

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”有一位美国记者说：长征是独一无二的，长征是无与伦比的，长征是中国工农红军所创造的一部气吞山河的英雄史诗那么当年红军是在什么情况下出发进行远征的？长征中红军经历了哪些艰难险阻？长征胜利的意义何在？这就是我们今天所要了解的主要问题。现在我们来学习第12课红军长征，请同学们把书翻到70页，（板书课题：第十二课 红军长征）

第4课 中国工农红军的长征

教学目的：使学生了解：在毛泽东等人的正确指挥下红军取得了前四次反“围剿”的胜利，第五次反“围剿”由于王明“左倾”错误而失败，红军被迫作战略转移――长征开始，遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点，红军长征的胜利挽救了党、挽救了中国革命。

教学重点：中央红军的长征及遵义会议。

教学难点：中国工农红军长征与全国革命形势的关系。

教学方法：讲述法、电教法。

教具：录相、幻灯、电脑图片。

导入新课：用幻灯打出毛泽东的七律“长征”，让学生一起朗诵。从讲解这首诗入手讲长征。

讲授新课：

一、（放录相）然后分析红军长征前的国际国内形势。

国际形势：“九•一八”事变，日本加紧侵华，蒋介石坚持“攘外必先安内”的反动政策，不作抵抗，东三省沦陷，中日民族矛盾上升。

国内形势：1．革命发展，红军壮大，革命根据地扩大，红色政权的建立。2．蒋介石建立的南京国民政府在1928年底最后完成了对全国形式上的统一。为巩固其反革命独裁政权、维护大地主大资产阶级的利益，蒋介石对革命根据地进行“围剿”，欲消灭红军、消灭红色政权。

二、红军四次反“围剿”的胜利

让学生看《中央工农红军粉碎敌人“围剿”情况简表》。

了解前四次反“围剿”的情况，理解前四次反“围剿”为什么会胜利。记住毛泽东的作战方针。

三、第五次反“围剿”的失败――导致“长征”（战略转移）。

让学生讨论第五次反“围剿”为什么会失败。让学生理解其失败的主要原因是“右”倾错误。

让学生做书上练习三（记忆）

四、长征

让学生看幻灯《中国工农红军长征示意图》

老师指图讲解：①长征初期的失利（“左”倾错误）

②遵义会议（重点）让学生记住时间、地点、内容、意义。

③红军长征的胜利，要求学生记住三次会师。

④长征胜利的意义

五、南方红军的游击战争

讲陈毅元帅《梅岭三章》《赣南游击词》，略讲南方红军游击战争的艰苦情况，并指出其意义。

2018年部编人教版八年级历史上册导学案：第17课 中国工农红军长征

1 / 1 第17课 中国工农红军长征

【预习指导】

基础知识考点一：红军长征的开始

1. 从1930年底—1933年秋，国民党反动派向中央革命根据地连续发动五次“围剿”。前四次“围剿”都被红军粉碎，但红军未能打破第五次“围剿”。

2. 简析红军长征的原因。

①博古、李德在军事上的“左”倾错误指挥；②敌人实力强大，第五次反“围剿”失利，根据地陷入到极其危险的境地。

3. 红军长征的目的：进行战略转移，保存革命力量。

基础知识考点二：红军长征的过程

1. 红军长征的过程。

主要事件 关键词

1934年10月，中共中央和中央红军开始长征。 开始长征

突破四道封锁线和湘江之战后，红军损失过半。 四道封锁线、湘江

毛泽东提出改向敌人力量薄弱的贵州前进，红军强度乌江，攻占遵义。 乌江、贵州遵义

1935年1月，中共中央召开遵义会议，肯定了毛泽东的正确军事主张。 遵义会议

红军四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划。 四渡赤水

红军渡过金沙江，跳出了敌人的包围圈。 渡过金沙江

红军强度大渡河，飞夺泸定桥。之后翻雪山，过草地 渡河、泸定桥、雪山草地

突破天险腊子口，进入甘肃。 腊子口

1935年10月，中央红军与陕北红军在吴起镇会师 吴起镇会师

1936年10月，红一方面军与红二方面军、红四方面军在甘肃会宁会师，宣告了长征的胜利结束。 会宁会师，长征结束

2. 遵义会议的主要内容及历史意义。

内容：集中全力解决博古等人在军事上和组织上“左”的错误，肯定毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局常委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。

意义：遵义会议开始确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，在危急时刻，挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，成为中国共产党历史上生死攸关的转折点。这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。