媒介与受众

媒介受众分析报告1. 引言媒介受众分析是指对特定媒介渠道的受众进行深入研究和分析，以了解受众的特征、需求和行为特点。

在市场营销和广告领域，媒介受众分析对于有效地传达信息和制定营销策略至关重要。

本报告将通过分析各种媒介渠道的受众特征，为企业制定精准营销策略提供参考。

2. 受众特征分析2.1 年龄根据我们的调查数据，不同媒介渠道的受众年龄分布存在一定差异。

在电视媒体中，年龄在35岁至50岁之间的中年人群占比较高。

这是由于电视仍然是许多中年人主要获取信息和娱乐的渠道。

而在互联网媒体中，年龄在18岁至34岁之间的年轻人群占比较高。

年轻人更加善于使用社交媒体和在线视频平台，因此，企业可以通过互联网媒体渠道来针对这一受众群体展开营销活动。

2.2 性别根据调查数据，不同媒介渠道的受众性别比例也存在差异。

在电视媒体中，女性受众占比较高。

尤其是家庭主妇群体，她们更容易在家里观看电视节目，因此企业可以通过电视媒体渠道针对这一群体进行推广。

而在互联网媒体中，男性受众占比较高。

男性更倾向于使用互联网搜索、社交媒体和线上购物，因此，企业可以通过互联网媒体渠道来吸引男性受众。

2.3 教育水平受众的教育水平也是媒介分析的重要因素之一。

在电视媒体中，受众的教育水平普遍较高。

这是因为电视节目往往是教育性、娱乐性和文化性相结合的，对于有较高教育水平的受众更具吸引力。

在互联网媒体中，教育水平相对较为多样化。

互联网提供了大量的学习资源和信息，受众可以根据自己的需求进行学习和娱乐。

企业可以通过互联网媒体渠道提供有益的教育内容，吸引教育水平较高的受众。

3. 受众需求分析3.1 信息需求不同媒介渠道的受众对于信息的需求也存在差异。

在电视媒体中，受众更关注时事新闻、娱乐八卦和电视剧等方面的信息。

因此，在制定电视广告时需要充分考虑受众对这些内容的需求。

而在互联网媒体中，受众更广泛地关注各种信息，包括新闻、娱乐、学习、购物等。

因此，企业可以通过互联网媒体渠道提供丰富多样的信息内容，以满足受众的需求。

媒介与受众-------浅谈媒介与受众的关系1.报纸、杂志、电台、电影媒介时代，媒介单一化，受众若要获取信息只能选择这些单一的媒介，受众是被动的信息接受者，在此期间因为经历了两次世界大战，媒介也一度作为战时的宣传工具。

媒介的影响力能够直接作用于人的大脑，并且迅速产生传播者想要制造的传播效果，而受众无力抵制媒介的影响，只能按照传播者所期望的方式行事。

媒介威力巨大，受众孤立无援、在媒介面前显得软弱无力。

随着媒介技术的飞速发展，各类功能独特地新媒介逐渐涌现，支配着人们的生活，由于这些新媒介所开发的功能在很大程度上是为丰富个人生活而设计，大众更多地感受到它日益成为生活中不可或缺的学习、交流工具，有些人花在媒介上的时间甚至多于与朋友、家人的相处时间，在这些人看来，媒介的出现及发展并非是在腐蚀人们的思想、造成社会混乱，相反它是温和的，大众传播工具越来越丰富，受众甚至可以主动地选择、运用媒介来获取信息，满足自身的需求，通过对媒介内容的分析从而做出不同的反应，这就是“使用与满足理论”所提出的研究假设，它更多地关注的是受众对媒介主动、积极的使用，而并不关注媒介对受众产生的负面效果。

媒介技术不断进步，媒介内容不断丰富，公众越来越依赖媒介，媒介在公众生活中的作用似乎又回到了大众社会理论时期的那种状态；不同的是，公众在面对众多媒介和信息时有了更多的主动权，媒介的影响力是通过受众对它们的自由选择表现出来的，因而媒介技术倾向于个人化方向发展，如数字电视、电子邮件等技术媒介的出现，媒介并不能强制我们去认同它的观点，相反受众的意见在一定程度上甚至能影响媒介内容的采集，从这一点上说，我们似乎又处在“有限效果论”时代。

新媒介越来越倾向于与受众的互动或是提倡受众与受众之间的互动，特别是网络技术地不断更新和完善，网络媒介的作用力也越发明显，人们更多地通过这种新的媒介方式进行人际交流、获取信息，这也表明大众传播中将逐渐蕴含人际传播的内容，媒介与受众的关系已不再仅仅局限于单一的谁影响谁的层面，而是朝着相互影响这一更为复杂的层面发展，网络传播技术的发展也促使媒体和受众的关系的重新审２０世纪６０年代以后，电视、因特网等媒介技术进一步成熟，信息内容不断的丰富，公众不仅有了平等接受信息的机会，而且积极地寻求信息为己所用，在面对同一信息时不同地受众有不同的解读，受众在接受过程中表现出主动性和选择性。

浅谈媒介与受众的关系作者：陈雅雯来源：《传播力研究》2018年第29期摘要：媒介与受众，是传媒行业两个核心要素，前者影响着传媒质量，后者决定了传媒效果，应给予深入的分析探讨。

基于此，本文以媒介与受众的关系作为分析对象，就二者的交互关系、扩展关系、约束关系进行分析，再以此为基础，分别论述媒介与受众三类关系的概况，并就其提升策略进行探讨，为后续相关工作的开展和优化提供参考。

关键词：媒介；受众；交互关系；约束关系媒介是指利用媒质存储和传播信息的物质工具，受众则是指传媒活动中的定向和非定向信息接受群体。

在传媒活动中，媒介和受众是执行环节和执行效果的两个核心考量因素。

为求进一步发挥媒介的作用，提升受众对信息的接受效果，首先应加强对二者关系的分析、研究提升策略，本文针对上述内容进行探讨。

一、媒介与受众的交互关系交互关系是媒介与受众的基本关系，即无论传播内容存在何种差异，都必须经过交互行为，才能实现有效的传播。

以电视广播作为媒介，受众需要观看电视节目，才能了解传播内容。

寻求提升交互关系在传媒活动中的有效性，可借助两个关键手段，即市场调查和可交互性的提升。

如各地网络媒体企业，市场调查可采取责任制度和周期分析相结合的办法，在企业内设立专门的市场分析部门，该部门人员实时通过互联网进行热点捕捉，了解民众当前关心的热点问题，利用可能最大程度发挥热点优势的媒介开展传媒活动。

假定民众较为关心娱乐新闻，可利用网页作为媒介，尝试进行传媒活动。

可交互性的提升，是指在进行传媒工作时，革除传统模式下交互性不足的弊端，以更具交互价值的方法，实现与受众的互动，提升交互体验。

如现代电视媒体普遍尝试应用公众号与观众进行后台互动，观众可以将观看电视节目时的感受、对互动话题的想法实时发送至电视节目栏目组的微信后台，之后由栏目组选取其中一部分，交给主持人，实现实时交互。

这一方式具有良好的可行性，能够直接提升传媒作业的有效性。

二、媒介与受众的扩展关系扩展关系，是媒介与受众关系的一种延伸化体现，是指媒介在进行传媒工作时，目标受众之外的受众群体也受到传播信息的影响，这种影响通常包括两种途径，一是直接途径，二是间接途径。

传播学基本概念
传播学是研究信息传播现象的学科，它涉及到人类社会的各个方面。

在现代数字化社会中，传播学变得越来越重要，因为人们通过各种媒介获取信息的方式也在不断发生变化。

以下是传播学中的一些基本概念：
1. 传播：传播是指信息或想法从一个人或群体向另一个人或群体传递的过程。

传播可以是有意识的，也可以是无意识的。

2. 媒介：媒介是指将信息传递到接收者的手段或工具。

传播媒介可以是口头语言、印刷媒体（报纸、杂志等）、广播、电视和互联网等。

选择哪种传播媒介取决于传达者想要达到的目的、目标人群和预算等因素。

3. 受众：受众是指接收信息的人或群体。

受众可以是特定的个人、社会团体或整个国家。

在传播学中，了解受众的特点和需求是非常重要的，因为这可以帮助传达者更好地传达信息，达到预期的效果。

4. 效果：效果是指信息传递对受众产生的影响。

效果可以是积极的，例如促进人们做出正确的决定，也可以是消极的，例如引起不良的行为或情感反应。

传播者必须对传播的效果进行分析和评估，以评估信息传递的成功程度。

5. 传播理论：传播理论是指解释和预测信息传递现象的理论框架。

它们解释了信息传递的机制，包括传播媒介、受众和内容等方面的因素。

一些常见的传播理论包括传播模式、熟人影响、社会认同理论和第三人效应等。

总之，传播学是一个涉及广泛的学科，它可以帮助我们更好地理解信息传递的机制和影响，从而更好地进行交流和沟通。

在数字化时代，它也可以帮助我们更好地应对信息过载和假新闻等挑战。

文学院浅谈媒介对受众的影响专业：新闻采编与制作班级：1502姓名:马金平学号：150322130204一。

媒介概念媒介：使双方(人或事物）发生关系的人或事物.往往指买家和卖家或者其它两者之间交接的工具。

“媒介”一词，最早见于《旧唐书·张行成传》：“观古今用人，必因媒介。

”在这里，“媒介”是指使双方发生关系的人或事物.其中，“媒”字，在先秦时期是指媒人,后引申为事物发生的诱因.《诗·卫风·氓》：“匪我愆期，子无良媒”《文中子·魏相》：“见誉而喜者，佞之媒也。

”而“介”字，则一直是指居于两者之间的中介体或工具。

也指在两者或两者以上的人或事物间，从中介入参与其中的活动或组织，表达一种组织形式。

二，媒介的分类凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系和发生关系的物质都是广义的媒介。

即使在狭义的层面上，人们对“媒介”的理解和运用也是各不相同和相当混乱的。

有时它与符号混淆:“媒介是指承载并传递信息的物理形式，包括物质实体和物理能。

前者如文字、各种印刷品、记号、有象征意义的物体、信息传播器材等;后者如声波、光、电波等." (龚炜，1988)有时它与传播形式相混:“媒介是一个简单方便的术语，通常用来指所有面向广大传播对象的信息传播形式,包括电影、电视、广播、报刊、通俗文学和音乐。

" （巴勒特，1986)有时它与渠道、讯息混淆：“严格地讲，媒介就是渠道—-即口语单词、印刷单词等等。

但是，这一术语常常用来指渠道和信源两者，有时甚至包括讯息。

”“当我们说到‘大众媒介’的时候，我们往往不仅指大众传播的渠道，而且指这些渠道的内容,甚至还指那些为之工作的人们的行为。

”（戴维·桑德曼等，1991)我们认为，媒介概念的混乱，会引起论述的混乱，而论述的混乱又必然导致理论的混乱，而混乱的理论是无法指导传播实践的。

麦克卢汉在媒介研究大师麦克卢汉笔下，“媒介是人体的延伸”，媒介可以是万物，万物皆媒介，所有媒介均可以同人体器官发生某种联系.媒介无时不有，无时不在。

当“媒介是人体的延伸”吹响了网络时代的号角，当“互联网启蒙”教会了了我们“数字化生存”，O和1，这两个人们熟悉而又探究不绝的数字，便将我们带入一个全新的时代—信息化、数字化时代。

新的时代，不仅意味着信息传输技术的变化，更意味着从根本上实现了信息传递形态由单向向互动的革命性转变。

这种转变极大地改变了我们的物质生活形态，同时在这一过程中也不知不觉且无法抗拒地改变了我们的精神生活状态。

当我们习惯性地思考“把什么内容传递给受众”时，也开始思考:受众会向我们反馈什么内容?他们将如何参与内容的制作?正是O和1，以及由这两个数字引发的一系列信息传送革命，使我们在理解麦克卢汉的警句“媒介即讯息”时，产生了新的实证性感受。

面对O和1，我们需要时刻提醒自己:“在从过去的大众媒体向交互的新媒体转移这个过程中，观众的权力是递增的。

”①这种权力的递增之影响于媒体，不仅是传递内容的变化，而且包括传播技术、媒体组织及管理、媒体经营等在内全方位的革命性变化—这便是我们面对的无法回避且必须认真研究的实际。

正如尼葛洛庞蒂所说，“未来的数字化生活将会是‘随选信息’的天下。

当我们需要某种信息的时候，我们可以直截了当地要求，或含蓄地暗示:因此靠广告商支持的电视节目制作需要一番全然不同的新思考—”山东大学硕士学位论文一、新媒体与新媒体时代1、什么是新媒体?传播学界关于“新媒体时代来临”的呼声由来已久，而且很有“后浪推前浪”的意味。

然而，究竟何为新媒体?当我们提出一个概念时，必须要明晰的是它的内涵和外延。

所谓内涵，是要回答它“是什么”的问题;而外延，是要界定它的适用范围。

近两年来，“新媒体”的概念四处散播，CIP(网络内容服务商)称自己是新媒体;个人网站称自己是新媒体;早已创建的都市类、时尚类、TI类纸质媒体也纷纷旧貌换新颜，将自己扮作新媒体……尽管“新媒体”这个概念己被广泛使用，但迄今为止传播学界仍未见广为认同的解释。

因此，厘清“新媒体”的概念，回答什么是新媒体，是我们首先要做的事。

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高随着新媒体的不断发展和普及，受众接触和使用不同形式的媒体的机会也越来越多。

而在这样一个多元化、快节奏、信息泛滥的新媒体环境下，受众的媒介素养显得尤为重要。

媒介素养是指受众对媒体的理解、使用和批判能力，是受众在新媒体环境下获取、筛选和利用信息的能力。

在这样的环境下，如何引导和提高受众的媒介素养，成为了媒体教育和传播学者们需要探讨和关注的重要课题。

一、新媒体环境下的媒介素养现状在新媒体环境下，人们接触和使用媒体的方式发生了巨大的变化。

传统媒体如报纸、电视、广播正在逐渐被互联网、移动设备等新媒体取代。

受众可以通过社交媒体、视频网站、博客等渠道获取信息和娱乐内容，同时也能够自由表达自己的观点和情感。

这种变化给受众的媒介素养提出了新的挑战。

新媒体环境下信息的真实性和可信度难以保障，虚假信息和谣言随处可见。

受众很难分辨信息的真伪，容易受到错误信息的误导。

媒体的碎片化和快速传播导致受众的注意力分散，很难深入思考和理解信息的内容和价值。

新媒体环境下广告和商业利益的介入进一步模糊了信息与娱乐的边界，受众的消费意识和自我保护意识不足。

新媒体环境下的媒介素养面临诸多挑战，需要引起我们的高度重视。

二、引导受众媒介素养的策略针对新媒体环境下受众的媒介素养问题，我们需要采取一系列有针对性的策略，引导和提高受众的媒介素养。

1. 加强教育引导，培养受众的批判思维和判断能力。

学校、家庭和社会应当加强对受众的媒介素养教育，培养他们对信息的筛选和辨别能力，提高对媒体内容的批判性思维和判断能力。

引导受众养成主动获取信息、独立思考和质疑的习惯，形成理性、批判的媒介素养。

2. 提倡理性消费，加强对商业广告和营销信息的识别。

受众在使用新媒体时，应当注意对商业广告和营销信息的甄别，理性对待各类营销手段和宣传口号，不慌不忙做出消费决策。

也应当注重对媒体内容的价值和真实性的判断，不盲目跟风，不容易被情感和兴奋所左右。

传播构成的基本要素
传播构成的基本要素是信息、媒介和受众。

信息是传播的核心，它可以是文字、图片、声音或视频的形式。

媒介是信息传播的载体，可以是报纸、电视、广播、互联网等。

受众是信息传播的接收者，他们通过媒介获取信息并对其进行理解和解读。

信息的准确性和可靠性对于传播的重要性不言而喻。

传播的信息应该经过严密的筛选和验证，确保其真实性和可信度。

同时，信息的清晰明了也是传播的基本要求，避免使用复杂的专业术语或难以理解的表达方式。

媒介的选择和运用也至关重要。

不同的媒介具有不同的特点和优势，应根据传播的目的和受众的需求选择合适的媒介。

同时，媒介的使用方式也要灵活多样，结合受众的特点和习惯进行创新和改进。

受众的参与和反馈是传播的关键环节。

传播不是单向的信息传递，而是与受众之间的互动和交流。

传播者应该关注受众的需求和反馈，及时调整传播策略和方式，以提高传播效果和受众的接受度。

传播构成的基本要素是信息、媒介和受众。

通过合理选择和运用这些要素，可以实现信息的传递和共享，促进社会进步和个人成长。

传播是一项复杂而又重要的工作，需要传播者的专业素养和责任心，也需要受众的理解和支持。

只有通过共同努力，才能实现信息的传播和社会的发展。