【教育专用】七年级语文下册第一单元1邓稼先第2课时导学稿新部编版

部编版语文七年级下册
【作业布置】
1.作业本练习
2. 小练笔：以小标题连缀的方式组织材料写一篇人物小传记。

要求：字数在600字左右。

【课后反思】《邓稼先》一文的作者也是科学家，与邓稼先有着五十年的友情。

他写邓稼先大气磅礴，始终以一百多年的中国近代史为背景，把邓稼先放在国际大舞台上来写，显示作者博大深远的视野，并且最大限度地凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。

邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。

因此，精心设计导语就非常重要。

只有这样，才能拉近学生与“两弹元勋”的距离。

整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。

该课的教学流程按知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个纬度的教学目标来设计，并将三个纬度的教学目标有机地整合，可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。

《邓稼先》说课稿一、说单元要求今天我要说的课是七下第一单元第一篇课文《邓稼先》。

七下第一单元主要讲述名人的故事。

第一篇《邓稼先》是一篇由著名的美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生撰写的回忆性文章。

这是一篇荡气回肠的元勋颂，一曲情文并茂的知己歌。

作者用史诗般的笔调将卓越的科学家、爱国者、“两弹元勋”邓稼先的生平事迹和卓越的贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、展示和评论，有力地突出了邓稼先不平凡的人生之旅和对中华民族做出的伟大贡献。

从中我们能感受到邓稼先的气质与品格，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，“邓稼先是中国几千年来传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是“最有中国农民的朴实气质的人”；也能体会到作者对朋友的尊敬和深情怀念。

《说和做——记闻一多先生言行片段》是诗人臧克家的作品。

文章的前半部分写闻一多先生为探索救国救民的出路潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，写作《唐诗杂论》《楚辞校注》《古典新义》，在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。

后半部分写闻一多先生投身民主运动，起稿政治传单，在群众大会上言说，参加游行示威，突出其“革命家的方面”。

作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，作者精心选择了上述六件事，表现闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格。

《回忆鲁迅先生》是作家萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。

作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节。

内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。

作者从鲁迅明朗的笑、轻捷的走路姿态写起，之后回忆了先生夜谈沉思、饮食习惯、开玩笑、读青年来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、尝鱼丸、包书和病中工作等诸多生活场景。

在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，从细微之处显示了鲁迅伟大的品格。

部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元整体教学设计，共需4课时。

单元主题是“人物描写”，通过本单元的学习，学生将掌握人物描写的技巧，理解不同人物形象的特点，培养自己的观察力和表达能力。

一.课标要求《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。

本课的教学目标是让学生理解课文内容，把握邓稼先的人物形象，领会作者对邓稼先的敬仰之情。

同时，通过学习课文，学生将提高自己的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

二.单元内容分析部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》的单元内容分析，包括以下四个方面：1. 课文内容概述本单元共包括四篇文章，分别是《邓稼先》、《土地的誓言》、《春》、《济南的秋天》。

这些文章都以人物描写为主题，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的形象和特点。

《邓稼先》是一篇人物传记，通过作者的亲身经历，介绍了我国著名核物理学家邓稼先的生平和贡献。

文章分为三个部分：第一部分，作者回忆起与邓稼先的交往过程，表达对邓稼先的敬仰之情；第二部分，详细介绍邓稼先的主要贡献和科研历程；第三部分，作者再次表达自己对邓稼先的怀念和敬意。

《土地的誓言》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述一位农民与土地的故事，展现了农民对土地的热爱和忠诚。

文章以第一人称叙述，情感真挚，富有感染力。

《春》是一篇描写春天景色的文章，通过对春天事物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

文章语言优美，描绘生动，让人仿佛置身于春天的美景之中。

《济南的秋天》是一篇描写济南秋天景色的文章，通过对济南秋天景色的描绘，展现了作者对家乡的热爱和怀念之情。

文章情感丰富，语言流畅，具有很高的艺术价值。

2. 课时内容分析第1课时：学习《邓稼先》的第一部分，了解作者与邓稼先的交往过程，体会作者对邓稼先的敬仰之情。

1邓稼先1．勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。

2．理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。

3．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。

导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁，孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星〞光耀中外。

有一颗“巨星〞，也许是被“两弹〞的蘑菇云遮没了光芒，也许是“一星〞的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹〞元勋——邓稼先。

这节课，让我们跟随杨振宁先生走近邓稼先，认识邓稼先！二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。

选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiè) 鞠躬尽瘁．(cuì) 无垠．(yín)奠．基(diàn) 彷．徨(pánɡ) 鲜．为人知(xiǎn)锋芒毕露．(lù)2．重点词语。

可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。

鞠躬尽瘁，死而后已：指小心慎重，奉献出全部精力，直到死了为止。

形容辛勤地奉献自己的一切。

当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。

当，承担，承受；无愧，不惭愧。

家喻户晓：每家每户都知道。

喻，明白、了解；晓，知道。

截然不同：形容两件事物毫无共同之处。

截然，很清楚地，断然分开的样子。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。

层，重复；穷，穷尽。

3．文体介绍。

人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文体。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录〞。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

4．邓稼先简介。

邓稼先(1924—1986)，中国核物理学家、核武器科学和技术专家。

第1课《邓稼先》教学设计第二课时1.通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格，体会作者的思想情感。

2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

1.通过品析关键语段，理解邓稼先无私奉献的崇高品格，体会作者的思想情感。

2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

2课时（共2课时）◆活动一：品析语段，感悟形象导语：邓稼先克服重重困难，毫不犹豫地以身许国，却鲜为人知，默默无闻，他是忠义之大者！那么，同为著名物理学家的杨振宁，又是如何来评价自己的好友邓稼先的呢？本节课让我们一起深入研读课文，进一步了解邓稼先。

1.研读课文，找出文中引文。

杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并加以品味。

诵读《吊古战场文》并翻译原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。

河水萦带，群山纠纷。

黯兮惨悴，风悲日曛。

蓬断草枯，凛若霜晨。

鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。

往往鬼哭，天阴则闻！”译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。

河水像飘带一样弯曲流动。

群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。

飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。

各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。

亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

”思考：（1）为什么要引用《吊古战场文》？明确：引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。

从而突出邓稼先坚韧执着、吃苦耐劳的精神。

同时，把读者带入中国历史的深处，增强了文章的厚重感。

（2）为什么引用“五四”时代的一首歌？课件出示：中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红明确：用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献的精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于中国近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的历史进程中所做出的卓越贡献。

人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》导学案【教学目标】1、指导学生在精读时找到那些能牵动全篇的关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品析其含义。

2、指导学生阅读时结合人物生平及其所处时代,把握人物的性格特征,理解人物的崇高品格。

引导学生体会本文语言表达方面的特色,体会其表达效果，明确句式的运用服从于情感表现的需要。

【教学重点】1.精读课文勾画课文关键语句或段落,揣摩其含义。

2.理解邓稼先的成就和襟怀,把握课文的思想内涵。

3.把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。

【教学难点】把握课文在语言表达方面的特色,体会其表达效果。

【导学环节】任务一、作者及时代背景、作品人物一、作者链接杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。

他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

二、人物链接1、关于“两弹一星”。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。

“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

“一星”则是人造地球卫星。

1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。

中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。

中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。

1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。

从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。

2、两弹元勋，指为核弹、导弹的研究做出突出贡献的人。

分别是王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武；截止2019年10月，在世的两弹元勋：王希季、孙家栋、周光召。

3、邓稼先的小故事（1）在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。

人教部编版语文七年级下册邓稼先教学设计【教学目标】知识与能力1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。

2.学习通过对比表现人物的写作方法。

3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。

过程与方法能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

情感与态度深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。

【教学重点】揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

【教学难点】引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、激情导入上课背景：屏幕上播放中国第一颗原子弹爆炸的电影画面（饱满激动地）：是的！同学们，我们刚才看到的就是１９６４年１０月１６日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告。

原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。

就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。

你知道吗？就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）二、细读，品读课文本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？知道的请回答。

出示：杨振宁，诺贝尔物理奖获得者，美籍华人。

统编版初中语文七年级下册第一课《邓稼先》导学案导学案七年级下册第一课《邓稼先》导学案【导学目标】1. 了解邓稼先的成长经历和科研成就。

2. 能理解《邓稼先》这篇课文的大意，掌握重点词汇和短语。

3. 能分析课文中的人物形象、描写方法和感情色彩。

4. 能运用所学知识，理解文章，解答问题。

【导学过程】导学一：导入新课1. 同学们，我们都知道中国有很多杰出的科学家、工程师等。

举个例子，你们熟悉的，给大家谈一谈。

2. 邓稼先是我国著名的科学家之一。

请你们了解一下邓稼先的成就和他的一生。

导学二：阅读课文1. 请同学们读第一部分课文，谈谈邓稼先的成长经历和他的科研成就。

2. 小组赛：分组讨论，完成第一部分的问题。

（1）邓稼先从小立志做什么？（2）邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？（3）邓稼先是怎么发明栓扣气球的？导学三：学习重点词汇和短语1. 同学们，请你们读第二部分课文，找出重点词汇和短语，并说出他们的意思。

导学四：分析文章结构和描写方法请同学们仔细阅读课文第二部分，并回答以下问题：1. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？2. 作者为什么选择这样的描写方法？3. 通过这样的描写，你能了解邓稼先的什么品质？导学五：品析人物形象和感情色彩1. 请同学们分析文章中的邓稼先和其他人物，以及作者的写法，谈谈你们的感想。

2. 请你比较邓稼先和同学们认识的其他科学家，说说你们的想法。

【导学小结】回顾今天的学习内容和思考题：1. 我们了解了邓稼先的成长经历和他在科学研究上的成就。

你还有什么疑问和想法？2. 你认为邓稼先在成长过程中的品质有哪些？他是如何发明栓扣气球的？【当堂检测】1. 邓稼先从小立志做什么？2. 邓稼先读了哪些书？还看了哪些科技杂志、报纸？3. 邓稼先是怎么发明栓扣气球的？4. 第二部分主要描述了哪些情景和人物？5. 通过对课文中人物形象和感情色彩的分析，你有什么感受和想法？【课后作业】1. 请你写一篇关于《邓稼先》的读后感，以及对他的敬佩之情。