《平行四边形的认识》教学设计

人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。

2．通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。

培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。

二、教学重点：平行四边形的意义。

三、教学难点：抽象概括平行四边形的意义。

四、教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架．1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？(这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角)我们把这样的图形叫做平行四边形．在黑板右上角贴出一个平行四边形．2.请同学们观察：黑板上还有哪些平行四边形？(分类中的“其它四边形”都是平行四边形)老师把黑板上的“其它四边形”改写成“平行四边形”)问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说．(有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案)3.平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？(老师又一次演示长方形活动框架)(它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角)今天，我们又认识了一个图形——平行四边形．（二）通过活动，再次感知平行四边形。

1. 小朋友看过魔术表演吗？咱们来变个魔术，请打开1号纸袋。

看一看，里面有什么？（6根硬纸条，4个图钉）师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。

学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？最后小组合作用图钉固定出长方形框。

围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作）在日常生活中我们经常见到这种图形。

请看屏幕。

（课件显示“纺织图案”、“楼梯扶手”、“篱笆”，并闪动其中的几何图形再抽象出来。

）2. 学生自己发现平行四边形与长方形、正方形的共同点。

《平行四边形的认识》教学设计【优秀8篇】《平行四边形的认识》教学设计篇一教学目标：（一）知识与技能1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等；知道平行四边形容易变形的特性。

2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

（二）过程与方法1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

（三）情感态度与价值观让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

教学重点：认识平行四边形的特征。

教学难点：正确测量和画出平行四边形的高课时安排：1课时教学过程：一、引入课题：1、复习旧知师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？（课件出示）2、揭示课题：师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。

两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗？（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。

（板书课题：平行四边形的认识）二、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。

四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。

本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。

通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。

但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。

2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。

2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。

3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。

4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。

2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。

3.计时器：用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。

2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。

平行四边形的认识教案幼儿园数学教案目标：通过实物和图形展示，帮助幼儿认识并理解平行四边形的概念。

准备材料：1. 实物模型：正方形、长方形和任意一组平行四边形的图示卡片。

2. 图形卡片：正方形、长方形和平行四边形的图示卡片。

活动步骤：1. 导入：教师提问幼儿，你们知道什么是图形吗？（等待回答）图形是我们所能看到的形状，比如正方形、长方形等。

今天我们要学习一个新的图形，它叫做平行四边形。

2. 展示实物模型：教师出示一个正方形，并问幼儿，这是什么形状？（等待回答）对，这是正方形。

再出示一个长方形，并问幼儿，这是什么形状？（等待回答）对，这是长方形。

最后，出示一组平行四边形的图示卡片，并问幼儿，这是什么形状？（等待回答）对，这是平行四边形。

3. 认识平行四边形：教师解释说，平行四边形是一种特殊的四边形，它有两组边两两平行。

同样出示图示卡片，帮助幼儿理解平行四边形的概念。

4. 比较形状：教师分别出示正方形、长方形和平行四边形的图示卡片，让幼儿观察并比较它们的特点。

引导幼儿发现正方形和长方形的边并不是平行的，而平行四边形的边则可以两两平行。

5. 游戏时间：教师将实物模型和图示卡片混合放置在桌上，让幼儿一起来玩一个游戏。

教师随机出示一个实物模型或图示卡片，幼儿要快速判断它是正方形、长方形还是平行四边形，并将手指指向正确的答案。

6. 结束：教师总结今天的学习内容，强调平行四边形有两组边两两平行的特点，并鼓励幼儿在生活中多观察和发现这种图形。

评估方法：观察幼儿在游戏中的表现，检查他们是否能正确辨认平行四边形以及与其他形状的区别。

可以进行个别口头评估，向幼儿提问相关的问题，检查其理解程度。

延伸活动：1. 让幼儿自由绘制不同形状的图案，并鼓励他们使用平行四边形。

2. 寻找周围环境中的平行四边形，比如书柜、窗框等。

3. 制作平行四边形的拼贴画，采用不同颜色和大小的纸片组成。

教学设计平行四边形的认识市赛一等奖教学设计:平行四边形的认识一、教学目标：1.让学生了解平行四边形的定义及特点。

2.培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习和表达自己观点的能力。

4.提高学生的空间想象和绘图能力。

二、教学内容：1.平行四边形的定义及特点。

2.平行四边形的性质和推理，如对角线的性质、垂直角的性质等。

3.平行四边形的分类及推导。

三、教学过程：1.导入（5分钟）老师出示一张平行四边形的图片，让学生观察图片并描述其中的特点。

2.观察实验（15分钟）学生们分组进行小组讨论，每组给出一到两张平行四边形图片，要求学生观察并总结平行四边形的特点。

3.讲解与示范（15分钟）老师在黑板上绘制一个平行四边形，然后解释其定义及特点，包括对角线的性质等。

同时，请学生观察图片并进行验证。

4.合作探究（20分钟）学生们开始合作完成练习册上的相关习题，通过练习加深对平行四边形特点的理解。

5.回归总结（10分钟）学生完成后，老师提问学生平行四边形的特点，并让学生上台演示他们的答案。

6.归纳总结（10分钟）学生将自己的观察和答案整理在白纸上，让学生回答问题，总结平行四边形的性质和分类。

7.拓展延伸（10分钟）老师出示一些扩展性的问题，如平行四边形的周长和面积等，引导学生进行思考和分析。

8.课堂小结与作业布置（5分钟）总结本节课的要点和学习收获，并布置相关作业，如练习册的任务等。

四、教学资源：1.平行四边形的图片和实物。

2.教学用黑板、彩色粉笔等。

3.练习册和白纸。

五、教学评估：1.学生合作学习的参与度和表现。

2.学生与老师互动的反应和回答问题的准确程度。

3.学生练习册上的完成情况和课堂表现的综合评价。

六、教学反思和调整：根据学生的表现情况和掌握程度，作相应的调整和辅导。

在下一堂课中进行复习和巩固。

八年级数学教案：《平行四边形》(最新7篇)平行四边形教案篇一课型：新授课。

教学分析：本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。

重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。

教学目标：（一）知识与技能：引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。

会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。

（二）过程与方法：学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。

（三）情感态度价值观：培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的`体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

教学策略：创设情景、动手实践、交流合作。

教具学具：多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。

教学流程：一、创设情景，提出问题。

今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。

参观之前提一个小小的要求，请你仔细观察、多动脑筋。

（多媒体演示图片）你能说出这些事物中你认识的图形吗？（抽出长方形、正方形。

引出课题）二、协作探索，研究问题。

1、教学长方形、正方形。

（1）多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边，几个角？（2）教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。

（多媒体演示）（3）小组合作研究长方形、正方形的特点。

下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和组内同学说一说。

长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点？（4）指名汇报，并演示自己发现的过程。

共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形，它们都是四边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（5）在方格纸上画出长方形、正方形2、教学平行四边形。

（1）多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形，它们是长方形吗？是正方形吗？我们把这样的四边形叫做平行四边形。

平行四边形的认识數學教案設計平行四边形的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握平行四边形的定义、性质，能够识别平行四边形，并进行相关的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等学习活动，提高学生的空间观念和几何思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生严谨认真的科学态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点难点：重点：平行四边形的定义和性质。

难点：理解和应用平行四边形的性质。

三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些常见的图形，让学生猜测这些图形的名字。

然后引出今天要学习的新知识——平行四边形。

（二）新知讲解1. 平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

2. 平行四边形的性质：（1）平行四边形的对边相等；（2）平行四边形的对角相等；（3）平行四边形的对角线互相平分。

（三）实例演示教师用教具或电脑软件演示平行四边形的形成过程，加深学生对平行四边形的理解。

（四）课堂练习1. 给定一个四边形，判断它是否为平行四边形。

2. 已知平行四边形的两边长，求另外两边的长度。

（五）总结反馈教师引导学生总结本节课的学习内容，同时对学生的表现给予积极的反馈。

四、作业布置：让学生在课后寻找生活中的平行四边形，并尝试用所学的知识解释其特点。

五、教学反思：教学过程中，应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

对于学生难以理解的地方，应耐心讲解，尽量用生动形象的方式帮助学生理解。

六、拓展延伸：鼓励学生进一步探索平行四边形的其他性质，如中位线定理、面积公式等。

平行四边形的认识數學教案設計标题：平行四边形的认识數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够理解并定义平行四边形的性质。

2. 学生能够通过实践活动，观察和识别平行四边形。

3. 学生能够运用几何工具准确地画出平行四边形。

二、教学内容：1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的性质（对边平行且相等）3. 平行四边形与其他四边形的区别4. 如何画出平行四边形三、教学过程：1. 引入：教师可以以日常生活中的实例引入平行四边形，如门、窗户等形状，引导学生思考这些形状的特点。

2. 讲解：教师讲解平行四边形的定义和性质，强调其对边平行且相等的特性。

同时，比较平行四边形与矩形、菱形等其他四边形的区别。

3. 实践：教师提供各种不同类型的四边形图片，让学生分组讨论并识别哪些是平行四边形。

然后，指导学生使用直尺和圆规在纸上画出平行四边形。

4. 评估：教师可以通过小测验或作业的形式，检查学生是否掌握了平行四边形的性质和画法。

四、教学策略：1. 使用生活实例引出主题，使学生更容易理解和接受。

2. 在讲解过程中，多用图表和实物模型，使抽象的概念具体化。

3. 通过小组活动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

4. 通过评估，了解学生的学习进度和理解程度，以便进行个别辅导。

五、教学资源：1. 图片：各种不同类型的四边形图片。

2. 工具：直尺、圆规、纸张。

3. 教材：数学课本。

六、教学时间：根据实际情况调整，建议至少1课时。

七、教学反思：教学结束后，教师应对整个教学过程进行反思，总结成功的经验和存在的问题，为以后的教学提供参考。