高中数学学法指导

高中数学暑假学法指导教案一、复习计划安排暑假是学习的宝贵时间，为了更好地复习数学知识，我们建议同学们将暑假分为不同阶段，合理安排复习时间，提高学习效率。

具体计划如下：1. 第一阶段（7月上旬）：复习基础知识，主要集中在复习上学期所学内容，包括代数、几何、函数等基础知识点。

2. 第二阶段（7月中旬至8月上旬）：强化弱项，重点复习易错题和考点题型，掌握解题方法和技巧。

3. 第三阶段（8月中旬至暑假结束）：进行模拟考试，检测复习效果，及时调整复习方向，做最后冲刺。

二、复习方法指导1. 刻苦钻研、勤加练习：数学是需要大量练习的学科，只有通过大量练习才能熟练掌握解题方法。

建议同学们每天安排固定的时间用于练习数学习题，适量的练习可以帮助加深记忆和提高解题能力。

2. 理清知识点，建立逻辑思维：数学是一门逻辑严谨的学科，需要同学们理清各个知识点之间的逻辑关系，建立起正确的数学思维方式。

在学习过程中，要注重理解和掌握知识点的内在联系，培养逻辑思维能力。

3. 多角度分析解题方法：数学题目有多种解题方法，同学们在练习过程中可以尝试不同的解题思路，学会运用多种方法解题。

通过多角度的分析和思考，可以帮助同学们更快地找到解题的有效路径。

4. 及时总结归纳：在学习过程中，同学们要及时总结归纳所学知识，建立复习笔记，整理错题本，将容易混淆的知识点整理成表格或思维导图，方便查阅和回顾。

三、学习资源推荐1. 选择适合自己的教材：有针对性地选择适合自己的数学教材进行复习，不同版本的教材对知识点的讲解方式和题目难易程度可能有所区别，同学们可以根据自己的学习情况选择适合自己的教材。

2. 利用网络资源：现在网络资源非常丰富，同学们可以通过网络搜索相关数学学习资料，如教学视频、练习题、考试资料等，进行辅助学习和复习。

3. 参加线上学习班或辅导班：如有条件，同学们可以选择参加线上数学学习班或辅导班，有老师指导和监督学习，可以提高学习效率和质量。

高中数学学法指导：如何预习新课在学习新课之前，要先对教材进行预习，预习新课不是走马观花地泛读，要注意以下几点：①预习概念：要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。

②预习定理：要找出定理的条件、结论。

分析定理的使用环境及证题的类型，尤其注意条件的严密性，若有条件减弱会有什么结果？③预习公式：要抓住公式的结构特征，使用条件，了解公式的求解对象。

思考能否对公式进行变形？变形后有什么新的功能？④预习例题：思考例题考查哪些知识点，例题使用什么样的解题方法与技巧。

⑤在预习之后，要列举出本节课有几个值得掌握的知识点，你理解了多少，那些知识点是难点，列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。

高中数学学法指导之二：如何听课如果你课前做了预习，在预习中，有哪些知识点你不懂或一知半解，你带着这些疑问去听课，将收到较好的效果。

在听课中还要针对每个知识点进行比较，你原来理解了多少要点，老师讲了多少个要点，弄清楚哪些要点你没有发现，还有那些知识点你理解不正确，这样你的印象就比较深，记忆时间也较长。

如果你课前未做预习，千万不要被动地接受知识，应该主动地去思考。

老师在讲每个知识点时，会设计一些问题让学生思考，你应该紧跟老师的设问去积极考虑，从而主动地发现新的知识点（或定理或公式等）。

听讲例题时，一方面按老师的设问去思考，获得解题途径，另一方面要有自己的见解，能否按自己的想法把题做出来。

若能做得出来是极有价值的，就是做不出来，要分析错在哪里，也是有收获的。

这对培养发散思维能力大有益处的，使我们的思维能力达到一个较高的层次。

听讲例题时，要从老师的分析过程学会分析问题的方法。

要观察老师是如何剖析每个已知条件的，又如何剖析求解的结论的，在已知与结论之间是如何沟通的。

思考如果你再遇到这样同类型的问题，你将如何摆布这些已知与结论的关系。

听讲例题时，不仅要通过例题巩固本节课所学知识，也要学会一些解题的技巧与方法，以后再遇到这样同类型的问题，你就有办法来处理。

高中数学学法指导1. 研究目标高中数学学法指导旨在帮助学生掌握高中数学的研究方法，提高研究效果和成绩。

本指导将介绍一些简单但有效的研究策略，帮助学生更好地应对数学研究。

2. 研究策略2.1 课前准备在上课之前，学生应该提前预相关知识点，并将已学内容进行复。

这样能够帮助学生更好地理解和消化课堂上的知识点，提高研究效果。

2.2 记笔记在课堂上，学生应该积极参与，并做好笔记。

将重点内容、关键公式和解题方法记录下来，有助于学生巩固记忆，并在复时更加方便查找和回顾。

2.3 刻意练数学是需要不断练的学科。

学生应该经常进行题练，巩固知识点和解题技巧。

可以选择适量难度的题目进行练，逐步提高解题能力。

2.4 合理复定期复是巩固知识的关键。

学生应该将学过的知识进行定期复，以确保知识掌握得牢固。

在复时，可以结合做题和查漏补缺的方式，发现自己的不足并加以改进。

2.5 合作研究在研究过程中，可以与同学一起进行小组研究或讨论。

通过互相交流和合作，可以更好地理解和解决问题，提高研究的效果。

3. 研究建议在高中数学研究中，以下建议也可以帮助学生提高研究效果和成绩：- 保持积极的研究态度，相信自己能够掌握数学知识；- 定期进行自我评估，找出自己的不足并加以改进；- 遇到困难时不要轻易放弃，可以寻求老师或同学的帮助；- 合理安排研究时间，确保有足够的时间来进行复和练；- 培养良好的研究惯，如按时完成作业、做好笔记等。

4. 总结高中数学学法指导提供了一些简单却有效的学习策略和建议，帮助学生提高数学学习的效果和成绩。

通过课前准备、记笔记、刻意练习、合理复习和合作学习等方法，学生可以更好地掌握数学知识，并取得优秀的成绩。

同时，良好的学习态度和学习习惯也是取得成功的关键。

高中数学学法指导高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。

反复使用的方法将变成人们的习惯。

什么是良好的学习习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

(1)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。

但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

(2)课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。

课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

对于上课时老师给我们总结的题型、解题技巧、解题方法更应该记在笔记本上，也可记在书边空白处。

(4)及时复习是高效率学习的重要一环。

通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

(5)独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。

这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”。

(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

解决疑难一定要有锲而不舍的精神。

高中数学学法指导专家教案主题：学习数学的有效方法目标：学生能够掌握一些有效的数学学习方法，提高数学学习效率和成绩。

教学内容：1. 制定学习计划：学习数学需要有一个明确的学习计划，包括每天的学习时间安排、每周的复习计划等。

学生应该养成良好的学习习惯，定时复习巩固知识。

2. 注重基础知识：数学是一门建立在基础知识上的学科，学生要重视学习基础知识，如加减乘除、代数公式等。

只有打好基础，才能更好地学习和理解进阶知识。

3. 多练习题：数学是一门需要练习的学科，学生要多做练习题，巩固知识、提高解题能力。

可以选择不同难度的题目，逐步提高自己的解题水平。

4. 学会合理利用工具：在学习数学过程中，学生可以合理利用工具来辅助学习，如计算器、几何仪器等。

但要注意，工具只是辅助手段，学生要依靠自己的能力和思维来解决问题。

5. 多思考、多讨论：数学是一门需要思考和讨论的学科，学生要多思考问题的解决方法，多和同学或老师讨论学习中遇到的问题。

通过思考和讨论，可以更深入地理解知识点。

教学过程：1.引入话题：介绍数学学习的重要性，引导学生认识数学学习的意义和方法。

2.讲解有效的数学学习方法：结合教学内容，详细讲解制定学习计划、注重基础知识、多练习题、合理利用工具、多思考、多讨论等数学学习方法。

3.示范演练：让学生进行实际操作，例如制定学习计划、做几道练习题等。

4.激励引导：鼓励学生积极参与数学学习，帮助他们建立信心，培养学习动力。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，帮助学生归纳和理解有效的数学学习方法，提升学习效果。

作业布置：让学生制定一个学习计划，每天按时完成作业和复习任务，并根据实际情况调整学习计划。

备注：本教案旨在帮助学生了解一些有效的数学学习方法，提高数学学习效率和成绩。

学生应根据自身情况调整学习方法，注重综合能力的培养，不断提高数学解题能力。

高中数学学法指导在高中数学教学中，学法指导是重要的环节，我们的教学的目的最终就是要提高学生的自主学习能力，但是很多老师认为：老师研究自己的教法，学生应该由学生自主探索，再说学生个性差异大，学法难以统一指导，但是我们的教法无形中就是在引导学生的学法的成长，我们的教法应该服务、指导学生的学法，这样教与学才能形成一股合力，教学相长，教法导航学法；我执教高中数学以来，潜心于学生学法课题研究，以教材为蓝本，以新课标为导向，立足于学生数学认知规律和数学的教学规律，最大限度开发学生的智力与非智力因素，取得显著的教学效果，本文谈谈在数学学法指导方面的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高教学质量。

一、正确认识学法指导意义与作用什么是学法？学法就是学习学科知识采取相对应的方法，不同学科的学习方法不一样，就是同一个学生在不同学习同一学科的方法也不一样，学习同一学科不同内容的方法也不一样，人们常说：“工欲善其事，必先利其器”，意思说学习方法十分重要，方法对就事半功倍，方法不对就是事倍功半，方法显得十分重要，学习方法的决定于学科的规律，违背学科的规律去教学那是错误的做法，我们在数学教学中，必须揭示数学的规律。

尽管学生性格、智力、习惯、理解力、想象力千差万别，学生的学习方法也不相同，只是学生掌握利用数学规律方式不同而已，但对数学规律认同是同一的。

我们在数学教法中无形就是在揭示数学规律，比如图形结合、函数与方程结合、恒等变形等，正因为如此，为我们给学生进行数学学法提高依据，学生指导有利于学生思维能力的发展，逻辑能力的提高，深化学生数学理解能力，引导学生的用数学的眼光观察世界，思考世界，提高学生数学学科素养，提高学习效率。

我们在指导学生学法时，除了数学规律外，还要考虑学生的性格、智力、学习习惯等因素，综合选择指导最适合学生的学习方法，最大限度开发学生综合潜能，做到个别指导与统一指导相结合，提高学生指导针对性，做到对症下药，有的放矢，为此我们对学生的个体差异最好建立学习档案，做好个体研究，什么是最好的学习方法呢？学习方法没有最好最差之分，只有适合不适合之分，适合学生学习方法就是最好的学习方法，别人的学习方法再好对于自己来说也不一定好，仅仅作为参考，全方位考虑学生的个体差异，才能指导与之相应的学习方法。

名师高中数学学法指导教案
学科：高中数学
年级：高中
主题：提高数学学习效率的学法指导
教学目标：
1. 学生能够了解有效的数学学习方法和技巧；
2. 学生能够掌握在数学学习中常用的技巧和工具；
3. 学生能够提高数学学习效率和成绩。

教学内容：
1. 数学学习方法的重要性和作用；
2. 有效的数学学习技巧和工具；
3. 提高数学学习效率的实用方法。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的学习目标和内容，引导学生思考数学学习方法的重要性。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解数学学习方法的作用和意义；
2. 分享有效的数学学习技巧和工具；
3. 指导学生如何利用这些技巧和工具提高数学学习效率。

三、实践（20分钟）
1. 学生分组讨论并分享自己的数学学习方法和经验；
2. 学生在小组内进行练习和实践，尝试运用教师分享的技巧和工具。

四、总结（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调数学学习方法的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加尝试和实践。

五、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，要求学生在日常学习中运用本节课所学的方法和技巧。

教学反思：
通过本节课的学法指导，学生能够认识到数学学习方法的重要性，掌握有效的学习技巧和工具。

希望学生能够在今后的数学学习中不断尝试和实践，提高学习效率和成绩。

高中数学教学中的教法与学法指导
高中数学教学中的教法与学法指导
目前，在高中数学教学中，面对种种情况，如何使学生学好数学，达到提高学生文化素质的目的，成为一项艰巨的任务。

下面笔者就此谈点浅见。

一尊重学生原有的知识水平，适当地降低数学的要求，采取灵活多样的教学方法，面向全体学生
在数学教学中要求要适当，要遵循认知规律，循序渐进，螺旋上升，因材施教，千方百计激励学生对数学的好奇心和求知欲，培养学生坚忍不拔、锲而不舍的精神。

1.在教学过程中，要从具体材料、具体动作入手，而不是从抽象语言入手进行教学
例如，集合语言教学不能总以数学对象（数、式、形）为内容而增加其抽象性。

应多举一些生活中的集合例子。

要多用文氏图进行直观解释。

也可用数轴、坐标系帮助理解分析，对描述法给出的集合，可让学生改用列举法表示。

2.教学习题课时，可采用题目分步设计的方法降低题目的难度，使绝大部分学生都能进行思考
通过分步设计，可使难题分解成若干个容易的小题，使学生能积极地参与整个教学过程，从中掌握知识点。

3.在新课教学时，可设计系列问题，突出教学重点
重点是指本课时主要知识或方法，对后续学习或解题有至关重要的作用。

例如，椭圆的定义是：平面内与两个定点fl、f2的距离。

浅谈高中数学学法指导的实施学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分。

长期以来，数学教学研究侧重教法的研究，而疏于对学法的研究，课堂教学也倾向于以教师为中心的“满堂灌”或“注入式”，而淡化了能力的培养，疏于对学生进行学法的指导，这显然与现代教学论所倡导的“教师为主导，学生为主体”的教育思想相违背，它抹杀了学生的主体地位，影响了学生智力的开发和能力的培养。

下面结合教学实践，谈谈学法指导的具体内容和实施途径。

一、建立科学的数学学习方法体系的指导学会学习数学除具备良好的非智力因素外，还要掌握和建立科学的数学学习方法体系。

数学学习方法体系的建立可从以下两方面具体实施。

1.开设学法指导课。

学法指导课最好安排在起始年级（高一），每周一次或每两周一次，每次围绕一个专题进行。

讲解中要结合具体数学知识和内容，结合学生实际，结合正反例子，边讲解边示范边训练，切忌空谈理论。

当然，学法指导课也可以通过请专家作专题报告，看有关录像（影碟），优秀学生介绍经验，开设学法指导专栏等多种形式开展。

2.合理渗透，相机点拨。

数学教学的主阵地是课堂，因此建立科学的数学学习方法体系的主渠道也在课堂，教师要有强烈的学法指导意识，要结合教材内容，挖掘教材中的学法因素，结合实例、及时渗透、相机点拨、切中要害，达到学以致用，活学活用的目的。

如抓住公式特点指导记忆方法；通过解题分析学习解题策略；暴露思维原形，教学生学会数学思维与数学发现等。

二、形成积极的非智力因素的指导积极的非智力因素是智力因素发展的动力，也是促进学生有效地掌握学法的重要保证，它直接影响着学生活动的进程和效率。

因此，非智力因素是学法指导的前提，学法指导必须把非智力因素放在首位。

具体可从以下几方面入手。

1.激发学习动机。

教学中教师要让学生认识到数学作为基础学科和工具学科在现代生活和科学技术中的重要作用，以及作为“思维的体操”在开发人的智力方面的作用，强化学生掌握数学知识的欲望，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情；以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机；以数学的严谨性、简洁性、实用性、有趣性和数学美等自身的魅力来感染熏淘学生，激发学生的学习兴趣。

浅谈高中生数学学法指导在教学中，教师要有较强的学法指导意识，注意挖掘教学各个环节的学法因素，把学法指导渗透到教学的全过程中去。

对学生的数学学法指导要采取适当方法才能见效，指导时要注意做到经常化、系列化和系统化，注意学生的年龄特征，注意与数学知识的联系。

1、激发学习动机：首先以数学巧妙地应用于生活的例子，激发学生学好数学的热情；其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发其学习动机；再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶；此外，安排既严谨又活泼的教学形式，形成强烈的和谐氛围，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生的积极性和主动性。

例如，我在将三角恒等变换的时候，我问了学生这么一个问题你知道2130sin = ，2245sin = ,那你知道 75sin 的值是多少吗？学生自然第一反应是)4530sin(75sin +=，根据多项式分配率的经验，会得到45sin 30sin 75sin +=。

我接着让学生考虑那2360sin = ，按照你们刚才的做法130sin 2)3030sin(60sin ==+= ，学生会发现这个方法显然不正确，于是学生的积极性和主动性被调动起来，他们开始寻找错误的原因，寻找解决问题的方法。

2、数学思想方法形成的指导：在教学中，要挖掘教学内容所隐含的数学思想方法，并不失时机地进行数学思想方法形成的指导。

例如，将立体几何问题转化为平面几何问题来解决，是解决立体几何问题常用的方法；数形结合是解决函数问题常用的方法；总之，我们要将数学思想方法贯穿于教学的始终，使学生站在一定的思想方法的高度来指导他们的数学学习。

（1）加强学生的数学思维能力训练：注重学生思维能力的培养，训练创新思维。

数学是思维的体操，因此，若能对数学教材巧安排，对问题巧妙引导，创设一个良好的思维情境，引导学生积极思维，运用已学过知识去解决新问题。

这样的思维训练对提高学生的思维能力是非常有益的。