初中语文教材分析
初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。
分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点：
1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。
2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。
3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。
七年级上册
本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。
写作五种表达方式：
叙述记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。
描写写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。
说明剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。
议论讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。
抒情抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！
七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第一单元针对学生刚进
入初中这样一
个人生的转折，
引导正确对待
人生：人生是美
好、曲折而又需
要去努力实现，
关爱生命，体
验、憧憬、思考
人生。
1、掌握词语（备
一词语本）；
2、懂得文章要
表达一定的思
想观点及基本
的表达方法（直
接、间接）
3、重点学习叙
述的表达手法。
4、建立一些学
习语文的规则
（如记好笔记、
每周一篇周记、
每天练字等）。
1《在山的那边》
（诗歌）
1、了解诗歌特征及基
本表达手法（形象中寄
托感情或哲理）。
2、“山”、“海”及“寻
海”的含义。
1、收集一
些关于人
生诗歌；
2、学写诗
歌。
2《走一步，再
走一步》（记叙
文）
1、记叙文的要素及基
本要求。
2、叙事——感慨（登
山的艰巨及心理感受）
叙事中说明
一定道理（区
别小学的记
叙文）。
3《生命，生命》
（杂文）
杂文特点：夹叙甲议，
重在议论（与前文比
较）。
了解杂文，评
论生活学习
中的人、事。
4《紫藤罗瀑布》
（抒情散文）
1、由物及情、托物言
情的手法（与前文相
比）。2、诗化语言的
体味。
5《童趣》（文言
文）
介绍文言文知识、常见的实
词、虚词用法，字类活用、
句式，翻译。重点：之、或。
综合性练习
自我介绍（过去、现在、
将来）要突出一两件趣
事、有意义事，介绍方
法可多样。
作为第一
次作文。
初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，
要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。
七年级（上）语文单元、课文总体目标（二）
单目标
第二单元承前一单元“人
生”，进行人生、
理想、价值观的
教育，引导学生
确立自己的努
力目标（远、
近）。
学习和掌握记
叙文中穿插议
论、抒情手法，
多种角度叙述。
掌握比喻的修
辞方法。
6《理想》（诗）
哲理诗（与前诗比较），
掌握诗中大量比喻的含
义，认识比喻。
仿造比喻
句。
7《短文两篇》
（随笔式散文）
了解文章中的思想及作
者如何表达。认识随笔
的特点：围绕一点感慨、
情感，引伸发挥，不拘
一格。
提倡写随
笔式周记
8《人生寓言》
认识寓言的特点，了解
文中的“寓身”和“寓
意”。
收集寓言
并交流。
9《我的信念》
（自传文）
认识第一人称的记叙方
法，分析文中记叙、抒
情、议论的运用。
作文：我的
信念
10《论语十则》
（文言文）
介绍孔子和儒家思想。
掌握重要的文言实、虚
词，翻译背诵。重点；
说（通假）、乎、则。
收集孔孟
警句。
综合性练习
走向社会学语文——引
导、培养学生综合性“大
语文”的观点（利用一
切机会）。
设计广告
或者评论
常见广告，
了解社会
语文运用
情况。
寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。
七年级（上）语文单元、课文总体目标（三）
单目标
第三单元介绍有关“美”
的知识，引导学
生欣赏“美”的
事物。
学习“美”的散
文语言；
学会如何描写
景物（绘形、绘
声、绘色）；
掌握拟人的修
辞手法。
11《春》（写景
散文）
写景手法（选择角度、
描写手法）。
学写校园
景物。
12《济南的冬
天》（写景散文）
与上文比较，抓住不同
特点写：一冬一春，一
南一北。
描写当地四
季不同景物。
13《山中访友》
（写景散文）
叙述中穿插描写手法，
移步换形的动态写法。
结合《钱塘湖
春行》诗（动
态）
14《秋天》（诗）写景抒情背诵
15《古代诗歌》写景抒情背诵
综合性练习扩大阅读，学会描写。写一篇描
写为主的
旅游散文。
第
四单元介绍科技知识，
培养科技素养
和科学精神（求
真与探索）。
学习说明文知
识，学习说明文
的基本写法（说
明次序、手法）。
16《化石吟》
（诗）
用文学形式表达科学知
识（形象化）。
17《看云识天
气》（说明文）
（自然现象）
比喻、下定义的说明方
式。
18《绿色蝈蝈》
（说明文）（动
物）
说明的顺序和角度。写说明文
19《月亮上的足
迹》（记叙文）
记叙中介绍科技知识。
按事件经过记叙。
20《山市》（文
言文）
了解《聊斋志异》一书。
文言字词，重点：无何、
为。
综合性练习收集月球的知识、故事、
诗词、传说。
七年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
单目标
第五单元亲情教育。从热
爱家人开始，推
及其他人，“老
吾老，以及人之
老；幼吾幼，以
及人之幼”，处
理好人与人之
间关系。
指导观察、积累
生活细节，学习
通过小事、细节
写人，充满感情
写人的手法，写
好记叙文。
21《风筝》（记
叙文）
生活中如何处理矛盾，
培养互相体谅精神，化
解生活中的矛盾。理解
文中一些关键语句（鲁
迅式笔法）。
22《羚羊木雕》
（记叙文）
正确处理朋友、同学之
间的关系。记叙的多样
角度和笔法。
写作练习：
记叙亲情
或友情。
23《散步》（记
叙性散文）
家庭亲情的体会。学习
从平淡生活中挖掘题
材、抒写情感的手法。
24《诗两首》（散
文诗、新诗）
体会母爱。学习形象寄
情的手法。了解散文诗
的形式（散文的形式，
诗歌的意境）。
25《世说新语》
两则（文言文）
了解《世说新语》。掌握
文言字词，句子成分省
略。
综合性练习
关于亲情、友情的讨论。
收集关于亲情、友情的
警句、故事。
学习多种
手法的记
叙。
本册教材共有古诗15首。
从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。
从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首）从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。
教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。
2、介绍有关诗歌和诗人的知识。
3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。
4、诗歌语言特色和诗人风格。
七年级（上）语文单元、课文总体目标（五）
元人文目标认知目标课文教学重点练习
第六单元本单元是想象
丰富的童话世
界，感受真、善
美与假、丑、恶。
联想、想象在阅
读、写作中的重
要作用。培养学
生丰富的想象，
在阅读中再现
生动形象，写作
中更加丰富生
动。
26《皇帝的新
衣》（童话）
理解深刻的含义，鼓励
说真话。学习生动的叙
写手法（刻画人物、心
理、性格）。了解童话。
27《郭沫若诗两
首》（新诗）
体味诗歌中的美好世
界，理解其中的含义（结
合形象分析）。
28《女娲造人》
（神话故事）
了解神话与神话故事。
29《盲孩子和他
的影子》（童话）
学会同情人、关心人。
体会文中美好的意境、
美好的感情。
学写童话
30《寓言四则》继续深入了解寓言特
点，理解其中的含义。
综合性练习
收集、交流人类史前史
的资料，了解当地的历
史。
童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（一）
元人文目标认知目标课文教学重点练习
第一单元品味人生，树立
正确的人生观，
走好人生路，学
会面对人生路
上的各种境况。
继续深入了解
掌握复杂的记
叙文（多种角度
的叙述、多种手
法的运用、叙述
中穿插议论、抒
情等）。
1《从百草园到
三味书屋》（回
忆性散文）
学习本文事件对比中表
达思想及景物、场景生
动描写的手法。
2《爸爸的花儿
落了》（回忆性
散文）
学习本文事件叙述中的
插叙介绍及叙述中含情
的手法。
写复杂记
叙文。
3《丑小鸭》（童
话）
进一步理解童话的特点
及故事的深刻含义。学
习本文反衬对照的手法
（丑小鸭前后遭遇，重
点在前面的铺垫衬托）。
4《诗两首》（哲
理诗）
理解、体味诗中深刻的
哲理及不同的表现手
法。
5《伤仲永》（文
言文）
领悟文中表达的道理和
启示。掌握文言字词：
焉、于、彼、矣，了解
和掌握意动用法。
综合性练习
1、谈谈自己成长中的烦恼，如何正
确面对（可通过周记、作文、交流等）。
2、收集如何正确面对人生、对待顺、
逆境的名言、名诗，举办展示。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（二）
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第二单元
了解学校、家
乡、祖国的历
史，培养爱家
乡、爱自然、爱
普通人的情感。
学习不同体裁
文章的不同表
达方法，重点了
解小说的特点，
引导学生阅读
小说。
6《黄河颂》（诗
歌）
结合抗战纪念，介绍此
诗背景。理解黄河的象
征意义。体会此诗豪迈
壮阔的风格。
课外阅读有
关黄河的诗
歌，介绍李白
的《将进酒》。
7《最后一课》
（小说）
培养热爱祖国、热爱本
民族语言的思想。了解
小说特点，人物形象分
析的基本方法。
引导、指导课
外阅读小说
名著。
8《艰难的国运
与雄健的国民》
（议论性散文）
理解本文的含义和表达
手法，体会思索艰难曲
折中斗争前进的“趣
味”。
学习本文比
喻、象征手
法。
9《土地的誓言》
（抒情性散文）
领会理解“土地”的含
义，体会本文中感情，
欣赏、体味其语言的表
达。
学习仿造本
文排比句式
的运用（逻
辑、气势、语
言）。
10《木兰诗》（乐
府诗）
分析女英雄木兰的形象
特征。体味其民歌风味
与文人诗结合的特点。
熟读背诵。排
比、设问、对
偶句式。
综合性练习收集有关黄河、长江的资料，举办一
次展示活动。
比喻与象征：比喻是一种修辞手法，它与“兴”有联系有区别，在《诗经》中已经娴熟使用。
在此基础上，至屈原的楚辞作品中发展为具有整体构思、相对固定的“寄兴”，即寄托、象征。象征主要是就写作的构思而言，它往往通过比喻来具体形象表现，所以两者有联系有区别。象征的内容往往是一种民族的、历史的、社会的积淀，如“美人香草”、“青松苍柏”、“红旗”等。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（三）
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第三单元中外名人传记
单元，学习名人
身上体现的精
神，选择自己学
习的名人偶像。
学习人物传记
不同的写法：选
择片断、表现人
物不同侧面的
横式结构和以
人物发展成长
为线索、选取典
型事例的纵式
结构。共同的是
要写出个性。
11《邓稼先》
学习邓稼先为国献身、
知识报国的崇高精神和
矢志不移人生道路。学
习本文选择典型事例突
出人物品格的写法。掌
握本文的词语。
12《闻一多先生
的说和做》
学习闻一多先生说、做
统一、踏实做事、实践
为先的精神。学习本文
围绕人物一点展开深
化、夹叙夹议的写法。
学习本文语言句式。
作文：写一篇
记人的作文，
要求刻画人
物特点、多种
手法。
13《音乐巨人贝
多芬》
了解音乐艺术，了解贝
多芬的艺术精神。学习
本文“以宾衬主”、以事
件为线索、刻画人物外
貌突出人物的写人手
法。
14《福楼拜的星
期天》
学习本文以星期天福楼
拜家中聚会为线索刻画
四位著名作家群像的构
思及抓住人物特征写出
不同个性的手法。
15《孙权劝学》了解《资治通鉴》。掌握
语气助词（耶、耳）。
综合性练习
指导学生阅读名人传记。召开讨论
会，交流自己的崇拜明星（介绍事迹，
为什么崇拜）。
七年级（下）语文单元、课文总体目标（四）
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第四单元了解什么是
文化，了解中
外主要的几
种文化艺术
样式（中国
画、西洋画、
戏剧、戏曲、
音乐、舞蹈、
书法等），增
强文化艺术
素养。
学习本单元文
章中不同的表
达方法。
调查当地的艺
术样式（农民
画、田歌等），
写一篇文章介
绍。
16《社戏》（小
说）
体会童真童趣。学习本文围
绕“社戏”表现童年情趣和
选材上的特点：重点写看戏
前的铺垫、看戏后的归航。
17《安塞腰
鼓》（抒情散
文）
体味中华民族在艰苦磨难中培
育的直面坎坷苦难、乐观豪壮的
精神。学习本文从各种不同角
度、运用不同手法刻画事物、用
形象写抽象声音的手法。体会本
文豪壮激越的风格（气势、语言、
句式）。
18《竹影》（艺
术散文）
体会文中表达的艺术观点。了
解、欣赏中国画重意的特点。收
集关于画竹的诗文。与上文比
较，体味阳刚、阴柔的不同风格。
19《观舞记》
（记叙文）
了解舞蹈艺术的特点，理解艺术
无国界的道理。学习本文多种手
法写动态舞姿的手法，比较体味
《安塞腰鼓》中描写声音手法。
20《口技》（文
言文）
了解古代口技艺术。学习本文正
面摹写与侧面烘托的手法和通
过记事写声音的特点，掌握文言
文中的时间词及者、但、其、虽。
综合性练习
1、介绍或收集不同艺术样式的
资料。2、了解中国戏曲（写意
性、程式性、抒情性的特点）。3、
介绍京剧知识（角色、流派、唱
腔、脸谱等），欣赏京剧唱腔。
写作；
介绍当
地艺术
样式。
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第五单元激发学生科
学探险的兴
趣，培养学生
不怕艰险、勇
于探索的精
神。
继续学习记
叙文中不同
的叙述方法。
介绍不同的
阅读方法，指
导学生快速
阅读和仔细
阅读相结合
的阅读方法。
21《伟大的悲
剧》（记叙文）
了解胜利与失败的真正含义，
正确对待人生中的奋斗、成
功、失败。体会文章选材角度
及效果（从失败中体现英勇精
神的悲剧美）。掌握本文词语。
22《荒岛余
生》（记叙文）
理解身处绝境而奋斗求生的
精神，培养生存意识，热爱生
活。学习本文第一人称的叙事
方法）。
23《登上地球
之颠》（记叙
文）
学习登山队员不怕艰险、勇于
攀登的精神。学习本文介绍事
件中突出重点（登主峰）的记
叙手法。
24《真正的英
雄》（讲演稿）
理解人类在科学探索中艰巨
险阻，培养勇于探索、不屈不
挠的精神。掌握讲演稿的特点
（针对性、鼓动性、艺术性）。
理解文章中的警句。
写一篇讲
演稿。
25《短文两
篇》（文言文）
文言文中的句子成分省略。文
中的字词，重点孰、汝。
综合性练习
收集有关科学探险的资料并
交流。推荐观看中央四台的
“探索奥秘”节目。
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第六单元热爱自然、珍惜
动物，培养热爱
生命、珍惜生命
的意识。
掌握叙述与说
明的不同运用，
拟人的修辞手
法。
26《珍珠鸟》（记
叙文）
围绕鸟，写人与鸟的关
系变化，融合情感。
27《羚羊飞渡》
（记叙文）
谴责滥捕滥杀动物的行
为，了解动物保护法律，
珍爱动物。学习本文动
物人性化的表达（融入
强烈情感）方法。
记叙你喜欢
的一种动物。
（可用记叙
文或说明文）
28《华南虎》
（诗）
体味诗中“虎”中含义
（表层——深层）及诗
人的情感。“虎”的文化
意义。
29《马》（说明
文）
学习本文比较、拟人的
说明方法。掌握本文词
语。
30《狼》
理解本文的含义（联系
《聊斋志异》小说的总
体特点）。掌握本文中的
文言字词。
综合性练习引导学生阅读课本上关
于“马”的材料，
本册课本选入古诗12首，其中南朝2首，唐代8首，宋代1首，清代1首。
乐府体1首，五言古绝3首，格律诗8首（七绝7首，五律1首）。诗歌题材有歌颂友情、写景抒情、叙写人物、感慨世事等，内容广泛。教学时可适当根据题材或作者延伸介绍。
初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写作表达技巧，培养文体感。重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第一单元
正确认识人
类产生后战
争的历史、实
质，区分两类
不同性质的
战争，谴责非
正义战争，支
持反侵略
深入学习虚实
好叙事性作品，
掌握根据不同
内容选择不同
文体和表达方
法的构思原则，
认识叙事类中
新闻、小说的文
体。
1《新闻二则》
（新闻）
了解回顾历史。认识新闻体裁的
特点、语言要求。学习概括叙述、
背景叙述、细节（典型）叙述等
不同叙述。
根据新闻的
写作要求，分
析报刊新闻。
2《芦花荡》
（小说）
了解孙犁小说的总体特点，从小
说三要素出发，分析本文的思想
内容、人物、艺术。
课外阅读孙
犁的其他小
说。
3《蜡烛》（小
说）
回顾世界反法西斯斗争历史。继
续掌握小说的特点。分析本文中
两个人物（陪衬与重点关系）
4《就英法联军
远征中国给罢
特勒上尉的信》
（书信）
了解、谴责帝国主义侵略中国的
历史与罪恶。理解雨果的人道主
义精神。读懂文中含义（特别是
讽刺句子）。复习正确的书信知
识。
写一封信
（内容、格
式上要求）
5《亲爱的爸爸
妈妈》（记叙性
散文）
正确对待历史（联系对日），学
习本文历史、现实交叉互现的叙
述方法，通过想象展现历史，启
示现实，表达作者的思想观点。
综合性练习收集交流古今中外关于战争的史料、诗文。
关于新闻文体：新闻是使用广泛的文体。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等。狭义的新闻专
指消息，即时发生的事件报导，要求真实、客观、简洁、时效。通讯是比消息更详尽、生动的报道。特写是抓住新闻消息中一个细节重点叙写的一种报导。报告文学是一种兼具新闻和文学双重特点的文体，它以真人真事为对象，可以以文学性的表现手段报导。它们的共同特点是真实性。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（二）
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第二单元本文是培养爱
心的单元，培养
学生体验人与
人之间的关系
和情感，培养学
生的体谅人、同
情人、关爱人的
感情，特别是关
注关爱普通人、
弱势群体。
学习观察
生活、挖掘
普通人身
上的写作
材料。进一
步学习记
叙文中多
种手法的
运用，使记
叙文向艺
术性发展。
6《阿长与〈山
海经〉》（记叙性
散文）
观察、体味普通人身上的人情，重
视亲情、友情，学会关爱人。学习
本文从平凡小事中挖掘人物个性、
刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
7《背影》（记叙
性散文）
体会感受父母亲之爱。学习本文围
绕中心事物逐层深入、叙述白描中
饱含感情的手法。
作文：写一
个人，要求
从事件中
突出个性，
多种构思
和表达手
法。
8《台阶》（小说）
体会、理解父母亲养家的艰辛及对
子女的爱心。学习从平凡普通生活
中寻找题材、围绕中心事件、通过
“我”的眼光塑造中心人物的手
法。与《背影》比较不同。
9《老王》（记叙
性散文）
观察、感受普通人身上的美德和善
良，学习本文从常见小事中观察、
提炼题材及白描叙述中含情的手
法。
10《信客》（记
叙性散文）
观察、学习普通人身上的美德，培
养诚信为中心的个人品质。掌握本
文词语。分析本文两个人物及作者
的构思与表达。
综合性练习引导学生关爱身边的普通人，观
察、调查他们生活，挖掘他们身上
的“美”，并写好观察笔记，作为
写作素材。
记叙文与记叙性散文：前者以记叙人或事情经过为主要目的，要求记述完整。后者的重点
在于通过记叙人或事表达一定的情感，不要求事件的完整，叙事是为抒情服务的。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（三）
元人文目标认知目标课文教学重点练习
第三单元说明文单元
（建筑、园
林），从美学
的观点出发，
在学习课文
同时了解我
国的建筑、工
艺文化，了解
劳动人民的
聪明才智。
学习建筑、
园林、工艺
等可感事
物的说明
方法（构
思、层次、
手法、语言
等）
11《中国石拱
桥》
了解中国造桥历史和技术，了解
劳动人民的聪明才智。学习本文
抓住事物特点、按照一定次序说
明的顺序和由总到分到总的结构
特点。
作文：写
一篇介
绍有形
可感事
物的说
明文。
12《桥之美》
理解和学会从“美”的角度去观
赏事物。学习本文紧扣桥“绘画
形式美”特点、举例说明的手法
（与前文介绍事物本身不同，本
文着重从艺术美角度谈。
13《苏州园
林》
了解苏州园林幽深小巧的南方园
林美学特色。学习本文抓住“一
幅完美的图画”逐层说明的次序、
由总到分的结构和打比方、作比
较等多种说明方法。
14《故宫博物
院》
了解故宫园林宏大壮丽的北方园
林美学特色。学习本文按照建筑
物本身结构次序、突出重点说明
的手法。
15《说“屏”》
学习本文围绕说明对象从各个不
同角度介绍、穿插趣味性的诗文
知识的手法。
综合性练习调查、收集有关当地桥的各种资
料，写一篇调查报告或散文。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
元人文目标认知目标课文教学重点练习
第四单元通过科学事
理说明文学
习，引导学生
崇尚科学的
思想，培养学
生注重观察、
讲究实证的
科学方法，求
真创新的科
学态度和正
确的科学思
想方法。
学习抽象
事理的说
明方法。
16《大自然的
语言》
了解物候学，观察关注大自然的
现象，学习本文按照说明对象一
定逻辑逐层说明的结构和运用丰
富语言和多种说明的方法。
17《奇妙的克
隆》
了解克隆技术，正确对待克隆技
术，培养科学兴趣。学习本文围
绕说明对象，采用多种方法（多
种举例、下定义等），使深奥的科
技知识变得生动浅显的方法。
写一篇关于
抽象事理的
说明文（介绍
学习方法、一
种新的技术
等）
18《阿西莫夫
短文两篇》
培养大胆设想与严密考证相结合
的科学方法，探索科学奥秘。学
习本文运用不同材料、从不同角
度解释科学现象的方法和写作手
法。
19《生物入侵
者》
了解最新的科技知识，关注最新
的科技成果。学习本文从现象到
本质、逐层深入的说明构思和多
种说明方法。
20《你一定会
听见》
学习本文运用大量具体例子说明
抽象事物的方法，学习本文第二
人称及形象生动的说明语言。
综合性练习收集资料，交流讨论“克窿”、“上
网”等当前热点问题。
八年级（上）语文单元、课文总体目标（五）
元人文目标认知目标课文教学重点练习
第五单元
学习、了
解、关注、
热爱中国
古代文化，
熟悉古代
名篇佳文，
增强自己
的文化知
识底蕴。
掌握常用的
文言虚、实词
和句式（作些
归纳，并经常
复习），学习
和掌握阅读、
分析、评价古
代文言文的
能力。
21《桃花源
记》（记叙
文）
了解作者和本文的有关背景及意义。掌握
本文按顺序记述的构思和古今词义相异
的词语，了解句子成分在文中的省略。
22《短文两
篇》
学习古人淡泊名利、保持高洁品格的高雅
志趣。了解“铭”、“说”两种文体。理解
文章的含义，掌握文中字词。背诵。
23《核舟
记》（说明
文）
了解中国古代劳动人民的聪明才智。了解
作者身世。学习本文仔细观察、选择好事
物角度和说明次序的饿方法。
24《大道之行
也》（议论文）
了解《礼记》一书，评析“大同”理想（与
“桃花源”比较）。掌握本文字词。
25《杜甫诗
三首》
了解、学习杜甫的忧国忧民精神和“诗史”
的含义。背诵、理解三诗的内容和表现艺
术。联系第一单元分析杜甫的战争观。
综合性练习“莲”文化的研讨。
陶渊明《桃花源诗》：赢氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入所从憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。
《礼记·礼运》：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池
以为固。礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在势者去，众以为殃。是为小康。
杜甫《前出塞》：?挽弓当挽强，用箭当有长。射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵凌，岂在多杀伤！?
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第六单元
体会古人从
大自然中领
略和感受到
的人文熏陶
和审美观感。
引导培养学
生的饿人文
素养和审美
情趣，丰富他
们的问哈积
累。
通过教学，从
审美和认知
两个角度提
高学生对古
代美文佳篇
的阅读、感
知、赏析、体
味、领悟能
力。掌握重点
字词和基本
句式，背诵美
篇佳句。
26《三峡》（写
景散文）
了解和体会三峡山水自然之美。学
习本文从不同角度、抓住四季特点
刻画景物的手法。背诵默写其中佳
句。
27《短文两
篇》（笔记体
小品）
领略文中的美妙境界，体会作者的
志趣。背诵默写，学习对偶佳句。
28《观潮》（笔
记体记叙文）
学习本文的场景描写手法，掌握文
中的文言时间词及其他字词。
29《湖心亭看
雪》（笔记体
小品）
体会其中文人的雅趣（明亡特定环
境下的回忆），学习本文抓住特点、
简练成趣，叙事、绘景、写情结合
的手法。
30《诗四首》体会诗中的情趣美色，领略不同的
表现手法，背诵默写。
综合性练习扩大阅读。
张岱《陶庵梦忆·烟雨楼》嘉兴人开口烟雨楼，天下笑之。然烟雨楼故自佳。楼襟对莺泽湖，涳涳蒙
蒙，时带雨意，长芦高柳，能与湖为浅深。湖多精舫，美人航之，载书画茶酒，与客期于烟雨楼。客至，则载之去，舣舟干烟波缥缈。态度幽闲，茗炉相对，意之所安，经旬不返。舟中有所需，则逸出宣公桥、甪里街，果蓏蔬鲜，法膳琼苏，咄嗟立办，旋即归航。柳湾桃坞，痴迷伫想，若遇仙缘，洒然言别，不落姓氏。间有倩女离魂，文君新寡，亦效颦为之。淫靡之事，出以风韵，习俗之恶，愈出愈奇。
本册选入古诗词25首（含课文练习中），涉及到汉至宋代的15位诗人，另有毛泽东《长征》诗。从诗歌体裁上讲，有古体诗（《古诗十九首》、《归园田居》、《望岳》等）、乐府诗（《长歌行》、《西洲曲》、《石壕吏》等）、有词（《破阵子》、《浣溪沙》等），其余均为格律诗（七绝、五律、七律）。从内容、风格、手法上看，也十分丰富、广泛。
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第一单元通过学习
名人的人
生道路历
程和奋斗
体会，联系
自己，思
索、感悟人
生，确立正
确的人生
目标。
学习掌握复
杂记叙文，特
别是学习提
炼从平凡生
活中观察人、
事，写出人物
特点的手法，
学习叙述、白
描中见情，领
悟文章中情
感丰富、含义
深刻的佳句。
1《藤野先
生》（记叙
性散文）
领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学
习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解
文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习
本文围绕中心人物、组织材料的构思。
学习记
人文章。
2《我的母亲》
（记人为主
的记叙文）
从平凡生活中感受、体会母爱，热爱母亲。
学习本文选择典型事件表现人物性格和
用铺垫突出重点人物的手法。
3《我的第一
本书》（记事
为主的记叙
文）
学习本文围绕中心事件组织材料的构思
方法，学习本文倒叙回忆安排结构的手
法，理解“第一本书”的含义。
4《列夫·托
尔斯泰》（人
物传记）
理解俗语“人不可貌相，海水不可斗量”。
学习本文抓住人物特征、运用多种修辞手
法、利用人物的内外“反差”、抑中有扬
刻画人物的手法。
5《再塑生
命》（记叙
文）
学习作者身残志不残、顽强学习的精神和
克服自身弱点、不断前进的心理历程。体
会教师在人生、求知路上的引导作用。学
习本文以人物学习过程为线索、选择重点
事例、运用多种手法表达抽象的心理感受
的写法。
综合性练
习
收集关于母亲、母爱的资料，写一
篇关于母爱的文章，要求运用典型
的细节、叙述白描中融深情。
单元
目标
人文目标认知目标课文教学重点练习
第二单元引导学生观
察、发现、欣
赏平凡生活
中的“美”，
培养学生健
康、美好的感
情。
了解抒情散
文的特点，学
习抒情散文
的写法，掌握
直接抒情和
间接抒情两
种基本的抒
情方法，了解
和学习间接
抒情的具体
手法。
6《雪》（抒
情性散文）
理解作者渗透在文中的那种追求真、善、
美，鄙弃假、丑、恶的感情。掌握文中托
物寄情的构思和拟人、比喻等间接抒情的
手法。
7《雷电颂》
（散文诗）
了解郭沫若的饿历史剧和屈原其人其事。
学习文中追求光明、美好，贬斥黑暗、丑
恶的强烈感情。掌握本文象征手法和比
喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃
的抒情语言。
学写抒
情性散
文。
8《短文两
篇》（散文
诗）
理解本文中在特定环境下对“日”、“月”
的象征含义。学习本文托物言志的构思和
诗化的语言。
9《海燕》
（散文诗）
理解“海燕”、“海鸥”的象征意义，学习
“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风
雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。
10《组歌》
（散文诗）
理解文中“浪”、“雨”的象征意义。学习
本文用“第一人称”直接抒情、表达思想
感情的手法。
综合性练
习
收集关于春天（或秋、冬）的诗歌、
文章、资料，从不同角度描绘、歌
颂春天（秋、冬）
关于散文：广义散文泛指与韵文相对的文章。狭义散文是指篇幅短小、取材广泛、形式自由、手法灵活、
声情并茂的文学样式。其特点是散：内容上的取材广泛、自由和形式手法上的自由灵活多样，不拘一格。鲁迅说：“散文的体裁，其实是大可以随便的。”“题材应听其十分自由选择，风景静物，虫鱼，即一花一叶均可。”
散文的分类：一般分为记叙性散文（不以记事为目的）（有记人、记事、游记等）、抒情性散文（写景状物抒情寄托）、议论性散文（文艺性议论文或议论中抒情，如杂文等）、散文诗（介乎于诗歌与散文之间，比抒情性散文情感更强烈凝练，语言更精练优美）。
人教版五年级语文下册教材分析 一、教材内容： 关于本册教材内容，我从五个方面进行研说：（课件）识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。（一）识字与写字本册要求会写150个字，至此累计写字量为2300个。认识200个字，至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。（二）阅读本册阅读教学继续以专题组织单元（课件）共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文，精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。（三）口语交际本册口语交际包括八个话题：（链接）⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动；⑵说童年趣事；⑶劝说；⑷讲述一件自己感动的事；⑸演课本剧；⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论；⑺讲人物故事；⑻聊热门话题。（四）习作习作是建立在口语交际的基础之上的，本册教材的习作安排了八次：⑴记实作文三次：第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”；⑵应用文三次：第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告；⑶材料作文二次：第五组缩写、第二组看图作文；（4）自由作文一次。（五）综合实践分“大综合”与“小综合”，“大综合”在第六组“走进信息时代”，分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两部分；“小综合”在第三组10课后，包括搜集汉语中的熟语（歇后语、谚语，幽默故事等），公共场所看到的提示语、广告词，相声、影视剧的精彩对白等。 二、教材编排： 本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成（课件）。（一）导语在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。（二）课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”（分别在2、6、18、19、20课后面），两次“阅读链接”（在3、26课后面）。（三）回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。（四）交际与习作 教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。 三、教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。 四、教学目标与要求： （一）识字与写字教学： 1.本册识字200个，写字150个。课标要求，高年段学生已具备较强的独立识字能力，
部编初中语文教材网络培训学习心得 柴河初级中学 作为森工基础教育的一名普通教师，参加这次人教社组织的“部编教材初中语文网络培训”学习，有幸聆听了几位知名学科专家的讲座，感到机会难得，受益匪浅。培训内容高屋建瓴，深入浅出，通俗易懂，对此次新编初中语文教材从指导思想、组元依据、执教策略、训练目标等多个方面进行了具体的阐释和解读。下面就本次培训谈谈自己的心得体会： 一、思想认识得到提高 新教材改革对一线教师来说是一轮新的考验，这是最原始的感受。在学习之前，我一直认为难度就在于一些新添加的篇目的备课上。听了几位专家的讲座后我重新认识了新编教材，也重新认识了语文教学的意义。语文教师，我们的使命绝不是教会学生几个知识点，我们要面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的未来，所以我们有必要为培养学生良好的语文素养，让学生拥有受益终生的能力而努力。 二、语文教学关乎人格培养 语文教学最大的特点就是与生活关系密切。它关系到一个孩子一生的成长。每个人的一生当中都缺少不了语文的存在，从生活到工作，从劳动到创造，从学习到科研……没有能离开“语文”的。作为语文教师，首先就应认识到这门学科的重要性：要生活就得学习语文，要想提高生活的品位就得提高语文的素养；学习语文就是学习生活，提高语文水平必将促进生活质量的提高。 三、亟待提高个人业务水平 师者，传道授业解惑者也。人们常说：想给学生一碗水，教师就必须有一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，我们最根本的任务就是把他们教育好。如何才能在一个比较高的高度来把控我们的教学行为，如何才能更好的把学习的本领传授给学生，这就要求我们加强"教学艺术"的学习，加强学科理论知识的学习。只有我们站得有高度，才能把学生引领到更高处。所以作为一名教师，我们要树立一种终身学习的意识，不断的吸收新的教育理念，不断的加强自身的学科素养积淀，不断的提高自己的教
部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 第二单元 （一）教学内容 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （二）教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 （三）教学重点 5黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。8木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。
阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。
部编教材解读 一、部编教材分类呈现 （一）名著(8部) 册次名著册次名著 七（上）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 《西游记》：精读和跳读 八（下） 《傅雷家书》：选择性阅读 《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 七（下）《骆驼祥子》：圈点与批注 《海底两万里》：快速阅读 九（上） 《泰戈尔诗选》：如何读诗 《水浒传》：古典小说的阅读 八（上）《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 《昆虫记》：科普作品的阅读 九（下） 《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 《简·爱》：外国小说的阅读 （二）综合性学习（18个）
九(上)人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产 九(下)走上辩论台 君子自强不 息 评选年度班 级之星 （三）文言文（36篇） 册次篇目册次篇目 七（上）《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期行 《论语》十二章 诫子书/诸葛亮 狼/蒲松龄 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 八（下） 桃花源记/陶渊明 小石潭记/柳宗元 《庄子》故事两则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁 《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 马说/韩愈 七（下）孙权劝学/《资治通鉴》 卖油翁/欧阳修 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 河中石兽/纪昀 九（上） 岳阳楼记/范仲淹 醉翁亭记/欧阳修 湖心亭看雪/张岱 八（上）三峡/郦道元 短文两篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 与朱元思书/吴均 《孟子》二章 富贵不能淫 生于忧患，死于安乐 愚公移山/《列子》 周亚夫军细柳/司马迁 九（下） 鱼我所欲也/《孟子》 唐雎不辱使命/《战国策》 送东阳马生序（节选）/宋濂 曹刿论战/《左传》 出师表/诸葛亮 邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 （四）古诗词（73首，其中课外47首） 册次篇目 七（上）古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 课外古诗词诵读
八下语文教材分析 本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题 内容，其中以记叙类说明文章为主，第二单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习
安排了三个单元，分别是第二、四、六单元，活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。 第一单元主题：民风民俗 单元目标 1、了解课文作者及相关写作背景，积累文中的生字词及民俗文 化知识。 2、学习多角度综合运用多种表达方式，品味精彩语句体味作者 情感。 3、感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美极平凡生活中蕴含 的无穷乐趣。 教材分析 本单元四篇文章分别为：鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物 描写详略得当的写了我十一二岁在平桥村河。伙伴们夜航去赵庄看戏的经历表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 贺敬之的现代诗歌《回延安》，用陕北信天游的格式通过对回延安的所见所闻所想对延安巨变的描写歌颂了延安人民在战争年代的 巨大贡献和如今的建设成就。 刘成章的抒情散文，安塞腰鼓以好一个安塞腰鼓为线索，对安塞腰鼓的场面进行描写，这既是对高原生命的歌颂，也是对民族魂的礼
六年级语文上册教材分析 一、教材的基本结构： 人教版小学语文六年级上册教材按专题组织单元，共八个专题，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际、习作”“回顾、拓展”四部分组成。每组4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际、习作依然作为一个独立的栏目。回顾|、拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。 二、教材的主要特点： （一）突出落实语文教学目标，让目标引领教学。 没有目标教学就没有方向，教材突出了语文课程标准的基本理念-----“全面提高学生的语文素养”，为了贯彻这个基本理念，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，这是我们把握教学目标的依据。 （二）、教材既按专题分组编写，又注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际、习作到回顾、拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 （三）强化导学功能，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。 教材在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。 （四）“口语交际、习作”的编排，加强指导，明确要求。 继承五年级教材的编写思路，本册中口语交际，习作依然单列。编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。教材中的提示性文字，注意提供多个角度，拓宽话题范围，增加选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有较大的创造空间。 （五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。 教材安排两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展示成果。另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习──“轻叩诗歌的大门”。 （六）加强语文学习与生活实际的联系。 语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活，让学生感受到语文就在自己的身边。本着这样的思想，教材编写注意把语文学习与生活实际联系起来，拓宽语文学习的途径。 三、教学目标： （一）识字与写字
初中语文部编教材培训心得体会 为准确把握统编教材的编写精神，全面了解和掌握教材的编写思路、结构 特点，根据学校安排，3月22日，我校八年级全体语文教师在行政办公室参加 了2019年春季统编教材网络培训会。教育专家作了《统编义务教育语文教科 书八年级下册教材备课及教学建议》的专题讲座。参培教师认真学习，对统编 教材有了新的认识，为今后提高课堂教学的效益，落实语文核心素养，更好地 为学生的发展服务提供极大帮助。现将学习心得体会总结如下。 一、培养学生良好的语文学习习惯 1、是养成每课预习的良好习惯。教材在教读课文前设置了“预习”，帮助学生熟悉课文，了解主要内容和写法上的特色。这个环节是课堂学习的必要准备， 也是自主学习的有效途径。我们要抓好这个环节，鼓励督促自觉养成预习的良 好习惯。 2、是养成喜爱阅读的良好习惯。阅读对语文素养的提高作用重大，统编教材强调阅读，加大了阅读量。教学中要利用教材的这一优势，引导学生从七年级开 始有计划地阅读名著和报刊时文，通过作品推介、阅读分享、阅读展示等活动，激发兴趣，养成喜爱阅读的好习惯，并在此基础上学习阅读方法，发展阅读能力。 3、是养成认真书写的良好习惯。“识字写字”是其基本的学习目标。我们要抓好写字教学，要求学生规范地书写汉字、美观地书写汉字。认真书写，将会受 益匪浅。 二、牢固树立三个意识 1、牢固树立文本意识。使用统编新教材，首先，要研读文本（课标、教材）。首先，把握整本教科书的脉络和内容特色。其次，要在不受教参资料的影响下，潜心阅读教材，与文本进行深入会话（感知文章内容，揣摩语言表达，领悟思 想内涵，由此确定教学目标、教学重难点、教学过程及其策略）。第三，要善 于做到“用教材教”，而不是“教教材”，将教学当作艺术，主动地实现教学 相长，自如地驾驭着教材。 2、牢固树立生本意识。以学定教、以学论教已成为评价课堂教学效果的重要方式。首先，要了解学情，因材施教。好的教学必须是适合学生的教学，只有适 合学生实际的教学，才能真正实现以人为本、促进发展的教育目标。这就要求 教师由关注教师“教”向关注学生“学”的转变，由“知识本位”向“学生本位”转变。因此，教师的备课既要“备教材”，还要“备学生”，了解学生的 认知实际、知识结构和个体差异等，对不同年龄段或不同基础的学生，应选择 不同的教学方式内容，真正做到因材施教。其次，要加强学法指导，培养语文
（封面） 初中语文学科教学计划 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生们其他学科的学习，下面是关于初中语文学科教学计划的内容，欢迎阅读！ 初中语文学科教学计划（一） 为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。 一、指导思想 以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生们语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。 二、基本思路 在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生们的语
文能力，提升学生们的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生们学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 三、具体措施 1。更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生们为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。 2。明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。 方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基础知识教学，
守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称：教育部编义务教育语文教科书 出版：人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字
的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法：少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与） 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来
惠水县抵季中学2017—2018 学年度部 编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学：唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年文下册的教材排出大化： 1. 全共24 篇文章，保留旧版教材文章9 篇，其余新增文章，其中包含老版教材其 他年段文章 5 篇，七上 1 篇，八上 4 篇。 2. 古保留旧版 4 首，新增 4 首。 3.名著，由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》，且分安排在第三元、第六元之 后学。 同在新中仍然按照文与生活的系排索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。 每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。六次合性学分“三大三小”，即大 型合性学和小型合性学各三次，前者研究能力的培养，后者突出写作能力与口 交能力的培养。 二、各元具体分析 第一元 （一）教学内容 史的星空，因有众多杰出的人物而光。他中有叱咤云的政治家，有决千里的事家，有博学睿智的科学家，有人奉献宝精神粮食的文学家?? 本元的文，能我感受到他的非凡气，起我理想的憧憬与追求。 （二）教学目 本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上，把握关句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含和表达的妙；注意合人物生平极其所代，透描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.稼先 / 振宁：划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析 2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家：学、感受一多独特的人格魅力 3. 回 迅先生（）/ ：理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》： 析写人事的美妙手法 第二元 （一）教学内容 家国情，是人共有的一种朴素情感，它意味着祖国的大好河山，祖国的言文化，家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。第二元所的都是表家国情的作品，能激我的国主情感。 （二）教学目 第二元学精。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中，起体与想象，把握文 的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情。要学做批注，下自己的点滴体会。
人教版四年级语文下册教材分析 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝
守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称：教育部编义务教育语文教科书 出版：人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字
的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。 具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本，突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与） 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来
人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题
的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。
文字介绍：四年级下册教材简介 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教 学中参考。 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由 扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生 的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结 之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要 方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命
人教版小学语文五年级下册教材分析 一、教材基本结构 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名着之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动：讲童年趣事；劝说；讲述一件自己感动的事；演课本剧；就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论；讲人物故事；聊聊热门话题。高年段口语交际的安排，不仅内容更加广泛了，而且口语交际技能的训练更全面，兼顾交际和独白两个方面，难度也有所提高。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。安排了三次，在第二组安排写童年趣事，第四组安排写一件令自己感动的事，第七组安排写一个特点鲜明的人。(2)应用文。安排了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，安排的习作内容是“利用信息，写简单的研究报告”，教材提供了两个研究报告的范例，要求“讨论一下可以怎样写研究报告，然后分头撰写。”(3)材料作文。安排了两次。在第五组安排了缩写练习，并提供范例，要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》；在第二组，安排了看图作文，学生要认真观察图画的内容，还要发挥自己的想象。这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练。从以上安排可以看到，更加重视写实性作文，体现了习作为日常学习和生活服务的思想。另一方面，习作的内容、形式更加丰富。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、本册教学目标 1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，
新教材的正确打开方式 ——国家部编版初中语文教材培训分享今夏6月，有幸参加了武汉市2018年国家统编版初中语文教材的培训。在培训会上，陈博士和唐主编分别介绍了八、九年级语文教材的设计思路、体系概貌，并向一线教师如何使用新教材给出了一些教学建议。窃以为拿到部编版语文教材,有新鲜感的同时也难免会与旧教材进行比较，但更多的是在思考应该怎么教，这是很实际的问题。两位专家的讲座让笔者对如何正确使用新教材有了一些看法，现与大家分享新教材的正确打开方式。 了解新教材是用好新教材必要前提，在谈新教材的正确打开方式之前，先简要了解一下八九年级语文教材的设计思路以及内容特色。 一．关于教材 （一）体现整套教材设计编写的特点 部编版初中语文教材是一个整体，整套教材在设计编写上呈现出立德树人、素养为本、读书为要的特点。使用此套教材要树立整体意识，不忘整套教材的特点。 以八上语文教材为例，八上教材包含了社会百态、生活回忆、山川美景、情感哲思、文明印记、旨趣情操六个人文主题，教材中所选篇目弘扬中华优秀传统文化和革命文化，与时俱进体现社会主义先进文化，贯彻、落实社会主义核心价值观。八上教材注重培养学生全面的语文素养，包括语文知识与能力，学习方法与策略，思维品质与学习习惯等，如第一单元为新闻单元，学习新闻文体，培养学生阅读新闻类文章，把握各类新闻体裁的特点，获取主要信息，体会作者的态度倾向等能力素养。八上教材注重阅读体系的建立，构建以教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读体系，如八上教材中教读课文12课，教师举例子，给方法；自读课文12课，学生自主学习，教师从旁引导；课外阅读纳入教学计划。 （二）教材的能力进阶 八、九年级语文教材在培养学生阅读、写作、课外古诗词诵读、语言知识等方面的能力要求均有所提高。 阅读方面，八年级教材在阅读上淡化主题强化文体，阅读方法策略指向文
人教版初中全部语文教材 分析 Last revision date: 13 December 2020.
初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。 写作五种表达方式：
七年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课