语言表达 简明1

新沂市一中高复班语文教案 第 1 页

语言表达简明教案（一）

一、考纲要求

语言运用简明是近几年《考试说明》在语言表达效果方面的一项重要要求。这一考点主要考查学生对社会交往和现实生活中具体语言现象的分析能力以及根据所提供的材料进行表达的能力。其能力层级为D级。

二、知识要点

语言学家张志公先生指出，简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。由此可知，“简”就是简洁、简要、简练，“明”则是明白、明确、明晰。简明应遵循的准则是：当交际双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略。通俗地讲，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的才要说明白。违背这一原则，产生多余的话语，语言表达就会不简明。

具体说来，语言不简明主要表现在以下四个方面：

（一）冗赘重复，不简约。

1．堆砌词语

【例1】他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。

[解析]“掌握”、“管理”与前面的“负责”内容重复了，有堆砌乊嫌，宜删去其中任意两个语意重复的词。

这样的例子很多，比如古代有个笑话，说的是一位秀才好舞文弄墨，有一回吟了一首《宿山房即事》：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”这首“打油诗”每一句话都堆砌词语，勉强可以压缩为下面两句话：孤僧掩柴扉，夜半子规啼。可是实在又没有什么思想内容，纯属无聊之作。

2．语意重复

【例2】领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。

[解析]“非常好”与“好极了”内容重复，并非通常说的反复或强调。“非常”是说“好”的程度深，“极”也是说“好”的程度深，因而语意重复累赘。再说，“非常好，好极了”的意思也跟“非常英明，非常及时”是一回事，所以，建议删掉“非常好，好极了”。

“语言表达简明、连贯、得体”教案

备课人：卢慧芳

【课 题】语言表达简明、连贯、得体 【课 型】复习课

【教学目的】：

⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；

⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；

⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。

【教学重点】：

⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；

⒉灵活准确地解答各类语言表达题

【教学难点】：

提高学生语言题解答的能力

【教学时数】：3课时

第一课时

【教学内容】：

⑴明确考点与做到简明的要求。

⑵明示简明的考题类型及应试技巧。

【教学过程】

一、情景导课：

“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，是语言表达一个承上启下的层级，是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级，大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。正确，指语言表达要符合规范；熟练，指语言表达要清晰流畅；恰当，指语言表达要合适确切，即得体；艺术，指语言表达要讲求美感。由此可见，“正确”是基础，“艺术”是升华，而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。

二、研习内容：

㈠考纲重点：

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。简明的基本要求是：

第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。

语言表达简明连贯得体

语言表达简明，《考试大纲》要求是“能够删掉多余的语句，消除歧义。”就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义，并达到最佳的效果。考查的形式主要有消除歧义、选择表意明确的句子和删改使之简明等。

“简明”就是用最经济的语言材料表达最丰富的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最佳的表达效果。“简”，即简要，是对表达量的要求，就是话语应尽可能少，不重复，无赘余；“明”，即明白，是对表达效果的要求，就是意思要清晰、明确，不晦涩，无歧义。主要方法有：（一）找出主干，理清枝叶，发现和删除赘余的词语，发现和消除歧义。（二）把握文段主旨，发现和删除游离于中心或话题之外的内容。（三）恰当地运用省略和指代。（四）恰当地进行概括或合并。

“简明”应遵循的准则是：

1．在一段文字内，不能有表意功能完全相同的两个成分，交际双方共同具有的背景知识应该简化或简略。

2．能用指代性词语指代的内容，不要再重复。如“中国象形文字总会使你产生无穷诗情画意的遐想，中国象形文字是我们祖先的一个伟大创造。”此句中后一个“中国象形文字”可用“它”来代替。

3．词语能省的应省。如“这是我新买的红色的毛纺织的衣服。”这句可简化为“这是我新买的红毛衣。”

4．所提供的语境应足以确认多义词的词义。这是防止简而不明的措施。

“连贯”是从语言的组合衔接上对语言提出的要求，它包括句与句之间的语言衔接（如照应、替代、省略等）和语义衔接（指句与句之间在内容上的逻辑联系）。

要保持语言的连贯，得讲究三个条件：

（1）要保持统一的话题，使各句围绕一个中心。“话题”，即谈话、语言表述的中心内容；“统一”是要求话题一致，不能有两个或两个以上分歧的话题，要首尾如一，不能偏离、偷换话题，要保持陈述角度的一致。如“这幅漫画讽刺了一些人作风不深入、做事不坚持到底的现象。例如我们不少学生学习不深入，到处找复习资料，东看一点，西看一点，就是不抓课本。有的干部也是这样，整天坐办公室，办事虎头蛇尾，使工厂亏损，与漫画中的挖井一样，毫无实效。”这个语段话题不断转换，一会儿学生，一会儿干部，从而造成语言不连贯。

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（一）教 案

年级 科目 主备人 上交时间

修订人 修订时间 审核人 校印时间

课题 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动（一） 备注

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程

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教

学

设

计 教学目标：

1、引导学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；

2、训练学生灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；

3、要求学生平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。

教学重点

1、引导学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；

2、训练学生灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；

教学难点

提高学生语言题解答的能力。

教学方法

合作探究法、小组讨论法。

课时安排

4课时

第一课时

考情分析：

从近几年高考试卷看，本考点中考查的重点是“简明、连贯、得体”。

考点阐释：

《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。 语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客 观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。

“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。能力层次为E级，占3～6分。

命题规律：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，这个考点与生活、学习联系紧密，能反映学生表达能力和思维能力。因此，这种涉及面广，实用性强的考点是高考考查的热点。

语言简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的考题，在试题中既有客观题也有主观题。考查的内容主要有；语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。考查的点相当广泛，词、短语、句子都有所涉及，同时也考查语法、语意、语境、材料组织等知识的掌握和能力的运用。