水结冰了

2024年教科版三年级上册小学科学《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材，第4章第1节“水结冰了”。

主要内容涉及水的三态变化，特别是水从液态到固态的结冰过程，以及相关的物理性质和条件。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解水在不同温度下的状态变化，掌握水结冰的基本条件和特性。

2. 过程与方法：培养学生观察、描述、分析生活中水结冰现象的能力，通过实践操作，增强动手实践能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物质变化的好奇心，培养他们尊重事实、勇于探索的科学态度。

三、教学难点与重点教学难点：水结冰的物理条件和特性的理解。

教学重点：观察和分析水结冰的过程，了解水的三态变化。

四、教具与学具准备教具：冰箱、冰格、水、色素、温度计、显微镜、投影仪。

学具：观察日记、记录表、画笔、颜料、放大镜。

五、教学过程1. 实践情景引入利用冰格制作彩色冰块，展示给学生，引发学生对水结冰现象的兴趣。

2. 例题讲解讲解水从液态到固态的结冰过程，引导学生观察冰块的外观、温度等特性。

3. 随堂练习学生分组进行观察，记录冰块的外观、温度变化，讨论结冰的条件。

4. 知识讲解结合教材内容，讲解水结冰的物理条件和特性。

5. 实践操作学生利用温度计、显微镜等工具，观察冰块在不同温度下的变化。

6. 小结七、作业设计1. 作业题目观察并记录生活中水结冰的现象，分析结冰的条件。

2. 答案作业答案包括结冰现象的描述、条件分析等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应反思本节课的教学效果，关注学生对水结冰知识的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸布置学生课后查找更多关于水的三态变化的知识，了解其他物质在不同条件下的状态变化。

板书设计：1. 水结冰了水的三态变化水结冰的条件水结冰的特性2. 观察记录表冰块外观温度变化结冰条件重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度与广度4. 实践操作的指导与安全性5. 作业设计的针对性与答案的完整性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于水结冰的物理条件和特性的理解，难点则在于如何引导学生观察和分析水结冰的过程。

水结冰的温度
根据水结冰的温度条件，水结冰时的温度是0℃。

当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

水在结冰过程中，要向周围放出热量。

扩展资料：
冰(化学式:H₂O)是固态水12种结晶形态之一，传递冷，温度低。

自然界中的水具有气态、固态和液态三种状态。

常温常压的液态的我们称之为水，气态的水叫水蒸气，固态的水称为冰Ⅰ-h。

h代表六角形，标准大气压下，冰的熔点是0℃，其熔化热是3.35×10^5J/kg。

在每平方米146吨的重压下，冰Ⅰ-h转换为冰Ⅱ,3400吨转换为冰Ⅶ，压力的原因，温度高达150~200℃，温度达到-165℃时，就形成了冰Ⅺ。

不利身体健康，不可过多食用。

冰是无色透明的固体，分子之间主要靠氢键作用，晶格结构一般为六方体，但因应不同压力可以有其他晶格结构。

密度比水小。

三年级科学水结冰了实验记录
1实验记录：水的冰结实验
2日期：2024年1月15日
3实验目的：通过观察和记录水的冰结过程，了解水在低温条件下的变化。

4实验材料：清水、透明玻璃杯、温度计、冰箱
5实验步骤：
1)在实验开始前，确保玻璃杯是干净透明的。

2)用温度计测量室温，并记录下来。

室温约为22摄氏度。

3)将适量的清水倒入玻璃杯中，确保水平均分布。

4)将玻璃杯放入冰箱，设定冷冻室的温度为零摄氏度。

5)等待一段时间，观察水的变化。

6实验观察：
第1分钟：水还是液体状态，没有发生明显变化。

第5分钟：开始看到玻璃杯内出现了一些小冰块，水表面开始结冰。

第15分钟：冰块逐渐增多，水面结成了一层冰。

第30分钟：冰块更大了，整个水面都结冰了。

第60分钟：冰块继续增长，整个实验结束时，水完全变成了冰。

7实验结论：通过这个实验，我发现当水的温度降到零摄氏度以下时，水会逐渐凝固成冰。

这是因为温度降低使水分子的运动减缓，最终形成了冰的结构。

这个实验让我更好地理解了水的性质和温度对物质状
态的影响。

8实验总结：这次实验不仅让我学到了新知识，还锻炼了我的观察和记录能力。

希望未来还能有更多有趣的科学实验让我们一起探索！。

水结冰后的变化
当水结冰后，会发生以下变化：
1. 温度降低：水结冰的过程表示水温度下降到冰点以下。

2. 分子排列有序：在液态水中，水分子是松散排列的，而当水结冰时，水分子会有序地排列成固态晶格，形成冰的结构。

3. 密度增加：在水结冰的过程中，水分子的体积会增大，因此冰的密度会比水小。

4. 体积膨胀：水结冰时会发生体积膨胀，这是由于冰晶体结构形成时，水分子间的相互作用力变强，使得水分子之间的间距增大。

5. 形态变化：水从液态转变为固态后，会呈现出固体冰的形态，通常是透明或白色的晶体。

这些变化使得水在结冰后变成了固体冰，具有了固体的性质，比如形状稳定、体积固定等。

教学反思（1）：《水结冰了》在完成了《水结冰了》这一小学科学课三年级的教学后，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断改进和提升。

以下是我对本次教学的几点反思和总结。

一、教学目标的达成情况本次教学我设定了四个主要的教学目标，分别是科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境目标。

从课堂反馈和学生表现来看，大部分学生能够理解“当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态”这一科学概念，并能在实验中观察到水结冰的过程。

同时，学生们也积极参与了“观察并记录水结冰过程中的各种变化”以及“比较水和冰的相同点和不同点”的科学探究活动，初步建立了水的形态变化与热量变化之间关系的概念。

然而，在“测量水结冰时的温度”这一难点上，部分学生存在困难，主要表现为操作不够熟练或对温度计读数不够准确。

这提醒我在未来的教学中需要加强对实验器材使用的训练和指导，确保每位学生都能熟练掌握实验技能。

二、教学过程的改进点1.实验材料准备：本次教学中，我为学生准备了试管、清水、碎冰、温度计等多种实验材料。

虽然这些材料基本满足了实验需求，但在实际操作中，部分学生对试管和温度计的使用还不够熟练。

因此，我计划在下次教学前增加一次实验器材使用的培训课，帮助学生熟悉并掌握各种实验器材的使用方法。

2.实验指导：在实验过程中，我虽然对实验步骤和观察重点进行了详细的说明，但部分学生在实际操作中仍然显得手忙脚乱。

这提醒我在未来的教学中需要更加注重实验前的指导，通过更直观、更生动的演示和讲解，帮助学生更好地理解实验要求和观察重点。

3.学生参与度：整体来看，学生对本次教学内容表现出较高的兴趣，但在小组讨论和汇报环节，部分学生的参与度不够高。

这可能与小组讨论的时间安排不够合理或话题引导不够深入有关。

因此，我计划在未来的教学中优化小组讨论的时间安排和话题设计，确保每位学生都能充分参与到讨论中来。

三、学生反馈与改进方向课后，我通过与学生交流收集到了一些宝贵的反馈意见。

水结冰了说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《水结冰了》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《水结冰了》是小学科学三年级上册的内容。

这一单元主要研究水的形态变化，而本节课则是在学生已经了解了水的蒸发和沸腾现象之后，进一步探究水在什么条件下会结冰。

教材通过引导学生观察、实验和分析，帮助学生理解水结冰的过程和条件，培养学生的科学探究能力和思维能力。

二、学情分析三年级的学生对于水的形态变化已经有了一定的生活经验，比如他们知道冬天河水会结冰，冰会融化成水等。

但是，对于水结冰的具体条件和过程，学生还缺乏系统的认识和科学的理解。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但在实验设计和数据分析方面还需要教师的引导和帮助。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标知道当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

理解水在结冰过程中，要向周围放出热量。

2、科学探究目标观察水结冰过程中的温度和状态变化，能用简单的语言进行描述。

设计并实施水结冰的实验，记录实验数据，分析实验结果。

3、科学态度目标培养学生在实验观察活动中保持认真、细致的态度，尊重事实。

激发学生对自然现象的好奇心和探究热情。

4、科学、技术、社会与环境目标了解水结冰在生活中的应用，感受科学知识与生活的密切联系。

四、教学重难点教学重点：观察水结冰的过程，理解水结冰的条件。

教学难点：设计并实施水结冰的实验，分析实验数据得出结论。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、直观演示法：通过演示水结冰的实验过程，让学生直观地观察到水结冰的现象，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的科学思维能力。

三年级科学《水结冰了》实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解水的凝固现象，知道水在0℃时会结冰。

（2）通过实验，培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生亲身体验水结冰的过程。

（2）培养学生合作实验、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握水结冰的条件和过程。

（2）培养学生观察、思考、探究的能力。

2. 教学难点：（1）让学生理解水结冰的原理。

（2）培养学生设计实验、分析问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）教学PPT、实验器材（水、杯子、冰箱等）。

（2）实验指导书。

2. 学生准备：（1）提前了解水的凝固现象。

（2）准备实验记录本。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示水的凝固现象，引导学生思考水为什么会结冰。

（2）学生分享提前了解的水结冰的知识。

2. 实验探究（1）教师讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生分组进行实验，观察水结冰的过程。

（3）学生记录实验现象。

3. 交流分享（1）每组学生汇报实验结果。

（2）教师引导学生总结水结冰的条件和过程。

4. 知识拓展（1）教师讲解水结冰的原理。

（2）学生提问，教师解答。

5. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

五、课后作业1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结论。

2. 家长签字确认，监督学生完成实验报告。

3. 教师批改实验报告，了解学生掌握情况。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和合作精神。

3. 实验报告评价：检查学生对实验结果的记录和分析，以及对水结冰现象的理解。

七、安全与环保1. 安全提示：在实验过程中，提醒学生小心使用实验器材，避免热水溅伤。

2024年新教科版三年级上册科学 13《水结冰了》教案一、教学内容本节课选自2024年新教科版三年级上册科学第13课《水结冰了》，涉及教材第二章第五节“物质的变化”。

详细内容包括：水的三态变化，冰的形成过程，以及冰的性质和特点。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握冰的形成过程。

2. 认识冰的性质和特点，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化原理，冰的性质和特点。

教学重点：冰的形成过程，观察和描述冰的特点。

四、教具与学具准备教具：冰块、热水、杯子、温度计、盐、勺子、实验器材等。

学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示冰块，引导他们观察冰的外观、触感等。

提问：同学们，你们知道这是什么东西吗？它和我们平时喝的水有什么关系呢？2. 例题讲解讲解水的三态变化，以冰为例，阐述冰的形成过程。

分析冰的性质和特点，引导学生思考冰与水的联系。

3. 随堂练习分组进行实验：将热水倒入杯子，观察水蒸气的产生；将冰块放入盐水中，观察冰的融化过程。

让学生记录实验现象，并讨论实验结果。

4. 知识拓展讲解冰在生活中的应用，如冰袋、冰雕等。

引导学生思考冰对环境的影响，如冰川融化与全球气候变化的关系。

教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 冰的形成过程3. 冰的性质和特点七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的冰现象，记录下来并进行分析。

答案：略。

2. 作业题目：运用所学知识，制作一个简易的冰雕。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握了冰的形成过程和性质特点。

2. 拓展延伸：引导学生关注气候变化，了解冰川融化对环境的影响，培养他们的环保意识。

重点和难点解析1. 水的三态变化原理及冰的形成过程。

2. 冰的性质和特点在教学中的深入讲解。

3. 实验环节的设计与操作，确保学生能够观察和理解实验现象。

教科版科学《水结冰了》课件一、教学内容本节课选自教科版科学教材四年级上册《水结冰了》章节，详细内容包括：水的三态变化、水的凝固点、冰的形成及性质、冰的融解等。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，掌握水的凝固点，理解冰的形成过程。

2. 通过实验，观察冰的性质，培养观察力和动手操作能力。

3. 掌握冰的融解过程，了解冰融化对环境的影响。

三、教学难点与重点教学难点：水的凝固点及冰的形成过程。

教学重点：水的三态变化、冰的性质及冰的融解过程。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（冰块、热水、温度计、盐等）。

学具：实验记录表、画图工具、直尺等。

五、教学过程1. 导入：通过展示冰块，引发学生思考：“大家知道这是什么吗？它是由什么变成的？”2. 新课导入：介绍水的三态变化，讲解水的凝固点，引导学生学习冰的形成过程。

3. 实践情景引入：进行冰的形成实验，观察冰的性质，讨论冰的形成原因。

4. 例题讲解：讲解冰的融解过程，分析冰融化对环境的影响。

5. 随堂练习：让学生绘制水的三态变化图，巩固所学知识。

六、板书设计1. 水的三态变化2. 水的凝固点3. 冰的性质4. 冰的融解过程七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，分析生活中冰的形成和融解现象，至少列举三个实例。

答案示例：冬天河水结冰、冰箱中的冰块融化、雪融化成水等。

2. 作业题目：根据实验结果，解释为什么加盐的冰融化速度更快。

答案示例：因为盐降低了冰的凝固点，使得冰在较低温度下就能融化。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对水的三态变化、冰的性质和融解过程有了更深入的了解，但在实验过程中，部分学生对温度计的使用还不够熟练，需要在以后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中与冰相关的现象，如冰雹、雾凇等，激发学生探索自然的兴趣。

同时，鼓励学生通过查阅资料，了解冰在科学研究中的应用。

重点和难点解析1. 教学难点：水的凝固点及冰的形成过程。

《水结冰了》教案课件一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“物态变化”，详细内容涉及物质由液态向固态转变的过程，重点讨论水的结冰现象及其物理原理。

二、教学目标1. 让学生掌握水结冰的基本原理，理解物态变化的科学概念。

2. 培养学生运用物理知识解释生活中常见的结冰现象，提高学以致用的能力。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对物理现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：水的结冰过程及其物理原理的理解。

教学重点：水结冰实验的操作与观察，以及结冰现象与实际生活的联系。

四、教具与学具准备1. 教具：冰箱、冰块模具、计时器、温度计、电子秤、投影仪。

2. 学具：实验记录本、笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入利用投影仪展示冬天湖泊结冰、水管冻裂等生活场景，引导学生关注水结冰现象。

2. 知识讲解（1）简要介绍物态变化的基本概念，重点讲解液态向固态转变的过程。

（2）详细讲解水结冰的物理原理，如温度降低、水分子的排列等。

3. 例题讲解（1）冬天，为什么水管容易冻裂？（2）如何计算冰块的质量？4. 实验操作（1）将水倒入冰块模具，放入冰箱，记录结冰时间。

（2）观察冰块的形成过程，测量冰块的温度、质量等。

5. 随堂练习（2）计算冰块的质量，并与实验结果进行比较。

6. 课堂小结六、板书设计1. 物态变化的概念及分类2. 水结冰的物理原理3. 例题解答步骤4. 实验数据记录七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水结冰的物理原理。

（2）冬天，如何防止水管冻裂？2. 答案：（2）防止水管冻裂的方法：给水管加保温层、保持室内温度、流水防冻等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对实验操作的掌握情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的结冰现象，利用所学知识进行解释，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 实验操作中的观察与记录。

2. 例题讲解中的物理原理及应用。