高校素质教育功利化的现状分析与对策.kdh

当代大学生功利性学习现状及对策分析-2019年教育文档当代大学生功利性学习现状及对策分析一、当代大学生功利性学习现状及表现（一）“功利性学习”的涵义“功利性”本意是指做某件事的动机和初衷是围绕金钱和物质利益作为报偿，只向利益看齐，动机多存在不纯。

“功利性学习”是专指学生的学习行为不再是为求得实实在在的无形的知识而学习，而是为自己的前途，就业以及一切看得见的有形的目的，为追求仕途坦荡，高官厚禄而学习的一种不健康的学习行为。

它的特征是学习初衷只向着有实质性的预期收益看齐，学习过程只选择见效快的实用性课程，学习目的只为了是否有益于自身发展前途而考虑。

（二）大学生功利性学习现状表现随着社会主义市场经济带来的经济效益日趋凸显。

个人利益的不断深化在大学里表现为功利性学习，作为大学校园主体的大学生，无疑成为了功利性学习的“主力军”，越来越多的大学生在学校中的学习行为不再是单纯的为提高自身素质，而是为了毕业考虑，为了就业考虑，甚至为了获取实质性的物质利益而考虑，这种功利性的思想渗透到了大学生们的日常生活学习中，也渗透到了高校里的每一个角落。

1.唯分数是举导致学习自主性降低功利性学习思想的盛行，表现在当代大学生日常学习过程中即为只看重考试分数，不注重能力的培养，使学生们俨然成为了考试机器，机械的背诵，枯燥的理解，这种对于知识的掌握方式并不能起到我们教学相长的目标，也难以造就具有丰富思想，高尚人格，强烈社会责任感的人才。

就比如超过近五成的学生会有选择性的上课，可能只在老师查课的签到，更甚者是在考试将近时去签到以方便获得老师的出题重点，在课后对其重点背诵记忆。

在大学考试科目中每个科目所占的学分比重不一样，所以有一部分学生过多的注重学分高的科目，学分高的科目成绩高出1分，可能会超出6分的差距。

这种“短暂的胜利”会让越来越多的学生冲昏头脑，以致这种功利性学习的现象得到扩散和蔓延，周期得以拉长。

功利性学习引发的这种负面影响需要引起教育界的重视，这是与我们教育目标背道而驰的一种日益猖獗的倒退性的思想。

教育理论论文当代大学生素质教育现状及对策国民素质作为衡量一个国家综合实力的重要标志，在很大程度上影响着整个国家的发展进程，进一步对国家与社会的生存与发展产生直接或间接的影响。

当代大学生作为肩负着国家兴盛大任的一代，是我国现代化建设中的主要力量。

因此，对其自身素质提出了较高的要求。

在我国，20世纪90年代大学生素质教育问题刚刚被明确提出，从而引起各界的广泛重视。

这是一个实践与探索并进的过程。

一、大学生素质教育现状素质教育是一种全新的教育模式，是以提高民族素质为目标的、全方位的社会性教育改革。

其重视的是思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康及心理健康教育。

但目前大学生素质教育并没有取得过大的成效。

目前，大学生素质教育主要存在以下问题：1.素质教育中思想道德教育有待完善大学生的人生观、价值观在形成的过程中，素质教育作为其教育环节中的一个组成部分，是目前大学教育体系中的较薄弱的环节。

党的十六大报告指出：“依法治国和以德治国相辅想成，要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的思想道德体系。

”当前高校的首要任务便是提高大学生思想道德素质教育，形成坚定的政治文化素养。

教育学生爱党爱社会，使其能正确认识和坚持党的基本路线。

同时加强礼仪等基础教育，使其具有家庭责任感、社会义务感等传统美德，远离自我及享乐等不良品德，做思想道德高尚的当代大学生。

2.素质教育中心理健康教育值得重视心理健康教育与素质教育密不可分，作为素质教育的重要组成部分及重要载体，心理健康教育具有关键性的作用及意义。

任何形式的思想道德教育、文化教育及技能教育，都需要通过心理结构的筛选与认同，形成内在的同化，才能够促进其进心理历程的发展。

学生在校期间，集体生活往往会带来一定的压力，如学习压力、生活压力、沟通压力等。

面对学习生活中的挫折，产生悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，往往会造成生活中出现回避、放任等行为。

甚至会出现出走、自杀等极端行为。

当代大学生素质教育现状及对策【摘要】当代大学生素质教育是当前社会关注的焦点之一。

本文从背景介绍、问题意识和研究目的入手，分析了当代大学生素质教育的现状及原因。

在提出了加强思想道德教育、提升实践能力和强化创新意识培养等解决对策。

结合对策，总结了当代大学生素质教育的现状，并展望未来的发展方向。

总结全文内容，呼吁社会各方共同努力，促进当代大学生素质教育的发展。

通过本文的分析和提议，希望能够引起更多人的关注和思考，共同为提升当代大学生的素质教育水平而努力。

【关键词】当代大学生、素质教育、现状分析、原因分析、思想道德教育、实践能力、创新意识培养、教育对策、发展方向、未来展望1. 引言1.1 背景介绍当代大学生素质教育是当前教育领域中备受关注的一个话题。

随着社会的发展和科技的进步，人才的培养已经不再只注重传统的学科知识，更加重视学生的综合素质提升。

大学生作为未来社会的中坚力量，其素质教育显得尤为重要。

当前我国大学生素质教育存在着不少问题和挑战。

部分大学生思想道德水平不够，缺乏正确的人生观和价值观。

一些学生追求物质利益，缺乏社会责任感和情怀。

大学生实践能力不足，缺乏实际操作技能和团队协作能力。

在实际工作中，这些能力将会成为制约他们发展的重要因素。

大学生创新意识不强，缺乏创新思维和创业精神。

在当前竞争激烈的社会环境下，缺乏创新力将使他们在职场上处于不利位置。

了解当代大学生素质教育的现状，深入分析其中存在的问题，制定有效的对策措施，对于提高大学生综合素质水平，推动高等教育整体发展，具有重要意义。

1.2 问题意识当代大学生素质教育问题意识：随着社会的不断发展和变化，当代大学生素质教育面临着诸多挑战和问题。

部分大学生缺乏正确的人生观、世界观和价值观，存在着不健康的生活方式和消极的心态，导致他们缺乏社会责任感和使命感，无法积极融入社会。

现代社会竞争激烈，大学生在知识和技能方面可能已经得到了一定程度的培养，但在人际交往、沟通能力、团队合作等方面却存在欠缺。

大学生素质教育中存在的问题及对策分析随着社会的快速发展，高素质人才的培养显得尤为重要。

大学生作为未来社会的中坚力量，其素质教育的重要性不言而喻。

然而，当前大学生素质教育存在诸多问题，需要我们关注并采取对策。

本文将从素质教育定义与目标、教育体系与课程设计、教师素质与教学方法、学生素质与能力培养、教育资源分配与设施、社会认知与文化素质、评估与反馈机制、未来发展趋势与挑战等方面进行分析。

一、素质教育定义与目标素质教育是指通过一系列教育方法和手段，提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面的综合能力，以培养全面发展的人才为目标的教育模式。

当前，大学生素质教育应以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提升学生的综合素质为核心目标。

二、教育体系与课程设计当前教育体系存在一些问题，如重视知识传授而轻视实践能力培养，课程设计过于死板，缺乏灵活性和创新性等。

针对这些问题，我们应加强通识教育，优化课程设置，注重培养学生的综合素质。

例如，加强实践教学，增加选修课程，推进学分制改革等。

三、教师素质与教学方法教师是素质教育的实施者，其素质和教学方法对大学生素质教育的影响至关重要。

然而，当前部分教师素质不高，教学方法陈旧，重知识传授轻能力培养。

为提高教师素质和采用先进教学方法，我们应加强对教师的培训和考核，鼓励教师参与教育改革，积极探索新的教学方法，如PBL教学法、案例教学法等。

四、学生素质与能力培养大学生是素质教育的主体，其素质和能力直接影响未来的社会发展。

然而，当前大学生普遍存在缺乏自主学习能力、实践能力薄弱、团队协作能力不足等问题。

为提高大学生素质和能力，我们应加强学风建设，引导学生树立正确的学习观念，推进第二课堂活动，加强社会实践和志愿服务等，以培养学生的实践能力和团队协作能力。

五、教育资源分配与设施教育资源分配不均和设施不足是大学生素质教育中存在的问题之一。

一些高校存在教学资源紧张、实验设备不足等现象，导致学生无法充分参与到实践教学中。

对大学生素质教育活动现状的反思及对策建议对素质教育活动现状的反思我国当前的素质教育现状是艰难推进、酝酿突破。

存在着很多的问题，面临着很多的挑战。

在针对兰州大学素质教育活动现状的调查中，我们也了解到当前兰州大学素质教育活动中出现的诸多问题。

我把这些问题总结为以下几点：（1）缺乏实际内容，形式化严重。

这一点是当前素质教育的通病。

素质教育仅仅成为了一种口号和任务而没有落到实处。

在表三中我们看出59.04%的人对当前素质教育活动并不认可，认为其是一种空泛的口号、一种“披着美丽外衣”的负担或者是可有可无的教育模式。

在日常开展的素质教育活动中，大多流于形式化，很多活动组织方仅仅只是为了响应号召完成任务来进行素质教育活动，并且硬性要求到场率来保证活动的正常有序进行。

从表二中得到信息，在152位参与到素质教育活动中的受访者中，28.95%的人主要是由于学校或学院强制要求而参加。

在访谈中我也得到如下描述：我们学校前段时间组织一个网络xxx活动，完全是形式化的东西，只是开会放一个动画片，领导随便说说有的没的，拍几张照片就过去了……并且形式特别复杂，要开四个大会……很麻烦并且没有实质性的内容……很多高校目前的素质教育活动大部分都只是为了完成指标、任务。

素质教育未能得到充分的重视，因此活动缺乏实质性的内容，效果也就无从谈起。

（2）活动形式千篇一律，没有创新和特色。

素质教育开展的成效和质量和开展的活动形式以及培养模式有很大的关联。

当前高校在素质教育活动的开展中，在教育措施上把素质教育简单化，等同于开设几门人文或通识教育课程，没有创新和改革，很少有自己的招牌特色活动，常见的仅仅只是一些讲座、比赛等等老套的模式，不能提起学生们的兴趣和积极性。

（3）素质教育活动存在缺口且大多没有目标指向性，泛化无意义通过对问卷数据的整理，根据公式：“选项平均综合得分＝（Σ频数×权值）/本题填写人次”来对调查问卷中的两个排序题A1和A2进行平均综合得分的计算得到表1表2的结果。

试论当前高校学风建设的功利化问题及改进对策【摘要】当前高校学风建设存在着明显的功利化问题，主要表现为学生追求成绩、求职压力过大，导致学习目的模糊、浮躁心态和功利心态较为严重。

本文对这一问题进行了分析，提出了对策建议，包括加强学生思想教育，规范竞争机制，促进全面发展等。

探讨了改进方法和建设路径，如加强师生互动，优化课程设置等。

总结指出，应重视人才培养，注重学风建设，培养学生全面发展的能力和品质。

未来，高校需加强教学改革，提升教学质量，引导学生成为具有社会责任感和创新精神的人才。

建议高校制定相关政策，督促学生参与并推动学风建设，共同促进高校的发展与进步。

【关键词】高校学风建设、功利化问题、改进对策、正确认识、建设路径、目标意识、教育理念、教学方法、学术氛围、学术诚信、培养学生综合素质、推动高校学风建设。

1. 引言1.1 背景介绍当前高校学风建设是一项关乎高校教育质量和学生素质提升的重要工作。

随着我国高等教育事业的不断发展，高校学风建设也成为了广大教育工作者和学生关注的焦点。

在实际工作中，我们也不可忽视当前高校学风建设存在的功利化问题。

随着社会竞争日益激烈，高等教育逐渐被赋予了更多的功利性需求。

在这种情况下，一些高校学风建设工作可能会出现偏向功利性的倾向，忽视了学生素质的全面发展，过分注重于眼前的分数和成绩。

这不仅影响了学生的综合素质提升，也有可能损害到高校教育的长远发展。

有必要对当前高校学风建设中存在的功利化问题进行深入分析和探讨，并提出有效的对策和改进方法。

只有不断完善高校学风建设，才能更好地促进学生全面发展，提高教育质量，推动高等教育事业的可持续发展。

1.2 问题提出当前高校学风建设存在的功利化问题主要表现在学生追求成绩与就业竞争的压力下，出现了功利化倾向。

学生为了获得好成绩而不择手段，沦为功利主义者，以取得好的求职机会为唯一目的。

这种功利化倾向导致了学生对知识的深度理解和掌握不足，形成了应试教育的恶性循环。

如何避免素质教育被功利化？尽量减少素质教育功利化：回归初心，最终形成良性生态学校教育强调全面发展，培养训练学生的核心素养，为他们未来的幸福生活和社会发展奠定基础。

但当前全面素质教育发展过程中，功利化的倾向日益明显，十分严重地干扰了其健康发展。

如何尽量减少全面素质教育被功利化，回归其本真意义，是教育界亟需解决的重大课题。

一、功利化倾向的根源探析全面素质教育功利化的根源在于社会和家庭对教育的功利性理解。

社会竞争压力：高考、升学压力，以及社会对高学历、高收入人才的追捧，令家长和学校将过多的精力投入到应试教育，遗漏了素质教育的本质。

功利化评价体系：以分数、排名、证书等单一指标评价学生，轻视了学生的个性发展和综合能力。

“赢在起跑线”的焦虑：家长为了让孩子在竞争中“赢在起跑线”，不惜代价花费大量时间和金钱，将孩子送去各种培训班，过度压缩了孩子自主活动和独立思考的时间。

二、尽量避免学校教育功利化的策略1. 转变观念，树立正确的教育理念：回归教育本质：特别强调教育的育人功能，注意培养学生的社会责任感、创新能力、批判性思维和实践能力，为他们终身发展奠定基础。

认可学生全面发展：关注学生的个性特长和兴趣爱好，帮助和鼓励他们积极地组织各种活动，在实践中学习和成长。

2. 完善评价体系，打破唯分数论：构建以学生综合素质评价为主导的评价体系，重视学生学习态度、学习习惯、创新能力、社会责任感等方面的评价。

过程评价与结果评价并举：注重学生学习过程中的积累和发展，鼓励学生不断探索，勇于挑战。

3. 形成良性生态，创造和谐宽松的学习氛围：减轻学生学业负担：科学设置课程难度，合理分配学习时间，让学生有更多的时间进行自主学习和个性发展。

鼓励和支持学生个性发展：鼓励学生参加各种兴趣小组、社团活动，勉励他们深入自己的兴趣爱好，发展个性特长。

4. 加强教师队伍建设，提高教师素质：提升教师专业素养：鼓励教师学习先进的教育理念，掌握科学的教学方法，重视培养学生的核心素养。

浅谈当代高校大学生素质教育中存在的问题和对策随着社会的发展和进步，素质教育已成为高校教育的重要组成部分。

然而，当前高校大学生素质教育存在诸多问题，需要引起关注和采取对策。

本文将从以下几个方面展开讨论：问题一：当前高校大学生素质教育的现状和存在的问题当前高校大学生素质教育虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。

具体表现在：学生对素质教育的认识不够深入，缺乏实践性和实效性，教育资源不足，缺乏有效的评估机制等。

问题二：影响高校大学生素质教育的因素、素质教育推广的不足和问题等影响高校大学生素质教育的因素主要包括教育观念、教育体制、教育资源等方面。

一些高校对素质教育重视程度不够，教育体制不够完善，缺乏有效的政策支持，导致素质教育推广不足。

同时，教育资源不足和分配不均也是影响素质教育发展的重要因素。

问题三：素质教育手段的单一、缺乏创新和实用性，以及过分注重知识传授而忽视学生全面素质的培养等问题当前高校大学生素质教育手段相对单一，缺乏创新和实用性。

一些高校往往只注重知识的传授，而忽视了学生的全面素质的培养。

这种做法容易导致学生缺乏实践能力和创新精神，无法适应社会的需求。

问题四：高校对素质教育的重视程度不够、缺乏有效的政策支持、教育资源不足和分配不均等问题一些高校对素质教育的重视程度不够，缺乏有效的政策支持，导致素质教育无法得到充分的发展。

同时，教育资源不足和分配不均也是影响素质教育发展的重要因素。

这些问题的存在容易影响学生的学习效果和未来的发展。

问题五：大学生自身的原因和存在的问题，如自我定位不准确、缺乏自我保护意识和自我约束能力等大学生自身的原因也是影响素质教育发展的重要因素。

一些学生自我定位不准确，缺乏自我保护意识和自我约束能力，容易受到外界因素的干扰，无法专注于学习和素质提升。

问题六：家庭、社会和学校对大学生素质教育的影响，如家庭的教育观念、社会对大学生的期望和学校教育的问题等家庭、社会和学校对大学生素质教育的影响也是不可忽视的。

高校专业素质教育的现状与改进策略随着我国教育的发展，高校作为培养人才的重要场所，教育改革一直是高校发展的重点。

专业素质教育，即培养学生的专业能力和素质，是高校教育必不可少的一部分。

然而，当前高校专业素质教育存在许多问题，本文将从教学内容、教学方法和学生自身三个方面分析现状，并提出具体的改进策略。

一、教学内容专业素质教育的教学内容应该是紧紧围绕学生未来职业发展需要的，但是当前的教学内容往往存在与时代脱节的现象。

一方面，有些教学内容过于理论化，与实际应用的需求脱节。

另一方面，某些教学内容缺乏创新性和前瞻性，无法满足新时代行业发展的需要。

因此，改进策略是：开设与时俱进的课程，更新教材，增加实践环节。

比如，在计算机专业，可以开设机器学习、深度学习等最新技术的课程，并配合实验室等实际操作环节，让学生在实践中将理论应用到实际中，提高学生的专业能力。

二、教学方法学科发展飞快，专业素质教育需要随之变革。

高校教育应当以学生为中心，采用多种教学方法，以满足学生不同的学习需求。

然而，在实际教学中，仍然存在着传统的讲授式教学，重理论、轻实践、重记忆、轻思考等等问题，这种教学模式使得学生缺少自主思考和创新能力。

因此，改进策略是：教师应该采用交互式的授课方式，引导学生思考问题，参与课堂的讨论和批判性思维，提升学生的自主思考和创新能力。

同时，应该注重培养学生的团队合作能力，让学生在小组中分工合作，培养其团队协作意识。

三、学生自身专业素质教育要求学生具备自律、自主、自我管理能力，但是当前高校学生的自我意识和自我管理水平存在不足。

根据调查，很多高校学生对自我的认识模糊，缺乏自我评价的能力，自我的管理和规划能力弱。

因此，改进策略是：学校应该强化体育锻炼的意义，鼓励学生参加课外活动和社会实践，培养学生的创新和独立思考能力，同时要加强学生心理健康教育，提高学生自我认知和自我管理能力。

总之，高校专业素质教育不仅涉及课程内容和教学方式，更需要学校、教师及学生共同致力于优化体系，提升人才培养质量，以切实满足社会和企业对人才的需求。

分析高校素质教育对策一、高校素质教育存在的问题（一）思想道德素质呈现下降趋势随着社会的不断进步和物质生活水平的不断提升，大学生对物质追求的欲望越来越强，而其群体思想道德素质有所下降。

大学生功利主义思想有所加强，这虽然使他们在精神上和实际生活中更加注重自我发展和独立自主，但也在一定程度上导致他们对公共利益和他人利益的漠视、民族感情一定程度的淡化、集体主义和服务意识缺失等。

（二）文化素质缺失由于基础教育和高考的导向作用，使很多大学生只注重专业知识，而一些常识和通识缺失，比如对地理知识、历史知识、传统文化、生活常识等缺乏最基本的了解。

这一现状不仅对大学生未来的职业发展产生不良的影响，甚至会影响到他们未来的生活。

（三）专业素质不强在高校的教学环节中，学生的学习方式仍然沿袭高中的模式，被动学习，缺乏自学能力和主动学习的意识，从而导致大学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力没有得到有效的发掘和培养，大学生群体的创新能力、从业能力和解决综合问题的能力都明显欠缺。

（四）身心素质欠佳有关调查显示，大学生心理存在很多问题，主要表现为自控力和承受能力较差，公平正义理念淡化，看问题容易走极端等。

造成大学生心理压力的因素由强到弱依次为：就业问题、学业问题、经济问题、人际关系问题、恋爱问题、家庭问题。

毕业年级的大学生就业压力普遍较高。

不少大学生心理素质较弱，抗压能力也相对不足。

再加上大学生缺乏锻炼，吃苦精神普遍不强，身体素质欠佳，这些都会导致学生适应社会的能力相对较弱。

二、高校素质教育问题的成因（一）社会环境的影响随着全球互联网的广泛形成，大学生与社会的接触交流更加便利和密切，各种社会意识在大学生群体中交锋、冲突，他们的观念意识、思想态度、行为举止等不可避免地会受到社会大环境的影响，他们的综合素质也正是在多种社会意识和复杂社会关系共同作用下形成的。

因此，从国家层面，政府必须通过各种渠道加强对大学生的素质教育，引导大学生树立正确的人生观和价值观。