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初中地理八年级上册知识要点第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域从半球看：位于北半球和东半球。
1．位置从海陆位置看：位于亚洲东部，太平洋西岸。
从地球的五带位置看：大部分地区地处北温带，小部分地区地处热带，没有寒带。
地理位置的优越性──（对气候、发展农业生产、对外交往与合作、开发海洋资源和海上交通事业等方面的影响。
）1．中国海陆兼备。
沿海有许多优良港湾，海上交通便利，便于发展海洋事业，加强同海外各国的交往。
西部深入亚欧大陆的内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。
2．领土南北跨纬度很广，气候南北差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。
2．面积：陆地面积约960 万平方千米，管辖的海域面积约为300 万平方千米。
最北：黑龙江省漠河以北黑龙江主航道的中心线上。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙3．领土的四端最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处最西：新疆帕米尔高原。
4．濒临的海洋：从北到南依次为：渤海、黄海、东海、南海内海：渤海和琼州海峡5．34个省级行政区：行政区域分为省、县、乡三级，23个省，5个自治区，2个特别行政区。
北京是我国的首都，台湾是我国的一个省，香港和澳门是我国的领土。
第二节众多的人口一、世界上人口最多的国家1.人口数2010年第六次人口普查，我国总人口为13.40亿，占世界人口1/5。
平均人口密度为143人/平方千米.2.人口增长我国人口的突出特点:人口基数大,人口增长快70年代以来，我国推行计划生育政策，人口增长速度减慢。
2016年起全面实行二胎政策。
二、我国人口的分布特点：分布不均匀——东多西少第三节多民族的大家庭一、56个民族汉族人口最多，另外55个为少数民族，少数民族中壮族人口最多二、民族的分布——大散居，小聚居，交错杂居汉族：遍布全国，集中在东部和中部少数民族：主要分布在东北、西北、西南地区第二章中国的自然环境第一节地势和地形特点——西高东低，呈阶梯状分布第一级阶梯与第二级阶梯的分界：昆仑山-祁连山-横断山第二级阶梯与第三级阶梯的分界：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山气候：有利于海上的湿润气流深入内陆,形成降水.河流：使我国许多大河流自西向东奔流入海；河流流经阶梯交界处时由于落差大,水流急,产生巨大的水能.交通：一方面向东流的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的联系;另一方面阶梯交界处的高山成为我国东西交通上的巨大障碍.2．地形特点：地形类型复杂多样；山区面积广大有利：丰富的矿产资源、旅游资源淡水资源、生物资源、森林资源、水能资源等，可发展旅游、采矿和农业多种经营等不利：耕地面积少，交通不便，自然灾害多。
中国的山脉设计学科：地理年级：八年级中国的山脉教学设计教材分析：我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。
很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。
要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。
掌握好本节知识，为后面学习中国地形、中国气候及下册书中国分区部分做好铺垫。
因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。
本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。
要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。
因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。
建议以学习指导法和讲授法为主。
教学建议：关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。
第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。
教学设计方案教学目标：1、通过阅读中国主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。
2、培养学生阅读和运用地图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。
教学重点：我国主要山脉的分布。
教学难点：帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
教学手段：课件：我国主要山脉的分布。
教学过程：(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征，其中之一是地形多种多样，山区面积广大，五种地形中占比例最大的是山地，约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。
中国的山脉
设
计
学科：地理
年级：八年级
中国的山脉教学设计
教材分析：
我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错分布在广阔的国土上。
很多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。
要认识我国各地形区的具体分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉的走向及其分布。
掌握好本节知识，为后面学习中国地形、中国气候及下册书中国分区部分做好铺垫。
因此教材把主要山脉安排在其他各地形区的前面讲述，可见本节知识在全章中的重要地位。
本节教材就知识而言没有难点，但在能力要求上具有一定难度。
要使学生头
脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。
因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在今后各节的教学中反复训练、巩固。
建议以学习指导法和讲授法为主。
教学建议：
关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。
第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。
教学设计方案
教学目标：
1、通过阅读中国主要山脉示意图，使学生熟悉我国主要山脉的名称，并准确指出山脉的走向和分布。
2、培养学生阅读和运用地图的能力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。
教学重点：
我国主要山脉的分布。
教学难点：
帮助学生建立起山脉分布的空间概念。
教学手段：
课件：我国主要山脉的分布。
教学过程：
(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征，其中之一是地形多种多样，山区面积广大，五种地形中占比例最大的是山地，约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。
一、主要山脉的走向和分布
(演示课件)东西走向的山脉
（总结）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）
再重复上述过程，依次找出三列南北走向的山脉。
（总结）2、南北走向的：
再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。
（总结）3、东北—西南走向的
4、西北—东南走向的：
5、弧形山脉，喜马拉雅山
（讲述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边境线上的喜马拉雅山脉是最为雄伟壮丽的，也是世界著名的山脉。
（学生活动）通过中国地形分布图，让学生熟练记住中国18条主要的山脉。
（练习反馈）教师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。
开始速度可慢些，逐渐加快速度，达到熟练。
（或让两人一组，用自己画的图互相考查、练习）（学生活动）在自己画的图上填注山脉名称。
（讲述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区——高原、盆地、平原、丘陵。
复杂多样的地形为我们提供了丰富多彩的自
然景观，又使祖国各地的生产活动和生活方式各有不同。
课后思考：
根据中国的海陆位置和周围的板块构造，分析其对我国的山脉走向的影响。
