苏教版五年级上册信息技术教案第1课认识LOGO

苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教学设计

一. 教材分析

苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是整个小学阶段负数学习的开始，对学生来说是一个重要的转折点。本节课主要让学生初步理解负数的意义，知道正数和负数的区别，以及它们在实际生活中的应用。教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数在生活中的实际意义，从而培养学生的数感。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对正数有了一定的认识。但在生活中，学生对负数的概念接触较少，对其理解和应用存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的生活实例和丰富的活动，让学生感受负数的意义，提高学生对负数的理解和运用能力。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握负数的意义，能够正确理解和运用负数。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。

2. 难点：让学生在生活中找到负数的实际应用，体会负数的作用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活实例和情境，让学生感受负数的意义。

2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备

1. 教具准备：课件、黑板、实物模型等。

2. 学具准备：学生自带的计算器、练习本等。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

教师通过展示生活中的一些场景，如温度计、等，引导学生观察和思考，引出负数的概念。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件展示负数的意义和读写方法，让学生初步了解负数。

3. 操练（10分钟）

教师设计一些数学题目，让学生运用负数进行计算，巩固对负数的理解。

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第一单元 负数的初步认识

课题：负数的初步认识（1） 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前游戏 。（3分钟）

我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。（10分钟）

1.自学。

出示：教材例1情境图。

学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。

导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?

2.试着把这三个温度写下来,并读一读。

3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？

2.小组交流。

交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？

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3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？

导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。

3.全班交流。

导学要点：

在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）

0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。

+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

1 信息与信息技术

教学课题 信息与信息技术 课型 新授

本课题教时数 3 本教时为第 1 教时 备课日期

教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重点：1、信息特征的认识。

教学难点：信息的含义。

教学方法与手段：本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程：教师活动 学生活动 设计意图

谈话引入：

同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

新苏教版五年级信息技术下册教案(全册)

第一单元：计算机基本操作

课时一：认识计算机

教学目标：

1. 理解计算机的定义和基本功能；

2. 能区分计算机的不同部件及其功能；

3. 掌握计算机的开机和关机操作。

教学重点：

1. 计算机的定义和基本功能；

2. 计算机的各个部件及其功能；

3. 计算机的开机和关机操作。

教学内容：

1. 计算机的定义和基本功能；

2. 计算机的硬件部件及其功能；

3. 计算机的开机和关机操作。

教学步骤：

1. 导入：通过问题引导学生思考计算机的定义和基本功能。

2. 概念讲解：介绍计算机的定义和基本功能，并逐个介绍计算机的硬件部件及其功能。

3. 示范演示：展示计算机的开机和关机操作步骤，并解释每个步骤的目的。

4. 学生实践：学生自行操作计算机进行开机和关机，并对操作过程中遇到的问题进行提问和解答。

5. 小结与反馈：总结本节课所学内容，检查学生对计算机的认知和掌握情况。

教学资源：

1. 计算机；

2. 投影仪；

3. 教案手册。

第二单元：信息与通信

课时一：信息的获取和处理方式

教学目标：

1. 了解信息的获取和处理方式；

2. 掌握常见的信息获取和处理工具；

3. 能够根据需求选择合适的信息获取和处理方式。

教学重点：

1. 信息的获取和处理方式；

2. 常见的信息获取和处理工具；

3. 选择合适的信息获取和处理方式。

教学内容：

1. 信息的获取方式；

2. 信息的处理方式；

3. 常见的信息获取和处理工具。

教学步骤：

1. 导入：通过问题引导学生思考信息的获取和处理方式。

2. 概念讲解：介绍信息的获取方式和处理方式，并列举和解释常见的信息获取和处理工具。 3. 示范演示：展示几种信息获取和处理工具的使用方法，并让学生亲自操作体验。

4. 学生实践：学生根据自己的需求选择合适的信息获取和处理方式，并尝试使用相应的工具进行操作。

5. 小结与反馈：总结本节课所学内容，检查学生对信息获取和处理方式的理解和应用能力。