实验动物回忆

虎鲸智力[鱼类只有7秒钟记忆?它的智力超乎你的想象]北京时间2月8日消息，据国外媒体报道，人们一直以为鱼类是笨头笨脑的动物，而且记性很差，但事实上，它们既能数数，也能穿越迷宫，甚至记住人的面孔。

与电影《海底总动员》(FindingNemo)中的多莉(Dory)一样，鱼类一直被视为健忘的代名词，可以在几秒钟内就忘掉一切。

它们只是在漫无目的地游泳，对外界的一切毫无察觉。

然而在某些方面，一些鱼类甚至可以像猿类一样聪明。

它们对细节的记忆可以维持数年，并且在判断空间方面比人类表现更好。

在对待鱼类的态度上，我们似乎有些过于草率。

据估计，全世界海洋中生存着大约25万种鱼类，尽管它们的外观和行为多种多样，但在许多人看来，鱼类基本上都是愚蠢的。

这种观点可能还会因下意识的偏见而持续存在，追根溯源，这种偏见或许来自对生命演化的传统看法。

澳大利亚麦考瑞大学的库勒姆布朗是《鱼类生物学杂志》(JournalofFishBiology)的助理编辑，他推测，许多人之所以低估鱼类的聪明程度，是因为他们将鱼类视为原始的动物。

实际上，现今地球上的大多数鱼类都是与人类差不多同时演化出来的，布朗说道。

我们或许是下意识地低估了鱼类的认知能力，因为它们生活在与我们非常不一样的栖息环境中;也可能因为我们被影视中传达的观点欺骗，加深了鱼类健忘的印象;或者是因为我们单纯地假设鱼类不够聪明，从而避免在处理鱼肉料理时感到内疚。

在《海底总动员》中，健忘的拟刺尾鲷(学名：Paracanthurushepatus)多莉告诉尼莫：我患有短期记忆丧失几乎会立即忘记事情。

然而，通过动物行为学家的研究，认为鱼只有3秒钟(或7秒钟)记忆的普遍观点已经被彻底否定。

不起眼的金鱼可以记住三个月的事情，甚至可以在训练之后，记住时间的差别。

在1994年的一项研究中，研究人员训练金鱼推动一根操纵杆以换取奖励，每天可操作的时间为1小时。

金鱼学会了利用这段时间，表明它们可以记住时间、学习并记忆。

猫的实验报告猫的实验报告引言：猫作为人类最常见的宠物之一，一直以来都备受人们的喜爱和关注。

然而，尽管猫已经与人类共同生活了数千年，我们对它们的行为和习性仍有很多不了解的地方。

因此，本报告旨在通过一系列实验，探索猫的一些特性和行为。

实验一：猫的夜视能力猫被广泛认为是夜行动物，因此我们对它们的夜视能力产生了浓厚的兴趣。

为了研究这一点，我们设计了一项实验。

首先，我们在一个完全黑暗的房间里放置了一些障碍物，然后观察猫在黑暗中是否能够迅速准确地穿越这些障碍物。

实验结果表明，猫具有出色的夜视能力，它们能够轻松地在黑暗中行走，甚至能看到我们人类无法察觉的微弱光线。

实验二：猫的灵敏度和反应速度猫的反应速度一直被人们津津乐道，我们希望通过实验来验证这一点。

在这个实验中，我们使用了一个红点激光笔，将红点投射到墙上，然后观察猫对红点的反应。

结果显示，猫对红点表现出极高的灵敏度和反应速度，它们能够迅速捕捉到红点的位置，并试图抓住它。

这一实验结果进一步证明了猫的敏锐感知和迅捷反应的特点。

实验三：猫的社交行为猫是一种社交性动物，但是与狗相比，它们的社交行为相对较少被研究。

为了了解猫的社交行为，我们进行了一项实验。

我们将几只陌生的猫放在一个封闭的空间中，观察它们之间的互动。

实验结果显示，猫之间的社交行为主要包括嗅探、互相梳理和打闹等。

此外，猫还表现出一定程度的领地意识，它们会用尿液标记自己的领地，并试图保护它。

实验四：猫的记忆能力猫的记忆能力一直是一个备受争议的话题。

为了研究猫的记忆能力，我们进行了一项实验。

我们训练了一只猫记住一条迷宫的路径，并观察它在不同时间段内是否能够回忆起正确的路径。

实验结果显示，猫在短期记忆方面表现出色，能够迅速回忆起正确的路径。

然而，在长期记忆方面，猫的表现相对较差，它们可能会忘记之前学习的东西。

结论：通过以上实验，我们对猫的一些特性和行为有了更深入的了解。

猫具有出色的夜视能力和敏锐的反应速度，这使它们成为优秀的猎手。

课程名称：学习与记忆主讲教师：王少宏学号：2010212460姓名：万兵海马和学习记忆的关系摘要：海马(hippocampus)并非指传统中医药理论指导临床运用的中药海马，而是指人类大脑颞内侧以及腹侧卷曲的海马回及齿状区。

在与学习记忆有关的脑区中，海马结构的作用显得特别突出，海马神经元结构的复杂变化与学习、记忆密切相关。

在研究脑的学习和记忆的功能上，海马是一个重点；加上它具片层组构，结构相对较简单，是一个很适用的研究模型，因而对它的研究一直成为研究的热点。

本文将从海马的结构特点，海马结构的内回路与片层学说，海马在学习记忆中的作用，海马的学习和记忆功能四大方面来谈谈海马和学习记忆的关系。

正文：海马结构的特点:现在认为最可能参与记忆痕迹形成的结构是小脑、海马、杏仁体和大脑皮层。

海马(hippocampus)1齿状回(dentate gyrus)、下托（subi culum）在结构和功能上可视为一个整体，合称海马结构(hippocampal formati on)。

海马结构属原皮质。

根据其解剖学特点及生理学研究，Anderson(1971)提出片层假说(Lamellar hypothesis)并被广泛接受，用以探讨和解释海马结构的信息传递与加工。

近年来，根据研究的最新进度，提出了修改意见，强调它的三维组构，认为通过海马内回路的信息可能有“通道化”(Chanelling)。

海马及齿状回皮层构筑的特征海马和齿状回皮层构筑的一个最突出的特点，是神经元有规则的排列。

紧密排列的细胞使海马界限非常明确。

密集的细胞构成显著的带状。

神经元可分主神经元和非主神经元，主神经元在海马是锥体细胞，在齿状回是颗粒细胞。

非主神经元即中间神经元，其类型较多，数量不少，大约占神经元总数的12％.海马与齿状回属原皮质，仅有三层细胞结构。

海马皮质从海马沟至脑室回依次为分子层、锥体层和多形层。

在分子层与锥体层之间还可分出两个神经纤维层，即腔隙层和辐射层，这两层并无神经细胞。

实验家兔的去大脑僵直这是当年高二时做的一个实验，从下午六点钟开始直到十点钟处理完兔兔尸体。

记得一只漂亮的花兔非常顽强，打了很多次麻药，颅骨被打开了还一心想着跑掉……当时默默祈祷它下辈子转世来当我的兔子，一定要好好补偿它。

有只白兔在实验过程中死亡了，瞬间瞳孔骤然放大，给我留下了不可磨灭的印象。

一脸懵懂的我跟导师“论道”，我学习动物的目的是保护它们啊，为什么却要亲手杀死它们？导师说想要充分了解一个物种必得杀死其中一部分个体用以研究，科学要想进步，我们就需要让部分动物作出牺牲，它们作出的贡献我们不会忘记……那天导师跟我说了很多，但是已经有些记不得了，只记得在那天晚上我终于被说服，人生观发生很大转变。

想要在生物科学领域走下去，就得学会接纳学会放下，但我们应仍旧怀着一颗对实验动物的感恩之心。

那天身穿白大褂，整个人仿佛都严肃起来。

一直想记录一下那天的实验过程，留个回忆。

实验目的：1.探究观察刺激大脑皮层运动区的不同部位所引起的躯体肌肉活动的反应。

2.探究观察去大脑僵直现象。

实验原理：1.大脑皮层中其与运动出现有关的区域称运动区。

动物大脑皮层运动区不同部位掌管着动物躯体肌肉活动的不同反应。

2.从中脑四叠体的上、下丘之间切断脑干的动物，称去大脑动物。

由于神经系统内，中脑以上水平的高级中枢对肌紧张的抑制作用被阻断，而中脑以下各级中枢对肌紧张的易化作用相对加强，因此出现了伸肌紧张亢进的现象。

动物表现为四肢僵直，头向后仰，尾向上翘的角弓反张状态，称为去大脑僵直。

实验步骤：一、家兔的麻醉1.麻醉剂：氨基甲酸乙酯（20%，5ml/kg体重，20ml注射器）2.注射位点：耳缘静脉，先远后近，棉球压迫止血。

3.缓慢注射，注意观察动物肌肉紧张性，角膜反射和动物对皮肤疼痛的反应4.麻醉标准：动物四肢松软，呼吸变深变慢，角膜反射迟钝5.麻醉后注意的问题：保温，保持动物气道的通畅和组织的营养，出现麻醉过深情况后，应立刻采取抢救措施二、家兔的固定及开颅1.家兔腹位固定，将头顶部被毛剪去，再用手术剪由眉间至枕骨部位纵向切开皮肤。

Y迷宫的实验方法1、自发性交替反应动物放在一个臂的末端，记录10min内动物进入各个臂的顺序。

Alternation被定义为连续进入三个臂，如（1，2，3或1，3，2）最大alternation 为进臂次数的总和-2，然后计算百分数=实际的alternation/最大alternation×100%，最终要给出的值包括实际alternation数，最大alternation数，二者的百分数、动物活动的总路程和总进臂数。

2、空间识别包括两个实验，间隔2h，第一个实验为获得期，关闭一个臂，让动物在其他两个臂自由探索3min。

2小时后进行第二个实验（回忆阶段），打开所有臂，动物在三个臂自由活动3min，记录在各个臂探索的时间和路程，记忆损害者在新臂中探索的时间和路程会缩短。

最终要给出的参数包括在各个臂进臂的次数、在各个臂探索的时间和路程。

3、主动回避该实验的主要目的是通过训练最终使小鼠能够在5秒钟内进入到没有电击的臂内。

首先要设定安全臂，安全臂不通电。

动物如果能够在5秒内进入安全臂则不会受到电击。

每7s进行一次电击，直到进入正确的安全臂。

电击的水平每只动物不同，最大是40V直到在第一次和第二次电击时小鼠迅速抬起1-2个爪子。

1min训练1次直到达到标准：在连续8次训练中成功7次，或者连续成功率达到90%。

动物在训练过程中存在着两种错误，1）：主动回避错误：没有在5秒内离开启始臂。

2）：辨别错误：动物虽然里离开了启始臂，但是没有进入安全臂而是进入另外一个臂。

最终需要给出的参数包括：主动回避错误和辨别错误次数，电击值和达到标准时的训练次数。

上海吉量软件科技有限公司2012-5-11。

学生朋友如何让自己记忆力增强?吃什么补脑增强记忆力很多学生朋友们都有这样的困惑：为什么自己这么笨？别人怎么学的就那么轻松，我为什么学习就非常累而且还没什么效果。

先补脑吧朋友，在日常紧张的学习过程中，对于大脑的消耗是非常多的。

我们需要在日常饮食中多注意补充充分的蛋白质，高蛋白，低碳水。

还要补充RSHWHO大脑记忆增强，这样才能充分补充大脑的能源消耗。

（学生朋友如何让自己记忆力增强？吃什么补脑增强记忆力？）那么吃什么能补脑增强记忆力呢？巴甫洛夫曾经提到过一个值得我们留意的问题:在大脑半球的皮质上交替反射时，就建立起新的神经联合，这些联合，便是联想的根底。

这儿所谓的联想，便是指人回忆活动的根底。

由于随便一个人的回忆，都是在一些事物、现象、事等等与其他一些事物、现象、工作等等的关联行为的根底上发生的。

这种联想假如经常加以练习与增强，就可以被保持很久长的时间，而不至于忘记。

RSHWHO记忆增强剂改变大脑健康：其中的γ-氨基丁酸，茶氨酸，酪蛋白水解肽有助于记忆力的健康。

•健康大脑——打造你的大脑：你的脑细胞结构是组成的“健康大脑”。

其中重要的是γ-氨基丁酸，茶氨酸，酪蛋白水解肽。

当你的大脑自我修整并生长出新的神经元时，它需要一个丰富的记忆增强剂供应：•γ-氨基丁酸-保护你的大脑。

GABA（γ-氨基丁酸）是神经系统中重要的神经传导物质，主要存在于脑和脊髓中，并在人体大脑皮质、海马、丘脑、基底神经节和小脑中起重要作用，并对机体的多种功能具有调节作用。

人体约有50%的突触是以GABA为递质的。

改变脑血流通，增加氧的供给，增进脑的代谢功能。

•酪蛋白水解肽-激发你的大脑。

神经递质，你大脑中的化学信使把信号从一个神经元传递到下一个，来增强警觉、精力和注意力。

•茶氨酸-增进学习记忆力。

Yokogoshi等人在他们的另一些实验中又确认了服用茶氨酸会直接影响与学习、记忆有关的脑内中枢神经递质5-羟色胺的活力。

研讨中发现每天经口服用180mg茶氨酸的大鼠与对照组相比学习才能有一些的提升。

不同因素对小鼠学习记忆功能的影响
实验性质：设计性实验
实验题目：不同因素对小鼠学习记忆功能的影响
实验目的：
1、研究不同因素对小鼠学习记忆功能的影响
2、学习实验设计，正确选择实验方案
3、掌握电击对小鼠记忆的影响
实验原理：
记忆是过去的经验在头脑中反映，它分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

记忆包括识记、保持、回忆、再认这四个过程，利用电休克小鼠能测试其记忆的保持情况。

实验材料：
实验动物：小白鼠
实验器材：暗箱、变压器、电源线、广口瓶
实验方法：
1、仪器准备：制备暗箱，连接供电，调好电压30v。

2、“趋暗”行为强化：将动物平放于跳板上，尾朝洞口，共三次。

3、记录：记录其进洞潜伏期T。

(以3min为上限)在箱内适应3min后取出，放于跳板上，重复上述步骤
4、“避暗”行为训练：第3次进洞后立即关闭洞口,打开电源，电击足部5秒，后关闭电源，取出动物。

5、对其进行电休克：“避暗”行为训练之后，立即用150V电压对小鼠进行处理
6、观察记录：待小鼠恢复正常后，将其放在洞口，尾朝向洞口方向，观察记录小鼠的记忆保持情况
7、填写实验报告
注意事项：1、轻拿轻放，尾朝洞口。

2、减少刺激，勿提尾部甩动。

3、保持安静，不要刺激小鼠。

4、注意安全，小心用电。

小动物找影子小班科学教案一、教学目标：1. 让小班幼儿掌握动物与影子的关系，了解影子的形成原理。

2. 培养幼儿的观察能力和动手实践能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备：1. ppt课件：包含动物的图片及其影子。

2. 小动物玩具：熊、兔子、鸟等。

3. 手电筒：一个即可。

4. 黑色卡纸：几张。

5. 平整的墙壁或幕布。

三、教学过程：1. 热身：老师与幼儿互动问答，引导幼儿对影子的认识。

老师问：“同学们有没有见过动物的影子呢？”幼儿回答：“有！”老师继续问：“你们觉得为什么会有动物的影子呢？”幼儿思考一会儿，有的回答：“因为太阳照在动物身上，光线被挡住了，就有了影子。

”老师夸奖他们的回答，并告诉他们今天会有有趣的实验来验证他们的答案。

2. 实验环节：小动物找影子。

a) 老师将幕布挂在墙上，让幼儿一字排开坐在幕布前面。

b) 老师将手电筒打开，调至最亮的档位。

并告诉幼儿这个手电筒就是太阳，手电筒的光产生了影子。

c) 老师请一位幼儿来把动物玩具放在“太阳”前方（幕布上方），同时提醒其他幼儿注意观察动物的影子。

d) 老师逐个让每位幼儿都来放置一个动物玩具，并观察它的影子。

3. 归纳总结：通过观察，幼儿们逐渐明白了动物与其影子之间的关系。

a) 老师引导幼儿回答问题：“同学们觉得为什么动物会有影子？”幼儿回答：“因为光线被动物挡住了。

”b) 老师再次解释：“是的，因为太阳光照在动物身上，光线被动物挡住了，所以形成了影子。

”c) 老师再次展示图片，引导幼儿观察不同动物的影子形状，并让他们用自己的话描述一下。

4. 动手制作影子剪影：a) 老师给每位幼儿一张黑色卡纸，让他们用剪刀将自己最喜欢的小动物的剪影剪出来。

b) 老师指导他们将黑色卡纸剪出的小动物剪影放在一块白纸上，让幼儿观察自己剪影的形状并进行贴画。

5. 游戏环节：找动物的影子。

a) 老师将动物玩具隐藏在教室的不同角落，保留它们的影子所在的位置。

基因记忆的例子-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述基因记忆是指基因在遗传信息中携带了某种特定经验或行为的能力。

与传统的认知记忆不同，基因记忆并非是个体通过学习和经验积累获得的，而是通过基因的传递和遗传机制传递给后代的一种遗传信息。

这种基因记忆被认为在生物体的进化过程中扮演着重要的角色，对物种的适应性和生存能力具有重要意义。

基因记忆的概念最早由法国生物学家勒布朗提出，他通过研究蜜蜂的行为发现，新一代的蜜蜂在没有与其家庭成员接触的情况下，仍然能够遵循特定的行为模式，例如寻找花蜜和建造蜂巢。

这引起了科学家们对基因记忆的兴趣和研究。

在进一步的研究中，科学家们发现了更多的基因记忆的例子。

例如，一些动物在面对某些威胁性刺激时，会产生一种称为"冷冻行为"的反应。

这种反应被认为是基因记忆的体现，因为即使在没有接触过这种刺激的情况下，后代仍然会表现出相同的行为。

另外一个有趣的例子是观察到的人类行为倾向。

研究发现，有些人具有对特定事物或情境的天生偏好或厌恶。

这种偏好或厌恶可能与个体的基因记忆有关，虽然具体的机制还需要进一步的研究来解释。

基因记忆的研究对于我们理解生物进化和行为遗传机制具有重要意义。

它提示我们，个体的行为和特征并不仅仅是通过学习和环境因素塑造的，遗传因素也在其中起着重要的作用。

深入研究基因记忆可以帮助我们更好地了解生命的奥秘，为保护和改善人类和其他物种的生活提供指导。

文章结构是指文章的整体框架和组织方式。

一个良好的文章结构可以使读者更加清晰地理解文章的内容，并能够更好地抓住文章的主旨。

本文将采用以下结构：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构- 本节1.3 目的2. 正文2.1 基因在记忆中的作用2.2 基因记忆的例子- 本节3. 结论3.1 总结3.2 对基因记忆的意义和影响的思考在本文中，我们首先会在引言部分提供一个概述，介绍基因记忆的概念和重要性，并描述本文的目的。

接下来，在正文部分的第一个部分中，我们将深入探讨基因在记忆中的作用，包括基因对记忆形成、存储和回忆过程的影响。