外国教育史 苏格拉底柏拉图亚里士多德教育思想

古希腊三贤原标题：古希腊三贤教育思想汇总在教育史的学习过程中，同学们会学习到古希腊的教育，而在古希腊璀璨的教育文明中，涌现出了杰出的古希腊三贤，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，他们的教育思想、教育观点对后世影响深远，本文就主要阐述一下他们的教育思想。

一、苏格拉底的教育思想1、教育目的论：主张培养治国人才;治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识;2、德育论：提出“知识即道德”的命题，教育的首要目的是培养道德，德育的主要内容是培养人具有正义、勇敢、节制和智慧四种美德，并且由此提出了“德行可教”的主张;认为知识教育是培养道德的主要途径;3、智育论：强调治国者必须有广博的知识，将天文、几何和算术等实用课程纳入教学体系;4、“助产术”：又被称为产婆术，是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理，包括步骤为①讽刺②助产术③归纳④定义。

二、柏拉图的教育思想1、“学习即回忆”：学习并不是从外界得到什么东西而是回忆灵魂中已有的知识;2、《理想国》中的教育观：构建了一个培养哲学王的教育体系(1)学前教育阶段，认为教育应由国家控制，国家应该创办幼儿教育机构，对儿童进行公养，其主要内容是游戏、讲故事等;(2)初等教育阶段(7至18岁)，主要以情感教育为主，重视德育和美育，他对体操和音乐尤为重视;(3)高等教育阶段，分为意志教育阶段(18至20岁，主要进行军事体育训练和“四艺”，即算术、几何、音乐、天文学)、发展智慧阶段(20至30岁，除四艺外，重点学习辩证法)、继续学习阶段(30至35岁)和哲学王阶段(50岁左右);(4)特点为①以英才教育为中心，以培养国家领袖为最终目的，是一种领袖教育;②实行严格考核，层层淘汰制度，以保证少数德、智、体各方面都极优秀的人成为最高统治者。

外国教育史复习整理一、名词解释1..古儒学校：它是由印度的一种被称为“古儒”阶层的人士们设置起来的学校。

古儒是指那些对婆罗门教的教义（吠陀经）有较深研究而愿专门致力于青年教育工作的人。

2.柏拉图：柏拉图出身于雅典贵族。

其教学思想主要集中在《理想国》）和《法律篇》中。

柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。

具体到教育上，他认为学习就是回忆。

他在社会观上很推崇斯巴达的教育制度。

他的专注《理想国》中，把人分为三个等级：哲学家、军人和劳动者。

3.骑士七技：包括骑马、击剑、打猎、游泳、唱歌、吟诗、弈棋4.班级授课制：它产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。

捷克教育家夸美纽期对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。

5.《巴尔福教育法》：（1）废除原来的地方教育委员会和督促就学委员会，由郡议会和郡级市设地方教育局管理学校教育。

（2）地方教育局有兴办和资助中等学校、中等专科学校和职业学校，并提供地方税款的职权。

（3）地方教育局有否决学校管理委员会选任的不合格校长和教师的权利。

（4）地方教育局需调查本地区的教育需要，制定扩大和协调不同类型教育的计划，并考虑本地区初等教育与中等教育的关系。

6.绅士教育：洛克讲的绅士教育，主要指对刚刚夺得政权的英国资产阶级和新贵族子弟的教育。

7.《费里法案》：1881年至1882年期间，法国教育部长费里颁布了两个关于初等教育的法案，被称为《费里法案》。

第一个法案中规定了国民教育发展的义务、免费和世俗化原则，后一个法案是使三个原则具体化。

这些法案规定：6-13岁为义务教育的年龄；免除幼儿园、小学及师范学校的学费；废除《法卢法案》（1850年通过）中关于教会对学校的特权，取消公立学校的宗教课，改设道德与公民教育课等。

柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德都是古希腊著名的教育家,在西方儿童教育史上占有重要地位。

虽然在儿童教育的目的、内容和方法上,他们的观点存在着差异,但是他们都注重优
生优育,都重视儿童道德教育,都强调儿童身心发展。

他们的儿童教育思想,对于当今儿童教育的发展,具有重要的启示意义。

柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德的教育思想,可以看出教育思想的巨大继承性.亚里士多德以柏拉图的哲学、教育理论为基础,构建了自己的理论.究其实质,他们的共性很多.亚里士
多德的灵魂三分法,三种不同阶段的教育及教育的最终目标与柏拉图的
灵魂论、哲学王的教育体系都存在着本质上的相似之处,最终都将善或理智做为教育的最高境界.
柏拉图与亚里士多德儿童教育思想之异同：柏拉图和亚里士多德同为古希腊著名的教育家和教育思想家,两人又为师生关系,因此,二者的教育思想具有一定程度的师承关系;但又由于两人所处的社会环境有所不
同以及各自哲学思想等方面的离异,二者的教育思想又更多地表现出分岐.本文主要探讨柏与亚教商思想差异所在.(一)关于教育目的和作用柏
拉图非常强调教育为政治服务,在其《理想国》一书中,他把教育作为其
恢复奴隶制的稳定的重要手段.
1。

试比较柏拉图与亚里士多德的教育思想，并谈谈二者教育思想对我们今天教育的启示柏拉图的教育思想：（1）教育就是要使人的心灵纯化、指向理念、复现理念，而不是把知识装进人的心灵。

（2）教育目的：就是要复归人的自然本性，甄别、培养、训练出能够管理国家的哲学家，保卫国家的军人和工农商之类的劳动者。

因此教育应当分流施教。

（3）教育的作用可以使个人的人性得到改造，同时教育是保证国家统一和强大的重要方法，也是建立理想的社会关系的重要工具，有着巨大的社会作用。

亚里士多德的教育思想：（1）教育的本质和目的：①从社会角度看，教育是最高的政治艺术；教育的目的就是培养良好的公民。

②从个人角度看，教育是一个依靠内在发展的自我认识的过程，是将个人固有的人性、发展的可能性转变为现实性的过程；③教育的最终目的就是发展人的灵魂的最高部分——理智。

他主张“文雅教育”；“自然”的教育。

（2）伦理学与教育：亚里斯多德将品德区分为“理智的品德”和“伦理的品德”，前者以真和假作为判断是非的标准，后者以善与恶作为判断是非的标准。

①赞成柏拉图对理性、情感和欲望的区分，认为只有使情感和欲望服从理性才是好的。

他主张“中道（中庸之道）”，认为任何行为的过度和不足都是有害的。

②认为理论和教育不一定对所有人都起作用，主要应该通过习惯训练培育人们高尚的品质。

因此，他十分重视实践经验以及具有强制力量的法律手段。

（3）政治学与教育：亚里斯多德提出了“人是政治动物”的著名命题。

良好的城邦必须建立在每个公民都具有良好品德的基础上，整体的善是从每个个人的善而来的，因此，他十分重视教育问题。

柏拉图对我们今天教育的启示：①他主张的教育由国家管理和女子应与男子受到同样的教育对后世影响巨大，对推动男女平等有很大作用，促进了男女平等接受教育的权力的发展，②在教育史上他首先提出“四艺”作为教育内容，规定了广阔的学科范围。

③创始了大学，第一次阐述了公共学前教育的重要性及其具体措施。

科普西方早期教育家及教育思想一览教育理论发展至今，离不开各伟大教育家和教育工作者的毕生奉献。

而计算思维作为当今教育界的新生事物，其产生更是离不开前任造就的殷实理论。

今天就带大家了解几位西方早期著名的教育家与他们的思想。

苏格拉底苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法闻名于世，问答法又称“产婆术”。

打开QQ浏览器，查看高清大图图｜苏格拉底柏拉图柏拉图的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。

柏拉图认为教育的最高的目标是培养哲学家兼政治家——哲学王，教育的最终目的是促使“灵魂转向”；他认为女子应该和男子受同样的教育；柏拉图重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早倡导者。

打开QQ浏览器，查看高清大图图｜柏拉图亚里士多德亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。

亚里士多德的思想集中体现在他的著作《政治学》中。

亚里士多德最早提出德、智、体的和谐发展，他在历史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，也最早提出了自由教育（文雅教育）。

打开QQ浏览器，查看高清大图图｜亚里士多德昆体良古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学法的著作。

昆体良对班级授课进行的一些阐述是班级授课制思想的萌芽。

图｜昆体良培根培根被称为“近代实验科学的鼻祖”。

培根提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

他在《论科学的价值和发展》中，首次提出把教育学作为一门独立的学科。

打开QQ浏览器，查看高清大图图｜培根夸美纽斯捷克教育学家夸美纽斯被誉为“教育学之父”。

夸美纽斯赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。

夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。

他认为教育的艺术就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

打开QQ浏览器，查看高清大图图｜夸美纽斯卢梭卢梭在西方教育史上被认为“最先发现了儿童”，他倡导自然教育和儿童本位的教育观，其著作有《爱弥儿》。

第4章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一、单项选择题1．柏拉图在公元前387年建立（）。

A．阿卡德米学园B．吕克昂学园C．雅典大学D．亚历山大大学【答案】A【解析】公元前387年，柏拉图在雅典近郊的运动场附近创建阿卡德米（或称“Academy”）学园，讲授哲学和科学。

他主持学园40年，直到去世。

2．古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（）。

A．军事教育B．政治哲学教育C．天文地理教育D．多方面发展教育【答案】D【解析】雅典教育的目的是培养身心和谐的人（公民）。

身心和谐发展包括：身体健美，具有智慧、勇敢、节制、公正等美德。

因此在教育制度上也强调全面发展。

3．助产术的最大特点在于（）。

A．引导对方自己得到答案B．通过具体事物的比较寻找事物的“一般”C．使人陷入自相矛盾D．寻找事物的普遍概念【答案】A【解析】苏格拉底方法是指苏格拉底在哲学研究中形成的由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。

其中助产术即通过各种方法帮助对方自己得到问题的答案。

4．古希腊“百科全书式的”学者指的是（）。

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯【答案】C【解析】亚里士多德的著作内容涉及哲学、美学、逻辑学、历史学、政治学、心理学、物理学、植物学、动物学等许多方面，汇集起来，堪称古代的百科全书。

此外，他还开创了逻辑学、伦理学、政治学及生物学等学科的独立研究。

因此亚里士多德被称为“百科全书式的”学者。

5．在教育作用方面，强调天性、习惯和理性的共同作用，引出后世关于遗传、环境和教育的三者关系争论的人物是（）。

A．亚里士多德C．裴斯泰洛齐D．柏拉图【答案】A【解析】亚里士多德在教育作用方面，提到了人形成为人的三个因素：天性、习惯和理性。

他认为重视人的天性、在良好的环境和正当的行为中养成良好的习惯，并通过教育发展人的理性，使天性和习惯受理性的领导，人就能成为有良好德行的人。

6．首次倡导文雅教育的人是（）。

A．亚里士多德B．卢梭C．苏格拉底D．昆体良【答案】A【解析】文雅教育，亦称“自由教育”，最早由亚里士多德提出，他认为人之所以为人的最本质特征就在于人具有理性，能够进行正确地思维、理解、判断。

苏格拉底柏拉图与亚里士多德教育思想的
关系
苏格拉底柏拉图与亚里士多德教育思想是古希腊哲学家苏格拉底和亚里士多德在古代教育中提出的重要思想，它们在后世的教育实践中发挥了重要作用。

苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想之间有着密切的联系。

苏格拉底柏拉图的教育思想主要是以比较分析的方法来培养学生的思考能力，它认为“认知的唯一方法是比较”，要培养学生的智力，就要让他们把一个事物与另一个事物进行比较，从而获取更深刻的认识。

苏格拉底认为，只有通过比较分析，学生才能发现事物的本质，从而更好地掌握知识。

亚里士多德的教育思想则强调要培养学生的智慧，他认为，只有通过自省和思考，人才能够认清自身，找出自己的优势和不足，并从中汲取教训，从而获得自己的成功。

亚里士多德认为，通过有目的的思考，学生才能够更好地掌握知识，从而获得更深刻的理解。

苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想各自都有其独特的特点和不同点，但它们也有共同的思想，共同的是：要以培养学生的智慧为目的，倡导学生以思考的方式来掌握知识，从而更好地获得知识。

总之，苏格拉底柏拉图和亚里士多德教育思想是古希腊哲学家在古代教育中提出的重要思想，它们之间有着密切的联系，共同的是要倡导学生以思考的方式来掌握知识，从而获得更深刻的认知。

它们的教育思想被广泛应用于现代的教育实践中，为现代教育提供了重要的理论指导。

第1篇随着全球化的不断深入，教育领域也日益呈现出多元化和国际化的趋势。

通过对外国教育史的学习，我对教育的发展脉络、教育思想以及教育实践有了更为全面的认识。

以下是我对外国教育史的一些心得体会。

一、教育的发展历程1. 古代教育古代教育起源于人类文明初期的宗教、政治和军事活动。

在我国，古代教育以儒家思想为核心，强调“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”教育。

西方古代教育则以古希腊、古罗马为代表，注重体育、音乐、哲学等学科的教育。

这一时期的教育以培养统治者和贵族为目标，教育内容单一，教育方式刻板。

2. 中世纪教育中世纪教育主要分为教会教育和世俗教育。

教会教育以宗教教义为主，注重神学、哲学、法律等学科的教育。

世俗教育则以骑士教育、行会教育为代表，注重实用技能的培养。

这一时期的教育仍然以培养统治者和贵族为目标，但开始注重实用技能的培养。

3. 近代教育近代教育以启蒙运动为标志，强调理性、科学和人文主义。

我国近代教育以洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件为背景，引进西方教育制度，改革传统教育。

西方近代教育以工业化、城市化发展为背景，注重普及教育、义务教育等制度。

这一时期的教育开始关注平民教育，教育内容日益丰富。

4. 现代教育现代教育以第二次世界大战后为背景，强调终身教育、个性发展、国际交流等。

我国现代教育以改革开放为标志，引进西方先进教育理念，推动教育改革。

西方现代教育以信息化、全球化为特征，注重培养学生的创新能力和实践能力。

这一时期的教育注重培养学生的综合素质，教育内容更加丰富。

二、教育思想的发展1. 儒家思想儒家思想是我国古代教育的核心，强调“仁、义、礼、智、信”的道德教育。

儒家教育主张“有教无类”，提倡教育公平。

2. 柏拉图思想柏拉图是古希腊哲学家，主张“理念论”，认为教育应培养统治者和哲学家。

他提出了“学园”教育理念，强调思辨和哲学教育。

3. 柏拉图的教育思想对后世产生了深远影响，如夸美纽斯、卢梭等教育家都受到了他的启发。

古希腊三杰教育思想总结古希腊的三位杰出的教育思想家——苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，对于西方教育哲学的发展做出了巨大贡献。

他们的教育思想不仅影响了古代希腊，也对后世产生了深远影响。

下面将对他们的教育思想进行总结。

首先，苏格拉底是古希腊教育思想中的先驱者，他提出了一种被称为“苏格拉底式教育法”的教育方法。

苏格拉底主张知识的真理可以通过对话和提问的方式进行探索。

他认为教育的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和举一反三的能力。

他强调学生掌握知识的过程比知识本身更重要，这种过程既包括个人的思考，也需要与他人的交流和讨论。

其次，柏拉图是苏格拉底的学生，他将苏格拉底的教育思想发扬光大，并发展出自己的哲学体系。

柏拉图认为教育的目的是培养人的理性和道德品质，他主张通过哲学的学习和思考，使人的灵魂接近于真理和美善的境界。

他提出了一个被称为“观念论”的教育理论，认为真理和理想不是通过感觉和经验得到的，而是通过思维和理性的活动得到的。

柏拉图主张从儿童时期就开始培养人的道德情操和智慧，他提出了教育的三个阶段：体育阶段、音乐阶段和哲学阶段。

最后，亚里士多德是柏拉图的学生，他的教育思想更加注重实践和个体发展。

亚里士多德认为教育的目的是培养人的德才兼备，并达到幸福的境界。

他主张教育应该从个体的兴趣和潜能出发，注重培养学生的实际能力和实践经验。

亚里士多德提出了两种教育方法：一是德育，即通过习惯养成和道德教育，培养人的品行和品质；二是智育，即通过知识和学术的培养，提高人的智力和才能。

他认为良好的教育应该满足人的需求和风采，帮助人实现个体完善和自我实现的目标。

综上所述，古希腊的三杰教育思想家对于教育哲学的发展作出了重要贡献。

苏格拉底的提问式教育法强调培养学生的批判性思维能力；柏拉图的观念论强调通过哲学的学习和思考，培养人的理性和道德；亚里士多德的实践教育法强调通过实际能力和实践经验的培养，达到个体完善和自我实现的目标。