第三章教学语言表达
一、名词解释
1.教学口语即教学口语表达技能，是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑的口头语言对教材内容、学生问题等进行叙述、解释、说明等的行为方式。
2.说明性语言是指教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言。
3.叙述性语言是指教师在课堂中客观地向学生陈述科学文化知识的语言。
4.描述性语言就是借助一定的修饰语，生动形象地表现事物形态或再现某种场景的语言形式。
5.抒情式语言是指教师在教学中用以抒发感情的语言。
6.评价性语言是指教师对教材、客观事物、学生学习状况和思想品质有所认定的语言。
7.教态语言即教态语言表达技能，主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语言，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
二、筒答题(答案要点)
1.(1)教育性；(2)科学性；(3)针对性；(4)规范性；(5)口头性；(6)启发性；(7)可接受性。
2.(1)身姿变化。身姿变化又称身姿语，是指人的躯干动作所发出的信息。教师的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。
(2)面部表情。面部表情是教师通过眼、眉、唇等器官和面部肌肉的活动变化来传递信息的一种形式。其关键是把握眼神和微笑。
(3)外表修饰。外表修饰主要指教师衣着服饰、发行配饰、化妆等，它也是教师内心修养和品格气质的外部流露、外在表现。
3.(1)语调是指讲话时声音的高低升降、抑扬顿挫的变化。适度的语调可以加强口语表达的生动性，体现语言的情感性。一般情况下，教师在讲解重难点和关键点，在叙述概念、定理时，说话要慢些，语调要高些，目的是引起学生的注意，给学生留下思考和做笔记的时间。当讲解有难度的内容时，教师的语调要平稳缓慢，同时注意语调对关键词的强调作用。
(2)节奏是指讲话时的快慢变化。它和语速有联系但不是一回事。在教学中，教师根据教学需要有目的地变换语调、语速，使之高低相间、快慢交叠，提高信息的接受率。
新沂市一中高复班语文教案 第 1 页
语言表达简明教案（一）
一、考纲要求
语言运用简明是近几年《考试说明》在语言表达效果方面的一项重要要求。这一考点主要考查学生对社会交往和现实生活中具体语言现象的分析能力以及根据所提供的材料进行表达的能力。其能力层级为D级。
二、知识要点
语言学家张志公先生指出，简明的本质要求是：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。由此可知，“简”就是简洁、简要、简练，“明”则是明白、明确、明晰。简明应遵循的准则是：当交际双方具有共同的背景知识时，这部分内容就应该简化或者省略。通俗地讲，就是对方已知的要不讲或少讲，对方不清楚的才要说明白。违背这一原则，产生多余的话语，语言表达就会不简明。
具体说来，语言不简明主要表现在以下四个方面：
（一）冗赘重复，不简约。
1．堆砌词语
【例1】他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。
[解析]“掌握”、“管理”与前面的“负责”内容重复了，有堆砌乊嫌，宜删去其中任意两个语意重复的词。
这样的例子很多，比如古代有个笑话，说的是一位秀才好舞文弄墨，有一回吟了一首《宿山房即事》：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”这首“打油诗”每一句话都堆砌词语，勉强可以压缩为下面两句话：孤僧掩柴扉，夜半子规啼。可是实在又没有什么思想内容，纯属无聊之作。
2．语意重复
【例2】领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。
[解析]“非常好”与“好极了”内容重复，并非通常说的反复或强调。“非常”是说“好”的程度深，“极”也是说“好”的程度深，因而语意重复累赘。再说，“非常好，好极了”的意思也跟“非常英明，非常及时”是一回事，所以，建议删掉“非常好，好极了”。
“语言表达简明、连贯、得体”复习教案
江苏 汤继宗
教学目的：
1、掌握语言表达连贯的方法；
2、灵活准确地解答各类语言连贯题
3、平时练笔时力求做到用语连贯，语意贯通
教学重点：
1、掌握语言表达连贯的方法；
2、灵活准确地解答各类语言连贯题
教学难点：
提高学生语言题解答的能力
教学过程：
第一课时
教学内容：
（1）明确考点与及做到简明的要求
（2）明示简明的考题类型及应试技巧
教学过程：
一、知识要点
何谓简明？“简”即“简洁”。不啰嗦重复，不说多余话。它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。表述要清晰，明白易懂。它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰的度最高。反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。而“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求。由此可见，语言的得体，就是要根据语境的需要去选择恰当的词语、语体和语气。具体包括：内容得体、目的得体、对象得体、手段得体、场合得体等。
二、语言不简明主要表现
（一）、不罗嗦
例1：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）
一个人之所以 ① 会变坏的原因 ② ，除了受到坏的影响外 ③ ，更重要的 ④ 是他自己没有把握自己 ⑤ ，受了坏人的影响 ⑥ ，才逐渐变坏的 ⑦ ；如果这个人能把握住自己 ⑧ ，能抵制多方面的 ⑨ 各种 ⑩ 坏的影响，那么，他还会变坏吗？
“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。由于 ③ 处已经说了“受到坏的影响”，所以 ⑥ 处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。 ⑨ 处“多方面的”和 ⑩ 处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。这样，答案应该是： ① （或 ② ）、 ⑥ 、
⑨ （或 ⑩ ）。
例2：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？（2000高考卷第25题）
“语言表达简明、连贯、得体”教案
备课人：卢慧芳
【课 题】语言表达简明、连贯、得体 【课 型】复习课
【教学目的】：
⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
⒉灵活准确地解答各类语言简明、连贯、得体题；
⒊平时练笔时力求做到用语简明，语意贯通，语言得体。
【教学重点】：
⒈掌握语言表达简明、连贯、得体的方法；
⒉灵活准确地解答各类语言表达题
【教学难点】：
提高学生语言题解答的能力
【教学时数】：3课时
第一课时
【教学内容】：
⑴明确考点与做到简明的要求。
⑵明示简明的考题类型及应试技巧。
【教学过程】
一、情景导课：
“语言表达简明、连贯、得体”是《考试大纲》对考生语言表达的基本目标，是语言表达一个承上启下的层级，是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级，大体有四：正确、熟练、恰当和艺术。正确，指语言表达要符合规范；熟练，指语言表达要清晰流畅；恰当，指语言表达要合适确切，即得体；艺术，指语言表达要讲求美感。由此可见，“正确”是基础，“艺术”是升华，而“简明、连贯、得体”承上启下的地位一目了然。
二、研习内容：
㈠考纲重点：
语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义，它含有效果方面的要求。简明的基本要求是：
第一、要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第二、词句表意明确，没有费解的词句。第三、根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确和可理解度。
