简述科举制度的发展历程

科举制度的发展历程关于中国古代的科举制度，从隋朝创立、唐朝发展、宋朝继续完善直到1905年科举制的废除。

一、开始于隋唐1.背景（1）九品中正制的弊端：隋唐之前的选官制度是始于220年魏王曹丕推行的九品中正制。

该制度实行之初，中正选人家世、道德和才能并重，通过该制度统治者将选官权收归中央，加强了中央集权。

后来随着门阀士族势力的发展，中正选人只看家世，不看道德才能，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。

●史料阅读关于九品中正制的弊端，西晋段灼在上晋武帝表中指出：今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。

故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。

——《晋书·段灼传》（2）南北朝以来，统治阶级内部结构发生变化：门阀士族地主日益腐朽，寒门庶族地主势力上升。

寒门庶族地主希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政。

为适应这一社会阶级关系的变化，隋唐统治者将科举制作为官员选拔的新制度。

2.形成和完善（1）形成隋朝建立后，隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。

隋炀帝时，始建进士科，科举制度形成。

（2）唐朝继承和完善科举制度①唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主；②武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试；③唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。

（3）内容①分科：科举以分科考试选拔人才为特点，分为制举和常举。

制举是皇帝自设科目考试选人；常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和进士两科最受社会重视。

考试合格只是取得为官的资格，还需吏部选拔后方可正式任官。

②内容：科举考试中以诗赋为主。

（4）影响①科举制使出身社会中下层的读书人，通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础。

提高了官员的文化素质，加强了中央集权。

●史料阅读进士科始于隋大业（隋文帝年号）中，盛于贞观（唐太宗）、永徽（唐高宗）之际。

缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”,又曰“一品白衫”。

简述科举制度发展历程科举制度是中国古代社会皇上为选拔官员而设立的一种人才选拔方式，最初设立是在隋朝时期，隋文帝设立进士科开始的，随着时间的流逝科举制度也在不断的发展，科举制度的发展历程主要分为三个阶段，第一个阶段是起源阶段，第二个阶段的发展阶段，第三个阶段是衰退阶段。

科举制度发展历程如下：第一个阶段是起源阶段：在魏晋南北朝时期沿用了汉代的察举制，并在此基础上形成了九品中正制，在一定程度上反映了士族想要控制选官的野心，所以从创立以来选官比较注重门第，形成了一种“上品无寒门，下品无士族”的现象，所以不利于选拔真正有学识的见解的人做官，所以后期隋朝为改变这样的弊端，就创立了一种新的选官制度—科举制。

在创立之处，隋文帝只是用分科考试的方法选拔官员，分成秀才和明经两科。

这时科举制还未成一种严密的考试制度，只是科举的雏形和基础。

而隋炀帝时期“始置进士之科”，按照考试成绩选拔人才，形成了一层级分明的完整的科举考试体系，标志着我国科举制度正式诞生。

第二个阶段的发展阶段：在唐朝，科举考试得到了发展和完善。

在唐太宗时期，增加考试科目，分成常科和制科，每年都进行的称为常科，科目包含50多种，大大增加了考试的科目，但后期常考的主要是明经和进士两科，唐朝大多数宰相也进士出身。

到了武则天时期，大大增加科举取士的人数，首创武举和殿试;唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。

在整个唐朝比较重视进士科。

明朝科举制进入了鼎盛时期。

明代的历代统治者对科举都非常重视，科举的方法也非常严密。

第三个阶段是衰退阶段：科举制发展到清代日趋没落。

明清时期实行八股取士，四书五经成为了出题的唯一来源，考生只能机械作答，不准发挥自己的见解，有了一定的弊端。

所以科举制发展到清代，日趋没落，弊端也逐渐显露。

最终在清朝末年持续1300多年的科举考试彻底废除。

科举制的发展历程科举制是中国古代为选拔政府官员而设立的一种考试制度，其发展历程可以追溯到隋朝。

以下是科举制的主要发展历程：隋朝：科举制的雏形可以追溯到隋朝，隋文帝杨坚在位期间，为选拔官员实行了初级考试和课业考试的制度。

初级考试是为了选拔有才能、有资质的人才，课业考试则是为了验证考生的学术水平。

唐朝：唐朝是中国科举制的起源和发展高峰期。

唐太宗设立了进士科，规定考试内容包括经史、礼乐、法律、文学等各个学科，并规定考试的地点为长安。

唐代科举制实行了一代又一代的进士选拔制度，为了提高考试的公平性，唐朝还设置了举人和明经科。

宋朝：宋朝是科举制度发展的一个重要时期。

宋代设立了制科，考试内容更加注重对考生才华和治学观念的考察。

此外，宋代还设立了进士解试和礼部试，进一步完善了科举制度。

元朝：元朝帝国的统治者蒙哥汗取消了科举制度，改为实行郡县举试制度，封建地主阶级的特权得以扩大。

明朝：明朝恢复了科举制度，并改革了考试内容和考试形式。

明代设立了三次科举考试，即乡试、会试和殿试。

乡试是全国范围内的初试，会试是省级范围内的复试，殿试是在皇宫举行的最后一次考试。

此外，明代还加强了贡生教育，规定贡生必须参加附属学校的考试，取得合格成绩才能参加科举考试。

清朝：清朝继承了明代的科举制度，并进行了一系列改革。

清朝康熙年间实行的康熙乡试、康熙会试、乡试改革等都对科举制度进行了一定的完善和改进。

在乾隆时期，科举制度进一步完善和加强，考题更加注重实用性和时事性。

总结来看，科举制度在中国历史上发展了数百年，逐步完善和升级。

它在选拔政府官员方面起到了重要作用，激励了人们的求学热情，促进了中国古代的文化繁荣和社会进步。

然而，科举制度也存在一些问题，如注重纸上能否、重视死记硬背等弊端。

随着时间的推移，这些问题逐渐凸显，并日益成为科举制度被废止的原因之一。

随着近代教育的发展，科举制度也逐渐被现代化的选拔制度所取代，但它对中国古代文化和教育发展的影响依然深远。

科举制发展历程科举制，是中国古代历史上一种选拔人才的制度，被誉为“千古制度”。

科举制的发展历程可以追溯到隋朝，而最为完善和发达的阶段则是宋代。

下面将从隋朝开始，向大家介绍科举制的发展历程。

隋朝是科举制的起源，当时的科举制度主要针对官员的选拔。

隋朝实行了明经科和明法科两种科举制度，选拔的对象主要是贵族子弟和都官员。

唐朝继承了隋朝的科举制度，在唐代，科举制度逐渐完善起来，考试科目逐渐增加，考试内容广泛涉及经书、诗词、文章等。

唐朝的科举制发展了近300年，积累了丰富的经验，为后来的科举制奠定了基础。

宋代是科举制的鼎盛时期。

宋代科举制的特点是讲究经史典籍的学习和考察。

宋代设置了明经、明法、明艺三种科目，其中明经科是主要的科目，考察学生对经史的理解和记忆能力。

此外，宋朝还发展了进士科和举人科，分别是选拔士人和普通百姓的科举科目。

进士科是最高级别的考试，合格者可成为进士，进入官场担任高级官员。

举人科是次一级别的考试，合格者可以担任低级官员。

宋代的科举制度基本上实行了一千年左右。

元代是科举制发展的另一个重要阶段，元代的科举制度延续了宋代的模式，但却带有特殊的色彩。

元代科举制度的特点是注重实用性，强调实际能力与学术能力的结合。

元代兼采儒释两家经典，且为了使考试更具实际意义，还增加了军事科目。

元朝的科举考试从各个方面考察官员的能力，选拔了一些有才能的人才。

明代对科举制度进行了一些改革，设立了更多的科目和等级，提高了考试的难度，逐渐形成了比较完善的科举制度。

明朝的科举制度沿用了元代的模式，并根据实际需要进行了一些调整。

明代诗人文学才子甚多，不少名人都出自科举制度，充分证明了科举制的作用和价值。

清朝继承了明代的科举制度，但进行了一系列的调整和改革。

清代的科举制度主要分为乡试、会试和殿试三个阶段。

乡试由县级或州级官员组织，考察的重点是文化教育；会试由省级政府组织，考察考生的文化素质和品德；殿试由朝廷主持，考察的是考生的才智和能力。

中国科举制度的发展历程科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度,历史悠久,经历了演变和发展。

以下是中国科举制度的发展历程:1. 起源科举制度起源于汉朝,当时汉武帝实行“罢黜百家,独尊儒术”政策,大量吸收儒家思想,并将儒家经典作为官方教材,推崇孔子、孟子等儒家思想家,建立了儒家文化的基础。

在这种背景下,儒家经典教育和考试相结合,形成了科举制度。

2. 初创科举制度的初创时期,主要是在唐朝。

唐太宗李世民实行“以文治国”政策,推行文化教育,重视科举考试,设立八大家、十八学士等机构,选拔人才。

唐高宗李治继位后,对科举制度进行了改革,增加了科目,实行殿试,提高了考试的公平性。

3. 完善唐朝之后,科举制度逐渐完善,增加了更多的科目,如《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等经典,以及地理、历史、文学等学科。

同时,考试内容也更加全面,从选拔官员的角度来看,科举制度已经变得完整和有效。

4. 宋代变革宋朝时期,科举制度发生了变革。

宋太祖赵匡胤实行“以文治国”政策,重视文化教育,并设立太学和书院,培养人才。

同时,科举考试也进行了改革,增加了问答环节,增加了考试的难度和深度。

5. 明代强化明朝时期,科举制度得到了进一步的强化。

明太祖朱元璋实行“以文治国”政策,对科举考试进行了多次改革和调整,增加了考试科目和考试次数,并实行了严格的考试监督和监考制度。

6. 清朝发展清朝时期,科举制度得到了进一步完善。

清朝统治者推行“以吏治治国”政策,重视官员的选拔和培养,通过多次改革和调整,建立了较为完善的科举制度。

清朝科举考试增加了政治、经济、军事等方面的知识,考试也更加严格和全面。

7. 现代变革现代社会,科举制度的影响依然存在。

中国高等教育机构仍然采用科举考试作为招生标准,一些政府部门也延续着科举考试监督和监考制度。

科举考试已成为中国传统文化的重要组成部分,也是中国文化中“读书治国”的代表性符号。

简述科举制的发展历程科举制是中国古代用于选拔官员的制度,自唐朝开始实行,至今已经有几千年的历史。

本文将从科举制的发展历史入手,对其进行简要介绍。

一、起源科举制的起源可以追溯到唐朝。

当时,唐太宗李世民为了加强国家治理和选拔人才,推出了“以文治国”的政策,通过考试选拔官员。

科举制成为了当时中国选拔官员的主要途径,也是中国古代官员选拔制度中最为完善和严格的制度之一。

二、发展1.唐朝时期唐朝时期,科举制得到了进一步的发展和完善。

唐朝设立了四个科举考试:乡试、会试、殿试和朝会试。

其中,乡试是最主要的科举考试,考生需要通过乡试才能进入会试和殿试。

会试和殿试是在皇帝面前进行的考试,考生的成绩直接关系到他们的官职和前途。

2.宋朝时期宋朝时期,科举制得到了进一步的发展,考试的内容和难度也逐渐增加。

同时,科举制还实行了“分科取士”的政策,将科举考试分为文科和理科,允许不同专业的人在同一场考试中参加不同的科目考试。

3.明朝时期明朝时期,科举制得到了进一步完善,考试的内容和难度也逐渐增加。

明朝时期还实行了“三榜取士”的政策,即通过三次科举考试,从高到低选取官员。

4.清朝时期清朝时期,科举制得到了进一步的发展和完善。

清朝时期,科举制实行了“九品中正制”,通过考试选取官员,考试的内容和难度也逐渐增加。

同时,科举制还实行了“乡贤祠”制度,表彰那些在乡村做出杰出贡献的人。

三、影响科举制的发展对中国政治、文化和社会产生了深远的影响。

科举制为中国古代社会提供了一种选拔官员的有效途径,使得社会上层的选拔得到了保障,也推动了中国社会的发展和进步。

同时,科举制也为中国古代文化提供了重要的基础,成为中国文化的重要组成部分。

中国古代科举制度的发展历程
中国古代科举制度的发展历程可以分为以下几个阶段：
1. 初创阶段（隋唐时期）：科举制度最早可追溯到隋朝，但其规模和范围较小。

直到唐朝，科举制度才开始发展，并以明经和进士两个科目为主，进士科举成为选拔人才的主要途径。

2. 完善阶段（宋元明时期）：科举制度在宋代得到进一步发展和完善。

宋代加入了贡士科目，进一步扩大了选拔范围。

元代对科举制度进行了一系列改革，取消了贡士科目，将科举考试的难度加大，提高了选拔人才的标准。

3. 衰落阶段（明清时期）：明代科举制度达到了巅峰，考试内容包括诗、文、经、史等多个科目，选拔范围广泛。

然而，明代后期开始出现贪污和弊端，加上科举教育的僵化，使得科举制度逐渐失去了公正性和公信力。

清朝继承了明代的科举制度，但随着时代的变迁，科举制度更加僵化，对新知识的吸收和创新能力的考察逐渐减弱，致使科举制度逐渐失去了对国家发展的推动作用。

4. 废止和改革（清末和现代）：清末科举制度已经严重失衡，被认为不再适应社会的变革和发展。

清朝末年开始探索改革科举制度，但未能成功。

后来，中国革命的胜利使科举制度被废止，新中国成立后，推行了一系列教育改革，科举制度完全退出历史舞台。

总的来说，中国古代科举制度的发展历程经历了初创、完善、
衰落和废止与改革的过程。

尽管其在一定程度上推动了知识分子的选拔和教育发展，但随着制度的僵化和弊端的暴露，科举制度最终被淘汰，让位于现代教育体制的建立。

科举制度的发展历程科举制度是中国古代的一种选拔官员的考试制度，历史上经历了几个重要的发展阶段。

第一阶段是始于公元605年隋朝开皇五年（公元605年）所创设的隋唐科举制度。

这一制度设有明经、明法、明乐三科，倡导以儒家思想为基础。

考试范围主要涵盖经典文化、文学才能和政事能力，主要选拔的是武功，而军功则不是选拔的要素。

每年举办一次的科举考试，考试区域为中国各地，并且进行了等级制度的，将进士分为明经、明法、明乐三等子等级。

这一制度一直延续到唐朝中期。

第二阶段是宋代科举制度，始于公元960年，隋唐科举制度的。

这一时期的科举制度被称为乡试制，主要通过乡试、会试和殿试三个环节选拔士人。

乡试是地方性的考试，根据考试成绩进行排名，前面的逐渐淘汰，留下一定数量的考生，进入下一轮的会试。

会试是在省城或者京都举办的全国性考试，最终通过会试的考生可以参加国家宴会，在宴会上抽签决定是否参加殿试。

殿试则是在皇宫内举行的考试，由皇帝亲自主持。

通过殿试的考生可以获得进士头衔，晋升到官员的一级，这也是科举制度的最高层次。

第三阶段是明清科举制度，始于公元1370年明代洪武十三年政府开设会试和殿试，开始实行举人制。

明代的科举主要分为两个方面，一是考试内容，注重实事求是，取消对经典的死记硬背，要求考生具备实际运用知识的能力；二是考官选拔制度，注重选取有才干的官员来担任官员。

明清科举制度也存在一些问题。

一是考官腐败，往往只看重贿赂而不看重真才实学。

二是对于女性的排斥，这使得女性的晋升机会大大受限。

三是科举制度过于狭隘，没能在选拔人才上保持灵活性，给官员的选拔带来了一定的局限。

总结来说，科举制度经历了隋唐、宋代、明清等几个重要发展阶段。

这一制度在中国古代的政治生活中发挥了重要作用，选拔了一大批具备政治才能和文化素养的官员，对于古代中国的社会进步和稳定起到了重要的推动作用。

但同时也存在一些问题，如考官腐败、对女性的排斥等，限制了科举制度的公平性和灵活性。

【历史知识点】科举制的发展历程和目的
科举制度，又称科举、科举制，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。

下面整理了科举制的发展历程和目的，供大家参考。

1、科举制的创立：隋朝
（1）背景：魏晋以来选官注重门第，不利于选拔有真才实学的人做官，为改变此弊端，隋朝创立了一种新的选官制度。

（2）创立：隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝
完善措施：唐太宗时，扩充国学的规模，增加考试科目；武则天时，大量增加科举取士的人数，首创武举和殿试；唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。

3、科举制度的演变：明清时期实行八股取士，规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。

4、科举制度的废除：清朝末年，在我国封建社会延续了一千三百多年的科举制度被废除。

1、进行思想统治。

科举取士他规定的是取儒士，也就是习读儒家经典的知识分子。

儒家学说在被孔夫子创立后，不断的被后人所完善，使之符合封建统治者封建统治。

所以到隋朝时，隋文帝创立科举取士制度。

通过科举，封建统治者牢牢的控制着知识分子的思想，向他们灌输一种愚忠的思想。

虽然他也有积极的一面。

但是科举的主要目的还是加强封建统治。

2、为统治阶级灌输新的血液。

使封建机器时刻有新的血液输入。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。