人教版三年级上册数学两、三位数乘一位数笔算(不进位)

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思（推荐３篇）

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗

本节课,我们学习了三位数乘两位数的笔算,我先让学生复习以前学过的两位数乘两位数,帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法，再让学生亲自尝试例题,自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，小组相互交流后，然后全班交流，归纳出三位数乘两数的算法。学生参与的积及性比较高。课堂上学生的计算还好，但在作业中，问题较多：乘数中间有0的乘法，有学生漏乘了；进位时口算错误；把两次乘得的数相加时不进位的也算了进位的；抄错乘数等等。我想要让学生提高正确率，还需要一定的时间。

今天执教了“三位数乘两位数笔算”的练习课，从同学练习反馈情况来看，效果并不理想。作业全对的同学仅占全班人数的50%，这令我很费解，因为我觉得这两天教学还是挺不错的。作业改完之后，我并没有急于发给同学订正，我打开了存在错误的21本作业本，仔细寻找着错误的原因。最终我发现同学的错误主要集中为两类：一是乘数中间有0的三位数乘两位数，一类是积末尾有0的三位数乘以两位数。这到底是为什么呢？我又打开了书本重新审视起教材来，终于发现了问题所在：对教材的钻研仍然不够深入，对同学的认知水平估计缺乏。 其实不然，“乘数中间有0的笔算乘法”同学是第一次接触，在这之前同学只学习过“两位数乘两位数的笔算”，两位数怎么可能中间有0呢？所以像“想想做做”中的309×26这样的题目教师应该用“教学例题的心态”来进行教学，应该在同学尝试笔算的基础上，充沛出现同学的笔算过程，尤其是出现一些错误的笔算过程，通过对错误资源的辨析、占有，真正掌握笔算的方法。

而“乘积末尾有0”的乘法同学的错误主要还是因为三位数的引入，如《补充习题》中的48×225的笔算，同学的在进行25×8的计算时没有任何问题，到再用百位上的2乘以8并加上进位的2时同学错误较多，许多同学都是加的1。面对这样的错误需要在后续教学中加强“一位数乘加类”两步口算习题的训练，如：2×8＋2，协助同学将笔算的过程直观化分解。并要提醒同学注意进位数字，改变“进位数字通常是1”的惯性思维方式。

2.笔算乘法

第1课时 两、三位数乘一位数（不进位）

【教学内容】

教材第60页例题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

【重点难点】

笔算乘法的算理算法。

【教学准备】

课件。

【情境导入】

1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？

（预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。

2.口算： 20×8= 23×3= 32×2=

20×5= 30×9= 6×10=

【进行新课】

一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）

1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？

我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图 ，看图数，数完后板书12支）

现在你能列式吗？(板书：12×3)

表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）

你说得特别清楚，让大家一听就懂！

2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）

你是怎么估的？（板书：10×3）

（设计意图：充分渗透估算意识。）

二、深入挖掘

1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。

学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。

2.向同学们介绍一下你的方法好吗？

（1）预设一：乘法分配律口算。

（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）

第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）

第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支） 最后一步求什么？

你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。

有谁也是用口算来算的？

你们真棒，用学过的知识解决了新问题。

1 教学内容 笔算两、三位数乘一位数

教学目标 掌握笔算两、三位数乘一位数的方法

重点 笔算两、三位数乘一位数

教学过程

一、笔算两、三位数乘一位数（不进位）

例：计算 23×3= 134×2= 212×4=

计算 24×2= 112×4= 421×2=

4 ×12= 243×2 = 333×3=

314×2= 322× 2= 142×2 =

一、填空。 2 1.35×4表示（ ）个（ ）连加，也表示（ ）的（ ）倍是多少。

2.6乘7个十是（ ）个十，是（ ）。

3.在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘2，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（ ）。

4.23的3倍是（ ）；4个21的和是（ ）。

5.12×12×12×12＝（ ）×（ ）＝（ ）

6.740里面有（ ）个百和（ ）个十。

7.在○里填上“+”“-”“ ×”或“÷”。

0 ○ 10 = 10 9 ○ 0 = 0 23 ○ 23 = 0 4 ○ 4 = 1

8.40×3口算时把40看作（ ）个十，40×3也就是4个十乘3的（ ）个十，结果就是（ ）。

二、判断题。

1、求85与9相乘的积，只能列式为85×9。 （ ）

2、两个因数相乘，积一定比每个因数都大。 （ ）

3、一个数的3倍是12，这个数是36。 （ ）

第六单元多位数乘一位数练习

一、填空

1.0和任何数相乘都得（ ），1和（ ）相乘都得原数。

2.203×5×9×0+6=（ ） 209×0+8=（ ）

3.最大的一位数乘最小的三位数是（ ）。

4.最大的一位数乘最大的三位数是（ ）。

5.250×8的积的末尾有（ ）个0.

6.356的5倍是（ ），789×4=（ ）

7.51+52+53+54+55+56+57=（ ）×（ ）

8.36的8倍是（ ），8×207=（ ）

9.□37与3的积是一个三位数，□最大能填（ ）

10.一本书28元，老师要买6本，大约需要（ ）元。

11.□82×3的积是一个四位数，□里最小填（ ）

12.一块正方形地的边长是170米，它的周长是（ ）米。

13.要是345x□的得数是一个三位数，□里最大能填（ ）

14.395X6大约等于（ ）

15.操场跑道一圈是400米，跑了2圈后，还差（ ）米是1000。

二、判断

1.0和任何数相乘、相加、相减都得0.（ ）

2.两个数相乘的积一定大于这两个数相加的和。（ ）

3.258的4倍，就是求4个258的和。（ ）

4.400和5的积的末尾有3个0。（ ） 5.138×9的积的最高位是百位。（ ）

三、列式计算

1.258个9连加的和是多少？

2.两个因数相乘，一个因数是46，积是它的5倍，积是多少？

3.1000比144的3倍多多少？

四、解决问题

1.小红和4个同学去公园玩，每张门票120元，他们需要花多少钱？

2.一列火车有8节车厢，其中5节各有110个座位，另3节各有214个座位，这列火车共有多少个座位？

3.小敏看一本故事书，4天看36页。

（1）照这样的速度，15天能看多少页？

（2）照这样的速度，81页需要几天看完？

4.一辆自行车367元，买3辆这样的自行车带1200元够吗？

5.妈妈的钱买4元一千克的苹果买了9千克，买6元一千克的桃子，可以买多少千克？