部编版人教版三年级语文上册24《司马光》第2课时课件 (共15张PPT)

涌出。 这个小孩
水迸，儿得活
语文
水涌出来了，
语文
小孩得救了。
语文 语文
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没 水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
翻译：有一天，一群小孩子在庭院里开心地玩游戏。一 个孩子爬到水缸上玩，一不小心失足掉进水缸中淹没了。 其他的小孩子都被吓跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸 破。最后，水涌出来了，小孩得救了。
字词意思
一群孩子 游戏 在
庭院
群儿戏于庭
句子意思 全文大意
有一天，一群பைடு நூலகம்孩子 在庭院里开心地玩游戏。
一个小孩
淹没，沉下去。
一儿登瓮，足跌没水中
爬上 口小肚大的陶器
一个孩子爬到水缸 上玩，一不小心失足掉 进水缸中淹没了。
都。
司马光
众皆弃去，光持石击瓮破之
放弃，扔掉。
打，敲打。
拿
其他的小孩子都被 吓跑了，只有司马光拿 着石头把水缸砸破。
部编版小学语文三年级上册第八单元
24.司马光
24.司马光
读正确、流 利、有节奏
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
起因
跌/没水中。众/皆弃去，光/持石
/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
经过
结果
学习要求
1.小声读课文，借助注释、工具书、插图等 多种方式理解重点词语和句子的意思。 2.将故事用自己的话说一说。 3.通过对比体会文言文和现代文的不同。
文言文
字数少， 语句精短
读一读
24.司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没水中。众/皆弃去，光/持石
/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
课堂小结 看——注释、插图

要求：标出节奏符，读出节奏感。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
我们知道这个故事的主人公是司马光，那么 文言文中哪个字是指司马光？还有哪些人？
光
群儿、众、一儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/ 击瓮/破之，水迸，儿/得活。
24. 司 马 光
司马光(1019 ~ 1086)，北宋时期著名
政治家、史学家、散文家。为人温良谦 恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋，历 来受人景仰。
宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝 廷十五年，主持编纂了中国历史上第一 部编年体通史《资治通鉴》。
司马光生平著作甚多，主要《温国文正 司马公文集》、《稽古录》、《涑水记 闻》、《潜虚》等。
发现了吗？文中有一个不一样的地方。
读课文的时候，读到有注释的地方， 要把注释加进去读。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/
击瓮/破之，水迸，儿/得活。
这个故事产生在什么地方？你从哪里知道的？
庭院
群儿戏于庭
问：什么叫戏于庭？
在庭院里玩游戏
总结：文言文其实很有意思，它的很多字跟我们 现代文的意思差不多，我们可以通过组词来理解 一个字的意思。
在庭院里游戏叫—— 在树林里游戏叫—— 在操场上游戏叫—— 在教室里学习叫——
戏于庭 戏于林 戏于场 习于室当这一群孩子玩得开心的时候，产生了什么事？
一儿/登瓮，足跌/没水中
小结：
登就是往上爬。在我们的 生活中经常会提到“爬山”， 我们也可以叫“登山”，通过 联系生活实际来理解这个字 的意思，这也是学习文言文 的好方法。
光/持石/击瓮/破之

司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
联系上下文
临危不乱、聪明果断
司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆
④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
注释
①本文选自《宋史·司马光传》。
注释
②庭：庭院。 ③瓮：口小肚大的陶器。
√
瓮
缸
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。
注释
②庭：庭院。
③瓮：口小肚大的陶器。
一群小孩子在庭院里做游戏， 一个孩子爬到瓮上， 失足跌落瓮中，被水淹没了。
大意准确
语句通顺
众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，
儿得活。
注释
④皆：全，都。 ⑤光：指司马光。
⑥迸：涌出。
④皆：全，都。
②庭：庭院。
⑤光：指司马光。
③瓮：口小肚大的陶器。
⑥迸：涌出。
文言文
这篇文言文和现代文语言上有什么不一样？
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
单个字词 句子很短 简洁精练
现代文
司马光和一群小伙伴在庭院里玩游戏。一个小伙伴不 知怎么爬上了瓮的上面，失足跌入瓮中，眼看就要被水淹 没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌地跑开了。只 有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往瓮上猛砸。 最后，瓮破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
联系生活想一想：当朋友落水时，其 他小朋友可能会去干什么？
众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，
儿得活。

拓展延伸
孔融让梨
曹冲称象
课后作业： 1.把司马光的故事讲给自己 的家人听。 2.积累一个古人小时候的故 事。
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌
没水中。众皆④弃去,光⑤持石击瓮破
之,水迸⑥,儿得活。
注释
①本文选自《宋史▪司马光传》。 ②【庭】庭院。 ③【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。
水光水一群
迸持中儿儿 ，石。登戏
司
儿击众瓮于 马
得瓮皆，庭 活破弃足，
光
。之去跌
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
从司马光砸瓮救人这件事上，你 觉得司马光是一个怎样的孩子？
司马光是一个遇事冷静 冷静、机智勇敢、善良果断 的人。
讲讲故事
理解了课文，大家应该熟知了 司马光，用自己的话再来讲一讲 司马光的故事吧。
建议： ① 补充想象的内容。（把听到的、看到的、
想到的融入故事中。） ② 有画面、有声音、有动作的故事会更生动
句意
一群小孩子在院子里玩耍， 一 个孩子爬到水缸上去玩，失足掉 进缸中被水淹没了。
群儿戏于庭，一儿 登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
思考： 小朋友们是怎么做的呢?
众皆弃去
思考： 司马光是怎么做的？
光持石击瓮
结果怎样？
破之，水迸， 儿得活。
说一说这句话是什么意思？
形象。 ③ 讲故事的时候要有声有色，声情并茂。
1
2
3
4
5
背诵课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
背诵课文
群儿 ，一儿 ， 水中。众 ，光 瓮 ， 水迸， 。

gāng kūhǎn
司马光 假山 大水缸 哭喊
shǐjìn hou yuán pá zá
使劲 时候 花园 爬上 砸
diào bié liú
掉进 别的 流了出来
司马光 假山 大水缸 哭喊 使劲 时候 花园 爬上 砸 掉进 别的 流了出来
古时候，有个孩子叫司马光。一天，他
和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山， 假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
司马光和几个小朋友 在 花园里 玩，一个小朋友掉 进了大水缸里 ，其他小朋 友 慌了 ，司马光没有 慌 ， 他搬起一块大石头，使劲砸 那
口缸，掉在缸里的小朋 友 得救了 。
作业：
1、把《司马光》这个故事 讲给爸爸、妈妈听。
2、如果你当时在场会怎 么做呢？
谢谢
有个小朋友爬上了假山， 一不小掉心进，了大水缸里。
别的小朋友都慌了, 有的哭, 有的喊,还有的跑去找大人.
大课间的时候，同学们有的 ，
有的 ，还有的
。
大扫除的时候，同学们有的 ，
有的 ，还有的
。
司马光 没有慌，他搬起一块大 石头，使劲砸那口缸。
水缸破了， 缸里的水流 出来了，掉进缸里的小朋友 得救了。

可是，它住在什么地 方呢？离这儿远不远？窝 里还有没有伙伴？好奇心 驱使我蹑手蹑脚地追到水 沟眼儿，弯腰望去，水沟 眼儿里黑洞洞的，小刺猬 已经没了踪影。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
1.用“光”称呼司马光。 2.词语多为单个字。 3.句子短，概括性强，字 数少。
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
我会写
sī
tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
易写错
tínɡ yán
庭延
庭院 法庭
延长 延安
整个字呈倒三角结构
出示目标 （2分钟）
合作探究 （15分钟）
课堂总结 （2分钟）
1 3
24 司马光
4.2 导入新课

读一读
wèng diē
群儿/戏于庭， 一儿/登瓮，足跌/
jiēqì
chí
没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破
bèng
之，水迸，儿/得活。
想一想
课文讲述了 一件什么事?
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏， 一个小伙伴不小心掉 进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司 马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小 伙伴的事。
活。
" 光 " 的是 ?
司马光 石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
活。
结
了?
掉在水缸里的小 得救了。
得司马光是一个 么 的 ?
司马光 良、机
事
0
想一想
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。得活。这个 事的Fra bibliotek和结 。
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水中
通鉴》 《温国文正司马公文集》 《稽古录》 《涑水记闻》 《 潜虚》等。
1.自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，
读流利。
2.想一想：这篇课文的语言和其他课文有什么不同?
3.先自己学习，借助注释读懂古文意思，然后和小组同 学讨论交流。
读一读
文言文
wèng diē 群儿戏于庭， 一儿鍪瓮，足跌
jiēqì
chí
没水中。众皆弄去，光持石击瓮破
bèng 之，水迸，儿得活。
填一填
méi
mò
出没( mò ) 没有( méi )
没落( mò ) 没事( méi )
理解词语
戏： 玩耍。 庭： 庭院。 没： 淹没，沉下去。 弃： 放弃，扔掉。 光： 司马光。 击： 碰，接触：撞击。

同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
群儿戏于庭②,一儿登瓮③,足跌
jiē
chí
没水中。众皆④弃去,光⑤持石击瓮破
bèng
之,水迸⑥,儿得活。
注释
①本文选自《宋史▪司马光传》。 ②【庭】庭院。 ③【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。
24 司马光①
wèng
diē
群儿戏于庭②, 一儿登瓮③,足跌
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
24 司马光①
wèng
diē
群儿/戏于庭②,一儿/登瓮＿③,足跌/
jiē
chí
没水中。众/皆④弃去,光⑤/持石击瓮/破
bèng
之,水迸＿⑥,儿/得活。
注释
①本文选自《宋史▪司马光传》。 ②【庭】庭院。 ③【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 ④【皆】全，都。 ⑤【光】指司马光。 ⑥【迸】涌出。

础上，用流畅的语 言，把小古文的故事讲正确、完整、清楚。（讲 的时候可以加上想象、加上动作。）
诵读：
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中，众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
诵读：
群儿戏于庭一儿登瓮足跌没 水中众皆弃去光持石击瓮破之水 迸儿得活。
之 水
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
没水中，众皆弃去，光持chí 石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
注意词句间的停顿
1.听读： 留心听老师朗读课文，在课文停顿的地
方画上“/”。
2.跟读： 借助提示，跟着老师读好课文
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，
足跌/没水中，众/皆弃去，光/
持石/击瓮/破之，水/迸，儿/
回家作业： 1.把《司马光》这篇小古文背给家人听，还可以考
考他们对小古文的理解。 2.找一找同样是描写具有美好品质的儿童的小古文，
例如《道边李苦》《曹冲称象》等，尝试利用课 上学到的方法读一读、理解一下。 3.具有不害怕困难的美好品质。
再见
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。