有趣的游戏认识位置

《有趣的游戏——认识位置》教学反思《有趣的游戏——认识位置》是一节比较常规的活动课，由于第一次上，经验缺乏，使得活动开展得并不顺利。

下面就对本堂课进行一些反思和总结。

我采用了“猜物游戏”“丢纸团游戏”等方法，通过学生自主操作活动、合作交流等方式来探索知识，最后引导学生发现“原来每个人都生活在集体中”这一事实，这样可以培养学生的观察能力、表达能力和动手操作能力。

在实际的课堂教学中，要想做好它不是一件简单的事情，还需要付出大量的精力和心血。

通过本节课的教学，使我懂得了作为一名数学老师，如果没有创新的意识，只是一味地去模仿别人，只能走在他人的后面。

老师们应该勇于打破常规，善于开拓，不断研究新的教育教学方法，努力提高自身素质，让自己成为学生喜欢、家长满意的好老师！下面就本节课的几点反思和体会谈谈自己的看法：一、激发兴趣，让学生在愉快的气氛中参与活动。

“请你指出教室中的每个同学。

”这句话我已经说了不止5遍了，可是有的学生却把一些学生的名字给忽略了。

于是我让孩子们找一找、说一说，在找到的基础上再说一说，而且让他们说出自己的发现。

接着就进入下一个环节———“认一认、摆一摆、讲一讲”，每组派一名代表拿出纸条或小黑板在组内分享交流。

学生非常感兴趣，他们用实际行动证明了自己的能力。

学生从中获得了成功的喜悦，也培养了学生的竞争意识。

二、充分准备，认真组织。

同时让学生把不同的物品排列在相应的位置上，是非常重要的一个环节，否则，整个活动无法进行下去。

学生们选择了一部分喜欢的图片，开始进行观察。

这时，我要求学生按照两个同学在同一个格子里，三个同学在同一个格子里，四个同学在同一个格子里……这样的顺序进行比赛。

当他们知道我们要比赛时，都特别积极，跃跃欲试。

当老师问及为什么要按这种顺序来进行比赛时，他们都能给出理由。

他们的热情也感染了我，我也投入到了活动之中，当老师报完位置后，我也和同学们一起做了个游戏，然后对他们说：“这个游戏叫‘鸡兔同笼’。

第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。

2.能够在地图上表示指定位置。

3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。

二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。

2.难点：如何在地图上表示指定位置。

三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。

2.游戏素材。

四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。

2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。

3.引入游戏。

在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。

4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。

5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。

6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。

五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。

六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。

2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。

2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。

1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。

《认识位置》教学设计教学内容：青岛版一年级上册数学第四单元《有趣的游戏——认识位置》教学目标：1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并能过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：能分辨左右的位置关系。

教学难点：能用上下、前后、左右来描述物体间的相对位置关系。

教学过程：一、创设情境，引入课题1、拍手游戏：师：谈话引入：看情境图，图中的两个小朋友在干什么呢？你想不想也来做一做拍手游戏呢？（做两次）刚才在做游戏的过程中你听到了哪些表示位置的词语呢？（板书：上下、前后、左右）这一节课我们就进一步来认识这些位置。

（板书：认识位置）刚才做游戏时老师发现上下、前后同学们区分得都不错，但是左右有的同学出错了，下面我们就重点来认识如何区分“左右”。

二、自主探究，交流提高1、认识左右（1）先来认识这两个字，左和右，有什么不一样呢？（2）在生活中你是如何区分左右的呢，比如说你是如何区分你的左手和右手的呢？（3）全班交流选出代表进行汇报。

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

多让学生说。

课件出示：同学们再想一想，生活中我们除了用右手写字还经常用右手干什么呢？（比如打招呼，擦桌子，擦黑板等）左手一般是辅助右手来干一些事情，左右手互相合作才让我们把事情干得更完美。

3、左右小练习，游戏中找自己身体上的左右。

师：我们身体上除了手有左右之分，哪些部位也有左右呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？师：摸摸你的左耳朵，指指你的右眼睛，拍拍你的左肩膀，轻轻地抬一下你的左腿。

师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？4、找生活中的左右的知识左右知识在生活中的用处是很大的，能不能说一下你的发现呢？学生回答后老师出示生活中用到左右知识的一些图片，如过马路靠右行，汽车方向盘在左侧，上下楼梯靠右行等等。

上册《有趣的游戏——认识位置》教案《有趣的游戏——认识位置》金阳街道大寨小学小学刘洪星教学内容：青岛版一年级数学第一册第六单元有趣游戏——图形与位置信息窗1。

教学目标：1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。

培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：体会左和右的相对性。

教具准备：课件教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，准备：鼻子鼻子耳朵……师：真棒，都指对了，大家反映真快。

【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。

在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

）二、学习新课1、认识左右师：刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵鼻子鼻子右眼睛……师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右2、辨别左右教师：我们每个人都有一双灵巧的双手，右手的这边就是右边。

那右手能干些什么呢？生1：我们用右手写字生2：画画生3：吃饭时用右手拿勺子师：真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子。

师；刚才我们很快的找到了右手。

左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？生1：不写字的那只手就是左手生2：吃饭时左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。

一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。

2.正确辨别左和右。

3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。

二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。

（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。

）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。

（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。

①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。

（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。

②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。

③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。

（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。

（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。

（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。

（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。

大班游戏优秀教案《找位置》一、教学目标•帮助学生认识常见的位置词汇，并能够准确使用它们。

•增强学生的观察能力和空间感知能力。

•激发学生的团队合作意识和竞争意识。

二、教学内容本次游戏活动名为《找位置》，教师将在教室内放入多个物品，每个物品上都标有一个位置词（如：上、中、下、左、右等），学生需要根据这些位置词将物品摆放在正确的位置上。

本游戏旨在让学生通过亲身实践来理解和掌握位置词汇的使用。

三、教学过程第一步：引入教师通过引入一些常见的位置词（如：上、中、下、左、右等）来引起学生的兴趣，并解释它们的基本含义。

教师可以与学生一起玩一些位置相关的游戏或活动来让学生更好地理解。

第二步：介绍游戏规则教师将多个物品放在教室内的不同位置，并给每个物品贴上一个位置词。

然后，教师将学生分成若干小组，每组两人以上。

每组学生需要根据位置词将物品摆放在正确的位置上。

游戏规则如下：1.每组学生有一定的时间来完成任务。

2.摆放物品时，必须确保它们在正确的位置上。

3.不能让对方帮忙或询问其他学生。

4.超时不得分。

第三步：游戏操作1.教师将物品摆放在教室内，写好各自的位置词，并在黑板上写出各种位置词及其含义。

2.将学生分成若干小组，每组至少两人。

并将每组的团队名陈列在黑板上。

3.教师开始计时，每组学生有一定的时间来完成任务。

4.游戏结束后，教师检查每个小组的成果，并给出相应的得分，最终评出胜出的小组。

第四步：总结教师在本次游戏结束后，可以与学生一起总结本次游戏的过程和结果，并让学生分享自己在游戏中的体验及心得。

四、教学评价通过本次游戏活动，学生们能够通过实践来更好地理解和掌握位置词汇的使用，同时还能锻炼空间感知和合作意识。

游戏的评价采用以下方法：1.教师组织全班学生对本次游戏进行评价，并收集学生的反馈意见。

2.教师根据学生的表现、反馈意见以及游戏规则的完成情况来给出相应的得分，并最终评出优胜的小组。

五、教学反思本次游戏活动的效果非常显著。