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初一病句类型病句是指在句子中存在错误或不恰当的表达，影响理解和阅读的流畅性。
初一学生在学习语文时常常会出现病句，这不仅对语文成绩有影响，还会影响到日常交流和写作能力的提升。
因此，我们有必要对初一病句类型进行梳理和分析，以便更好地帮助学生提高写作水平。
一、主谓不一致主谓不一致是指主语与谓语在人称、数或时态上不相符合，导致句子表达不准确。
这是初一学生常犯的一个病句类型。
例如：1. 错误示范: 我们都为胜利感到高兴。
正确示范: 我们都为胜利感到高兴。
解析：这个例子中，主语“我们”与谓语“感到”在人称上保持一致，符合语法规则。
2. 错误示范: 你们的观点是对的。
正确示范: 你们的观点是对的。
解析：这个例子中，主语“你们”的复数形式与谓语“是”保持一致，符合语法规则。
二、动词时态错误动词时态错误是指在句子中所使用的动词时态不准确，导致句子表达含糊不清或者不连贯。
初一学生在写作中常常会犯此类错误。
例如：1. 错误示范: 昨天下雪，我们在雪地里滑雪。
正确示范: 昨天下雪，我们在雪地里滑雪。
解析：这个例子中，使用的动词时态“滑雪”与上下文中的时间“昨天”相符合。
2. 错误示范: 这个星期我们去了动物园，看了很多动物。
正确示范: 这个星期我们去了动物园，看了很多动物。
解析：这个例子中，使用的动词时态“看了”与上下文中的时间“这个星期”相符合。
三、句子成分搭配不当句子成分搭配不当是指句子中的主语、谓语、宾语等成分之间的搭配关系存在错误或不恰当，导致句子表达不准确。
初一学生在写作中也常常会出现这种病句类型。
例如：1. 错误示范: 姐姐在教室上学。
正确示范: 姐姐在教室里上学。
解析：这个例子中，动词“上学”应该是由“姐姐”这个主语进行的动作，所以应该加上介词“里”，表明动作发生的地点。
2. 错误示范: 学生们拿起书包去上学了。
正确示范: 学生们拿起书包去上学。
解析：这个例子中，主语“学生们”和谓语“拿起”之间不需要加上宾语“书包”，因为“站起”是一个不及物动词，不需要宾语的搭配。
初一修改病句大全及答案及解析初一学生在学习语文的过程中，病句的修改是一项重要的能力。
病句是指句子在语法、用词、结构等方面存在错误，需要通过修改来使其表达清晰、准确。
以下是一些常见的初一病句类型及其修改方法和解析：1. 成分残缺：句子缺少必要的成分，导致意思不完整。
- 错误示例：我们去公园玩。
- 修改后：我们周末去公园玩。
- 解析：原句缺少时间状语，添加“周末”后，句子意思完整。
2. 搭配不当：词语搭配不符合语言习惯。
- 错误示例：他提高了学习成绩。
- 修改后：他提高了学习成绩。
- 解析：原句中的“提高”与“成绩”搭配不当，应改为“提高了学习成绩”。
3. 语序不当：词语或句子成分的顺序不符合逻辑或语法规则。
- 错误示例：他昨天去了图书馆学习。
- 修改后：他昨天去图书馆学习了。
- 解析：原句中“去了”和“学习”的顺序不当，应调整为“去图书馆学习了”。
4. 前后矛盾：句子中的信息自相矛盾。
- 错误示例：他既聪明又笨拙。
- 修改后：他既聪明又勤奋。
- 解析：原句中的“聪明”与“笨拙”是矛盾的，应改为“聪明又勤奋”。
5. 逻辑错误：句子表达的意思在逻辑上不合理。
- 错误示例：所有的学生都不喜欢数学。
- 修改后：有些学生不喜欢数学。
- 解析：原句过于绝对，应改为“有些学生”，以符合实际情况。
6. 重复累赘：句子中出现不必要的重复。
- 错误示例：他非常地高兴。
- 修改后：他非常高兴。
- 解析：“非常”和“地”重复，去掉“地”即可。
7. 主谓不一致：主语和谓语在人称或数上不一致。
- 错误示例：学生们是一群好学生。
- 修改后：学生们是一群好孩子。
- 解析：原句中的“学生”与“孩子”在逻辑上不一致，应统一使用“孩子”。
8. 用词不当：使用不恰当的词语。
- 错误示例：他的行为令人发指。
- 修改后：他的行为令人愤怒。
- 解析：“发指”一词过于强烈，不符合语境，应使用“愤怒”。
通过以上示例，我们可以看到，修改病句需要对句子的结构、用词、逻辑等方面进行细致的分析和调整。
2019-2020 年七年级上册语文错题集之语病篇结构不一致1．我们既反对政治观点错误的小说，也反对只有正确的政治观点没有艺术力量的所谓“标语口号式”的倾向。
× 后句应该跟前句对称，“也反对的小说”2．目前可用于工业煤代油燃烧的洁净煤技术，主要有水煤浆技术、煤气化技术和粉煤燃烧。
×后一个“燃烧”后应加“技术”两面和一面：可能不对应例1．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
ד根本任务”与“能不能”是一面和两面，去掉“不能”例2．储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
√“重要的作用”可以包含正反两方面，所以与“高低”两面对两面1．参加世界杯十强赛的国脚们清楚，一个球的输赢，不仅关系个人的颜面，而且关系到祖国的荣誉。
ד输赢”与“颜面”都是两面，“荣誉”是光荣的名誉，是一面。
2．我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批人才。
ד能否”和“加速培养”是两面和一面是否搭配（特别是关联词语）例1．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
ד受”与“所”不能搭配，删去“所”或把“受”改为“为”例2．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论”跟“和”不搭配，改“无论还是”1．现在我们的一部分青年连现代中国革命史还不知道，对他们说，“忘记过去就意味着背叛”，这不等于白说吗？× 连“”应该与“都”搭配，不能跟“还”2．根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面证明材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
× 根“据”不能跟“看”搭配，可改为“从”3．如果我们的想象脱离了客观实际，反而可能使我们陷入唯心主义的泥潭而不能自拔，给工作和学习带来损失。
人教部编版七年级语文上册病句常见类型
一、语序不当
例1：我们已经很熟悉这里的情况。
二、搭配不当
例1：晚会过后，她那优美的舞姿在我的眼前浮现，那动听的歌声还回响在我耳边。
例2：到那个时候，我们将看到新技术伴随下的阅读时代的复兴。
例3：临近中考，同学们的研究态度转变和研究成绩都有很大的提高。
例4：只有增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
三、成分残缺或赘余
1.成分残缺
例1：特级教师的这次讲课对大家的启发很大。
例2：我们正在努力建设一个现代化的社会主义强国。
例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价的做法。
2.成分赘余
例：减轻学生的课业负担是中小学教学工作的当务之急。
四、句式杂糅
例1：保持环境卫生是每个公民的义务。
例2：听了他的报告，我受到了很大的启发教育。
五、表意不明
例1：有人主张接受，有人反对，他同意了接受的主张。
例2：妹妹很着急，找不到爸爸和妈妈。
六、不合逻辑
1.自相矛盾
例：据统计，地球上的森林每天被砍伐或毁坏的面积大约为2000万公顷。
2.范围不清
例：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，亲临现场指导救灾工作，还给灾区群众送来了救援物资。
3.主客颠倒（无例子）
A.他在大学里研究了四年，现在正在一家外企工作。
B.为了保证质量，我们必须严格按照工艺流程操作。
C.这个问题需要我们从多个角度去分析和解决。
D.他不喜欢吃水果，但是每天都会吃一个苹果。
（所有句子都没有语病）。
初一病句修改常见类型及辨析方法初一病句是指初一学生在写作时常犯的一些常见错误。
这些错误可能涉及语法、词汇、标点符号等方面。
下面列举了十个常见类型的初一病句，并提供了辨析方法。
一、主谓不一致主谓不一致是指主语和谓语在人称、数或时态上不一致。
例如：原句：我喜欢读书，他们喜欢看电视。
修改后：我喜欢读书，他喜欢看电视。
辨析方法：注意主语和谓语的一致性，特别是当主语是复数形式时，谓语一般要用复数形式。
二、单复数错误单复数错误是指名词和相应的动词、代词等在单复数形式上不一致。
例如：原句：这些书都是我的最喜欢。
修改后：这些书都是我最喜欢的。
辨析方法：注意名词、动词、代词等在单复数形式上的一致性。
三、主语缺失主语缺失是指句子中缺少明确的主语。
例如：原句：跑得真快！修改后：他跑得真快！辨析方法：句子中应包含明确的主语，可以通过添加主语来修正错误。
四、时态错误时态错误是指句子中的动词时态与上下文不一致。
例如：原句：昨天我去买一个新手机。
修改后：昨天我去买了一个新手机。
辨析方法：注意动词时态与上下文的一致性，特别是叙述过去事件时应使用过去时态。
五、代词引用错误代词引用错误是指代词与先行词在性、数、人称上不一致。
例如：原句：她是我的好朋友，我喜欢她。
修改后：她是我的好朋友，我喜欢她们。
辨析方法：注意代词与先行词在性、数、人称上的一致性。
六、形容词与名词不一致形容词与名词不一致是指形容词与其修饰的名词在性、数上不一致。
例如：原句：这个大狗很可爱。
修改后：这只大狗很可爱。
辨析方法：注意形容词与其修饰的名词在性、数上的一致性。
七、冠词使用错误冠词使用错误是指冠词与名词的性、数不一致，或者没有正确使用冠词。
例如：原句：我有一辆车。
修改后：我有车。
辨析方法：根据名词的性、数正确选择冠词，或者根据上下文判断是否需要使用冠词。
八、连词使用错误连词使用错误是指连词的使用不当，导致句子结构混乱或意义不清。
例如：原句：我喜欢打篮球和玩游戏。
七年级上册语文语病错题集七年级语文上册都有哪些常错的语病题呢?接下来是店铺为大家带来的关于七年级上册语文的语病错题集，希望会对大家有所帮助。
七年级上册语文语病错题集结构不一致1.我们既反对政治观点错误的小说，也反对只有正确的政治观点没有艺术力量的所谓“标语口号式”的倾向。
× 后句应该跟前句对称，“也反对……的小说”2.目前可用于工业煤代油燃烧的洁净煤技术，主要有水煤浆技术、煤气化技术和粉煤燃烧。
×后一个“燃烧”后应加“技术”两面和一面：可能不对应例1.我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
ד根本任务”与“能不能”是一面和两面，去掉“不能”例2.储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
√“重要的作用”可以包含正反两方面，所以与“高低”两面对两面1.参加世界杯十强赛的国脚们清楚，一个球的输赢，不仅关系个人的颜面，而且关系到祖国的荣誉。
ד输赢”与“颜面”都是两面，“荣誉”是光荣的名誉，是一面。
2.我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批人才。
ד能否”和“加速培养”是两面和一面是否搭配(特别是关联词语)例1.《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
ד受”与“所”不能搭配，删去“所”或把“受”改为“为”例2.无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论”跟“和”不搭配，改“无论……还是”1.现在我们的一部分青年连现代中国革命史还不知道，对他们说，“忘记过去就意味着背叛”，这不等于白说吗? × “连”应该与“都”搭配，不能跟“还”2.根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面证明材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
七年级语法病句的知识点病句是指在用语中出现了错误的语法规定或词性。
而不恰当的用语往往会引起读者的疑虑和误解，因此在交流中必须要避免使用病句。
在语法学习中，对于七年级学生来说，理解和掌握常见的语法病句是非常重要的，下面介绍一些七年级语法病句的知识点。
1. 主谓不一致主谓不一致指主语（名词或代词）与谓语（动词）在数上不一致，即单数主语应该用单数谓语，复数主语应该用复数谓语。
例如：√ My parents are teachers.（我的父母是老师。
）× My parents is teachers.（我的父母是老师。
）√ The dog barks at the strangers.（狗会对陌生人吠叫。
）× The dog bark at the strangers.（狗会对陌生人吠叫。
）2. 宾语前置宾语前置指动词后面的宾语放在动词前面，这样使用会使句子结构不规范、不易理解。
正确的句子结构应该是：主语 + 谓语 +宾语。
例如：× I saw a book on the desk.（我看到了桌子上的书。
）√ I saw on the desk a book.（我看到了桌子上的书。
）× She made for me a cake.（她给我做了一个蛋糕。
）√ She made a cake for me.（她给我做了一个蛋糕。
）3. 代词的使用代词是指代其他名词的词语，但是代词也存在使用错误的情况。
例如：× Him and me are good friends.（他和我是好朋友。
）√ He and I are good friends.（他和我是好朋友。
）× Everyone have their own opinions.（每个人都有自己的观点。
）√ Everyone has their own opinions.（每个人都有自己的观点。
初中生易错病句病句有很多类型，有些类型是很容易弄混淆的，那初中生易错病句有哪些类型呢?下面是店铺给大家整理的初中生易错病句，供大家阅读!初中生易错病句1.语序不当例：师是一位优秀的、有30年教学经验的国家队的排球教练。
【解析】这句话的病因在于语序不当。
应改为“王老师是国家队的一位有30年教学经验的优秀的排球教练”。
2.指代不明例：班会上，小明建议开展合唱比赛，小华建议开展诵读比赛，我同意他的意见。
【解析】这句话的病因在于指代不明。
这里“他”究竟是指“小明”还是“小华”未明确，应将“我同意他的意见”改为“我同意小明的意见”。
3.句式杂糅例：课文突出的艺术特色是细腻的心理描写来表现人物的思想性格在激烈的矛盾冲突中得到展现。
【解析】这句话的病因在于句式杂糅。
这句话想表达两层意思：一层是“用细腻的心理描写来表现人物的思想性格”，另一层是“让其在激烈的矛盾冲突中得到展现”。
但把两种意思放在一起，就使得句式杂糅，结构混乱。
应改为“……是用细腻的心理描写来表现人物的思想性格，让其在激烈的矛盾冲突中得到展现”。
4.概念并列不当例：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
【解析】这句话的病因在于概念并列不当。
“图片”包括“宣传画”，不能并列，应改为“……所有关于澳门历史的宣传画及其他图片……”。
5.数词使用不当例：材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。
【解析】这句话的病因在于数词使用不当。
“减少”“降低”“下降”等词语后面不能用倍数，可以跟分数或百分数。
应改为“下降了二分之一”或“下降了50%”。
6.误用褒贬例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
【解析】这句话的病因在于误用褒贬。
“处心积虑”是个贬义词不能用在褒义的语境中。
可将“处心积虑”改为“呕心沥血”。
7.语句歧义例：骑车经过此地时，他发现一边放着一个写满红字的牌子。
【解析】这句话的病因在于语句歧义。
修改病句初一大全及答案病句是指在语言表达中存在语法错误、用词不当、结构混乱等问题的句子。
对于初一学生来说，掌握修改病句的技巧是非常重要的，这不仅有助于提高语言表达能力，也是语文学习的基础。
以下是一些常见的病句类型及其修改方法，以及相应的练习和答案。
# 病句类型及修改方法1. 主谓不一致：确保主语和谓语在数上保持一致。
- 错误：孩子们是去公园玩。
- 修改：孩子们去公园玩。
2. 语序不当：调整词语的顺序，使之符合逻辑和语法规则。
- 错误：我昨天去了图书馆和书店。
- 修改：我昨天去了书店和图书馆。
3. 成分残缺：补充句子中缺少的成分，使句子完整。
- 错误：我们热爱祖国。
- 修改：我们热爱我们伟大的祖国。
4. 搭配不当：确保词语之间的搭配合理。
- 错误：他的心情非常高兴。
- 修改：他的心情非常愉快。
5. 逻辑错误：修正句子中的逻辑矛盾。
- 错误：他既是我的同学，也是我的老师。
- 修改：他既是我的同学，也是我的学长。
6. 重复累赘：删除句子中不必要的重复部分。
- 错误：他小心翼翼地慢慢地走着。
- 修改：他小心翼翼地走着。
# 练习题及答案1. 原句：他因为生病，所以没有来上课。
- 修改：他生病了，所以没有来上课。
2. 原句：这本书的内容非常丰富，让我学到了很多知识。
- 修改：这本书内容丰富，让我学到了很多知识。
3. 原句：尽管天气很冷，但是他还是坚持每天去跑步。
- 修改：尽管天气很冷，他还是每天坚持跑步。
4. 原句：这篇文章的语法错误很多，需要我们认真地修改。
- 修改：这篇文章有很多语法错误，需要我们认真修改。
5. 原句：她不仅学习好，而且性格也很好。
- 修改：她不仅学习好，性格也很好。
# 结语通过上述的练习和答案，我们可以看到，修改病句需要我们对语言的敏感度和对语法规则的掌握。
希望初一的学生们能够通过这些练习，提高自己的语言表达能力，避免在写作和口语中出现病句。
记住，语言的准确性和流畅性对于有效沟通至关重要。
七年级上册语文错题集之语病篇Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】语文错题集之语病篇结构不一致1．我们既反对政治观点错误的小说，也反对只有正确的政治观点没有艺术力量的所谓“标语口号式”的倾向。
× 后句应该跟前句对称，“也反对……的小说”2．目前可用于工业煤代油燃烧的洁净煤技术，主要有水煤浆技术、煤气化技术和粉煤燃烧。
×后一个“燃烧”后应加“技术”两面和一面：可能不对应例1．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
ד根本任务”与“能不能”是一面和两面，去掉“不能”例2．储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
√“重要的作用”可以包含正反两方面，所以与“高低”两面对两面1．参加世界杯十强赛的国脚们清楚，一个球的输赢，不仅关系个人的颜面，而且关系到祖国的荣誉。
ד输赢”与“颜面”都是两面，“荣誉”是光荣的名誉，是一面。
2．我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批人才。
ד能否”和“加速培养”是两面和一面是否搭配（特别是关联词语）例1．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
ד受”与“所”不能搭配，删去“所”或把“受”改为“为”例2．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论”跟“和”不搭配，改“无论……还是”1．现在我们的一部分青年连现代中国革命史还不知道，对他们说，“忘记过去就意味着背叛”，这不等于白说吗× “连”应该与“都”搭配，不能跟“还”2．根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面证明材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。
(一 )语序不当
不同的语序可能表达不同的意义。
语序如果不当将会使表意不明等。
语序不当主要有以下种情况：句子成分顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。
1.定语、中心语位置颠倒：
例：这个国家石油的生产，长期不能自给。
(“石油的生产”应为“生产的石油”)
2.把定语错放在状语的位置上：
例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。
(“热烈地”应放在“讨论”之前。
)
3.把状语错放在定语的位置上：
例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。
(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。
4.多层定语语序不当：
例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。
(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。
)
5.多层状语语序不当。
例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。
(应改为“热情的与他交谈”)
6.关联词语位置不当：
例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。
(“即使”应移到“能力”的前面)
7.主客颠倒：
例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。
(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。
)
8.分句位置不当：
例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。
(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。
”
(二)搭配不当
搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。
1.主语和谓语搭配不当
例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。
(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。
2.动词和宾语搭配不当
例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。
动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。
)
3. 修饰语与中心语搭配不当
例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。
(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。
)
4.主语和宾语意义上搭配不当
例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。
(这是典型的主宾搭配不当。
)
5.前后照应错误
例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。
(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。
)
(三)成分残缺或赘余
所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。
常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：
①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。
②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。
例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
(主语残缺。
这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。
)
例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。
句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。
例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。
(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。
)
例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。
(谓语重复。
“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。
)
例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。
(介词多余。
“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。
)
例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。
(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。
(四)结构混乱
所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。
常见的结构混乱类型主要是句式杂糅
例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。
(典型的句式杂糅。
这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。
)
例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。
(句式杂糅，可去掉“在作怪”。
)
例3.作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。
(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。
可去掉“从”改为“以”。
)
(五)表意不明
表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。
例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。
(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。
)
例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。
(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。
)
例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。
(“这”指代的内容未说明。
)
例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。
(“这样”指代不明。
)
例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。
(歧义。
大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。
)
例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
(歧义。
“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。
)
例7.县里通知他10月5日前去报到。
(歧义。
由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)
(六)不合逻辑
所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。
常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。
例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。
(与常理不符。
“防止”和“不再”不合逻辑。
)
例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!
(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。
)
例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。
(既然“放眼大海” ,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。
可将“大海”改为“辽阔的大地”等。
)
例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。
(分类列举不当。
扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。
)
例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。
(双重否定失当，句意正好相反。
可删去“不是”。
)。
