西师版三年级上册数学教学反思:
本节课通过学生的自主探究，合作交流使学生经历一位数乘两位数的计算过程，体现了计算方法的多样性，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。在经历过程中学会了计算方法，提高了学习兴趣。适时强调相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘两位数的每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。掌握计算技能。有效地解决了生活中的实际问题，发展了学生的数感。本节的不足之处，学生交流时间较短，一部分学生未能参加到活动中来，在以后的教学中要给学生充足的交流讨论时间，自己总结出计算方法。
第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》
第3课时 一位数乘两位数（不进位）的笔算
学习内容：
西师版三年级上册第13页例4，课堂活动第1题及练习三第1、2题。
学习目标：
1、结合具体情境，理解和掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式；能正确地进行一位数乘两位数（不进位）的笔算。
2、在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作精神。
学习重、难点：
1、理解并掌握一位数乘两位数（不进位）的笔算方法，学会乘法算式的书写格式。
2、能正确地计算一位数乘整两位数（不进位），理解笔算算理。
学习准备：
多媒体课件、投影仪、小棒。
学习过程：
一、创设情景，复习引入
1．口算
50 × 6= 7 × 60= 5 × 2021 30 × 6=
23 × 3= 31 × 3= 42 × 2= 2 × 34= 2、揭示课题，板书：一位数乘两位数（不进位）的笔算
二、探究新知
（一）两位数乘一位数的笔算（教学例4）
1、观察情景，收集信息。从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？
2、交流口算方法，同桌讨论，全班交流。
3、自主探索，学习用竖式计算。试一试：你们能用乘法竖式来计算12×4吗？
4、学生尝试做，全班集体完成。
方法一：先用4乘个位上的2得8，写在个位上；再用4乘10得40，写在第一次乘的积下面；最后把两次乘得的积加起来，840=48结果就是48。
方法二：先用4乘个位上的2得8，表示8个一，写在个位上；再用4乘十位上的1得4，表示4个十，写在十位上，结果就是48。
3、比较分析，优化算法。
思考：在这两种竖式的写法中，有什么相同与不同？你喜欢哪种呢？为什么？
4、回顾计算过程，交流互动，规范书写教师板书。
5、谁能把计算的过程完整地说一遍？
- 1 -
第6课时 一位数乘两位数（连续进位）的笔算
【教学内容】
教科书第14页例6，课堂活动第2题及练习三第6、7题。
【教学目标】
1.理解和掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行一位数乘两位数（连续进位）的笔算。
2.经历一位数乘两位数（连续进位）的笔算过程，培养学生的迁移能力。
3.通过解决具体问题，让学生感受到数学与实际生活的联系，体会到学习成功的快乐。
【教学重点】
掌握一位数乘两位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
【教学难点】
能正确地计算一位数乘两位数（连续进位），理解笔算算理。
【教学准备】
多媒体课件、投影仪、小棒。
【教学过程】
一、复习引入 - 2 - 1． 笔算：23 × 4= 5 × 31= 4 × 22= 15 × 4=
抽二人板演，全班练习。
集体订正，说一说计算过程，小结计算方法。（用一位数乘两位数中的每一位数，乘积满几十，要向前一位进几。）
2.过渡：同学们已经掌握了两位数乘一位数的基本计算方法，这节课我们继续学习，看看又会遇到什么新的问题。（板书课题）
二、自主探索，构建新知
1.两位数乘一位数的笔算（连续进位）（教学例6）
（1）观察情景，收集信息。
出示例3的乘车情景图，分析问题并列式。
= 1 \* GB3 ①提问：从这幅图中，你获得了哪些信息？
（引导学生找到“有9辆这样的客车，每辆车准载客35人”的信息。）
= 2 \* GB3 ②提问：要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？
（引导学生关注“最多”的含义是，既不能超载，还要坐满。）
= 3 \* GB3 ③提问：怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？（列出：35×9。）
追问：为什么这样列式？
（引导学生说出每辆车最多载客35人，9辆这样的车最多可以载9个35人。求相同加数的和是多少，用乘法计算。） - 3 - （2）估算：请同学们估一估9辆客车大约可以载客多少人？
1 / 4 三年级数学教案：笔算一位数与两位数相乘（不进位）
教材第14页例1、试一试和练一练，练习三第1-5题。
教学目标：
通过学习理解一位数与两位数乘的（不进位的）笔算方法，初步学会一位数与两位数乘（不进位）笔算。
教学重点：
理解并学会一位数与两位数相乘（不进位的）笔算方法。
教学准备：
情景图，口算卡片、在黑板上画好横线格。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示小超市情景图
（1）你能提出哪些问题？
（2）学生提问题，老师根据需要板书出问题
例如：一只笔盒要多少钱？一只手表要多少钱？一只鼠标要多少钱？
2 / 4 （3）一只笔盒要多少钱你会算吗？学生口算后请两位学生上来进行竖式的板演。集体订正时说一说列竖式要注意些什么。
二、自主探究，学习新知
1、要求一只手表要多少钱，你准备怎样列式？
（1）学生口答算式：212
（2）让学生说说计算过程：先算12=2，再算202=40，最后把40+2=42。
（3）212如果用竖式来计算，你会吗？
2、学生尝试列竖式计算。
3、谈话：你是怎样来列竖式来计算的？请个别学生上来讲解。
（1）第一步先算什么？2是怎么得来的？
（2）第二步再算什么？40又是怎么得到的？
（3）这样好了吗？接下来再怎样算？
（4）老师根据学生的回答把板书补充完整。
3 / 4 （5）在小组里交流列竖式计算的过程。
（6）你觉得列竖式的时候，哪些地方需要注意的呢？（例如：和个位相乘的积要写在个位上，和十位相乘的积要对准了十位写。）
4、要求一只鼠标的价钱，你会计算吗？请你也列出一个竖式。
（1）学生独立列竖式计算，同时请个别学生上来板演。
（2）集体订正时让学生说说每一步先算什么，再算什么？（对有错误的特别要强调。）
5、学生独立完成试一试。
312我们为什么可以用123来计算？你觉得有什么好的地方？
三、巩固练习
1、完成联一练第1题。
（1）出示题目后指名3人板演，其余做在书上。
精品文档 用心整理
精品文档 用心整理 第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法
第4课时 一位数乘两位数的笔算（不连续进位）
【教学内容】
教材第14页内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，进一步体会一位数乘两位数的乘法意义。
2.理解并掌握进位的一位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.培养学生的观察、比较能力和初步的逻辑思维能力。
【重点难点】
重点：进一步掌握笔算一位数乘两位数时乘的顺序。
难点：掌握笔算一位数乘两位数时进位的方法。
【教学过程】
一、新课导入
提问：（课件出示教材例5情境图）从这幅图中，你知道了什么？
学生1：每盒装了20个玩具。
学生2：每盒的外面还有4个玩具。
学生3：每一份有1盒和4个玩具，也就是每份一共有24个玩具。
……
提问：根据以上信息，你能提出什么问题？
（教师引导学生提出：一共有多少个玩具？）
精品文档 用心整理
精品文档 用心整理 二、自主探究
1.由图解题。
（1）要求一共有多少个玩具？实际上是求什么？（3个24是多少？）如何列式呢？（根据学生的回答，教师板书：24×3）
（2）教师：这道题应该怎样计算？今天我们继续研究一位数乘两位数的笔算乘法。（板书：一位数乘两位数的笔算）
2.探讨算理算法。
（1）学生独立探索。
请学生在练习纸上算一算，有困难的同学可以相互讨论。（鼓励学生试着运用多种方法计算出结果。）
（2）学生完成后，把自己的算法说给同组的同学听。
（3）各组代表汇报本组的各种算法，并说说自己的思考过程。（教师有选择性地板书）
精品文档 用心整理
精品文档 用心整理 （4）课件演示，借助摆小棒的过程，说明用3乘24个位上的4得12，然后再用3乘24十位上的2得60，最后把两次乘得的积加起来，即
。
为了书写简便，把竖式简化为
教师演示时，要着重强调进位：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师在竖式上用彩色粉笔标出）。
