《春之声圆舞曲》简介

江苏省东台市唐洋镇中学初中音乐《春之声圆舞曲》教案一、教材分析《春之声圆舞曲》是初中音乐教材中的一首经典曲目，选自奥地利作曲家约翰·施特劳斯的作品。

这首圆舞曲以欢快的旋律和生动的形象描绘了春天的美景，展现了生机勃勃的春天气息。

通过学习这首曲目，学生可以了解圆舞曲的基本特点，感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

二、教学目标1. 让学生了解圆舞曲的基本特点，感受春天的美好气息。

2. 通过学习《春之声圆舞曲》，培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。

3. 引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐素养和综合素质。

三、教学重点与难点重点：了解圆舞曲的基本特点，感受春天的美好气息。

难点：引导学生掌握圆舞曲的节奏和旋律，参与音乐活动。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放《春之声圆舞曲》，让学生感受春天的美好气息，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 讲解法：讲解圆舞曲的基本特点，帮助学生了解音乐知识。

3. 实践法：引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐素养。

五、教学过程1. 导入：播放《春之声圆舞曲》，让学生初步感受春天的美好气息。

2. 讲解：介绍圆舞曲的基本特点，讲解乐曲的结构和旋律。

3. 分析：引导学生分析乐曲中的节奏和旋律，深入了解圆舞曲的特点。

4. 实践：分组进行圆舞曲演唱，让学生亲身参与音乐活动。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆舞曲的特点和春天的美好气息。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括演唱、讨论等环节。

2. 音乐欣赏能力：通过提问和学生回答，评估学生对《春之声圆舞曲》的理解和欣赏程度。

3. 实践操作能力：评估学生在圆舞曲演唱中的节奏、旋律掌握情况。

七、教学准备1. 教材：准备《春之声圆舞曲》乐谱，以便学生学习和演唱。

2. 音响设备：确保音响设备正常运行，以便播放乐曲和进行演唱。

3. 教学多媒体：准备相关教学多媒体资料，如图片、视频等，以便辅助教学。

八、教学拓展1. 邀请专业音乐教师进行课堂教学，增加学生的音乐学习体验。

春之声圆舞曲介绍1. 《春之声圆舞曲》，那可是音乐界的一颗璀璨明珠啊！就好像春天里绽放的花朵那般绚烂。

你想想，当那欢快的旋律响起，是不是感觉自己仿佛置身于一个充满生机的春天花园中？约翰·施特劳斯创作的这首曲子，真的太绝了！2. 嘿，《春之声圆舞曲》啊，那简直就是能让你心情瞬间变好的魔法音乐！好比是一阵温暖的春风，轻轻拂过你的心田。

每次听到它，就好像能看到春天里鸟儿在欢唱，树木在跳舞，你难道不想感受一下？3. 哇哦，《春之声圆舞曲》！它就如同春天里最明媚的阳光，照亮了整个世界。

听着那节奏，不就像是在和春天一起欢快地奔跑吗？这可是经典中的经典啊，你还没听过？4. 《春之声圆舞曲》，那可是音乐的精灵在跳舞呢！像春天里潺潺的溪流，欢快地流淌着。

你听，那音符跳动的感觉，是不是让你也想跟着一起舞动起来呀？5. 哎呀呀，《春之声圆舞曲》啊，简直就是春天的代言人！好比是春天里那一场滋润万物的细雨。

当音乐响起，仿佛整个春天都在你的耳边呢喃，你难道不陶醉其中？6. 嘿呀，《春之声圆舞曲》，这可是能把春天带到你身边的神奇曲子！就好像春天里孩子们的欢声笑语，充满了活力。

你听听，是不是感觉春天在和你打招呼呢？7. 哇，《春之声圆舞曲》！它是春天的旋律盛宴呀！如同春天里五彩斑斓的蝴蝶在翩翩起舞。

听着它，你不觉得自己仿佛进入了一个梦幻的春天世界吗？8. 《春之声圆舞曲》，绝对是让你爱上春天的秘密武器！就像春天里温暖的阳光拥抱大地一样。

你要是听了，肯定会被它深深吸引的，相信我！9. 哟呵，《春之声圆舞曲》啊，那可是能点燃春天激情的火焰！好比春天里盛开的大片花海，美不胜收。

你还等什么，赶紧去感受一下这美妙的音乐吧！10. 哈哈，《春之声圆舞曲》，这就是音乐中的春天故事！像春天里新长出的嫩草，充满了生机。

听着它，你会发现春天原来这么美好，你还不快来听听？我的观点结论：《春之声圆舞曲》是一首极具魅力和感染力的音乐作品，能让人充分感受到春天的美好与活力，非常值得一听。

春之声圆舞曲(详案)春之声圆舞曲——小学五年级欣赏课教学详案一、教学内容1、核心内容分析《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。

相关内容分析约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。

老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。

小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。

尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。

其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。

3、音响分析本节课中，音响主要涉及管弦乐曲《春之声圆舞曲》，由于乐曲是由约翰.施特劳斯创作的。

二、学生情况分析五年级学生的总体情况如下：1.“情感·态度·价值观”方面在本课学习前，学生接触过管弦乐曲，能够感受到学生是喜爱管弦音乐的，有学习和了解管弦音乐的需求。

在学习活动中，学生愿意和他人一起探究音乐，一起合作表演的愿望。

2.“过程与方法”方面在调查中，教师针对学生记忆主题方法进行了数据统计，喜欢用听的方法记忆音乐主题的占总数的23%，喜欢用唱的方法记忆主题旋律的占15%，喜欢用听、唱、演等多种方法记忆主题旋律的有占62%。

3.“知识与技能”方面学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品热烈愉悦情绪是能够正确判断的；学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构概念把握不准确；学生具备判断乐曲是二拍子还是三拍子、四拍子的能力。

三、教学目标设计（一）“情感·态度·价值观”目标1. 喜爱管弦乐曲《春之声圆舞曲》。

春之声圆舞曲-人音版选修歌唱教案课程背景《春之声圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世于1884年创作的华尔兹，曲调欢快，优美动人，常常在春天演奏。

本课程的目的是通过学习《春之声圆舞曲-人音版选修》的歌唱，提高学生对音乐的欣赏能力和歌唱技巧。

教学目标1.了解《春之声圆舞曲》的歌唱版演绎方式，培养学生的音乐欣赏能力2.学习歌唱技巧，提高学生的表演能力3.促进团队合作，加强互相交流教学重点1.学习歌曲的歌唱技巧2.感受和体验衔接的美好教学难点1.音乐节奏的掌握2.如何真实地表现《春之声圆舞曲-人音版选修》的情感教学过程1.情感体验让学生听一遍歌曲，观察歌曲名称和歌词，引导学生在脑海中形成歌曲的情感内容。

接着，让学生分组，按照所感所想进行讨论，引导学生思考个人对于春天的体验和情感，然后将个人体验归纳为团队的体验，包含春天阳光温暖明媚、春天万物开始萌芽、春天生机勃勃等。

引导学生理解歌曲背后的情感，为歌曲演唱和表达做决定。

2.歌曲学习对歌曲的每个节奏进行学习，包括歌曲的节拍和音符。

教师应该先演示歌曲，然后逐一解释歌曲的每个部分和要点。

然后再让学生跟着老师或唱片练习，让学生逐渐掌握歌曲的每个节拍、音符，同时培养学生跟随节奏快速反应的速度。

3.歌曲整排让学生进行分组，分别按照自己承担不同的角色进行排练，歌曲演唱需要人声和伴奏的合成，在学生演唱的过程中，教师应该适当的进行指导并进行纠正，确保学生能够真正地合成一起。

4.演唱展示组织学生进行演唱展示，让学生在展示中展示出歌曲的美感和魅力，让观众快速陶醉于歌曲之中。

教师还应该在展示中进行点评和评价，要求学生继续加强相互合作，通过相互指导来进行打磨和提高。

教学小结通过本次教学，让学生了解了《春之声圆舞曲-人音版选修》歌曲的演唱方法和演练技巧，提高了学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，同时也加强了团队间的合作与协作。

我们相信，通过这样的教学方式，学生会爱上音乐，并可以在未来的音乐之路上走得更远。

江苏省东台市唐洋镇中学初中音乐《春之声圆舞曲》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《春之声圆舞曲》这首著名的圆舞曲作品。

2. 通过学习，使学生能够理解圆舞曲的特点及其音乐风格。

3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和对音乐的热爱。

二、教学内容1. 作品介绍：《春之声圆舞曲》是奥地利作曲家约翰·施特劳斯二世的作品，创作于1840年。

2. 乐曲结构：乐曲由一个序曲和四段舞蹈组成。

3. 音乐风格：乐曲风格明快、热情，充满了春天的气息。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并欣赏《春之声圆舞曲》，理解圆舞曲的特点及其音乐风格。

2. 教学难点：对乐曲的深层次理解和鉴赏。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放乐曲，使学生感受乐曲的美妙。

2. 讲解法：对乐曲的背景、结构、风格等进行讲解，帮助学生更好地理解乐曲。

3. 讨论法：引导学生对乐曲进行深入的讨论，提高学生的鉴赏能力。

五、教学过程1. 导入：通过播放其他著名的圆舞曲作品，引起学生对圆舞曲的兴趣。

2. 介绍《春之声圆舞曲》：讲解作品的背景、作者、创作年代等。

3. 欣赏《春之声圆舞曲》：播放乐曲，使学生感受乐曲的美妙。

4. 分析乐曲结构：讲解乐曲的结构，引导学生对乐曲的各部分进行欣赏。

5. 深入探讨乐曲风格：通过对乐曲的欣赏和分析，使学生理解圆舞曲的音乐风格。

6. 总结：对本次教学进行总结，强调对音乐的鉴赏能力和对音乐的热爱的重要性。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及对乐曲的欣赏和讨论表现，评估学生的学习态度和积极性。

2. 乐曲分析评价：通过学生的提问、讨论和总结，评估学生对《春之声圆舞曲》的理解程度和对圆舞曲风格的把握。

3. 作业评价：评估学生完成的听后感或作文，了解学生对乐曲的深入理解和感受。

七、教学准备1. 教学材料：准备教案、课件、音乐播放设备等相关教学材料。

2. 音响设备：确保音响设备正常运作，音质清晰。

一、说教材1说教材内容本课选自湖北科版七下第一单元，本单元以春天为题，引导学生从不同的侧面了解春天，感受春天的气息。

《春之声圆舞曲》奥地利作曲家施特劳斯的作品，作于1882——1885年间，由三首小圆舞曲组成。

从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。

作品原是一首声乐圆舞曲，后来又以钢琴曲、管弦乐曲的形式广泛流传，并有一个多次出现的、贯穿全曲的回旋曲主题。

教学目标：1、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。

2、在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。

3、能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。

教学重点：采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。

教学难点：听辨回旋曲式:引子A B A C D E F A 尾奏教学过程：一、创设情境设计意图：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。

1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。

3、感受回旋式曲式。

方法（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。

然后，重点视唱A和B两个音乐主题。

进行对比。

（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块教学理念体现了让学生通过合作学习来完成教学目标的教学方式。

鼓励学生大胆发言，增强学生的自信。

让学生学会用探究性思维来解决问题，丰富学生的情感体验。

体现艺术学科较强的学科综合能力。

教学目标本课通过对分析春之声圆舞曲，让学生体验人与自然的和谐，在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光，珍惜自己的亲情和友情。

重点难点通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。

九年级音乐上册第3单元《蓝色的多瑙河圆舞曲》世界十大舞曲素材1、春之声圆舞曲约翰·施特劳斯作于1883年，事先他曾经接近60岁，但该曲的音乐依然充溢生机。

听说它最早是一首钢琴曲，后来经轻歌剧«蝙蝠»改编作为声乐圆舞曲，该剧于1883年2月底举行初次演出。

同年3月1日又在维也纳剧院公演。

2、蓝色多瑙河圆舞曲约翰·施特劳斯作曲。

该曲原是声乐曲。

被称为奥天时〝非正式的第二国歌〞。

3、艺术家的生涯原舞曲是约翰·施特劳斯最著名的几首圆舞曲之一。

作于1867年。

4、南国玫瑰圆舞曲约翰·施特劳斯创作的轻歌剧«女王束带里的手帕»于1880年10月1日在维也纳的剧院初次演出。

«南国玫瑰圆舞曲»就取材该剧。

5、溜冰圆舞曲被称为〝法国圆舞曲之王〞的爱米尔·瓦尔托伊费尔，作有250首以上的钢琴圆舞曲。

6、杜鹃圆舞曲瑞典作曲家约翰·埃马努埃·佐纳逊。

以前把有些杜鹃成为郭公，而如今郭公示专指大杜鹃，即布谷鸟。

这首乐曲又名«郭公圆舞曲»。

该曲音乐笼统生动生动，把杜鹃的啼鸣声织进旋律中，有声有色，阴暗而充溢战争气氛。

7、快乐的寡妇圆舞曲匈牙利作曲家莱哈尔作曲。

该曲原是轻歌剧«快乐的寡妇»第一幕的声乐圆舞曲。

8、多瑙河之波圆舞曲罗马尼亚作曲家伊凡诺维奇。

40年代前期的著名影片«乔松的故事»以此作为主题，并取名为«结婚纪念日之歌»。

9、天鹅湖圆舞曲俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

选自舞剧«天鹅湖»。

10、斯娃巴尔达圆舞曲是舞剧名作«葛蓓莉娅»中的选曲。

作者德利勃，被称为〝法国芭蕾音乐之父〞。