高校学生创新创业能力培养研究

ｌ中小企业管理与科技　Ｊ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ＆ｒｅｃｈｎｏｌｏｇｙｏｆＳＭＥ　

高职院校学生创新创业能力培养的研究与实践　

Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｎｄ　Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ　

Ａｂｉｌｉｔｙ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　

邱娟　

（江苏财经职业技术学院，江苏淮安２２３００３）　ＱＩＵ　Ｊｕａｎ　（ＪｉａｎｇｓｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｉｎａｎｃｅｅｎｄＥｃｏｎｏｍｉｃｓ，Ｈｕａｉ’ａｎ２２３００３，Ｃｈｉｎａ）　

【摘　要】随着高校扩招、高校毕业生逐年增长，就业难度加大，大学生自主创业逐步成为高校毕业生成才和缓解就业压力的重要　途径，而开展创新创业教育是培养创新创业型人才的主要途径。在高等学校人才培养模式多元化的需求下，论文阐述了我国高职院　校毕业生创新创业能力培养现在及创新创业能力不足的原因，提出了一些高职院校创新创业能力培训的新方式。　【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｅｘｐａｎｓｉｏｎ　ｏｆｃｏｌｌｅｇｅ　ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ，ｃｏｌｌｅｇｅ　ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｉｎｃｒｅａｓｅｄ　ｙｅａｒ　ｂｙ　ｙｅａｒ，ｔｈｅ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｂｅｃｏｍｅ　ｍｏｒｅ　ｅｎｄ　ｍｏｒｅ　ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ，ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｅｌｆ－ｅｍｐｌｏｙｅｄｇｒａｄｕａｌｌｙｂｅｃｏｍｅａｌｌｉｍｐｏｒｔａｎｔｗａｙｔｏｅａｓｅｔｈｅｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｐｒｅｓｓｕｒｅ，ｅｎｄｃａｒｒｙｉｎｇｏｕｔｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｅｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｗａｙ　ｔｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｉｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ．Ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅ　ｏｆｄｉｖｅｒｓｉｆｉｅｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｈｉｇｈ　ｓｃｈｏｏｌ　ｔａｌｅｎｔ　ｄｅｍａｎｄ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｅｘｐｏｕｎｄｓ　ｔｈｅ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｏｆｇｒａｄｕａｔｅｓ’ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ａｎｄ　ｔｈｅ　ｒｅａｓｏｎｓ　ｆｏｒ　ｄｅｆｉｃｉｅｎｔ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ，ａｎｄ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｎｅｗ　ｗａｙｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａｌａｂｉｌｉｔｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．　【关键词】高职院校；创新创业；教育模式　【Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ；ｉｎｏｖａｔｉｏｎｅｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｏｄｅ　【中图分类号］Ｂ７１７．３８　【文献标志码】Ａ　【文章编号】１６７３．１０６９（２０１７）０３．０１７２—０２　

湖南环境生物职业技术学院学报２００６，１２（１）：１０５～１０７　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ—Ｂｉｏｌｏｇｉｃａｌ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　

高校学生创业能力的培养　

姚晓柏　

（湖南女子职业大学，湖南长沙４１０００４）　

摘要：随着高校规模的不断扩大，高校毕业生就业率开始下降．如何改革高校的教育理念，加强学生创业能　力的培养，让更多的学生顺利就业，是高校教育值得注意的问题．　关键词：高校教育；毕业生；就业；创业能力　中围分类号：ＣＡ２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—６３６１（２００６）Ｏ１—１０５－０３　

改革开放以来，中国高等教育出现了前所未　

有的新局面．其办学理念、办学规模、办学体系都　

发生了重大变革．在市场经济条件下，高校之间也　

出现了激烈的竞争，特别是“产品”质量的竞争．　

高校教育对学生不再局限于某一固定或绝对的知　

识水准要求，而是更注重学生的知识结构、价值结　

构、理解问题能力和解决问题能力等综合素质的　提高．其中，对学生能力的培养问题，更是提到了　

前所未有的高度．不少人把能力划分为许多板块，　如分析问题的能力、解决问题的能力、交流的能　

力、动手的能力、语言的能力等，并分门别类从理　论上进行研究，从实践上进行训练和提高．然而，　

在众多的能力中，却很少提及创业能力．事实上，　

创业能力对从高校走出的莘莘学子来讲，具有至　

关重要的作用，从某方面说，决定着他们今后的生　

存和发展．　

１　培养学生的创业能力的意义　

１．１什么是创业能力　创业能力是指一个人所具备的能够创立和发　

展一项或多项事业的主观条件．这种主观条件虽　

然与其先天带来的某些性格、气质有关，但主要靠　后天的学习、锻炼，特别是要靠高校期间的教育和　

培养来获得．　

１．２培养学生创业能力的目的　培养学生创业能力的目的，从根本上讲，是为　

了解决学生的就业和发展问题．　

１．２．１　是为了解决学生就业的问题　据教育部　

直属高校毕业生就业工作总结会议公布，教育部　

应用型本科高校学生创新创业能力培养研究

自2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”的发展方向以来，推动创新创业教育工作已经成为实现我国经济腾飞的有效途径。由于高校学生是创新创业实践的生力军，高校对于学生创新创业能力的培养至关重要。只有发挥应用型本科高校在创新创业教育方面的主导作用，全面提升高校学生实践能力，推动学生提升创新意识、自主解决问题能力及团队协作能力，才能实现国家经济建设发展的长远目标。

标签：应用型本科高校；创新创业能力；培养对策

创新创业能力包含两方面内容：第一，创新能力，是指通过对原有基本理论和基础知识的掌握、理解、运用的过程中，完成对原有知识与理论的创新，能够形成创新成果，包括创新的思维意识、行为实践、人格品质等。第二，创业能力，是指在创新活动的基础上，形成自己的独特想法与行动，并能够通过自己的想法与行动解决别人无法完成的问题，并因此可以获得相应的价值与回报[1]。

一、应用型本科高校创新创业能力培养现状

国务院在《国务院办公厅关于深化高等院校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）文件中指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”我国高校特别是应用型本科高校已经越来越重视学生创新创业能力的培养，通过学生参与科研活动、申报大学生创新创业计划训练项目、进驻孵化基地、推动科研成果转化、成立创新创业专门机构、组织各级各类创新创业竞赛等多种方式探索创新创业能力培养的新模式，高校借助互联网平台为学生创新创业提供助力，推动学生专业水平与实践能力的提升，开发学生的内在潜能，最终实现创新型人才培养的目标。

二、应用型本科高校创新创业能力培养存在的问题

（一）缺乏系统培养计划

首先，从意识观念角度分析，部分应用型高校对于学生的创新创业能力培养尚未形成正确的意识观念，虽然高校的重视程度不断增加，但是由于主观及客观原因，推动力度不够，培养效果也不够好。部分高校认为创新创业教育仅限于举办一些竞赛或者实践活动，并未将其当作一项系统工程来对待。还有部分高校认为并非所有学生毕业后都将会自主创业，而忽视对学生创新创业能力进行系统训练。其次，从培养模式角度分析，大部分应用型本科高校已经在教学环节中融入了创新创业教育相关内容，但是由于缺乏系统设计，显得十分分散与杂乱。学校在人才培养方案中虽然加入了创新创业类课程，但是不具备系统性，无法体现对学生能力培养的渐进性，学分认定也没有形成量化标准。还有部分高校将社团活动、社会实践活动作为创新创业教育的组成部分，但是由于缺乏科学的管理方式

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高职学生创新创业能力培养研究

作者：姚伟

来源：《职业·下旬》2017年第10期

国家当前对“大众创新，万众创业”，予以大力支持。“双创”不仅是当前政府的施政纲要，更是国家中长期的发展战略。高职院校要顺应社会的需要，大力培养学生的创新创业能力与思维。然而，目前绝大多数高职院校的创新创业能力培养还存在各种各样的问题，所以，对学生的创新创业能力培养方法进行改革迫在眉睫。本文将从以下几方面探讨针对高职学生创新创业能力培养的高职院校教学研究与教学改革。

一、转变高职院校管理机制，提升学生就业创业培养要求

提升学生创新创业能力培养，首先需要加强学生就业与创业观念，传统的高职院校学生培养目标主要是技术与技能的打造，从而忽略学生的创新和创业意识，无法满足社会的需要。

针对创新创业能力培养的问题，需要从管理机制上，立足实际，建设符合自身的创新创业教育改革实施方案，在教师的管理和考核制度上明确学生的创新创业能力培养的工作职责，通过管理机制的调整，调动对学生就业创业能力培养的积极性。

二、修订人才培养方案，建设创新创业课程体系

科学修订人才培养方案，构建高职创新创业人才培养质量标准体系，把相关标准要求融入专业建设、课程建设、实训基地建设等人才培养的各个环节。在人才培养的质量评价中，不仅应该建立专项的评价体系，用来评价创新创业培养目标，还需要在人才培养方案中加入创新创业教育课程，加强少数能力较强的学生的个性化培养。

对于高职院校来说，对学生创新创业能力的培养，主要还是要通过课程和实践教学而来的，这就需要建立创新创业的课程体系和开发创新创业教育课程体系，设立就业创业类课程、科技创新类课程与交叉拓展类课程，改革现有的课程，提升课程的创新创业教育目标。双创课程目标主要包括创新意识、创业能力、创新创业知识以及心理素质。创新创业课程的内容结构可包括个体创新创业的技能、市场营销、企业实务、财务管理、人际交流与沟通技巧等。提升学生的实践教学的环境，在课程教学与实践教学考核评价体系中增加相关的考核评价目标，通过教学计划检查、师生座谈会和专家审查等方式，进行有效的创新创业人才培养质量监控。