考研教育学-外国教育史必备资料(古希腊的教育)

外国教育史1.古希腊的教育古风时代古典时代的教育智者派的教育活动和观念苏格拉底的教育活动与思想柏拉图的教育活动与思想亚里士多德的教育活动与思想2.古罗马教育共和时期的罗马教育前期：家庭教育为主，教育内容为道德、政治、军事、农业、法律等后期：三种学校——初级学校（私立，教育内容少，学习基本知识），文法学校（私立，多招收贵族子弟），修辞学校（相当于高等教育，培养富人子弟担任国家高级职务）帝国时期的罗马教育：建立统一的国家教育制度，大部分学校变为国立，监督私立学校，教师变成国家官吏，免兵役劳役，发放津贴。

改革学校培养目标，加强宗教教育。

古罗马的教育思想3.西欧中世纪教育基督教教育世俗教育拜占庭和阿拉伯教育4.文艺复兴时期的教育人文主义教育家人文主义教育的特征5.宗教改革时期的教育新教的教育思想与实践天主教教育耶稣会学校：分初级部和高级部，初级部讲授人文基础学科，高级部进行哲学神学的高等教育，统一组织管理，采用班级授课制，使用讲座、辩论、竞赛等多种教学方法，但自身的宗教性的政治目的背离历史潮流。

6.欧美主要国家和日本的教育发展英国法国德国俄国及苏联美国日本7.欧美教育思想的发展夸美纽斯洛克卢梭裴斯泰洛齐赫尔巴特福禄培尔斯宾塞马克思和恩格斯19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验新教育运动梅伊曼、拉伊的实验教育学凯兴斯泰纳的“公民道德教育”与“劳作学校”蒙台梭利幼儿教育思想：认为儿童存在着内在的生命力，其生长是由于内在生命潜力的自发发展，强调遗传的作用，也重视环境教育的作用，将教师、儿童和有准备的环境三个因素结合起来。

进步教育昆西教学法（进步教育先驱帕克进行教育改革实验）强调儿童应处于学校教育的中心，重视学校的社会功能，主张学校课程应尽可能与实践活动相联系。

强调培养儿童自我探索和创造精神。

有机教育学校（进步教育协会创始人约翰逊创办）目标在于发展人的整个机体，教育方法是“有机的”，学校的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必须的作业和活动，整个课程计划以活动为主，取消强迫的作业、指定的课文和通常的考试，重视社会意识的培养，反对放纵儿童。

考研外国史知识点总结一、古希腊史古希腊是西方文明的发源地，古希腊史是考研外国史中的重要部分。

主要内容包括古希腊城邦的兴起和发展、雅典民主的建立、希腊城邦间的战争和协议、古希腊思想的发展等。

1. 古希腊城邦的兴起和发展古希腊是由多个城邦组成的，每个城邦都有独特的政治制度和文化特色。

其中最具代表性的城邦包括雅典和斯巴达。

雅典以其民主政治制度和文化艺术闻名于世，而斯巴达则以其军事力量和严格的军事训练而著称。

2. 雅典民主的建立雅典民主是古希腊最具影响力的政治制度，其核心是公民的政治参与和平等权利。

雅典民主的建立经历了从贵族统治到民主政治的漫长历程，最终在公元前5世纪达到了巅峰。

3. 希腊城邦间的战争和协议古希腊城邦之间的战争和协议是古希腊史上的重要事件，其中最具代表性的是雅典和斯巴达之间的伯罗奔尼撒战争。

这场战争对古希腊政治和社会生活产生了深远的影响，也成为了西方史学研究的重要对象。

4. 古希腊思想的发展古希腊是思想之乡，古希腊思想在哲学、政治、文学等方面都有重要贡献。

柏拉图、亚里士多德、苏格拉底等古希腊伟人的思想成为了后世世界文明的宝贵遗产。

二、古罗马史古罗马是古代西方文明的另一个重要源头，古罗马史也是考研外国史的重要内容。

主要内容包括古罗马共和制、帝国时代的兴起与发展、罗马帝国的繁荣与衰落、古罗马文化与传统的传承等。

1. 古罗马共和制古罗马共和制是古罗马政治体制的基础，它的建立经历了数百年的发展。

在古罗马共和制时期，罗马政治体系逐渐形成，并且取得了许多重要的成就。

2. 帝国时代的兴起与发展古罗马帝国的兴起标志着古罗马的历史进入了一个新的阶段。

帝国时代的古罗马政治制度和社会结构发生了深刻的变化，这对后来的欧洲史和世界史产生了重大影响。

3. 罗马帝国的繁荣与衰落古罗马帝国曾经是世界上最强大的帝国之一，其领土辽阔，文化繁荣。

然而，随着时间的推移，古罗马帝国逐渐陷入了内外交困，最终走向衰落。

4. 古罗马文化与传统的传承古罗马文化和传统是古希腊文化的延续和发展，它对西方文化和世界文明产生了深远影响。

《外国教育史》复习资料第一章古希腊的教育（一）古风时代1.斯巴达教育：只重视军事体育训练，轻视知识学术。

①教育目的：培养武士和绝对服从的公民。

②教育制度:1）7岁以前主要是家庭教育；2）从7岁至18岁，儿童进国家的教育机构即军营接受教育；3）从18岁至20岁，进入高一级的教育机构—青年军事训练团接受正规的军事训练；4）年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，服兵役；5）到30岁时，正式获得公民资格；③教育的主要内容：1）忍耐劳苦训练；2）军事体育训练；3）道德教育。

④教育的特征：1）由国家控制；2）阶级性；3)目的是培养战士；4）片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育；5）教育方法是野蛮训练和鞭笞；6）重视女子教育；2.雅典教育：①教育的目：培养成为身心和谐发展的公民；②教育特点:1）不完全又国家控制；2）教育具有阶级性；3）教育培养的是身心和谐发展的人；4）不但重视体育教育，而且重要文化教育；5）教育方式温和；6）不重视女子教育。

（二）古典时代3.“智者”：又称诡辩家，是指一批收费传授辩论术和其他知识，并以此为职业的巡回老师。

智者教育的目的是教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。

①思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。

②代表人物为普罗泰哥拉（“人是万物的尺度”）、高尔吉亚（“无物存在”和“一切都是假的”）等。

③贡献：1）云游讲学，推动文化传播；2）确立了教育内容和方式；3）培养政治家为教育目的，提供了一种新型的教育。

4.苏格拉底的教育思想：苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。

（1）美德即知识：知识、智慧和道德具有内在的联系，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。

从“智德统一”的观点出发，苏提出“德行可教”的主张，通过传记知识，发展智慧，就可以培养有完善道德的人。

知识是道德教育的主要途径。

评价：是近代教育性教学的雏形；打破贵族阶级的道德天赋理论，有进步意义；忽略了道德的其他方面。

第二章古希腊－罗马(luó mǎ)时期的教育……在任何情形下，在任何时代，对这样(zhèyàng)一种特性(即希腊(xī là)特性)的研究对人的发展肯定都是有益的，因为这种特性组成了人类普遍特性的基础。

但最为重要的是，由于一系列情况的共同作用，我们这个时代关注的是物质而不是人，是群体而非个人(gèrén)，是外在的价值和实用性而非内在的美和快乐；上层文化的多种多样性越来越远离本来的单纯性。

在这样一个时代，回顾所有情形几乎正好相反的国度无疑是有益的。

—— Wilhelm von Humboldt1.古希腊发展(fāzhǎn)概况：•地理环境：•文字：•民族：2.希腊史分期：1）“荷马时代”，公元前1100～前800年，因荷马史诗而得名。

2）古风时代，公元前8世纪～公元前6世纪，希腊奴隶制城邦形成时期，又称早期希腊。

3）古典时代，公元前500～前330年，希腊教育发展的黄金时期。

其中两次战争：希波战争（公元前494—前449）和伯罗奔尼撒战争(公元前431～公元前404) 。

4）希腊化时期，公元前334年～前30年，马其顿王亚历山大先后征服了希腊、小亚细亚、叙利亚、埃及和印度等地区，建立了一个地跨亚、欧、非三大洲的庞大军事帝国，同时也把希腊文化传播到被其征服的地区。

3.城邦及其制度：哲学，其起源和发展为教育从目的、形式和内容各方面提供了滋养。

1）宇宙论时期：自然观念，自然本原思想2）人类学时期：人与社会，伦理观念3）体系化时期：自然，人与社会，形而上学民族精神1）唯美主义：裸体雕像2）理性主义：为知识而知识，对原因和原理的追寻。

【从词源学上看，希腊文“闲暇”（shule ）派生出西文“学校”（ school）】3）美德：智慧、勇敢、节制、正义，什么是正义？教育一、斯巴达城邦及其教育1）背景2）教育目的训练良好公民：培养合格军人武士3）教育制度0－7岁；7－18岁，18－20岁20－30岁，30－60岁4）教育内容忍耐劳苦训练；五项竞技；道德教育5）女子(nǚzǐ)教育“斯巴达的少女(shàonǚ)为着使身体结实必须竞走、格斗、掷铁饼、投标枪、使得(shǐ de)未来孩子在健康(jiànkāng)母亲的妊孕中就有了结实的身体。

外国教育史第一章古希腊教育名解：【斯巴达教育】在斯巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业，完全由国家控制,并由尚武精神所决定，典型特征是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。

教育目的是培养英勇果敢的保家卫国的战士。

教育内容只重视军事教育，不重视文化科学知识的学习。

重视女子教育.教育方法是野蛮训练。

婴儿出生后，由长老检验，无残疾、体质强健的可由母亲代国家抚养，7岁后送到国家教育场所接受系统教育指导。

30岁,正式获得公民资格，有权参加民众大会，可任官职，仍需参战、军训。

60岁，免除兵役。

【苏格拉底教学法/产婆术】“苏格拉底方法”也称问答法，产婆术。

在苏格拉底看来,教师教学的过程就像是助产婆把胎儿从母亲的肚里接生出来一样,即思想之接生过程。

所以称为产婆术。

产婆术过程分成四步。

(1）讽刺。

讽刺是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对终于承认自己的无知。

(2）助产.教师进一步启发、引导学生,使学生通过自己的思考，得出结论或答案.（3）归纳。

从各种具体事物中找到事物一般共性和本质。

(4）定义。

把个别事物归人一般概念，得到关于事物的普遍概念。

该方法最大的优点是不将现成的结论影响灌输或强加给对方。

但也有局限，如受教者须有追求真理的愿望和热情；受教者必须积累了一定的事实和知识。

这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

【《理想国》】《理想国》是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。

在《理想国》中，柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家,并为这个理想国家的实现,提出了完整的教育计划。

柏拉图认为实现理想国家的重要保证是良好的教育。

有了良好的教育方能造就出国家的顺民和合格的统治者。

柏拉图认为，应把办好教育作为国家的重要职责，教育应由国家集中领导管理，由国家管理、监督一切教育机构，取消私人办学，对全体公民实施强迫教育。

《理想国》对教育进行了深人思考和设想，对于西方教育理论的形成具有奠基性作用.第三章西欧中世纪教育名解：【骑士教育】骑士教育是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的成员为目的。

全日制硕士研究生入学考试《外国教育史》笔记第—章古希腊的教育【复习指导】本章的内容是关于古希腊的教育情况。

我们主要学习古希腊古风时代和古典时代的教育。

这些内容中需要掌握的是雅典与斯巴达的教育比较，智者派的教育以及古希腊著名教育家的思想。

雅典与斯巴达的教育比较可以参考书中提供的表格进行理解、记忆，应把握清楚。

【重点难点】重点：雅典与斯巴达的教育比较，智者派的教育以及古希腊著名教育家的思想。

难点：苏格拉底的美德即知识、柏拉图的学习即回忆、亚里士多德的灵魂论。

【高校真题回放】一、名词解释1.苏格拉底法（首都师范大学10年、天津师范大学10年、河南师范大学10年、西南大学10、12、13年、南京师范大学10、12年、浙江师范大学10、11、13、15年、聊天大学11年、北京师范大学11年、杭州师范大学11年、东北师范大学11、12年、徐州师范大学11年、宁波大学11年、上海师范大学12年、四川师范大学13、14、15年、华中师范大学14年、贵州师范大学15年、中山大学15年）2.助产术（福建师范大学13年）3.智者（河南师范大学13年）4.智者派（河北大学11年、福建师范大学12年）5.自由教育（河南师范大学11年、中山大学14年）6.学园（厦门大学11年）7.《理想国》（湖南师范大学14年）8.美德即知识（湖南师范大学15年）二、简答题1.简述苏格拉底法的基本内容（华东师范大学13年、东北师范大学13年）2.简述苏格拉底的“产婆术”（广西师范大学15年）3.简述斯巴达教育的特点（华南师范大学11年）4.智者在古希腊教育发展中的贡献是什么？（中山大学11年）5.试析柏拉图的教育思想（江西师范大学13年）三、论述题1.试述亚里士多德的教育思想（河北大学12年）【知识框架】【考点全解】第一节 古风时代的教育古希腊是现代西方文明的摇篮，也是西方教育的发源地。

在西方教育的发展史上，古希腊教育（特别是雅典教育）占有非常重要的地位。

外国教育史简答题一、古代外国教育史1.请简述古希腊的教育。

答：古希腊的教育主要由城邦负责，旨在培养公民的品德和责任感。

雅典的教育注重音乐、文学、数学和体育的学习，而斯巴达的教育则强调军事训练和体育训练。

2.简述古罗马的教育。

答：古罗马的教育主要由家庭、学校和教师负责，旨在培养文人和政治家。

教育内容主要包括阅读、写作、数学和道德教育。

二、中世纪外国教育史1.请简述中世纪欧洲的教育。

答：中世纪欧洲的教育主要由教会和修道院负责，旨在培养神职人员和虔诚的信徒。

教育内容主要包括宗教、道德和基本的读写能力。

2.简述中世纪阿拉伯的教育。

答：中世纪阿拉伯的教育非常发达，旨在培养商人、学者和官员。

教育内容主要包括数学、天文学、医学和哲学等学科。

三、近现代外国教育史1.请简述文艺复兴时期的教育。

答：文艺复兴时期的教育重视人的个性和自由，旨在培养具有人文素养的公民。

教育内容除了传统的拉丁文和希腊文，还包括历史、哲学、艺术和科学等学科。

2.简述工业革命时期的教育。

答：工业革命时期的教育旨在为经济发展提供人力资源。

这一时期出现了大量的初等学校和技术学校，以满足社会对技能工人的需求。

同时，大学也进行了改革，更加注重实用学科和应用研究。

四、当代外国教育史1.请简述当代外国教育的特点。

答：当代外国教育的特点包括多元化、个性化、信息化和创新化。

教育更加注重学生的个性和兴趣，强调培养学生的创新能力和批判性思维。

同时，信息技术在教育中得到了广泛应用，推动了教育的信息化进程。

此外，全球化和国际化也是当代外国教育的重要特点，许多国家积极开展国际交流与合作，以提高本国教育的质量和水平。

外国教育史知识点总结一、古希腊教育古希腊是教育史上的重要国家，其教育制度影响了整个西方文明。

在古希腊，教育的目的主要是培养公民品质和士兵战斗力。

在雅典，教育主要分为体育教育和音乐教育两个部分，体育教育主要培养孩子们的体魄和战斗力，音乐教育则培养他们的灵魂和智慧。

同时，古希腊也是教育理论的发源地，柏拉图、亚里士多德等哲学家在教育方面有许多重要思想，对后世的教育产生了深远的影响。

二、古罗马教育古罗马教育受到希腊教育的影响，但又有自己的独特之处。

古罗马重视实用主义，教育的目的是培养合格的政治家和军事将领。

在教育内容上，古罗马加强了军事训练和军事思想的灌输，同时也注重了礼仪教育和社交礼仪的教育。

古罗马的法律教育和公共演讲的教育也有一定的特色。

三、中世纪教育中世纪的教育主要由教会掌控，宗教教育占据了主导地位。

教会学校以拉丁文学习为主，培养的是教士的人才。

同时，也存在了一些世俗的学校，比如修道院学校、大学等，但整体而言，教育资源非常有限，只有贵族阶层的子弟才有机会接受文化教育。

四、文艺复兴时期的教育文艺复兴时期是欧洲教育史上的重要时期。

在这个时期，人们开始重新审视古典文化，开始重视个人的全面发展。

因此，学校的数量增加了，教育内容也更加多样化，除了拉丁文学习，希腊文学、数学、音乐、美术等课程也开始受到重视。

重要的是，人文主义思想的流行对教育产生了深远的影响，强调人的自由和个性发展。

五、启蒙运动时期的教育启蒙运动时期是欧洲教育史上的又一个重要时期。

在这个时期，人们开始关注普及教育，提倡科学精神和理性思维。

重要的教育家如孟德斯鸠、洛克等，提出了普及教育的理论，主张让每个人都接受基本的文化教育，提高整体的文化水平。

启蒙运动也为近代教育制度的发展打下了基础。

六、近代教育制度的发展在近代，教育制度得到了更为完善，学校的数量不断增加，教育内容和方式也发生了巨大的变化。

在这个时期，普及教育开始得到重视，国家开始出台相应的教育法规，制定教育行政法规，建立相应的教育体系和机构。