第2节感受器和感觉器官 第3课时 嗅觉、味觉、触觉、温度觉

《感受器和感觉器官》教案教学目标1、知识与能力：(1)知道触觉的定义。

(2)知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。

2、过程与方法：(1)通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。

(2)通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。

3、情感态度价值观：通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。

教材分析本节内容是在前两课时之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实，学生易懂、易学。

本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。

学情分析本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。

实施活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。

教学过程以“瞎子摸象”的故事引出课题一、触觉触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度的感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。

知识准备：如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。

我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。

两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况检测方法:用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。

选择不同测试部位，比较测试结果。

要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。

问一个为什么？讲述触觉的适应性。

方法步骤：用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。

第3课时嗅觉、味觉、触觉、温度觉教学目标：１、理解嗅觉、味觉、触觉、温度觉的内涵；２、了解嗅觉、味觉的分布位置及功能；３、了解触觉、温度觉的特点及不同类别区别；４、培养学生严谨、认真的科学态度，自觉维护身心健康的美好情感。

教学重点、难点：嗅觉、味觉的分布位置及功能；触觉、温度觉的特点及不同类别区别。

教学过程：三、嗅觉与味觉嗅觉１、嗅觉感受器：（１）位置——鼻腔顶壁（嗅黏膜）；（２）功能——感觉气味。

２、为什么深吸气时难以察觉到某些气味的存在？３、嗅觉能力的测定。

４、嗅觉的适应。

味觉１、味觉感受器——味蕾（舌的背面、舌尖和侧缘）。

２、功能——感觉味道（酸、甜、苦、咸）。

３、敏感部位：舌尖——甜、咸；舌的外侧——酸；舌根——苦。

四、触觉与温度觉１、什么是触觉？２、触觉的敏感部位：唇、鼻尖、舌尖；肢体的腹侧面。

３、什么是温度觉？４、温度觉的分类：冷感受器、温感受器。

布置作业：课后思考题Ｐ９０——１、２、３、４练习册Ｐ４４—４５教学反思本节内容较抽象、难理解，不易处理。

曾经，我也尝试过给资料让学生分析，自主建构，可学生仍不显主动。

如何实现把课堂还给学生，让课堂充满生命，让学生充满收获，我自认为本节课有几个可取之处：1.如何评价学生，评价表的推动作用不可低估。

布置探究任务时发放课堂过程评价表，保证学生明确努力方向，更好地调动学生参与的积极性，对学生知识的内化，能力、情感的发展起到催化作用。

2.学习问题源自学生，充分调动了学生的积极性。

为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父母，寻找直观材料，很好地挖掘了阅览室、网络、学生个人潜能及家庭资源。

3.活动精加工，深挖掘。

本节以学生活动贯穿首尾。

活动一“掀起你的盖头来，让我看看你的脸”，从语言设计上让学生感到眼前一亮，解剖、观察大脑后及时组织总结，使大脑的形态结构特点深深地烙在学生脑海中。

学生汇报各主题研讨学习时，课堂气氛民主，允许学生随时提问，给时间让学生交流，激起思维碰撞，将活动成果感悟、内化，保证了学生知识、能力提高，以及情感、态度、价值观的升华。

感受器与感觉器官教案一、教学内容本节课选自《人体生理学》第三章“感受器与感觉器官”，具体内容包括感受器的基本概念、种类与功能，以及感觉器官的结构与作用。

重点讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉五大感觉器官。

二、教学目标1. 理解感受器与感觉器官的概念，掌握其分类和功能；2. 了解五大感觉器官的结构和作用，能运用所学知识解释日常生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点教学难点：感受器与感觉器官的分类、功能及相互关系。

教学重点：五大感觉器官的结构、作用及其在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：人体生理学挂图、模型、PPT；2. 学具：放大镜、显微镜、实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体生理学挂图，引导学生观察并思考感受器与感觉器官在人体中的分布和作用。

2. 知识讲解：a. 感受器的概念、分类和功能；b. 五大感觉器官的结构和作用；c. 感受器与感觉器官的相互关系。

3. 例题讲解：结合PPT，讲解感受器与感觉器官的相关例题。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

5. 实践操作：a. 学生分组，使用放大镜、显微镜观察感受器与感觉器官的实物；b. 学生动手制作感受器与感觉器官的模型，加深对知识的理解。

六、板书设计1. 感受器：a. 概念b. 分类c. 功能2. 感觉器官：a. 视觉器官b. 听觉器官c. 嗅觉器官d. 味觉器官e. 触觉器官3. 感受器与感觉器官的关系七、作业设计1. 作业题目：a. 列举感受器的分类和功能；b. 描述五大感觉器官的结构和作用；c. 结合实际，举例说明感受器与感觉器官在日常生活中的应用。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，对教学方法的改进。

2. 拓展延伸：a. 邀请专业人士进行讲座，加深学生对感受器与感觉器官的认识；b. 组织学生参观医院、实验室等，了解感受器与感觉器官在实际应用中的重要性；c. 布置研究性学习任务，让学生深入探讨感受器与感觉器官的相关问题。