科举制的发展史

科举考试制度的历史演变一、隋朝创立科举制1.背景①魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制）。

②隋文帝时，废除前朝的选官制度，初步建立起通过考试选拔人才的制度。

2.创立隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。

3.意义是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事业的发展；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了1300多年。

二、唐朝完善科举制唐朝科举制演变①唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩。

②武则天时，大力发展科举制，创立武举和殿试。

③唐玄宗时，注重文教，把诗赋纳入科举考试的范围，促进了唐诗的发展。

三、北宋发展科举制1.表现注重发展文教事业，改革和发展了科举制。

大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

2.影响营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。

3.结果形成了宋代重文轻武的局面。

四、明朝僵化科举制1.措施明朝在思想上实行八股取士。

2.目的为了加强思想控制，巩固专制统治。

3.表现题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准；文体格式必须是“八股文”。

4.影响①弊：八股文脱离实际，禁锢思想，扼杀了人们的聪明才智；不利于选贤任能，应试的人成为皇帝旨意的顺从者；阻碍了中国思想文化与科学技术的进步。

②利：明朝科举考试的标准化、规范化对以后的考试制度有一定的借鉴意义。

五、清朝恶化科举制1.措施清朝在思想上实行文字狱。

2.目的从思想领域严密控制知识分子，加强君主专制。

3.表现康熙、雍正、乾隆三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代。

4.影响造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

科举制度的发展历程关于中国古代的科举制度，从隋朝创立、唐朝发展、宋朝继续完善直到1905年科举制的废除。

一、开始于隋唐1.背景（1）九品中正制的弊端：隋唐之前的选官制度是始于220年魏王曹丕推行的九品中正制。

该制度实行之初，中正选人家世、道德和才能并重，通过该制度统治者将选官权收归中央，加强了中央集权。

后来随着门阀士族势力的发展，中正选人只看家世，不看道德才能，逐渐形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。

●史料阅读关于九品中正制的弊端，西晋段灼在上晋武帝表中指出：今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。

故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。

——《晋书·段灼传》（2）南北朝以来，统治阶级内部结构发生变化：门阀士族地主日益腐朽，寒门庶族地主势力上升。

寒门庶族地主希望打破门阀士族垄断政治的局面，积极要求参政。

为适应这一社会阶级关系的变化，隋唐统治者将科举制作为官员选拔的新制度。

2.形成和完善（1）形成隋朝建立后，隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员。

隋炀帝时，始建进士科，科举制度形成。

（2）唐朝继承和完善科举制度①唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主；②武则天扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试；③唐玄宗任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。

（3）内容①分科：科举以分科考试选拔人才为特点，分为制举和常举。

制举是皇帝自设科目考试选人；常举每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和进士两科最受社会重视。

考试合格只是取得为官的资格，还需吏部选拔后方可正式任官。

②内容：科举考试中以诗赋为主。

（4）影响①科举制使出身社会中下层的读书人，通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础。

提高了官员的文化素质，加强了中央集权。

●史料阅读进士科始于隋大业（隋文帝年号）中，盛于贞观（唐太宗）、永徽（唐高宗）之际。

缙绅虽位极人臣，不由进士者终不为美……其推重谓之“白衣公卿”,又曰“一品白衫”。

科举制的发展历程科举制是中国古代为选拔政府官员而设立的一种考试制度，其发展历程可以追溯到隋朝。

以下是科举制的主要发展历程：隋朝：科举制的雏形可以追溯到隋朝，隋文帝杨坚在位期间，为选拔官员实行了初级考试和课业考试的制度。

初级考试是为了选拔有才能、有资质的人才，课业考试则是为了验证考生的学术水平。

唐朝：唐朝是中国科举制的起源和发展高峰期。

唐太宗设立了进士科，规定考试内容包括经史、礼乐、法律、文学等各个学科，并规定考试的地点为长安。

唐代科举制实行了一代又一代的进士选拔制度，为了提高考试的公平性，唐朝还设置了举人和明经科。

宋朝：宋朝是科举制度发展的一个重要时期。

宋代设立了制科，考试内容更加注重对考生才华和治学观念的考察。

此外，宋代还设立了进士解试和礼部试，进一步完善了科举制度。

元朝：元朝帝国的统治者蒙哥汗取消了科举制度，改为实行郡县举试制度，封建地主阶级的特权得以扩大。

明朝：明朝恢复了科举制度，并改革了考试内容和考试形式。

明代设立了三次科举考试，即乡试、会试和殿试。

乡试是全国范围内的初试，会试是省级范围内的复试，殿试是在皇宫举行的最后一次考试。

此外，明代还加强了贡生教育，规定贡生必须参加附属学校的考试，取得合格成绩才能参加科举考试。

清朝：清朝继承了明代的科举制度，并进行了一系列改革。

清朝康熙年间实行的康熙乡试、康熙会试、乡试改革等都对科举制度进行了一定的完善和改进。

在乾隆时期，科举制度进一步完善和加强，考题更加注重实用性和时事性。

总结来看，科举制度在中国历史上发展了数百年，逐步完善和升级。

它在选拔政府官员方面起到了重要作用，激励了人们的求学热情，促进了中国古代的文化繁荣和社会进步。

然而，科举制度也存在一些问题，如注重纸上能否、重视死记硬背等弊端。

随着时间的推移，这些问题逐渐凸显，并日益成为科举制度被废止的原因之一。

随着近代教育的发展，科举制度也逐渐被现代化的选拔制度所取代，但它对中国古代文化和教育发展的影响依然深远。

科举制发展历程科举制，是中国古代历史上一种选拔人才的制度，被誉为“千古制度”。

科举制的发展历程可以追溯到隋朝，而最为完善和发达的阶段则是宋代。

下面将从隋朝开始，向大家介绍科举制的发展历程。

隋朝是科举制的起源，当时的科举制度主要针对官员的选拔。

隋朝实行了明经科和明法科两种科举制度，选拔的对象主要是贵族子弟和都官员。

唐朝继承了隋朝的科举制度，在唐代，科举制度逐渐完善起来，考试科目逐渐增加，考试内容广泛涉及经书、诗词、文章等。

唐朝的科举制发展了近300年，积累了丰富的经验，为后来的科举制奠定了基础。

宋代是科举制的鼎盛时期。

宋代科举制的特点是讲究经史典籍的学习和考察。

宋代设置了明经、明法、明艺三种科目，其中明经科是主要的科目，考察学生对经史的理解和记忆能力。

此外，宋朝还发展了进士科和举人科，分别是选拔士人和普通百姓的科举科目。

进士科是最高级别的考试，合格者可成为进士，进入官场担任高级官员。

举人科是次一级别的考试，合格者可以担任低级官员。

宋代的科举制度基本上实行了一千年左右。

元代是科举制发展的另一个重要阶段，元代的科举制度延续了宋代的模式，但却带有特殊的色彩。

元代科举制度的特点是注重实用性，强调实际能力与学术能力的结合。

元代兼采儒释两家经典，且为了使考试更具实际意义，还增加了军事科目。

元朝的科举考试从各个方面考察官员的能力，选拔了一些有才能的人才。

明代对科举制度进行了一些改革，设立了更多的科目和等级，提高了考试的难度，逐渐形成了比较完善的科举制度。

明朝的科举制度沿用了元代的模式，并根据实际需要进行了一些调整。

明代诗人文学才子甚多，不少名人都出自科举制度，充分证明了科举制的作用和价值。

清朝继承了明代的科举制度，但进行了一系列的调整和改革。

清代的科举制度主要分为乡试、会试和殿试三个阶段。

乡试由县级或州级官员组织，考察的重点是文化教育；会试由省级政府组织，考察考生的文化素质和品德；殿试由朝廷主持，考察的是考生的才智和能力。

简述科举制的发展历程科举制是中国古代用于选拔官员的制度,自唐朝开始实行,至今已经有几千年的历史。

本文将从科举制的发展历史入手,对其进行简要介绍。

一、起源科举制的起源可以追溯到唐朝。

当时,唐太宗李世民为了加强国家治理和选拔人才,推出了“以文治国”的政策,通过考试选拔官员。

科举制成为了当时中国选拔官员的主要途径,也是中国古代官员选拔制度中最为完善和严格的制度之一。

二、发展1.唐朝时期唐朝时期,科举制得到了进一步的发展和完善。

唐朝设立了四个科举考试:乡试、会试、殿试和朝会试。

其中,乡试是最主要的科举考试,考生需要通过乡试才能进入会试和殿试。

会试和殿试是在皇帝面前进行的考试,考生的成绩直接关系到他们的官职和前途。

2.宋朝时期宋朝时期,科举制得到了进一步的发展,考试的内容和难度也逐渐增加。

同时,科举制还实行了“分科取士”的政策,将科举考试分为文科和理科,允许不同专业的人在同一场考试中参加不同的科目考试。

3.明朝时期明朝时期,科举制得到了进一步完善,考试的内容和难度也逐渐增加。

明朝时期还实行了“三榜取士”的政策,即通过三次科举考试,从高到低选取官员。

4.清朝时期清朝时期,科举制得到了进一步的发展和完善。

清朝时期,科举制实行了“九品中正制”,通过考试选取官员,考试的内容和难度也逐渐增加。

同时,科举制还实行了“乡贤祠”制度,表彰那些在乡村做出杰出贡献的人。

三、影响科举制的发展对中国政治、文化和社会产生了深远的影响。

科举制为中国古代社会提供了一种选拔官员的有效途径,使得社会上层的选拔得到了保障,也推动了中国社会的发展和进步。

同时,科举制也为中国古代文化提供了重要的基础,成为中国文化的重要组成部分。

中国古代科举制度的发展历程
中国古代科举制度的发展历程可以分为以下几个阶段：
1. 初创阶段（隋唐时期）：科举制度最早可追溯到隋朝，但其规模和范围较小。

直到唐朝，科举制度才开始发展，并以明经和进士两个科目为主，进士科举成为选拔人才的主要途径。

2. 完善阶段（宋元明时期）：科举制度在宋代得到进一步发展和完善。

宋代加入了贡士科目，进一步扩大了选拔范围。

元代对科举制度进行了一系列改革，取消了贡士科目，将科举考试的难度加大，提高了选拔人才的标准。

3. 衰落阶段（明清时期）：明代科举制度达到了巅峰，考试内容包括诗、文、经、史等多个科目，选拔范围广泛。

然而，明代后期开始出现贪污和弊端，加上科举教育的僵化，使得科举制度逐渐失去了公正性和公信力。

清朝继承了明代的科举制度，但随着时代的变迁，科举制度更加僵化，对新知识的吸收和创新能力的考察逐渐减弱，致使科举制度逐渐失去了对国家发展的推动作用。

4. 废止和改革（清末和现代）：清末科举制度已经严重失衡，被认为不再适应社会的变革和发展。

清朝末年开始探索改革科举制度，但未能成功。

后来，中国革命的胜利使科举制度被废止，新中国成立后，推行了一系列教育改革，科举制度完全退出历史舞台。

总的来说，中国古代科举制度的发展历程经历了初创、完善、
衰落和废止与改革的过程。

尽管其在一定程度上推动了知识分子的选拔和教育发展，但随着制度的僵化和弊端的暴露，科举制度最终被淘汰，让位于现代教育体制的建立。

科举制的发展演变一、隋朝创立科举制1.背景：①魏晋南北朝时期，看重门第而不注重才能（实行九品中正制）；②隋文帝时，废除前朝的选官制度，初步建立起通过考试选拔人才的制度2.创立：隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式确立。

3.意义：是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；推动了教育事业的发展；科举制成为历朝选拔官员的主要制度，维持了1300多年。

二、唐朝完善科举制1.唐太宗时，增加科举考试科目，严格考查官吏的政绩；2.武则天时，大力发展科举制，创立武举和殿试；3.唐玄宗时，注重文教，把诗赋纳入科举考试的范围，促进了唐诗的发展。

三、北宋发展科举制1.表现：注重发展文教事业，改革和发展了科举制。

大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。

2.影响：营造了浓厚的读书风气；促进了整个社会文化素养的提高；造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的问之局面。

3.结果：形成了宋代重文轻武的局面四、明朝僵化科举制1.措施：明朝再思想上实行八股取士2.目的：为了加强思想控制，巩固专制统治3.表现：题目必须来自“四书”“五经”；对题目的解释必须以朱熹的《四书集注》为标准；文体格式必须是“八股文”。

4.影响：弊：八股文脱离实际，禁锢思想，扼杀了人们的聪明才智；不利于选贤任能，应试的人成为皇帝旨意的顺从者；阻碍了中国思想文化与科学技术的进步。

利：明朝科举考试的标准化、规范化对以后的考试制度有一定的借鉴意义。

五、清朝恶化科举制1.措施：清朝在思想上实行文字狱2.目的：从思想领域严密控制知识分子，加强君主专制3.表现：康熙、雍正、乾隆三期最残酷，规模之大，次数之多，远超前代4.影响：造成了社会恐怖，摧残了许多人才，致使知识分子不敢过问政治；禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

六、拓展1、启示：①完善用人制度，有利于选拔人才②人才是国家的宝贵资源，应树立尊重知识、尊重人才的正确观念③要选拔和任用德才兼备的人才2、对现代我国考试制度的认识：贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的原则，扩大了选才范围。

科举制度的发展
科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，起源于隋朝，发展至清朝废除，历时近一千年。

其发展经历了以下几个阶段：
1. 隋唐时期：隋朝开始实行科举制度，考试分为乡试和殿试两个阶段。

唐朝时期，科举制度逐渐完善，分为三级考试，即乡试、省试和殿试。

乡试是在县级以上的地方举行，通过者入省试，省试通过者再参加殿试，最终由皇帝亲自选取合格者。

2. 宋元时期：宋朝对科举考试进行了一些改革，增设了礼部试、殿试之外的进士科举考试。

进士科举考试是最高级别的考试，考试内容包括经义、诗词、策论等，合格者可成为进士，享有一系列特权和待遇。

3. 明清时期：明朝修订了科举制度，广泛开展乡试，选拔人才的范围扩大。

明朝还增设了一些特殊的科目，如状元诗等。

清朝继承了明朝的科举制度，但对考试内容和方式做出了一些调整。

清朝还增设了会试，即各省的府试合格者参加会试，通过者可参加殿试，最终由皇帝决定录取与否。

科举制度的发展促进了中国封建社会的稳定和统治者的政权稳定。

然而，科举制度也存在一些弊端，如重视经义而忽视实际才能，使得中国的社会发展相对滞后。

最终，在19世纪末20
世纪初，科举制度被废除，取而代之的是新的教育制度和选拔官员的方式。

科举制的发展历史科举制是中国古代一种选拔官员的制度，其历史可以追溯到公元前敦煌《明堂志》中的“会试制”，而確立并成熟的科举制则可以追溯到隋唐时期。

下文将从隋唐时期，到宋、元、明、清五朝，探讨科举制的发展历史。

隋唐时期，科举制逐渐形成。

在隋代，科举制度的组织和形式还比较简单，但已经开创了明确选拔官员的制度。

唐代时，科举制进一步得到发展和完善。

唐玄宗执政期间，建立了殿试、会试、策试等考试制度，使科举制度更具系统性和规范性。

此时科举制已经成为选拔官员的主要方式，培养了大量优秀的文官和武官，并具有一定的社会流动性。

元代，科举制度基本保持了宋代的特点，但在选拔官员的标准和形式上进行了一些调整和变化。

元代取消了制举科和词讼科，仅保留了进士科和武举科。

此外，元代的科举制度在流程、选拔标准等方面也有所改变，强调实用技能和政治忠诚。

元代科举制度的变革，一定程度上反映了当时政治权力的特点和需求。

明代，科举制度进一步发展和完善。

明初，修篡元遗制，编纂了《大明一统志》，统一了科举制度的考试内容和标准。

明代科举考试的科目更加多样化，有科举科目、明经科目、乡试科目等。

此外，明代专门设立了礼部侍郎、礼部司务员等官职，负责科举考试的组织和管理，使科举制度更加规范和系统化。

清代，科举制度末期，其官僚性质更加突出。

清康熙年间，进行了一些和调整，增加了乡试考试的科目，引入了“会试论”和“围场”等新的考试形式。

然而，清代科举制度逐渐失去了其原本的选拔功能，变得更加流于形式和僵化。

随着社会的变革，新的知识和技能的重要性逐渐凸显，科举制度逐渐被淘汰。

综上所述，科举制度从隋唐时期开始发展，经过了宋、元、明、清等朝代的和完善，将中国古代社会的政治和文化水平提升到一个新的高度。

然而，科举制度也存在一些问题，如僵化、官僚化等，最终被现代化的教育和选拔制度所取代。

但科举制的发展历史和经验对中国古代社会的进步和现代教育制度的构建有着重要的启示意义。

中国古代科举制度大事年表中国古代科举制度是一种选拔人才的制度，通过考试的形式选拔合适的人才担任官职。

历史上，科举制度经历了多次变革和重要的转折点，下面是中国古代科举制度的大事年表。

1. 公元605年- 隋文帝开创科举制度：隋文帝杨坚推行科举制度，选拔人才以辅佐他的统治。

他设立了进士科，通过考试选拔出人才。

2. 公元701年- 开创进士及第制度：唐玄宗时期，进士科考试结果称为“及第”，合格者被授予官职。

这标志着进士及第制度的确立。

3. 公元960年- 宋代科举制度改革：北宋宰相王安石推行科举制度改革，引入"新法"以改善科举制度的弊端。

这个改革引起了强烈的反对，但对后来的科举制度发展产生了深远的影响。

4. 公元1067年- 宋代科举制度改革：宋神宗继位后，在王安石的影响下进一步推行科举制度改革。

此次改革的最大特点是取消了贡举制度，实行宣科取士制度，即通过考试选拔官员。

5. 公元1241年- 元朝科举制度改革：元朝设立了制取士员，取消了高分及第和乡试，使科举制度更加重视实用性。

6. 公元1370年- 明朝科举制度改革：洪武帝朱元璋废除了元朝科举制度，重新恢复了明朝科举制度，创设了乡试、会试和殿试三级考试。

7. 公元1905年- 晚清科举制度废止：清朝政府废止了科举制度，引入了新式教育系统，结束了科举千年的历史。

从隋文帝到晚清废止科举制度，中国古代科举制度经历了一个漫长的历程。

它既是一个选拔人才的机制，也是一个影响政治、社会和文化的重要制度。

科举制度培养了大量的官员，让社会上的人才有机会通过考试提升自己的社会地位。

然而，科举制度也不乏争议。

早期的制度对官员的出身和门第有较大的影响，使得社会上的平民百姓难以进入仕途。

而后来的改革虽然增加了贫民的机会，但仍然很大程度上被腐败和权贵阶层垄断。

总的来说，科举制度在中国古代的历史上起到了一定的作用，并为中国的政治和文化发展做出了贡献。

它是中国古代社会的一个重要组成部分，也是中国古代人才选拔制度的代表。

科举制度发展史中国古代科举制度最早起源于隋代。

隋文帝即位后，废除了魏晋时期由世家大族垄断的九品中正制，设志行、修谨、清平、于济两科。

炀帝设“进士科”以试策取士。

唐因隋制，分常举和制举两种，武则天时创殿试和武举，每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

唐代常科的主要科目为明经、进士两科，进士科得第很难，所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。

宋代的科举大体同唐代一样，有常科、制科和武举。

确立了三年一次的三级考试制度，每年秋天各州进行考试称为州试，第二年春天由礼部进行考试称为省试。

宋代科举在考试内容上也作了较大的改革，宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋，弊病很大。

王安石任参知政事后对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、帖经、墨义。

元朝灭亡后，明王朝建立，科举制进入了它的鼎盛时期。

明代统治者对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。

清代的科举制度与明代基本相同，但它贯彻的是民族歧视政策。

满族人享有种种特权，做官不必经过科举途径。

清代科举在雍正前分满汉两榜取士，旗人在乡试、会试中享有特殊的优待，只考翻译一篇，称翻译科。

以后，虽然改为满人、汉人同试，但参加考试的仍以汉人为最多。

1905 年 9 月 2 日，袁世凯、张之洞奏请立停科举，以便推广学堂，咸趋实学。

清廷诏准自 1906 年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止，并令学务大臣迅速颁发各种教科书，责成各督抚实力通筹，严饬府厅州县赶紧于乡城各处遍设蒙小学堂。

科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历时一千三百余年。

高中历史科举制的演变
科举制是中国古代重要的选官制度，产生于隋朝，完善于唐朝，改革于宋朝，中断于元朝，鼎盛于明朝，于明清，废止于清末。

其历史演变如下：
- 隋朝：隋文帝有感于九品中正制的弊端，开始用考试的办法选拔官员。

隋炀帝开创进士科，标志着科举制的诞生。

- 唐朝：唐太宗扩大了进士科录取的比例，进士科录取的第一名开始有了状元的称号。

武则天开创了殿试和武举制度。

- 宋朝：科举制度进一步改革，考试内容更加丰富，考试程序更加规范，还增加了科举考试的频次。

- 元朝：科举制曾一度中断，但后来恢复并进行了一些改革，例如规定蒙古人和色目人也可以参加科举考试。

- 明朝：科举制度达到鼎盛，考试内容更加严格，考试程序更加复杂，考试难度也进一步增加。

- 清朝：科举制度逐渐走向衰落，考试内容和形式逐渐僵化，作弊现象也越来越严重。

清末，科举制度被废除。

科举制的演变发展历程及其影响科举制，这个听起来挺有点古老的名词，实际上却是中国古代社会的重要制度之一。

它的演变发展可真是波澜壮阔，影响也深远到让人咋舌。

1. 科举制的起源与初期发展1.1 科举制的起源科举制最早可以追溯到隋朝，公元605年，隋炀帝为了选拔人才，推出了一个考试选官的新制度。

这一制度的根本目的是打破门阀世家对官职的垄断，给那些有才能的人一个机会。

可以说，科举制一出生，就带着改革的使命，像是给社会注入了一剂强心针。

1.2 唐代的完善到了唐朝，科举制有了进一步的完善，形成了“进士、明经、优人”等考试科目。

这个时候，考试不仅仅是为了选官，更是为了从各地挖掘有能力的人才。

科举制在唐代真是如日中天，像是开了挂一样，逐渐取代了旧有的选官制度。

考试不再看家世，只看才学，这可是让许多有才之士大展拳脚的好机会。

2. 科举制的鼎盛与变革2.1 宋代的鼎盛时期宋朝时期，科举制进入了鼎盛阶段。

考试内容不仅包含了诗词歌赋，还涉及到经学、史学等多方面的知识。

这个时候的科举考试，真是把学问和才华玩得淋漓尽致。

许多读书人都希望通过考试进入仕途，这个制度几乎成了那个时代的“黄金路”。

2.2 元明清的变化明清两朝，科举制虽不断发展，但也面临不少挑战。

比如，元朝时的科举考试注重对汉文化的认同，而明清时期，虽然科举制依旧重要，但也开始受到科考内容僵化、作弊现象等问题的困扰。

科举制的最终演变，也让许多人开始质疑这个制度是否还能适应时代的发展。

3. 科举制的影响与遗产3.1 对社会结构的影响科举制的影响真是无处不在。

它改变了社会结构，让那些通过考试获得官职的人，往往能比出生在高门大户的贵族更有地位。

这种制度让许多人看到了希望，也让社会的流动性增加了不少。

可以说，科举制在某种程度上推动了社会公平，让很多人通过自己的努力改变了命运。

3.2 对文化和教育的影响文化上，科举制促进了教育的发展，书院、书籍的普及都是它的功劳。

考试不仅让人们注重学问，也让文化得到了传承和发扬。

科举制的发展历史
科举制是中国古代的一种选拔官员的制度，始于隋朝，盛于唐宋元明清五代。

其发展历程可以分为以下几个阶段：
第一阶段：隋朝
隋朝的科举制度源于北魏时期的九品中正制。

唐朝继承了这一制度，并在其基础上进行了改革和完善。

到了隋朝，科举制度已经成为了选拔官员的主要手段之一。

隋文帝杨坚在位期间，曾经试图废除科举制度，但最终未能成功。

第二阶段：唐宋时期
唐朝时期，科举考试分为三个等级：进士、明经和举人。

其中进士是最高等级，只有通过进士考试才能成为官员。

明经和举人则是次等级的考试。

宋朝时期，科举考试更加完善和规范化。

考生需要通过乡试、会试和殿试三个环节才能成为进士。

乡试是地方性质的考试，会试是省级性质的考试，殿试则由皇帝亲自主持。

第三阶段：元明清时期
元朝时期，科举制度受到了一定程度的破坏。

元朝政府对科举考试的规定和标准进行了大幅度的改变，使得科举制度失去了原有的意义和作用。

明朝时期，科举制度得到了重新恢复和完善。

明朝将科举考试分为三个等级：乡试、会试和殿试。

与宋朝时期不同的是，明朝取消了进士一级，设置了两个最高等级：状元和榜眼。

清朝时期，科举制度仍然是选拔官员的主要手段之一。

清朝对科举考试进行了一些改革，如增加了诗词、文章、经义、史学等考题内容，并加强对考生的管理和监督。

总体来说，中国古代的科举制度在历史上发挥了重要作用。

它不仅为社会提供了一个公正、透明、公开的选拔官员渠道，也促进了文化教育事业的发展，并对中国传统文化和思想产生了深远影响。

科举制度的发展历程在不断进步的时代，制度对人们来说越来越重要，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。

那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是作者精心整理的科举制度的发展历程，欢迎大家分享。

科举制度的发展历程1隋朝：中国古代科举制度的起源中国古代科举制度最早起源于隋代。

隋朝统一全国后，为了适应封建经济和政治关系的发展变化，为了扩大封建统治阶级参与政权的要求，加强中央集权，于是把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。

隋炀帝大业三年开设进士科，用考试办法来选取进士。

进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。

当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。

这种分科取士，以试策取士的办法，在当时虽是草创时期，并不形成制度，但把读书、应考和作官三者紧密结合起来，揭开中国选举史上新的一页。

唐玄宗时礼部尚书沈既济对这个历史性的变化有过中肯的评价：“前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以置州府之权而归于吏部。

自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。

”唐朝：中国古代科举制度的完备推翻隋朝的统治后，唐王朝的帝王承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并做了进一步的完善。

由此，科举制度逐渐完备起来。

在唐代，考试的科目分常科和制科两类。

每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。

其中明法、明算、明字等科，不为人重视。

俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。

所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。

唐高宗以后进士科尤为时人所重。

唐朝许多宰相大多是进士出身。

常科的考生有两个来源，一个是生徒，一个是乡贡。

科举制的发展历史一、科举制的起源科举制是古代中国的一种选拔人才的制度，起源可以追溯到唐代。

唐代开始实行科举制度，但是真正完善和发展科举制度的是宋代。

宋代科举制度的基本框架在明清两代得到了进一步的发展和完善。

二、唐代科举制的初步形成唐代的科举制度是中国科举制度发展的重要里程碑。

唐代初期，科举制度主要是针对官员选拔的，以推荐为主。

后来，唐太宗时期开始设立明经、明法等考试科目，科举制度逐渐完善。

然而，唐代科举制度存在一些弊端，如考试内容较少，考试范围较窄等问题。

三、宋代科举制的建立宋代是科举制度发展的高峰时期。

宋代科举制度的建立有助于选拔人才，促进社会进步。

宋代科举制度的最大特点是分为三个阶段：策试、会试和殿试。

策试是初级考试，会试是中级考试，殿试是最高级的考试。

通过这三个阶段的考试，选拔出合格的人才，进入官僚体系。

四、明代科举制的进一步发展明代是科举制度进一步发展的时期。

明代的科举制度有一些创新，如设立乡试，增加了选拔范围；设立举人、进士两个级别，确立科举制度的等级性；并且加强了考试的内容和难度，提高了科举制度的严肃性。

五、清代科举制的衰落和改革清代科举制度出现了一些问题，如陈寅恪所说：“科举制度已经变成了纯粹的经济交易，以钱财换取功名。

”这种现象严重影响了科举制度的公正性和选拔人才的目的。

因此，清代开始进行科举制度的改革。

清代的科举制度改革主要包括取消了举人、进士两个级别，改为恢复进士一级，并且加强了考试的内容和难度。

六、科举制的影响和意义科举制度的发展对中国古代社会产生了深远的影响。

首先，科举制度为社会提供了公平竞争的机会，有助于选拔人才。

其次，科举制度推动了教育事业的发展，促进了知识分子的培养。

最后，科举制度在一定程度上增加了社会的稳定性，提高了社会秩序。

科举制的发展经历了唐代初步形成、宋代建立、明代进一步发展和清代衰落和改革的过程。

科举制度的发展对中国古代社会产生了重要影响，为选拔人才、推动教育事业和增加社会稳定性发挥了积极作用。

科举制发展历程
科举制是中国古代的选拔人才制度，其发展历程可以大致分为四个阶段：
唐代
唐朝时期，科举制度还处于初步形成阶段。

贞观元年(627年)实行了新科取士制，按照考取进士、举人、明经的顺序选拔人才。

这种选拔方式打破了家族的垄断，使得天下之士都有机会参加科举考试。

宋代
宋朝时期，科举制度已经逐渐完善。

开宝元年(976年)，宋太祖颁布了《乡科条例》，规定地方上选拔的士子要先考取乡试，再参加省试。

累代淘汰后，优秀的考生才有机会参加殿试，最终被选中的人才担任官职。

宋代以科举选拔人才的方式取代了世卿之选的方式，极大地提高了社会流动性。

元明清
元、明、清时期，科举制已经被系统地制度化和法律化，它逐渐成为了一种全国范围内最重要的选拔人才的方式。

明代设立了四级考试，即乡试、会试、殿试和礼部试，从而把选拔人才的面扩大到了更多的地区。

清代康熙年间，皇帝还在全国范围内设立了考试机构——六科。

结束
近代以来，西方列强的入侵使得科举制度逐渐走向衰落。

1905年，清政府颁布了废科令，废除了科举制度。

此后，中国开始进入了新文化运动时期。

总体来说，科举制度的历史长达一千三百余年之久，其发展过程中取得了多方面的进步。

最为显著的改变是它打破了家族和地区的垄断，让更多优秀的人才有机会参加考试，获得更高的社会地位。

同时，科举制度还推动了教育事业的发展，促进了知识分子阶层的形成，为中国古代经济与文明的繁荣做出了重要贡献。

中国科举制度的发展历程及历史作用科举制是我国封建社会最重要的选拔官吏制度。

“科”指的是考试科目，“举”指的是选拔人才。

科举制历时1300余年，始创于隋朝；完善于唐朝；发展于北宋，衰落于明清。

（1）隋朝：科举制的创立隋文帝即位以后，废除九品中正制，开始用分科考试的方式选拔官员。

隋炀帝于609年建立进士科，至此科举制正式形成。

（2）唐朝：科举制的完善唐朝继承和完善了隋朝的科举制度。

表现在：一是唐太宗时增加了考试科目，以进士、明经两科为主；二是武则天时，大量增加科举取士的人数；还首创了武举和殿试。

三是唐玄宗时开元年间，任用高官主持考试，提高了科举考试的地位，以后成为定制；把诗赋作为进士科的主要考试内容，有利于唐诗的发展。

在唐代，考试的科目分为常科和制科两类。

每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

常科名目很多，制科由皇帝临时立定名目。

唐代的科举考试内容前后有所变化，大体上，进士科为帖经、诗赋和时务策；明经科为帖经、经义和时务策。

帖经是经学基础知识测验，诗赋是考察文采辞章，经义是经学理论，时务策是以经学为基础的政论见解。

专科性质的科举，则考专门知识。

如明法考律令，明字考《说文》和《字林》，明算考十部算经等等。

相比而言，明经考试主要考背诵，易中；进士考诗赋，须构思，故难考。

但进士虽难考，但考中后容易飞黄腾达。

唐代科举能否考中，不仅在于考场发挥如何，更要看平时文章如何。

当时有纳卷和行卷之制。

参加考试的学子，要把自己的优秀旧作汇集成卷，在考试前送给文坛名士或政坛要人以求推荐，称行卷；或者直接送到礼部供主考录取时参考，称纳卷。

另外还有通榜公荐，主考的友人帮主考定取舍为通榜，高官名人直接向主考举荐为公荐。

唐代科举每年一次，进士大致录取数人至五六十人，中唐以后固定在三十人左右。

唐人有“三十老明经，五十少进土”之谣，意谓三十岁考中明经者已老不堪言，而五十岁考中进士者则正当少壮。

一中进士，世人皆以“白衣公卿”看待。

科举制的发展史
科举制是中国古代的一种选拔官员的制度，起源于汉代，发展于唐宋，最终在清朝被废除。

该制度兴起的背景是中国古代的士族统治，以及对人才的追求。

在汉代，科举制主要是通过九品中正制来选拔官员，即通过考试选拔官员。

唐代开始实行进士科举制，即通过考试选拔官员，同时在不同级别的考试中分别设立了明经（进士）、明礼（状元）、明法（榜眼）等科目。

宋代进一步完善科举制，将考试内容改为四书五经，而且将科举制从中央化的制度变为地方化的制度，由地方官员负责监考和选拔。

明清时期，科举制度达到了巅峰，考试分为三个阶段：乡试、省试和殿试。

考试内容也逐渐变得复杂和严格，从四书五经到史书、经史子集等。

同时，考试的地位也逐渐提高，成为了中国社会上层阶级的象征和追求。

但是，科举制度也存在一些问题。

首先，由于考试内容过于注重经典和文字，容易培养出死读书的官员，而缺乏实际能力。

其次，科举制度的选拔范围较窄，只考虑家庭背景和学历，对于人才的挖掘不足。

最后，科举制度也容易被贪污和腐败所利用，考试成为了商业和权力交换的手段。

总的来说，科举制度的发展历程是中国历史文化的重要组成部分，它既推动了中国古代社会的进步，也存在着一些弊端。

科举制度被废除后，中国的社会制度也进入了新的历史阶段。

科举制度的演变过程引言科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，历史上经历了数百年的演变过程。

它在中国古代的政治、文化和社会发展中扮演着重要的角色。

在这篇文章中，我们将探讨科举制度的演变过程以及它对中国古代社会的影响。

一、始创阶段科举制度最早可以追溯到汉代。

最初的科举制度是以尚书令为主考官，通过笔试和口试的方式选拔人才。

这个阶段的科举制度主要面向贵族和统治阶级的子弟，目的是选拔他们继续从事政治职位。

二、隋唐时期的发展隋唐时期，科举制度逐渐发展成为国家选拔官员的主要方式。

唐太宗时期，设立了秀才、举人和进士等考试等级。

其中，进士是最高级别的考试，合格者可以直接进入官僚体制，并在政府高层担任要职。

隋唐时期的科举制度改革还引入了“殿试”的概念。

这是在皇宫中对进士进行的最终考试，评判者是皇帝本人。

这一改革让科举制度更加透明，增加了公正性。

三、宋明时期的进一步完善宋明时期，科举制度得到了进一步的完善。

宋代分为两个阶段，分别是北宋和南宋。

北宋时期，考试内容更加注重文学才能，科举制度逐渐成为士人追求的目标。

明代时期，科举制度更加体系化。

考试分为乡试、会试和殿试三个阶段。

在会试环节，考生需要在一起考场上应试。

而在殿试阶段，考生需要亲自对皇帝进行答辩，以展示自己的才能。

四、衰落与废除科举制度在清朝时期逐渐衰落。

清朝开创了新的选拔官员的制度，包括乡试、会试和殿试。

然而，由于吏治腐败和制度内部的弊端，科举制度逐渐失去了其原本的公正性和准确性。

最终，在清朝末年，科举制度被废除。

废除科举制度的决策是中国政治变革的一部分，也是对科举制度在近代社会已经不适用的体现。

结论科举制度的演变过程是中国古代政治和文化发展的缩影。

它在中国古代社会起到了选拔人才和维护社会稳定的作用。

然而，科举制度也存在贵族主义和内部弊端的问题，导致了它的衰落和废除。

尽管如此，科举制度在中国古代历史上的影响无疑是深远而重要的。